23

“諾曼底號”遇難記第一階：課前預習學習內容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.認寫字詞、理解詞語。返回課文大意本文主要敘述了在1870年3月17日的夜晚，“諾曼底號”輪船遭到猛烈撞擊即將沉沒的時候,哈爾威船長表現得鎮定自若,指揮六十人有秩序地乘救生艇脫險,自己卻堅守在船長崗位上，與輪船一起沉入大海的故事。作者名片生平簡介：維克多·雨果(1802～1885)法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。19世紀前期浪漫主義文學的旗手，法國文學史上卓越的資產階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。文學成就：其作品合計79卷之多，給法國文學和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產。主要作品：長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》；詩集《沉思集》等。名言佳句：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。我會認搏màimípōu脈彌漫剖開luǒ赤裸wéi維護xiè機械qì哭泣hān酣睡xiōng洶涌qiǎn派遣zǎi宰殺zàng葬身gǎng山崗大霧彌漫波濤洶涌易讀錯正音:“酣、遣”是前鼻音;“洶、崗”是后鼻音;“宰”是平舌音，不要讀成翹舌音;“崗”是多音字,在本課中讀gǎng。會寫字維秩崗宰措遣踐lúnfùpōukūlónghùnsīwéizhìgǎngzǎicuòqiǎnjiàn倫腹剖窟窿混嘶書寫指導腹

左部稍窄;右部“日”略扁，“比”左小右大,左右豎段都起筆于橫中線。

左窄右寬。“復”的“日”扁小，下面的是折文,橫撇收，捺舒展。混結構：部首：窟書寫指導上下結構

“穴”要扁,約占整個字的三分之一;“屈”撇長。穴窟窿結構：部首：嘶書寫指導左右結構

左窄右寬。“口”要寫得小,偏左上;“其”的最后一橫要左伸托住“口”,橫下面的點要收,讓位豎撇。口嘶鳴易寫錯窿倫

“倫”右部是“侖”，不要寫成“倉”。

“窿”下部右邊不要少寫“生”上邊的一橫。易寫錯崗gǎng巧記：上山下岡就是崗。最后一筆是一點詞語聽寫窟窿混亂維持秩序崗位主宰調遣踐行行駛凌晨倫理腹部剖開嘶啞自卑驚慌失措近義詞彌漫—充滿威嚴—威風嘈雜—喧鬧勢不可當—勢如破竹驚恐萬狀—膽戰心驚井然有序—井井有條巍然屹立—巋然不動反義詞偉大—渺小混亂—有序嘈雜—安靜驚慌失措—鎮定自若井然有序—雜亂無章

舍己救人—落井下石理解語詞語解釋[照例]按照慣例；按照常情。本課指按照過去習慣的做法。[彌漫](煙塵、霧氣、水等)充滿；布滿。[小心翼翼]翼翼：恭敬慎重的樣子。形容恭敬小心，一點不敢疏忽懈怠。[仿佛]似乎；好像。[筆直]像筆桿兒一樣直。本文形容“瑪麗號”朝“諾曼底號”直沖過來。[震蕩]震動；動蕩。本課指兩船撞擊后的搖晃。[剎(chà)那]極短的時間；瞬間。“剎”又讀shā，如“剎車”。理解語詞語解釋[井然有序]有條理、有秩序的樣子。[巍然屹立]巍然：高大雄偉的樣子。屹立：山勢直立高聳的樣子。比喻像高山一樣地聳立，不可動搖。[驚慌失措]驚恐慌亂，不知怎樣辦才好。[鎮定自若]遇到緊急情祝，而心情平靜，不變常態。理解語詞語解釋[調遣]調派；差遣。[須臾]極短的時間；片刻。[相提并論]將不同情祝或性質的人或事放在同等的地位來對待。[履行]實踐(自己答應做的或應該做的事)。[踐行]實行；實踐。返回學習內容第二階：閱讀理解返回1.了解“諾曼底號”遇難這件事的起因、經過、結果。2.圍繞“諾曼底號”遇難時,哈爾威船長是怎么做的，感受人物品質。你覺得“諾曼底號”輪船是怎樣一艘輪船？一艘大輪船裝貨容量大、船體大最漂亮的郵輪之一“年輕”，才七歲

認真讀前四個自然段，找出描寫夜色和濃霧的句子，想想這樣描寫的作用。霧越來越濃了。環境描寫的作用：說明了發生撞船事故的外界條件，為撞船的埋下伏筆。周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。在這樣的天氣下，哈爾威船長是怎樣駕駛船的？船長站在駕駛室里，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號。船長盡職盡責愛這艘船，把它當成自己的孩子文中“瑪麗號”出現時的描寫有什么作用？突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。幽靈山峰陰森森作者把帶來災難的“瑪麗號”比作“一個幽靈”“一座山峰”，說明“瑪麗號”出現得突然，體積大。“陰森森”進一步渲染了緊張、恐怖的氣氛，使讀者在災難來臨之前就感到了當時的驚恐與絕望。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒來得及一一看清，就要死到臨頭，葬身魚腹了。這段話有著怎樣的表達效果？大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影在大霧中，災難顯得詭異。這句話渲染了災難的氣氛，寫出了人們在災難面前的恐懼感。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。嗆得嘶嘶地直喘粗氣火爐像人一樣喘著粗氣，細致形象的環境描寫，表現了災難的可怕，形象地再現了當時情況的危急。

突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗”號，一艘裝有螺旋推進器的大輪船。它從敖德薩起航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非常快，負載又特別大。它筆直地朝著“諾曼底”號逼了過來。寫出了瑪麗號由遠而近地駛來，速度快，負載大。比喻這段話用了什么修辭手法？寫出了什么？

全速前進的“瑪麗號”向“諾曼底號”的側舷撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。由于這一猛撞，“瑪麗”號自己也受了傷，終于停了下來。畫出哪句話寫出“諾曼底號”受損嚴重。震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。作者用什么描寫寫出了人們驚慌失措外貌、動作描寫。比喻海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。下面這段話寫出了當時情況怎樣？運用了什么修辭手法？擬人情況危急碰撞發生后，船上的人們有什么表現？找出課文中的句子，讀一讀，和同學交流感受。人們爭搶著上救生船船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎么不叫人失魂落魄！運用反問的語氣可以看出人們極端恐懼

就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：沉著指揮，忘我救人洛克機械師在哪兒？船長叫我嗎？爐子怎么樣了？火呢？機器怎樣？海水淹了。滅了。停了。奧克勒福大副？二十分鐘。語言描寫到！還有多少分鐘？在，船長。夠了，讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。作者為什么要具體描寫“一段簡短有力的對話”？說說你的理解。

這是哈爾威船長與奧克勒福大副的對話,簡短有力,既突出了時間的緊迫,又反映了船長的堅定果斷。尤其是開槍的命令,看似嚴酷,其實是最溫暖的大愛。因為,只有這樣,才能保護弱小，也才能保證救援工作的正常進行。簡短的話語,卻包含公平,令緊張救援的水手們敬佩,讓人心服口服。大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們的上空。

偉大的靈魂指的是船長。船長敢于承擔責任的勇氣,船長能夠擔起所有人生命的膽量,加上船長的冷靜、果決、干練,顯示了“英雄”的品質,所以人們才會感到“有一個偉大的靈魂出現在他們的上空”。偉大的靈魂指的是誰？為什么這么說？救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什么爭執或毆斗。事情總是這樣，哪里有卑鄙的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。乘客們先前的舉動完全是為了自己活命，這是利己；哈爾威船長沒有考慮到自己的生命，這是舍己，這兩者形成鮮明對比，突出了哈爾威船長的偉大。

哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領導著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是在給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。這是對哈爾威船長領導、指揮過程的總體評價。他考慮周密、臨危不懼，這種品質影響了乘客和船員。

過了一會兒，他喊道：“把克萊芒救出去！”克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。輪船在深深的海水中慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇，在“諾曼底號”和“瑪麗號”之間來回穿梭。“快干！”船長又叫道。二十分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。語言描寫：善良、保護弱小語言描寫：指揮有方救出眾人

哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。這句話把船長說成一尊黑色的雕像，突出了他的沉穩、堅毅和人們對他的贊美，表現了船長鎮定自若、英勇無畏、舍己為人的精神，也突出了船長雖然犧牲了，但他的精神如同雕像一般永垂不朽，人們會永遠記住他。比喻以身殉職

“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是這樣做的：

勇于決斷,沉著指揮,忘我救人,最終救出了眾人而自己以身殉職。

他的品質：

臨危不懼、鎮定自若、指揮有方、舍己為人。在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。雙重否定句，加強了肯定的語氣，高度贊揚了哈爾威船長的精神品質。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。面對死亡，哈爾威船長以身殉職，他忠于職守，舍己為人，又一次完成英雄壯舉，表現了他高尚的品質。哈爾威船長臨危不亂、大義凜然，爭分奪秒救助他人，卻把自己的生死置之度外，關心船上每一個生命，尊重他人生命，優先保護弱勢群體，具有高度的責任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心。他具有崇高的品質和偉大的情懷，他是一個英雄。哈爾威船長是一個怎樣的人？結構圖示忠于職守舍己為人開端——夜航煙霧彌漫發展——遇險船身破損高潮——救人指揮有序結局——犧牲沉入大海“諾曼底號”遇難記學習內容

通過語言描寫、動作描寫表現人物的精神品質。第三階：方法學用返回

仔細觀察,選取典型語言和動作。通過語言描寫、動作描寫表現人物的精神品質

本文描寫哈爾威船長的語言時,主要選取了他在災難剛來臨時下達的命令、與機械師和大副的對話、安排救克萊芒時說的話,這些語言描寫充分顯示了哈爾威船長臨危不懼、沉著果斷、舍已救人的品質。

選擇恰當的動詞和修飾語。

本文中用“巍然屹立”來描寫哈爾威船長指揮時的動作,突出了他的沉著鎮定。在描寫人物語言時，可適當加，上表現人物語氣、語調、語速的修飾語。

加上適當的側面描寫。

本文通過對乘客驚慌失措的表現的描寫,襯托了哈爾威船長的臨危不懼、舍己救人。方法示例學習內容1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)字詞檢測。

(2)課文內容檢測。第四階：課后練習返回課后習題1

朗讀課文，讀好人物的對話。本文講述了“諾曼底號”輪船遇難的最后時刻發生的事情,事出突然,情況危急。朗讀時語氣、語調要隨著事件的發生、發展而變化，尤其要讀好文中的哈爾威船長與其他人物的對話。對話要讀出畫面感,讀出急迫感。對話前有提示語的，可以借助提示語中的關鍵詞來體會人物的情感，讀好對話;沒有提示語的,可以根據人物說話的內容，設身處地地想象一下，他們對話時的心情、神課后習題1

朗讀課文，讀好人物的對話。態或動作,在心中把提示語補充完整,再根據補充的提示語來讀好人物的對話。因為情況緊急,朗讀其他人說的話時語速要略快，讀出緊張感。而在危急時刻，哈爾威船長沉著冷靜,二者形成鮮明對比，朗讀哈爾威船長的語言時要簡短有力,擲地有聲,以表現他沉著冷靜的處事態度和舍己救人的英雄氣概。課后習題1

朗讀課文，讀好人物的對話。船長/喊了一聲：“奧克勒福大副？”大副回答：“到！”船長問道：“還有多少分鐘？”“二十分鐘。”“夠了，”船長說，“讓每個人/都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”“在，船長。”“哪個男人/膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。”課后習題2

“諾曼底號”遇難時,哈爾威船長站在指揮臺上,沉著指揮，發出“婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后”的命令，用簡潔有力的話語與機械師、大副對話，安排逃生工作。最后，他把六十人都救了出去,而自己卻與“諾曼底號”一起沉入了大海。

“諾曼底號”遇難時,哈爾威船長是怎么做的?你從中感受到他怎樣的品質?“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是怎么做的？課后習題2

輪船遇險以后，哈爾威船長首先想到的是乘客與船員的安全,唯獨落下了自己，這讓我感受到他舍己為人、無私忘我的品質;在人們陷入一片混亂時，他沉著指揮救援工作,表現了他鎮定自若、臨危不懼的品質。你從中感受到他怎樣的品質？課后習題3

哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會？

“忠于職守，履行做人之道”看起來平常，但面對生死的考驗時，做起來很困難。哈爾威船長本來是可以脫離險境的，但他選擇了與“諾曼底號”一起沉入海底，這是他對輪船的至死不渝的執著守護,是忠于職守的精神體現，他的生命有意義、有價值。從中我體會到:人要努力讓自己的生命變得有意義、有價值，比如,白求恩是忠于職守的典范，雨來是堅強不屈的小英雄……這些主人公與哈爾威船長一樣,他們的生命都是有意義、有價值的。

隨堂檢測A.山脈(mài)

彌補(mí)

解剖(pāo)

裸體(luǒ)B.洶涌(xiōng)

維持(wéi)

機械(xiè)

卑微(bēi)C.酣睡(hān)

主宰(zhǎi)

調遣(qiǎn)

崗位(gǎng)一、加點字的讀音完全正確的一組是()。B隨堂檢測二、辨字組詞。倫(

)

維(

)剖(

)

遣(

)

措(

)論(

)唯(

)部(

)遺(

)借(

)倫理論點維護唯一解剖部隊派遣遺囑措施借口

隨堂檢測三、把詞語補充完整。井然()()

忠于()()鎮定()()

紋絲()()()()并論

()()失措猝然()()()()開交不

可有

序職

守自

若不

動相

提驚

慌而

至

隨堂檢測四、詞語練習。1.下列加點詞語使用有誤的一項是()A.“東方明珠”電視塔聳立在黃浦江邊。B.大街兩旁佇立著高樓大廈。C.哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上。B說明：紅字加點。隨堂檢測四、詞語練習。2.選詞填空。

A.鎮定自若

B.井然有序

C.驚恐萬狀

“諾曼底號”和“瑪麗號”相撞后，乘客們驚慌失措，

，場面一片混亂,而哈爾威船長卻

,指揮若定,使得救援工作進行得

。返回CAB學習內容1.關于忠于職守的名句。2.關于生命感悟的名言。第五階：課外拓展返回第五階：課外拓展關于忠于職守的名句鞠躬盡力，死而后己。——[三國]諸葛亮《后出師表》位卑未敢忘憂國。——[宋]陸游《病起書懷》處其位而不履其事，則亂也。——《禮記》返回課外拓展關于生命感悟的名言。生命如同寓言,其價值不在長短，而在內容。——塞內卡懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。——西塞羅生命是一條艱險的狹谷,只有勇敢的人才能通過。——米歇潘世上只有一個真理,便是忠實于人生，并且愛它。——羅曼·羅蘭第1課時23

“諾曼底號”遇難記統編版語文四年級下冊今天，老師向同學們引薦一位世界級的大作家、大文豪，他被譽為“法蘭西的莎士比亞”，他的名字叫——雨果。課前導入今天我們一起走進他的作品“諾曼底號”遇難記諾曼底號生平介紹：法國浪漫主義作家，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。他一生寫過很多詩歌、小說、劇本等，在世界上有著廣泛的影響力。主要作品:《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。雨果（1802—1885）助學資料克萊芒懷念船長的日記片段親愛的哈爾威船長，我的師傅，我的父親，您昔日的見習水手克萊芒長大了，已經成為一名船長了，走的就是從南安普敦到根西島這條航線。每次經過這里，我都要鳴笛三聲。這笛聲是問候，是感激，是力量。如今同行們都說我是這條航線上最出色的船長，我知道，那是因為在我心中永遠屹立著一尊黑色的雕像。màimíxiōngwéipōu脈彌洶維剖裸luǒqì泣字詞樂園我會認械葬zàngxiègǎngzǎiqiǎnhān崗宰遣酣倫剖腹窟窿嘶混維我會寫（倫理）（腹部）（剖開）（石窟）（窟窿）（混亂）（嘶叫）（維持）秩崗宰措踐遣（秩序）（崗位）（主宰）（驚慌失措）（調遣）（實踐）朗讀下面詞語行駛凌晨窟窿混亂維持秩序崗位主宰調遣踐行輕聲書寫指導：左窄右寬，右部“人”的撇收捺展，底部平齊。結構：左右結構部首：亻組詞：倫理人倫倫常造句：奶奶年紀大了，干不動活了，在家里有滋有味地享受天倫之樂呢！點擊播放lún重點字講解書寫指導：左窄右寬，“復”的“日”扁小，下面是“欠”，橫撇收，捺舒展。結構：左右結構部首：月組詞：腹部空腹心腹腹地造句：老師囑咐我們體檢前不能吃東西，要空腹。點擊播放fù書寫指導：左寬右窄，左邊“口”字扁小，“刂”的豎鉤挺直有力。結構：左右結構部首：刂組詞：剖析解剖剖面造句：老教授全面剖析了當前的經濟形勢。點擊播放pōu書寫指導：“穴”扁一些，里面撇、點距離不宜過大，“屈”的撇舒展開。結構：上下結構部首：穴組詞：窟窿山窟洞窟造句：洛陽龍門石窟與敦煌莫高窟、山西云岡石窟、甘肅麥積山石窟并稱中國四大石窟。點擊播放kū書寫指導：“穴”扁一些，里面撇、點距離不宜過大，“隆”的捺筆舒展，“生”上面的橫不要忘寫。結構：上下結構部首：穴組詞：窟窿造句：這兒有個大窟窿，小心別掉下去。點擊播放lóng書寫指導：左窄右寬，“日”要寫扁平，“比”左收右放，末筆豎彎鉤向外伸展。結構：左右結構部首：氵組詞：混戰混沌混雜造句：火車站周圍魚龍混雜，要注意看管好自己的財物。點擊播放hùn書寫指導：“口”小而靠上，“其”的末筆點要小，“斤”的豎撇穿插到“其”末筆點的下方。結構：左右結構部首：口組詞：嘶鳴造句：草原上，氈房點點，炊煙裊裊，羊群歸圈，馬兒嘶鳴。點擊播放sī書寫指導：“纟”的豎稍長，“隹”的四橫間距均勻，最后一橫最長。結構：左右結構部首：纟組詞：維護維新恭維造句：每個人都有義務維護國家的利益。點擊播放wéi書寫指導：左窄右寬，“禾”的豎為垂露豎，末筆捺變為點，“失”的撇捺伸展。結構：左右結構部首：禾組詞：秩序造句：在公共場合，我們要保持良好的秩序。點擊播放zhì書寫指導：上短下長，“山”稍扁，第一筆豎寫在豎中線上，“岡”的末筆點稍長。結構：上下結構部首：山組詞：站崗門崗查崗造句：他在崗位上埋頭苦干幾十年，終于取得了一番成就。點擊播放gǎng書寫指導：第一筆點寫在豎中線上，第三筆橫鉤稍長，“辛”中間的橫最長。結構：上下結構部首：宀組詞：宰殺宰相太宰宰割造句：平凡的人聽從命運的安排，只有強者才是自己命運的主宰。點擊播放zǎi書寫指導：左窄右寬，“昔”第一筆橫稍短，第四筆橫稍長，“日”較窄。結構：左右結構部首：扌組詞：措施失措舉措造句：人們的垃圾分類意識還很欠缺，我們要采取合理有效的措施進行宣傳引導。點擊播放cuò書寫指導：先寫里面，后寫外面，“辶”由三筆寫成，末筆平捺伸展有力，托住上面的部分。結構：半包圍結構部首：辶組詞：調遣派遣消遣造句：爸爸被派遣到南方出差了。點擊播放qiǎn書寫指導：左窄右寬，“?”最后一筆提畫有力，右邊“戔”兩橫稍向右上傾斜，最后一筆是點。結構：左右結構部首：足組詞：踐行實踐踐諾造句：踐踏小草是不文明的行為。點擊播放jiàn【井然有序】井然：整齊的樣子。形容整齊而有秩序。【紋絲不動】一點兒也不動。【猝然而至】突然到來。【不可開交】無法擺脫或結束。【驚恐萬狀】萬狀：很多種情態。十分驚慌恐

懼的樣子。解詞義自由輕聲讀課文，勾畫生字新詞，對照拼音讀準字音，嘗試聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。如果遇到難讀的句子可以多讀幾遍，把句子讀通。初讀感知讀好特殊詞語：南/安普敦根西/島地名埃居伊/山脈敖德薩哈爾威/船長洛克/機械師人物奧克勒福/大副水手/克萊芒1/海里（大約1852米）距離、長度1/英尺（大約0.3米）檢查讀文，指導讀通溫馨提示：因為課文比較長，所以要重點讀好難讀的語句。突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。遇險部分：那是“瑪麗號”，一艘裝有螺旋推進器的大輪船，它從敖德薩起航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非常快，負載又特別大。它筆直地朝著“諾曼底號”逼了過來。朗讀指導：重點關注“一個、一座、一片、一枚、一艘”這幾個詞語中“一”的變調。“一”的變調規則：在去聲前變陽平，在非去聲前變去聲。“一個、一座、一片”都是在去聲前，讀二聲。“一枚、一艘”都是在非去聲前，讀四聲。震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。朗讀的時候，要讀好短句，讀出形勢的危急。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎么不叫人失魂落魄！關注標點，讀好最后一句話中的多個短語，每一個都要讀得低沉、急切，而且語速越來越快，讀出險情來勢迅急。自救部分：

哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領導著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。標紅部分要讀出遞進，讀出畫面感。犧牲部分：哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。朗讀時，語速要緩，語調低沉，讀出人們悲痛的心情和對哈爾威船長的崇敬之情。為什么用“陰慘慘”來形容薄霧？

環境襯托。這段話用“陰慘慘”來形容霧氣，是為了襯托人們目睹船長犧牲時的崇敬、惋惜、悲傷的心情。梳理文脈，提煉標題夜航（1-5段）遇險（6-9段）自救（10-40段）犧牲（41-45段）默讀全文，嘗試概述主要內容。溫馨提示：要講清楚事件發生的時間、地點、主要人物以及事情的起因、經過、高潮與結局。課文講述了哈爾威船長在“諾曼底號”客輪遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮定自若地指揮乘客和船員有秩序地自救，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事。主要內容課堂小結這節課，我們學習了生字詞，并跟隨雨果先生一起目睹了一場災難的發生。關于船上的人是如何獲救的，這個問題下節課我們繼續學習。選一選。（2）下面詞語中的“視”，與“凝視”的“視”意思不同的一項是（

）A.視野B.巡視

C.注視

D.視而不見（1）下面詞語書寫不完全正確的一項是（）

A.彌漫

B.螺旋

C.側弦D.踐行CB課堂練習課后作業1.抄寫本課生字詞語。2.練習有感情地朗讀課文。第2課時23

“諾曼底號”遇難記統編版語文四年級下冊復習鞏固，尋找起點。讀下面的詞語，讀出畫面感，并嘗試歸類。一片漆黑驚恐萬狀忠于職守一個幽靈失魂落魄做人之道陰森森你推我搡英雄壯舉陰慘慘不可開交一尊雕像課前導入描寫環境：一片漆黑一個幽靈

陰森森陰慘慘描寫乘客：驚恐萬狀失魂落魄

你推我搡不可開交描寫船長：忠于職守做人之道

英雄壯舉一尊雕像任選幾個詞語，嘗試概括課文大意。在一個一片漆黑的夜晚，“瑪麗號”像一個幽靈一樣撞傷了“諾曼底號”，從睡夢中驚醒的乘客們驚恐萬狀，你推我搡，一片混亂。船長哈威爾忠于職守，沉穩指揮人們脫離了危險，自己卻和“諾曼底號”一起沉入了大海。教師引讀：黑漆漆的夜晚，陰慘慘的薄霧，陰森森的船頭，毫無征兆的撞擊。“諾曼底號”遇難，場面巨變······自由讀下面的句段：品讀鑒賞一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。······大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。教師引讀：即將沉入大海，葬身魚腹，求生的本能使得——一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。······大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。齊讀下面的句子：事情總是這樣，哪里有可鄙的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己為人。在生死關頭能夠“舍己救人”的人太少了，英雄常常需要獨立支撐危難的局面，力挽狂瀾。哈爾威船長是可以脫離險境的，他卻選擇隨船殉葬，實在是悲壯。品析關鍵句段，走近英雄

面對如此險境，面對如此危情，哈爾威船長是怎么說怎么做的呢？從中你體會到他是一個怎樣的船長？請同學們默讀課文，關注船長的言行，在關鍵字詞下面加點，并在空白處留下自己思考的痕跡吧。分享閱讀收獲一個命令，見英雄果敢。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”從這個命令，你看到了一個怎樣的船長？沉著果敢——全體安靜，注意聽命令！指揮有方——把救生艇放下去，婦女先走，

其他乘客跟上，船員斷后。忠于職守——必須把六十人救出去！聯系上下文探討：“諾曼底號”上有二十八名船員，一名女服務員，一位船長，三十一名乘客，其中十二名婦女。為什么哈爾威船長說六十人？“諾曼底號”上一共有六十一人，哈爾威船長之所以說是六十人，是因為他沒把自己計算在里面。這也表明他把脫險的機會讓給了別人。一段對話，見英雄品質

讀下面的句子，思考：從中又能讀出一個怎樣的船長？“洛克機械師在哪兒？”“爐子怎么樣了？”“火呢？”“機器怎樣？”“奧克勒福大副？”“還有多少分鐘？”“哪個男人膽敢搶在女人前面，

你就開槍打死他。”“夠了，”船長說，“讓每個人都下到小艇上去。”形象：掌握情況——船長向機械師詢問信息，以便了解真實處境，確定逃生時間。自信果斷——“夠了”“讓每個人都下到小艇上去”。命令果斷——他捍衛女士優先的紳士之道并堅決執行，用死命令的方式，看似無情卻有情。有序救援，生的希望最大。這一段對話幾乎沒有提示語，卻有震撼人心的力量，讀的時候，要讀得“簡短有力”。哈爾威船長一個手勢也沒做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。一尊雕像，見英雄本色。因為他該做的都做了，能做的都做了。60人全部獲救，船長的職責已盡，無需用手勢再表達什么，無需再叮嚀什么。他早做好了與“諾曼底號”共存亡的準備。

哈爾威船長一個手勢也沒做，一句話也沒有說，與輪船一起沉入了深淵。這是為什么？從“凝視”和“雕像”這兩個詞語中，你體會到了什么？凝視——凝聚著人們對哈爾威船長的深情。雕像——象征哈爾威船長的生命是永恒的。目睹哈爾威船長徐徐沉進大海，你想對哈爾威船長說什么呢？您是偉大的，您是崇高的！您將永遠活在人們心間！作者雨果是怎樣評價哈爾威船長的呢？請大家閱讀下面的文字。在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。點撥：這就是忠于職守，這就是履行做人之道，這就是英雄！“忠于職守，履行做人之道”看起來平常，但面對生死的考驗時，做起來卻很困難。哈爾威船長的生命是有意義、有價值的。總結：“諾曼底號”遇難記開端（1-5）發展（6-9）結局（41-45）忠于職守舍己救人高潮（10-40）霧天海上夜行“諾曼底號”遇險船員：無法維持秩序，聽船長指揮乘客：驚慌失措，一片混亂船長：沉著鎮定，指揮有序乘客、船員脫險，船長殉職板書設計本文講述了哈爾威船長在“諾曼底號”客輪遇難時，沉著指揮大家脫險，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事，歌頌了他忠于職守、舍己救人的高尚