第頁四年級上冊科學《天氣》教案四年級上冊科學《天氣》教案1

【教學目標】

科學學問：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現象和天氣符號。

過程與方法：

1．能對各種天氣現象進行分類。

2．運用感官視察天氣，并學會用簡潔的詞句把它記錄下來。

情感看法價值觀：

意識到天氣每天都在發生著改變并影響著我們的生活，提該關切天氣的意識。

【教學重難點】

知道常見的一些天氣現象和天氣符號。

【教學打算】

1．用天氣符號標注城市天氣狀況的中國地圖一張；

2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份；

4．每個學生科學記錄本各一本。

【教學過程】

一、相識天氣現象

1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？

2．依據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。

3．提問：你們還知道哪些天氣現象？（依據學生回答出示相應符號）

4．發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。

5．匯報溝通。

二、描述今日的天氣怎樣？

1．今日的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今日的天氣進行視察，然后用一些詞或句子將視察到的現象記錄在科學記錄本上。

（出示視察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今日的天氣進行視察，然后用一些詞或句子將視察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。）

2．提問：今日的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今日的天氣我們應當穿什么衣服？）

3．相識“網狀圖”的運用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有方法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？

三、總結

剛才我們視察的是今日的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內我們杭州的天氣又在發生怎樣的改變呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把視察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣改變是這樣的。

四、課后作業

1、寫出你知道的天氣現象？

2、一般天氣預報包括哪些內容？

五、課后反思

四年級上冊科學《天氣》教案2

【教學目標】

科學概念：

依據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會改變的，不同的云預示著不同天氣的來臨。

過程與方法：

依據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；依據云的高度和形態給云分類。

情感、看法、價值觀：

在對云的探討中能保持深厚的愛好，在課外仔細完成“天氣日歷”中關于云的視察。

【教學重點】

依據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；依據云的高度和形態給云分類。

【教學難點】

依據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能依據云的高度和形態給云分類。

【教學打算】

分組材料：不同形態的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

【教學過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網狀圖記錄學生想法。

二、探究內容：

（一）視察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經運用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的視察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，根據云在天空中所占的多少進行區分。

3、室外視察，明確任務：（1）視察天空中的云量（2）云的高度和云的形態（3）在視察云的過程中，會產生哪些聯想

4、反饋

（二）對云進行分類

1、分組活動：依據不同形態的云的照片，嘗試給云進行分類

2、生匯報

3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。

4、再次觀測，今日看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、課后總結

四、課后作業

1.依據（云）的多少，可以區分晴天、多云、陰天。

2.氣象學家通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類。

五、課后反思

四年級上冊科學《天氣》教案3

【教學目標】

科學概念：

降水量的多少可以用雨量器來測量。

過程與方法：

制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。

情感、看法、價值觀：

保持對天氣現象觀測的深厚愛好，培育仔細細致的視察習慣，能在課后持續地進行降水量的觀測。

【教學重點】

知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學難點】

學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄

【教學打算】

分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

【教學過程】

一、導入

1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么推斷雨下得多大呢？

生自由說：通過視察雨滴的大小，雨下的時間長短

介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和依據降水量的多少來區分雨的等級的。

二、探究內容：

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生依據制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，探討：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？

3、小結

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的視察和測量

1、探討：雨量器運用的留意事項。

如：收集完“降水”，留意不要讓雨量器內的“降水”溢出；讀數時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內的水面保持平行。

2、指導記錄“降水量填充圖”

3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。

三、課后作業。

1.降雨的多少要用（雨量器）測量，衡量降雨的多少要收集（24）小時的雨水。

2、模擬降雨，說說你是怎樣收集和測量降水量的？

四、課后總結。

五、課后反思。

四年級上冊科學《天氣》教案4

【教學目標】

科學概念：初步感知和相識溶解現象可以發生在多種狀態的物質之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；

過程與方法：能借助試驗進一步視察多種物質之間的溶解現象，依據溶解的主要特征區分一些常見的溶解現象。

情感看法價值觀：在視察、溝通中，將看到的新的“溶解”現象與已知的作比較，在這個過程中產生探究更多溶解現象的欲望。

【教學重點】依據溶解的主要特征區分其他更多的簡單溶解與不簡單溶解的現象

【教學難點】視察和感知水中溶解有空氣

【教學打算】

小組視察試驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學過程】

1、引入

老師打算一杯水和一袋咖啡。學生視察咖啡放入水中攪拌之后的現象。

咖啡在水里怎么啦？你視察到的什么現象說明咖啡在水利溶解了？

我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

2．視察液體之間的溶解與不溶解

在水里滴幾滴酒精，視察酒精是否在水中溶解？

在酒精里滴幾滴水，視察水是否在酒精中溶解？

在水里滴幾滴食用油，視察油是否在水中溶解？

在食用油中滴幾滴水，視察水是否在油中溶解？

問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

運用同樣的方法，視察更多的液體與液體之間的溶解解現象。

問：哪些液體能相互溶解，哪些不能簡單相互溶解？

3．視察溶解在液體中的氣體

（1）視察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

打開雪碧（汽水）瓶蓋，視察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后漸漸地往外拉（往里推）注射器的活塞，視察注射器里的氣體和液體的改變。

怎樣說明注射器里氣體和液體的改變？

（2）視察溶解在水中的空氣

這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活閱歷的提取）

用試管裝1/3的清水，在酒精燈上略微加熱。視察試管壁上是否有小氣泡出現。

怎樣說明這種現象？

4、課后接著視察還有哪些物體也能相互溶解。

三、課后總結：

四、課后作業;

1.膠水在水中會（下沉）。

2.牛奶帶入水中會（溶解）。

3.你能區分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來說明。

五、課后反思;

四年級上冊科學《天氣》教案5

【教學目標】

科學概念

氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、看法、價值觀

保持對氣溫改變的探討愛好，理解長期測量和記錄數據的重要性。

【教學重點】

選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

【教學難點】

正確測量，能堅持記錄。

【教學打算】

課前布置分小組記錄一天中早晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計。

【教學過程】

一、老師，引入探討課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。

2、揭示學習課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、老師提示運用溫度計測量溫度要留意的平安問題。

2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、探討教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度要做哪些打算，留意什么？

4、測量室內溫度，記錄、溝通。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度剛好記錄。

6匯報溝通，室內外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今日我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、探討，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的`溫度有什么不同？想一下，我們應當選擇什么地點來測量氣溫？

2、老師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應當選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，探討，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？為了精確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

5、老師小結。

四、課后總結

五、課后作業

1、我會填。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。

（2）、一年之中，氣溫出現在（7）月，最低氣溫出現在（1）月。

2、我會選。

一天中氣溫的是（3）。

（1）上午10時（2）中午12時（3）下午2時

六、課后反思。

四年級上冊科學《天氣》教案6

【教學目標】

科學概念：

天氣是不斷改變的，對長時間視察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們相識天氣的一些特征，了解天氣改變的一些規律。

過程與方法：

統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣狀況進行說明。

情感、看法、價值觀：

感受到長時間進行科學視察和記錄。

【教學重點】

對長時間視察記錄的天氣信息進行分析和整理，相識天氣的一些特征，了解天氣改變的一些規律。

【教學難點】

統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣狀況進行說明。

【教學打算】

氣溫統計表、云的統計表、風的統計表、平均降水量的統計表

【教學過程】

一、導入

1、經過進一個月的天氣視察，在天氣日歷中我們已經記錄了許多相關天氣信息，今日，我們對這些信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們相識天氣的某些特征。、

二、探究內容：

（一）統計天氣信息

1、探討統計方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類

（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統計

發給相應小組氣溫統計表、云的統計、風的統計表、平均降水量的統計表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）統計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？

（3）統計風向的小組：主要刮哪個方向的風？

（4）統計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？

（5）統計降水量的小組：這一季節的降水量有什么特點？

2、問：綜合各組的統計和分析匯報，能對這段時間的天氣狀況進行概括總結嗎？

3、單元評價

（1）問：今日天氣怎樣？

（2）互評這個單元的學習狀況

三、課后總結

四、課后作業

1.風向標是測量（風向）的儀器。

2.我們怎么知道下雨下了多少呢？簡潔的方法是用（雨量器）來測量。

四年級上冊科學《天氣》教案7

【教學目標】

科學概念：

風可以通過自然界中事物的改變來感知，可以用風向和風速來描述。

過程與方法：

自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并運用適當的方法紀錄視察結果。

情感、看法、價值觀：

感受到運用簡潔工具能對天氣視察活動供應很大的幫助。進一步提高視察天氣現象的愛好和新奇心。

【教學重點】

能描述風向和風速

【教學難點】

用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并運用適當的方法紀錄視察結果。

【教學打算】

分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。

【教學過程】

一、導入

師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？

二、探究內容：

（一）風向和風向標

1、出示風向圖，簡潔介紹

簡潔介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。

2、你能通過風水動旗面的狀況來辨別風向嗎？簡潔練習。

小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

3、制作風向標，并測量風向

（1）出示自制風向標。介紹制作方法

（2）小組探討：風向標的運用方法

（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？

（二）風速和風速等級

1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？

2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟識“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。

3、分組制作小風旗，探討運用方法

（三）實地視察

1、測量風向和風速

2、記錄到天氣日歷中

三、課后作業。

1、風向標是測量（風向）的儀器，箭頭指向風（吹來）的方向。

2、紅旗招展的時候，你估計可能刮的是（3）級風。

四、課后總結。

五、課后反思

四年級上冊科學《天氣》教案8

【教學目標】

科學學問：

通過親自視察相識到天氣每天都在發生改變。

過程與方法：

1．初步學會運用溫度計來測量氣溫。

2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感看法價值觀：

意識到長期的視察和記錄能幫助我們