氨氣的教課反思氨氣的教課反思范文篇一：氨氣教課反思新課程改革最重要的環節，就是教課方式的改革，也是最難最漫長的。新課程要求把課堂還給學生，學生是學習的主體，是課堂的主人，教師的教是為學生的學服務的。我校的“541”教課模式是這一思想的最好表現。特別感謝學校給我此次展現的機會，感謝同事對我的支持和幫助。新課程改革在教材的編排系統上發生了很大的變化。對于必修內容的學習，主若是掌握基本化學知識，培育學生化學學習興趣，學習生活的化學，學習實用的化學，提升學生的科學涵養。本節內容不單是本章的一個要點，也是整個高中化學的要點之一。氨氣是一種重要的基本化工產品，它在工業上擁有十分廣泛的用途。高一學生學習方式，學習能力，著手能力都比較弱，因此在本次教課中充分運用實驗，經過分組實驗，小組合作學習和議論來提升學生察看、解析解決問題的能力。本節課的教課主要采納“問題—研究”的教課方法。在教課中，經過創立問題情境，讓學生經過對問題的體驗，對問題的研究，去體驗和感覺知識的發生和發展過程，，在整個的教課過程中內化與問題相關的知識，同時培育學生的思想能力和研究精神。氨氣物理性質的教課以史料和實物創立情境，激發學生的學習興趣和求知欲。第一展現一瓶氨氣，讓學生在瓶口輕輕煽惑，使少許氨氣飄進來。感覺氨氣的刺激性氣味。印象深刻，一生難忘。同時對學生進行安全教育。學致使用，使知識獲取牢固和升華，安排了氨氣泄露新聞報道和相關圖片，設計了與氨氣物理性質相關的問題。培育學生安全意識，應用化學知識，學會逃生和自救。氨氣化學性質的教課借助于用水來吸取洋溢在空氣中的大批氨氣，推斷氨氣極易溶于水，同時展現生活中的噴泉和火山迸發的圖片，惹起學生的好奇心和研究欲念。氨氣噴泉實驗的研究，多層次、多角度的訓練學生眼腦手等的配合，進而養成優異的實驗習慣，這一環節主要采納分組實驗，小組合作的學習方式，更能突出學生的主體地位，培育主動參加意識，激發學生創辦潛能，防備班級課堂教課中相當一部分學生因為得不到參加機會而處于旁觀、旁聽的被動地位，賜予全體學生充分的參加機會和權益，有益于培育學生的實質操作能力，有益于學生自我意識的形成和發展，讓學生能夠獲取近似科學研究的體驗和技術。組織學生對實驗現象進行解析議論，博采眾家長，在這個過程中激發學生思想火花的碰撞，進而獲取更豐富全面的知識體驗。借助溶液變紅說明氨氣的化學性質之一與水反響，過渡到化學性質的學習。這是本節的難點，經過學生的小組合作學習共同完成，進而培育合作能力，團隊精神。再結合“空中生煙”實驗，惹起學生思慮、議論和交流，指引學生歸納氨與酸的反響，培育學生解析問題、合作學習、整理歸納知識的能力。聯系實質氨氣制氮肥，進而解決人類因糧食短缺而致使的饑餓和死亡問題，與引課相響應。結合氨氣的性質由學生自己總結氨氣的用途，水到渠成。總的來說，本節課較好的實現了教課目的，表現了“541”教課模式的核心思想。把課堂還給學生，整堂課中學生都踴躍發言，表現對學習的濃厚興趣。經過實物、新聞報道、實驗、類比推理方法的運用，充分的調動了學生的踴躍性。達到師生、生生交流互動，創辦寬松友善的學習氣氛。學生不單輕松地學習了化學知識，還培育了學生的著手能力。實驗中學生主動參加，踴躍思慮，使學生的主體地位獲取從分表現。整節課存在一些遺憾與不足，比方，①提升每一位學生能力方面。我特別關注每一位學生，也有意恩賜機會，但因為基礎、能力的差別，還不能夠針對性的提升，還放得不夠開，不能夠完全解決共同目標和個體需要之間的矛盾。②實時、合時掌握機會欣賞學生的力度不夠。應用欣賞教育，這也是我有待提升的地方。③激發學生思想的深度不夠，在噴泉實驗相關問題的議論上是學生思想碰撞的亮點，沒有達到預料的目的。學生是學習的主體，是課堂的主人。要更加勇敢的松手讓學生自主的學習，自主成立知識系統，教師的指引和評論要抓住機會，把握好程度，恰到好處。什么時候講？講多少?講到什么程度？這些問題對于每一節課的不同知識點和情境來說都不同樣，要請教師要充分備課，據有大批詳確的資料，靈便辦理預設與生成的關系。負面的.生成要正確指引，正面的生成要踴躍的激勵，激發學生的思想和學習熱忱，讓課堂教課充滿智慧。這方面有待于完美，使自己的教課能力再上一個新臺階。篇二：氨氣教課反思新課程改革要求以學生為主體，教師為主導，教師的教是為教師的學服務的，我校實行的“兩先兩后”的教課模式是這一思想的最好表現。本節內容不單是本章的一個要點，也是整個高中化學的要點之一。氨氣是一種重要的基本化工產品，它在工業上擁有十分廣泛的用途。高一學生學習方式，學習能力，著手能力都比較弱，因此在本次教課中主要采納“問題—研究”的教課方法，充分運用實驗，自主學習和議論來提升學生察看、解析解決問題的能力。本節課的教課。在課的導入部分，以科學真話下手，激發學生的學習興趣和科學研究的精神，再展現一瓶氨氣，讓學生思慮聞氨氣的正確方法，激勵學生上講臺演示，同時播放氨氣泄露的相關新聞報道，依據報道設計相關問題，培育提取實用信息的能力，加強學生的安全意識。氨氣的化學性質借助噴泉實驗，推斷氨氣極易溶于水，同時展現生活中的噴泉，激發學生的好奇心和求知欲，在理解了相關原理后，激勵學生對實驗裝置進行改裝，培育學生思慮、研究能力。借助溶液變紅說明氨氣的化學性質之一與水反響，過渡到化學性質的學習。這是本節的難點，再結合“空中生煙”實驗，惹起學生思慮、議論和交流，指引學生歸納氨與酸的反響，培育學生解析問題、合作學習、整理歸納知識的能力。聯系實質氨氣制氮肥，進而解決人類因糧食短缺而致使的饑餓和死亡問題，與引課相響應。結合氨氣的性質由學生自己總結氨氣的用途，水到渠成?？偟膩碚f，本節課較好的實現了教課目的，表現了“兩先兩后”教課模式的核心思想。把課堂還給學生，整堂課中學生都踴躍發言，表現對學習的濃厚興趣。經過實物、新聞報道、實驗、類比推理方法的運用，充分的調動了學生的踴躍性。達到師生、生生交流互動，創辦寬松友善的學習氣氛。學生不單輕松地學習了化學知識，還培育了學生的著手能力。實驗中學生主動參加，踴躍思慮，使學生的主體地位獲取從分表現。本節課需要改進的地方，①不夠關注基礎較差的學生能力培育，不能夠完全解決共同目標和個體需要之間的矛盾。②每個學生參加實驗的機會不多，可設計相關實驗，培育學生研究問題的能力。③總結多以口頭總結，對于一些難點內容，可適合增添練習牢固。學生是學習的主體，是課堂的主人。要更加勇敢的松手讓學生自主的學習，自主成立知識系統，教師的指引和評論要抓住機會，掌握好程度，恰到好處。這就要請教師要充分備課，據有大批詳確的資料，靈便掌控課堂，讓課堂教課充滿智慧。篇三：高一化學《氨》教課反思本節課課堂氣氛活躍、學生學習目標達到、時間掌握合理，整體來說比較成功。下邊，我從兩個方面反思：1、成功之處①線索學習法、歸類學習法成功運用。新課程特別著重線索學習法和歸類學習法，能夠戰勝人們素來以來以為"化學方程式記不完"的迷惑。只要能將所學物質歸類，將反響的原理歸類，將所學習對象用線索串起來，就可以達到高效。本節所學習的氨氣、上節所學習的氮的氧化物、下一節所學習的硝酸、初中所認識的氮氣和硝酸鹽，形成線索，學生學習既有成就感又不會感覺繁瑣。②學生學會大綱挈領式學習。本節課是很有化學特點的一節課，學習物質的性質、認識用途。在最后一個環節，由學生來完成課堂小結，既對本節內容進行了回顧和總結，同時也教會了學生學習的方法。③勇敢推斷、思疑、爭辯，提升認識。學生的預習只好是課本內容的淺易認識，要真切的領悟課本的內涵和外延就要認真研讀此后思慮、爭辯，在本環節，學生能踴躍發問解決了很多使用的問題如⑴易液化怎么理解⑵還有氣體遇水顯堿性嗎⑶氨氣與其余酸反響有白煙嗎⑷銨鹽受熱分解都產生氨氣嗎⑸氨水的溶質是氨仍是一水合氨。經過全班的共同商議，對所學習的內容的認識更提升了。④結合生活經驗，實驗現象的察看，感覺化學魅力，成立正確的人生觀和價值觀。本節課所認識的對象在生活中學生經常接觸，學生興趣很濃；利用噴泉實驗現象，惹起思慮，打破難點