第頁四年級下冊語文教學計劃模板六篇四年級下冊語文教學安排模板六篇1

一、學生狀況分析:

依據我上學期代課的狀況，對班級學生有了比較深刻了解，期中有將近十位學生是學困生，學習方面沒有人管理，作業基本不交，課文要求背誦的一律不會，多次要求和家長面談就是未能如愿。中等生不多，有好幾位不能穩定，上等生太少，考試成果不是很志向。依據我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通,了解到本班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好不濃，主動性不強。反映出孩子們基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。平常對最基礎的學問點不放在眼里，缺乏最學習責任心。為此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、本冊教材的分析：

教材有六個主題單元，每個主體單元大致有2至3篇主體課文，共計28篇，語文天地中有近20篇的拓展課文，為學生供應了大量的閱讀材料，體現了本套教材注意閱讀積累、擴大閱讀量的編寫思想。本冊教材選文文質兼美，豐富多樣，體現了文化的多元性，新選篇目占肯定比例，富有兒童情趣和感染力。

(1)單元主題的選擇趨于理性相識與思索的引導?！兑巹t》、《回來》、《快與慢》引發學生對自然規律，對社會現象，對國家榮辱，對人生的價值，對時間的把握等產生思索。如，《規則》單元的學習，引導學生關注社會，相識規則的重要性，懂得為了遵守規則而作出個人犧牲的必要性，從而樹立規則意識?！洞撼薄贰痘ā贰堵贰返茸匀痪坝^的引入，擴高校生的認知廣度和深度。如《春潮》單元，從春潮的形成、春潮涌動的景色、春潮到來時人們的活動等幾個角度來選編課文，體現了不同地域，不同特色的春景。

(2)不同文體的文章，都在豐富情感的基礎上更突出了人生價值的引導。如，《太陽的話》詩人以擬人的手法，給予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受陽光、暖和、花束、香氣和露水;呼喚人們放開心扉迎接光明，促使人們樹立起主動樂觀的信念。《鄉村大道》描繪了鄉村大道獨特的風景，歌頌了勞動人民樂觀向上的生活看法?！夺烎~的啟示》《渴望讀書的大眼睛》《挑山工》等記敘文，在敘事的基礎上突出了人性光輝的閃爍，使學生受到情感的熏陶，形成獨特的視角，產生上進的力氣。

另外還有新聞報道的涉入。將學生從狹窄的視野(童話、寓言、兒歌、故事等)引入更為廣博的世界，讓學生稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性相識。

本套教材注意人文思想的熏陶漸進和螺旋上升。舉例：“受傷的小鳥”。

入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教化的精品教材，而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。

三、本冊教材的教學目標：

(1)基礎學問的學習。

四年級學生學習字、詞、句，須要學習一些語文基礎學問。如四年級下冊，動詞、暗喻(是)、連綿詞、成語中的對應、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉折句前后語義的輕重、古今詞義的演化等等，語文基礎學問是為學習語文服務的，完全避開將不利于語文教學，但不能走“以傳授學問為主要教學內容，以強化記憶為主要教學手段，以考試為最終歸宿”的老路。語文老師要留意把握好語文學問教學的“度”。總的原則是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡，深化淺出，學以致用。要根據《課標》的要求去做：“不宜刻意追求語文學問的系統和完整。”

(2)閱讀水平的提高。

①會問和解疑

②做好批注筆記

③具有初步的獨立閱讀實力

④深化文本，體驗感情

⑤古文學習

(3)習作實力的培育

①勤練筆

②學會選題

③學會修改

四、落實措施:

1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把留意力集中在詳細的學習目標上,通過有目的學習,漸漸養成良好的學習習慣。

2、課堂上接著進行自主、合作學習的訓練，真正體現學生是課堂學習主子的地位，提高學生的學習實力。

3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫助學生的自主學習和對課文內容的領悟。

4、作業進行分層布置，對中下生降低要求，殲滅不完成作業的現象。平常做好作業的反饋與評比，加強作業的規范，提高作業質量，特殊是提高書寫質量。

5、平常支配學生多視察生活，選取素材，不失時機地進行小練筆。

6、重視學生的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘溝通”，讓學生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞，以此做檢查和督促，讓學生養成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內指導”，讓學生多看好書，多讀好書。

7、聯系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，學生只有借助已有閱歷和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內化。

8、接著做好培優補差工作，大力提中學等生。

9、抓好“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是汲取。

10、抓好朗讀背誦。

四年級下冊語文教學安排模板六篇2

一、指導思想

以不斷提高教化教學質量為目標，以主動、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規范，提高效率，扎實推動素養教化，為打造“高效課堂”而努力。

二、學情分析

四共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分學生性格開朗，學習愛好深厚，樂于參與各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯:優秀生平常比較樂于表達，擅長溝通，學問駕馭堅固;個別孩子對閱讀有深厚的愛好，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業，學習質量不高?？紤]到四年級是小學階段特別關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與愛好的培育，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。

三、教材分析

新人教版部編本四年級下冊教材是從20xx年春正式試行，本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內容，依次是：鄉村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下

的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容、宏大的人物品行、奇異的童話。本冊共編有27課。其中精讀20課，略讀7課。全冊保留了原教材3篇課文，新選和從其他冊調整了24篇內容豐富、時代感強、適合教學的課文，其中《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的隱私》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文。

每組教材包括導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、口語交際、習作、語文園地(溝通平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、歡樂讀書吧等)。本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、語文園地的學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

四、教學目標

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有深厚的愛好，養成主動識字的習慣。

2.本冊要求識字250個，寫字250個。

3.會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。

4.能運用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規范、端正、整齊。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。(更多資料領取，請關注公眾號：小學語數)

8.積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇(段)。

10.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習作

1.留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現自己覺得新穎 好玩的、或印象最深、最受感動的內容。

3.情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

4.能創作簡潔的詩歌。

5.嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。

6.依據表達的須要，運用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1.能用一般話與人交談。在交談中能仔細傾聽，領悟要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的看法與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3.能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能詳細主動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同探討、創作詩歌。

2.結合語文學習，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現出來。

3.能在老師的指導下組織學生編詩集，開展詩歌朗誦會等。

五、教學措施

1、強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的學問的這學駕馭，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，.期將接著關注以下良好習慣的培育:

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特殊是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的駕馭,引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

(5)接著加強培育擅長傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了詳細的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、同等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己

的心靈對話，最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規律。

3、促進學習方式的變更

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和美麗詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外學問，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

5、開展輔優補差活動

教學中既要留意培育那些優生，也要留意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再.上一個新臺階。主要措施:1、作業面批、有

錯剛好改正。2、課堂.上優先提問、優先板演。3、結合學習狀況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長常常聯系溝通，形成教化合力。5、激勵為主，剛好表揚。6、重視思想教化，敬重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。對于白雪劍、

XXX等優秀生要在培育閱讀實力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，賜予寫作技巧的指引，指導參加各種作文競賽;對XXX、XXX等要在閱讀和理解方面多下工夫，培育他們對語文的酷愛，在理解的基礎上進行學習;對于XXX、XXX等重點指導寫字和朗讀,養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。

四年級下冊語文教學安排模板六篇3

一、教材簡析

本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。啟示包括兩個方面的意思：一是要愛護好生態平衡，否則會受到大自然的懲處；二是要從大自然獲得啟示，從而進行獨創創建。本組的幾篇課文，通過詳細而生動的事例說明白大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發性。這些課文，都表明白肯定的道理，比較適合默讀訓練，可引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后通過探討，溝通自己的看法，明白課文闡述的道理。

二、教學要求

1、駕馭本單元生字新詞，加強詞語的積累；引導學生關注自然、了解自然，在對自然的視察、了解、發覺中受到有益的啟示。

2、發展學生的視察、想象等思維品質。

3、進一步提高學生把握文章主要內容的實力，接著培育學生的默讀與自學實力。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

5、完成語文園地中的各項實力訓練，特殊是口語交際訓練，要培育學生搜集和表達的實力。而習作注意學生在綜合性學習中的發覺，注意細心體驗在活動中的經驗，注意體會，把自己的視察、發覺寫出來。

三、教學重難點

1、聯系上下文,理解詞語；體會關鍵語句在表情達意方面的作用。

2、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現象中受到有益的啟示。

3、組織學生參與綜合性實踐活動，引導學生在活動中有所發覺，有所體會。

4、幫助學生把自己在活動中的發覺、體會再現，進一步提練，最終有條理地表達出來。

四、課時支配

9、自然之道2課時

10、黃河是怎樣改變的2課時

11、蝙蝠和雷達2課時

12、大自然的啟示2課時

語文園地三5課時

合計13課時

四年級下冊語文教學安排模板六篇4

一、指導思想：

1、本冊教材是以以國家的教化方針為指針，以《全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）》為依據，精確把握語文教化的總目標和階段目標，致力于學生語文素養的提高，為學生的終生發展與和諧發展奠定基礎。

2、正確把握當代語文教化的特點，做到工具性和人文性的統一，在使學生獲得語文基本素養的同時，培育他們的愛國主義情感、社會主義道德品質、科學精神和健全人格，使他們酷愛并繼承中華民族的優秀傳統文化，了解、吸納人類進步文化的精華。同時，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，拓展思維，使他們具備現代化社會須要的創新精神、合作意識和開放的視野一，具備包括閱讀與理解、表達與溝通和運用現代技術搜集和處理信息的基本實力。

3、樹立學生是學習和發展的主體的教化理念。教材編寫依據學生身心發展和語文學習的特點，留意激發學生的學習愛好、新奇心、求知欲和進取精神，培育學生的創新精神和實踐實力，提倡自主、合作、探究的學習方式。教材具有開放性和彈性，在合理支配基本課程內容的基礎上，為老師和學生留下選擇和拓展的空間，以滿意不同學生學習和發展的須要。

4、教學內容的編排留意簡化頭緒，突出重點，結構清楚，分段落實義務教化語文課程的階段目標，并加強過程與方法、學問與實力、情感看法與價值觀的整合。

二、班級學生狀況分析：

四年級大部分學生對語文學習懷有深厚的愛好，并養成了良好的語文學習習慣。能較嫻熟地駕馭字、詞、句等基礎學問，并能在詳細語境中體會詞句的意思，在說話、習作中運用所學的詞句。能較工整、正確地用鋼筆書寫。能正確、流暢地朗讀課文，在老師的指導下帶著問題邊讀邊思索，初步依據問題提示，體會文章的思想感情。能在課外閱讀一些淺顯的兒童文學作品，摘錄理解的精妙詞句，并能和同學進行讀后溝通。但本年級有一些學習困難生，語文基礎較薄弱，領悟實力較欠，在閱讀、習作等方面尤其感到吃力。另有部分學生學習被動，尚未養成良好的學習習慣，不能按時完成作業。以上學生需著力幫教。

三、教材分析：

本冊教材分組編排。全冊共分8組，選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同，分為七個專題：即兒童世界、自然景觀、才智人生、美妙情懷、健康生活、科技力氣、異域風情。

一單元：充盈童心的兒童世界

二單元：絢麗多姿的自然景觀

三單元：令人驚羨的才智人生

四單元：蕩氣回腸的美妙情懷

五單元：健康向上的生活看法

六單元：動人心魄的科技力氣

七單元：賞心悅目的異域風情

四、學期教學目標：

1、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發酷愛生活的情感；感受祖國河山的壯美，培育酷愛祖國、酷愛家鄉、酷愛自然的思想感情；了解科學成就，學習科學家的優秀品質，教化學生從小愛科學，學科學；增加環保意識，教化學生自覺愛護環境、愛護動物；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教化；從生動感人的故事中受到啟發，學習做人、做事的道理；相識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發民族驕傲感；在發展語言實力的同時，啟迪學生的思想，培育良好的學習習慣。

2、相識190個字，會寫200個字。

3、會運用字典，學習運用詞典，具有初步的獨立識字實力。學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；能運用硬筆書寫正楷字，做到規范、端正、整齊。用毛筆臨摹正楷字帖。

4、用正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、接著學習默讀，默讀要有肯定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、接著體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、接著學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。

10、接著培育讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

12、不拘形式地寫出見聞、感受和想象，留意表現自己覺得新穎 好玩的或印象最深、最受感動的內容。

13、情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

14、能用一般話交談，講解并描述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人。講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

15、在交談中能仔細傾聽，不理解的地方向人請教，不同的看法與人商討。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

16、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同探討。結合語文學習，學習視察大自然、視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

五、教學重、難點

教學重點：

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀實力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過探討完善問題，提高閱讀實力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。

4、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做探討的主持人，辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法。

5、寫有根有據（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容詳細）；繪聲繪色（生動）；有條有理（結構清晰）。

教學難點：

1、學生收集處理信息的實力須要進一步完善。

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。

3、訓練學生的口語交際實力。

4、寫真實、有簇新感的習作。

六、教學措施：

1、確把握教學目標。老師不僅要熟識本冊教材的教學目標，還要駕馭單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且依據班級的實際狀況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

2、接著加強詞句訓練。詞句訓練始終是小學階段的一個重點。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法精確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和和精彩語段。要激勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

3、加強閱讀訓練。仔細培育學生閱讀愛好和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培育學生讀好一段話，接著開展每日一練活動，培育學生自主閱讀的實力；同時在課堂內也盡量削減繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會。

4、重視學習方法的指導，依據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。

5、要充分發揮學生的主動性和主動性。

6、接著抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采納面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質保量。

7、接著加強對學生寫字的訓練。這期要接著堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規范、勻整、美觀，老師要做好示范，無論是上課板書，還是作業批語等都要做到書寫規范、美觀，給學生以潛移默化的影響。使我班書寫水平進一步提高。

8、加強作文的指導和評講，作文評改接著采納自評、互評、師評等多種評論方式，提高學生習作愛好。培優轉差措施對于優生在培育他們閱讀實力的基礎上，重點指導其寫作和寫字，拓寬學問面；對于后進生張旭等要指導他們克服畏難心情，指導平常按時完成作業，調動他們視察思索和練筆的主動性，打開思路，不拘形式的自由表達。

七、專題探討

《主動提倡自主、合作、探究的學習方式》

《培育學生的口語交際實力和學習習慣的培育》

四年級下冊語文教學安排模板六篇5

一、教材基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。本冊要求相識200個字，會寫200個字。

二、教材的主要特點

（一）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍舊是按專題分組編寫。專題內容新奇、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文學習的特點。

依據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現在以下三個方面。

1.導語導學，整合單元內容。2.精讀與略讀課文的聯系和整合。3.單元學習活動的貫穿和整合。

（二）支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材接著支配兩次綜合性學習，一個支配在“大自然的啟示”專題中，要求視察大自然現象或搜集資料、調查訪問，溝通從中的發覺或得到的啟發；也可以做做試驗或搞搞小獨創。一個支配在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。

依據教材的編排，老師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，老師要時時關切、了解活動開展的狀況，剛好表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采納多種形式，充分展示溝通。

（三）加強導學功能，引導學生主動、主動地學習作為中年級的最終一冊，本冊仍舊采納第一人稱“我”的語言敘述方式，接著強調自主學習意識。同時，為了體現文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思索，培育質疑問難實力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源依據語文課程標準精神，語文應當讓學生“更多地干脆接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后接著支配“資料袋”，在課文背景或相關學問上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網”支配在一、四組，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關斗爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展學問面?！罢故九_”支配在第三、六單元，作為綜合

活動的組成部分，溝通相識大自然和感受農村生活的'活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中支配以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優秀和博大精深。此外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點舉薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開拓了資源空間。

四年級下冊語文教學安排模板六篇6

一、班級狀況分析：

四（4）班共有學生59名，從整體看，本班學習成果兩極分化較嚴峻。優生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養成了主動閱讀的好習慣。能堅持寫日記，能仔細視察四周事物，寫出水平較高的作文。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課打算，不能仔細完成老師布置的作業，作文記流水帳。在本學期對他們須要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起歡樂學習，共同進步。

二、教材分析：

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材接著按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、真誠地待人處事、愛護大自然、了解斗爭，呼喊和平，生命是珍貴的、、人間真情、成長的故事、科技成就。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生溝通展示綜合性學習的成果供應舞臺。

本冊要求相識200字，會寫200字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求相識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求相識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

本冊教材的注音有以下幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不相識的字，出現一次注一次音，直到該字列入要求相識的字為止；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不相識的字，只在第一次出現時注音，后面出現時不再注音；選讀課文中不相識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在詳細的語言環境中要變調或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導學生朗讀時參考。

三、教學目的和要求：

1、能利用漢語拼音識字，學習一般話。

2、培育獨立識字的實力，要求會寫200字，認清字形，了解在語文環境中的字義，并能正確書寫，會認200個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。

3、聯系