第頁四年級上冊語文教學工作計劃(15篇)四年級上冊語文教學工作安排1

四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是關鍵的一個學年。

一、學生狀況分析：

我班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對于基礎的學問點不放在眼里，協作精神不夠。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2.會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學目標的基本措施：

(一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了詳細的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1.學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4.學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規律。

(二)促進學習方式的變更。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于老師教學的話語系統，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現在語文學科中，應當是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

五、教學進度表

第一周：開學第一課。

其次周：1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

第三周：4、火燒云語文園地一

第四周：5、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅

第五周：8、世界地圖引出的發覺語文園地二

第六周：國慶節放假

第七周：9、巨人的花園10、華蜜是什么11、去年的樹

第八周：12、小木偶的故事語文園地三

第九周：13、白鵝14、白公鵝15、貓

第十周：16、母雞語文園地四

第十一周：17、長城18、頤和園19秦兵馬俑

第十二周：語文園地五20、古詩兩首

第十三周：21、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納

第十四周：24、賜予是歡樂的語文園地六

第十五周：25、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

第十七周：28、尺有所短寸有所長語文園地七

第十八周：29、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍、語文園地八

第十九周：期末復習

其次十周：期末檢測

四年級上冊語文教學工作安排2

一、班級的基本狀況

全班共有學生25人，其中男生13人，女生12人。大多數同學紀律較好，個別同學需特別關注：郭家君脾氣急躁，與人溝通不利，不擅長表達自己的想法，通過今日家訪，與家進步行溝通，贏得家長的支持與認同；賈曉旭性格怪癖，需特殊關注；賈遠洋家庭特別，與爺爺奶奶生活在一起；賈冬雪生病，身上佩戴儀器，需特殊關注。成果：語文平均分80.48分，優秀13人，不及格3人。

二、教材的基本結構。

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材接著按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生溝通展示綜合性學習的成果供應舞臺。

三、教材的特點

四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的,結合四年級上冊教材的實際，從四個方面加以介紹。

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標，要編好教材，用好教材，都必需明確目標。

在識字、寫字方面，新增相識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。識字、寫字是個日積月累的過程，須要不斷復習鞏固。四年級上冊教材在每組課文后支配了“詞語盤點”，就是結合本組所學課文來復習會認、會寫的字的一種措施。

在閱讀方面，接著重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。四年級上冊教材對默讀作了較詳細的支配，希望通過反復實踐，使學生逐步達到“初步學會默讀”的目標。

從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發愛好，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍舊注意培育習作的愛好，接著激勵學生不拘形式地自由表達，同時留意引導學生把自己想要表達的內容寫清晰。教材中還支配了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

2、加強整合，圍繞專題組織教材

（1）．圍繞專題精選課文。

（2）．各項教學內容都圍繞本組專題。

（3）．每組的前后內容相互聯系，環環相扣。圍繞專題支配的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。

四、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

1．在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。

2．在精讀課文的思索練習中，支配了引導自主、合作、探究的題目。

3．“語文園地”中設置了“我的發覺”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

四年級上冊語文教學工作安排3

一、學情分析。

本學期，我班共有45名學生，經過三年的學習，學生已經具備了肯定的識字寫字實力和閱讀實力。但個別學生的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，特殊是部分學生的習作實力有待提高。而四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基矗所以這是很關鍵的一學年。

二、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。

2．會運用字典，詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，關切四周的環境，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句，提高學生愛護環境的意識

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

三、落實教學目標的基本措施

（一）、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了詳細的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。

1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中支配了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀

提示語，給學生一個詳細的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規律。

（二）、促進學習方式的變更。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于老師教學的話語系統，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我肯定……"，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

"自主，合作，探究"的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現在語文學科中，應當是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語"，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的

提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

四、教學進度支配

周次時間教學內容

13/9--4/91觀潮

27/9—11/92雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

314/9—18/9語文園地一5古詩兩首

421/9—25/96爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發覺

527/9—30/9語文園地二

61/10—8/10“國慶”假

69/10-10/109巨人的花園

712/10—16/1010華蜜是什么11去年的樹12小木偶的故事

819/10—23/10語文園地三13白鵝

926/10—30/1014白公鵝15貓16母雞

102/11-6/11語文園地四17長城

119/11—13/11期中復習

1216/11—20/1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1323/11—27/1120古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

1430/11—4/1223卡羅納24賜予是歡樂的語文園地六

157/12—11/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

1614/12—18/1228尺有所短寸有所長語文園地七

1721/12—25/1229呼風喚雨的世紀30電腦住宅

1828/12—31/1231飛向藍天的恐龍32飛船上的特別乘客

194/1—8/1語文園地八

2011/1—15/1期末復習

2118/1—22/1期末復習

2225/1—26/1期末考試

四年級上冊語文教學工作安排4

1、接著加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，特殊是含義深刻的句子.要激勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

2、思索聯系的教學：留意激發學生探究問題的愛好，重視引導學生自主、合作學習。

3、要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解親密結合，在理解的基礎上，通過朗讀精確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀實力。

略讀課文的教學

著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的閱讀"提示"，引導學生讀書、思索、探討。

讀寫例話的教學

聯系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解;最終聯系自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發與體會，引導學生把從例話中學到的學問用于今后的讀寫實踐。

積累運用的教學

1、讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。

2、閱讀：指導學生閱讀短文時，留意將訓練的重點遷移，漸漸提高學生的閱讀實力。

3、口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發愛好、激發說話的欲望入手，使學生產生說話的愿望，知道怎樣去說.要加強說話通順、連貫的訓練，體現交際性，使人人都有訓練的機會。

4、習作：指導習作，要留意激發學生對生活的酷愛，調動學生視察思索和練筆的主動性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟識的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話.要激勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，綻開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創建力得到充分發揮。

四年級上冊語文教學工作安排5

一、學生狀況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、三年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

本班學生有xxx們思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。但是，有一部分學生基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、教材分析

部編本于20xx年秋期正式運用，本冊教材支配課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元：第1～4課為“自然景觀”篇，課文內容大都感受大自然的美。第5～8課為“思索置疑”篇，閱讀時嘗試從不同角度去思索，提出自己的問題，在不斷提出問題中獲得新學問。第9～11課為“視察與發覺”，意在激發視察與發覺的愛好，體會發覺的樂趣；培育學生視察別人視察不到的，發覺別人發覺不了的。第12～15課為“神話故事”篇，意在體會神話故事的情趣盎然、奇異，了解故事起因，經過，結果，感受神話中的人物形象，通過讀文章讓學生感悟到歡樂要和大家共享；要懂得為人類造福，要引導學生對華蜜進行理解等。第16～17課為“多彩生活”篇，意在通過童年生活小事，學習將多彩的生活小事的經過講清晰，并能根據肯定的條理寫下來。18～20課為“童年往事”篇，意在通過回憶童年生活往事，體會童年的歡樂生活，更能珍惜現在的童年生活努力學習更多的學問。第21～24課為“愛國立志”篇，意在讓學生學習名人愛國立志的故事，激發酷愛祖國的情懷。第25～27課為“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創建文明的道理。

新部編本人教版教材同原人教課標本相比較，單元進行了深度整合，課文做了較大的調整。新選入19篇課文，其中新選原課標本2篇選學課文：《麻雀》和《延安，我把你追尋》。所選課文多是其它版本的教材上的課文，有的是將下冊課文干脆選入上冊課文。所選入課文有：《走月亮》《現代詩二首》《繁星》《小田鼠弗雷德里克》《小電影院》《盤古開天地》《粗衛填海》《普羅米修斯》《女媧補天》《風箏》《麻雀》《牛和鵝》《和時間賽跑》《滴水之恩》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門豹》《故事二則》等。口語交際增加了《我們與環境》《愛惜眼睛，愛護視圖》《勸慰》《講歷史故事》等內容。

三、教學重點、難點與關鍵

1.教學重點閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴高校生課外閱讀量，培育學生的學習愛好及語文綜合實踐實力，提高學生的語文素養。

2.教學難點閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐實力的培育。

3.教學關鍵在學生課堂生成的資源中找尋契機，依據學生實際水平促進學生的發展。

四、改進措施

1.以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習愛好。

2.依據學生實際狀況，加強基礎學問訓練，舉一反三，教會學生敏捷運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。

3.仔細鉆研教材，精確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面對全體學生，扎實地進行語言訓練。

4.引導學生進行課外閱讀，綻開語言積累，學會視察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。

5.重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思索、邊讀邊想象，激勵學生敢于發覺學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。激勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

6.老師自身主動學習業務學問與理論，多向有閱歷的老師學習，并剛好反思自己的教學，總結閱歷教訓，為提高課堂效率創建必要的條件。

四年級上冊語文教學工作安排6

一、班級基本狀況分析。

經過了三年的語文學習，我班學生自主識字實力，自主閱讀實力，個人解決問題的實力很強。多數學生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學生的作文實力參差不齊，優秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依靠性很強。本班多數學生學習自學性高，主動性強，自控實力不錯，能夠自覺完成各科作業，但少數學生的學習習慣還是很差，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的實力較差，有待進一步的提高。這些學生仍舊是本學期扶持的重點。

二、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發覺，日積月累，展示臺或成語故事等)。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材接著按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、視察與發覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學

習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生溝通展示綜合性學習的成果供應舞臺。

三、教學目的與要求：

（1）在識字、寫字方面，新增相識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

（2）在閱讀方面，接著重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。

（3）關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培育學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培育學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的美麗詞語，精彩句段”。

（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級起先支配略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀實力的訓練。

（5）再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發愛好，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍舊注意培育習作的愛好，接著激勵學生不拘形式地自由表達，同時留意引導學生把自己想要表達的內容寫清晰。教材中還支配了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提

出的。

四、教學的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的相識與書寫。

2、朗讀實力的培育與提高。

3、綜合性實踐實力的培育與提高。

4、習作愛好的培育，駕馭習作的基本要領，初步駕馭運用好詞好句。

五、教學措施

為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的實力與學習成果，現初步制定以下策略：

1、組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學習小組的建立），幫助老師開展教學工作。

2、老師做好教學六仔細工作，做到仔細鉆研教材，細心備課，仔細教學，仔細批改，耐性輔導。

3、建立相應的激勵機制，激勵學生奮勉向上。

4、實行有力措施，增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外學問。

5、開展相關競賽，促進學生的學習主動性。

6、建立“結對子”，開展“一幫一”活動，提高后進生的學習成果。

7、加強與學生家長之間的聯系，剛好了解學生在家在校狀況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教化網絡。

8、加強與其他老師之間的合作與溝通，取長補短，學習先進閱歷，彌補自己工作中的不足。

六、教學進度表

四年級上冊語文教學工作安排7

一、班級分析

本班學生一共38人，學生能集中留意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講解并描述的事，能復述主要內容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能閱讀程度相宜的兒童書報，了解主要內容。能視察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地駕馭。學生書面表達實力比較差，一是書寫不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平常讀書積累到的美麗詞句運用到習作當中去。因此本學期應當著力于學生書寫和習作水平的提高。

二、本冊教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發覺、日積月累、展示臺或成語故事等）。本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

三、學習目標：

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意

6、養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四、教學措施。

1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培育。

2、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。

3、要明確本冊課本的`編寫意圖，注意讀寫結合，按部就班地進行習作教學。

4、要切實運用好與課本配套的教學協助用書。

5、要妥當支配教學時間。

五、教學進度

略。

六、教改教研試驗課題

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生特性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”很多國內的語文教學實踐也告知我們，真正有效的閱讀，必需依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。閱讀是特性化的行為，任何人都不能越俎代庖。老師的職責，就是營造一個有利于學生特性化活動的氛圍，讓學生干脆面對文本，主動地、專注地閱讀，從而使學生獲得更多的收益。因此，在教學中，老師必需珍視學生獨特的感受、體驗和理解，創設寬松、開放的學習環境，為每個學生騰出足夠的時間和空間，讓學生主動充分地讀書、思索、探討、表演等，讓他們都有表現自己、發揮自己特長的機會和條件，都能實現自己的富有特性特征的發展。通過對“特性化”閱讀教學課題的探討，指導學生學會閱讀，能用自己獨特有效的方法進行閱讀，充分發揮學生的自主性和自我創新意識，進行多元化的閱讀評價，注意學生的自我評價，以實現閱讀教學的最優化，提高閱讀質量。

七、語文教學中滲透環境教化

1、語文課不能只滿意于進行語言訓練，還要留意培育學生酷愛自然、愛護自然的高尚情操，既有利于學生理解語言，駕馭語言，運用語言，學習表達，又有利于增加學生的環保意識。對學生進行愛惜家鄉、學校一草一木，凈化、綠化、美化學校的環境教化，培育學生良好衛生習慣方面進行教化，側重培育學生環保的社會意識、道德意識。

2、開展綜合實踐活動，滲透環境教化。培育學生樹立酷愛環境、愛護環境、與自然和諧共處的綠色文明意識，仔細組織綜合實踐活動。

3、語文學科開展探討學習，學生收集“我寵愛的動物”，從中使學生感覺愛惜動物、酷愛生命、培育實力。

四年級上冊語文教學工作安排8

一、指導思想

深化教化改革，全面推動素養教化，遵循《課程標準》的基本理念和要求，親密聯系兒童生活，選取生動好玩的素材，讓兒童在詳細的情景中學習語文，全面提高語文素養，正確把握語文教化的特點，引導兒童自主學習與合作溝通，豐富課堂活動，體現序法，利學利導。

二、學情分析

本班共有學生46人，其中男生有22人，女生24人。有39人學習比較仔細。有26人學習比較努力，學習成果比較優秀。有39人能按時完成作業，有7人常常不能按時完成作業，其中有2人是常常拖欠作業，須要老師督促一督促二才能牽強完成的。

這學期要實行有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文愛好，全面提高教學質量。

三、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在其次單元和第七單元還各支配了一次綜合性學習，分別是“我們都是一般話的宣揚員”和“我們向你致敬”。

四、教學重難點

1．自主識字

2．閱讀教學，重視詞句訓練，注意積累

3．習作

五、教學目標

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對

生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情。

2．相識190個字，會寫200個字。

3．會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力，起先練習用鋼筆書寫正楷字。

4．用一般話正確流利有感情的朗讀課文。

5．接著學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞

句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8．起先學習略讀、粗知文章大意。

9．積累課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。

10．起先練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿

將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

六、教學措施：

1．精確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2．扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應接著對學生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。老師應嚴格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

3．留意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀

中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力。

4．落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教

學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生駕馭本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均運用力氣，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，依據課文的特點，適時地指導學生駕馭學習方法。

5．接著做好培優補差工作，大力提中學等生。

七、教學時間支配：

周次時間教學內容課時

第一周：8月31日――9月4日1課――3課9課時

其次周：7日――11日4課――5課百花園一測試9課時

第三周：14日――18日6課――8課8課時

第四周：21日――25日百花園二測試、9課9課時

第五周：28日――30日10課、11課、12課9課時

第六周：10月1日――7日放國慶假

第七周：8日――10日百花園三測試6課時

第八周：12日――16日13課、14課、15課9課時

第九周：19日―23日16課、百花園四測試9課時

第十周：26日――30日復習、期中考試9課時

第十一周：11月2日――6日17課――19課9課時第十二周：9日――13日20課――21課9課時

第十三周：16日――20日百花園五測試、22課9課時

第十四周：23日――27日23課――25課9課時

第十五周：30日――12月4日百花園六測試、26課8課時

第十六周：7日――11日27課――28課9課時

第十七周：14日――18日百花園七測試8課時

第十八周：21日――25日29課――30課9課時

第十九周28日――31日31課――32課9課時

其次十周：20xx年1月4日百花園八及測試9課時其次十一周：11日――15日期末復習12課時

其次十二周：18日――22日期末復習12課時

其次十三周：25日期末考試

四年級上冊語文教學工作安排9

一、班級狀況分析

通過六學期的語文學習活動，同學們已經有了肯定的語文基礎學問，語文學習方法，大部分同學養成了良好的學習習慣。

二、教材分析：

1、教材的基本結構

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材接著按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、視察與發覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。本冊要求相識200字，會寫200字

2、教材的主要編寫特點

（1）加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標

（2）加強整合，圍繞專題組織教材本冊

（3）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

（4）加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯系

三、教學目標

（1）在識字、寫字方面，新增相識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

（2）在閱讀方面，接著重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。

（3）關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培育學生結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培育學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的美麗詞語，精彩句段”。

（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求——“學習略讀，粗知文章大意”。

（5）再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發愛好，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍舊注意培育習作的愛好，接著激勵學生不拘形式地自由表達，同時留意引導學生把自己想要表達的內容寫清晰。教材中還支配了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

四、整冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的相識與書寫。

2、朗讀實力的培育與提高。

3、綜合性實踐實力的培育與提高。

4、習作愛好的培育，駕馭習作的基本要領，初步駕馭運用好詞好句。

五、教學措施：

（一）營造自主學習的情境。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

（三）重視情感、看法、價值觀的正確導向。

（四）正確處理基本素養與創新實力的關系。

（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

六、詳細教學內容與教學措施

（一）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有肯定的獨立識字實力，識字方式上可以做進一步的調整。

對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，剛好訂正學生在書寫過程中出現的問題，同時培育學生t]的書寫愛好和愛好。

（二）閱讀教學

本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作打算，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要賜予足夠的重視。隨著年級的上升，學生自學實力的提高，教材中精讀課文數量將漸漸削減，略讀課文的數量則漸漸增加。

1、精讀課文的教學

（1）指導朗讀、默讀。

朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培育語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

（2）精讀詞句，積累語言。

詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要接著研讀詞句意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的實力