20xx四年級數學老師的工作計劃教育教學工作是一項常做常新的工作，作為一名老師，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的。下面是我整理的關于四年級數學教師的工作打算，歡送閱讀。

教師工作打算(一)

班級狀況

全班XX個學生經過三年的學習，根底學問駕馭得比擬堅固，期末測試合格率到達92%，平均分數到達88分以上。多數學生能夠保持良好的學習習慣，能夠按時完成作業，能踴躍舉手發言，謹慎思索，養成了良好的思維習慣。學生的書寫也比擬好，多數學生都能動手操作探究問題。

教材分析

本冊教材內容共分四大塊八個單元，分別是：

(一)數與代數中的“相識更大的數”、“乘法”、“除法”、“生活中的負數”;

(二)空間與圖形中的“線與角”、“圖形變換”、“方向與位置”;

(三)統計與概率中的“統計”;

(四)綜合應用。在堅持新世紀版編寫思想、編寫原那么和編寫特點的同時，力圖使學生體會數與大自然及人類社會的親密聯系，體會數學的價值，增加理解數學與應用數學的信念，初步學會用數學思維方式去視察、分析社會，解決日常生活中的問題，形成勇于探究、勇于創新的科學精神，獲得接著學習和適應將來社會所必需的數學學問和應用技能。

教學目標

1、相識億以內數的計數單位及其十進關系并會正確讀寫，能比擬億以內數的大小，駕馭大數表示法，相識并能求一個數的近似數，能對大數進展估計。

2、能識別線段、射線和直線并會用字母表示，相識平行線和垂線并能用工具畫出來，知道兩點確定一條直線和兩點之間線段最短，相識平角和周角并會量會畫指定的角。

3、駕馭兩、三位數乘法的計算方法并能正確計算，會運用數學學問解決一些實際問題，體會大數的實際意義并能正確估計，駕馭計算器的用法并能用它探究一些數學規律和相識乘法運算定律。

4、能在方格紙上將圖形旋轉90度，能在方格紙上進展圖形變換的操作活動，能說出圖形變換中的平移或旋轉的過程。

5、駕馭除數是兩位數的除法的算法并能正確計算，理解路程、時間和速度的關系并能解決相關問題，探究商不變規律并能用以解決相關問題，體會中括號的作用并能計算含中括號的三步混合運算。

6、能在詳細情境中用數對表示位置和用方向與距離表示位置。

7、了解負數的實際意義，會用負數表示日常生活中的現象。

8、了解條形統計圖的特點和折線統計圖的特點，會制折線統計圖，能從折線統計圖上預料事物的改變趨勢。

9、通過綜合應用活動，樹立應用數學的信念，感受學問聯系。

重點難點

1、在詳細情境中，相識億以內的數并了解其在實際生活中的意義，駕馭大數讀寫的方法，相識近似數及其作用。

2、駕馭兩、三位數乘法的計算方法并能正確計算，會運用所學學問解決一些簡潔實際問題，能用計算器探究一些數學規律。

3、能識別線段、射線和直線，相識平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線，會用量角器量指定角的度數和畫指定度數的角。

4、駕馭除數是兩位數的除法的計算方法并能進展正確的計算，理解路程、時間和速度的關系，能解決生活中的簡潔問題。

5、體會數學的作用，獲得數學活動的經歷和方法，體驗勝利的歡樂，樹立學習數學的信念。

教學設想

1、創設具有深厚生活趣味的問題情境，讓學生自己在情境中產生問題，在實踐中體驗數學，在反思中求得領悟。

2、重視造就學生的獨立思索與合作溝通實力，大膽放權，讓學生自己從探究的過程中找到問題的答案，力求解決問題策略的多樣化。

3、關注學生個體差異，因材施教，以滿意學生多樣化的學習需求。

4、讓學生在活動中體驗勝利的歡樂，樹立學習數學的信念。

教師工作打算(二)

教學措施

(一)切實加強根底學問和根本技能的教學

根底學問和根本技能的教學始終是數學教學的核心內容，我在教學中也力求保持和發揚這一傳統，并做好以下兩點：(1)加強對小學數學根底學問的理解，教學時，在使學生駕馭數學概念、法那么、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。(2)努力處理好根本訓練與締造性思維開展及后繼學習的關系。數學教學的核心是學生的“再締造”、數學學習的“再締造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始締造”，而應依據自己的體驗并用自己的思維方式去締造有關的數學學問。小學的締造性思維是在數學學習的“再締造”過程中逐步得到開展的，而“再締造”的前提是通過必要的根本訓練使學生形成扎實的根本功。

(二)重視引導學生自主探究，造就學生的創新意識和學習數學的愛好。

在數學活動中，學生是活動的主體。必需變更老師問、學生答的所謂“啟發式”和老師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。努力轉變角色，便數學學問的傳授者為數學活動的組織者、指導者、參加者和探究者。給學生供應自主探究的時機和比擬充分的思索空間，造就肯鉆研、善思索、勤動手的科學看法;讓學生在視察、試驗、推測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學學問，感受到一個數學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結論是怎樣探究和推測的;讓學生有時機在不斷探究與締造的氣氛中造就解決問題的實力，體會數學的價值，激發學生學習數學的愛好;并關注學生的個體差異，敬重學生的締造精神。

(三)重視造就學生的應用意識和實踐實力。

數學教學應努力表達“從問題情境啟程，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的根本過程。依據學生的認知特點和學問水平，通過這樣的過程使學生相識到數學與現實世界的聯系，在視察、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步開展應用意識，形成根本的實踐實力。在日常數學活動中，支配一些小課題探究和實習作業等實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的親密聯系，造就學生的應用意識和實踐實力。

(四)把握教學要求，促進學生開展。

老師要擅長駕奴教材，把握學問的重點和難點，以及學問間的內在聯系，依據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法那么和根本數量關系。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求全部的學生到達同樣的計算速度;鼓舞學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數量關系的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。

(五)改良教學評估方法。教學評估有利于促進學生的開展，注意對學生學習過程的考察。

在評估結果的處理上，留意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對學問和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重視察計算的正確性，計算中的思索活動，對根本數量關系的理解和對空間關系的相識，解決簡潔的實際問題的實力，要更多的重視自身的縱向比擬，更多的關注學生已經駕馭了什么，具備了什么實力，而不是首先關注他們學問和實力上的缺陷。評價表達鼓勵的作用，成認學生學習的個體差異，踴躍鼓舞和確定每一個學生的進步。

教師工作打算(三)

一、指導思想：

教材四年級數學下冊，是以《全日制義務教育數學課程標準(試驗稿)》的根本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材探究和運用經歷的根底上編寫的。編者一方面努力表達新的教材觀、教學觀和學習觀，同時留意所采納措施的可行性。使試驗教材具有創新管用，開放的特點。另一方面留意處理好繼承與開展的關系，既留意反映數學教育改革的新理念，又留意保持我國數學教育的優良傳統，使教材具有根底性，豐富性和開展性。

二、學情分析：

學生對學問的駕馭仍存在一些不利因素，有少局部學生，由于學問脫節，單元學問能過關，但綜合實力較差，對于概念理論學問理解過于淺薄，對學問運用也欠敏捷，有一局部學生學習看法比擬急躁，計算實力較差，還需進一步提高，應用題分析實力還可以，個別學生仍需接著輔導。從學生習慣方面看，有一局部學生沒有養成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等很多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信念。

三、教材分析：

本冊教材包括：小數的意義和性質，小數的加法和減法，四那么運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。其中小數的意義與性質、小數的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內容。教材編寫特點

1、改良四那么運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

2、相識小數的教學支配，注意學生對小數意義的理解，開展學生的數感。

3、供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意實踐與探究，促進學生空間觀念的開展

4、加強統計學問的教學，使學生的統計學問和統計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，造就學生數學思維實力和解決問題的實力。

6、情感、看法、價值觀的造就滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習愛好與內在動機。

四、教學目標：

1.理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步開展數感，駕馭小數點位置移動引起小數大小改變的規律，駕馭小數的加法和減法。

2.駕馭四那么混合運算的運算依次，會進展簡潔的整數四那么混合運算;探究和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進展一些簡便運算，進一步提高計算實力。

3.相識三角形的特性，會依據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊和三角形的內角和是180deg;。

4.初步駕馭確定物體位置的方法，能依據方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。

5.相識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會依據統計圖和數據進展數據改變趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6.經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

7.了解解決植樹問題的思想方法，造就從生活中發覺數學問題的意識，初步造就探究解決問題有效方法的實力，初步形成視察、分析及推理的實力。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

五、教學重點、難點：

1、小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步開展數感，駕馭小數點位置移動引起小數大小改變的規律，駕馭小數的加法和減法。

2、駕馭四那么混合運算的運算依次，會進展簡潔的整數四那么混合運算，探究和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進展一些簡便運算，進一步提高計算實力。

3、相識三角形的特性，會依據三角形的邊角特點給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

4、初步駕馭確定物體位置的方法，能依據方向和距離確定物體的位置能描述簡潔的路途圖。

5、相識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會依據統計圖和數據進展數據改變趨勢分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6、經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，造就從生活中發覺數學問題的意識，初步造就探究解決問題有效方法的實力，初步形成視察、分析及推理的實力。

8、體會學習數學的樂趣，學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9、養成謹慎作業、書寫干凈的良好習慣。

10、在綜合應用中，能運用學過的學問解決實際問題。

11、在實踐活動中。初步了解分析探究問題的步驟和方法。

六、教學措施：

1、深化教材，謹慎備課，定好單元打算，提前一周備課。

2、留意新舊學問的聯系，側重開展學生思維實力。

3、抓重點、難點、各個環節的突破。

4、重視學生的智力開發，抓好素養教育，造就良好的學習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學成果。

5、對學生要高標準嚴要求，教給學生科學的學習方法，充分利用教科書駕馭例題、習題之間聯系，舉一反三，敏捷學習，真正地把學問學會。

6、細心設計作業，有層次，講究目的性、科學性。

7、抓好后進生的轉化工作，耐性輔導，因材施教。

七、教學進度支配：

四那么運算----------------------8課時

位置與方向--------------------6課時

運算定律與簡便運算------------14課時

小數的意義和性質--------------18課時

三角形------------------------8課時

小數的加法和減法--------------10課時

統計--------------------------4課時

數學廣角----------------------4課時

總復習，4課

教師工作打算(四)

一、本學期本課程教學目標要求和任務

(一)學問與技能：

1.相識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，相識自然數，駕馭十進制計數法，會依據數級讀、寫億以內和億以上的數，會依據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步造就數感。

2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進展相應的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數乘一位數(積在101以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4.相識直線、射線和線段，知道它們的區分;相識常見的幾種角，會比擬角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5.相識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6.結合生活情境和探究活動學習圖形的有關學問，開展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統計圖，學會簡潔的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

(二)過程與方法

1.經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

2.初步了解運籌的思想，造就從生活中發覺數學問題的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

(三)情感看法價值觀

1.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

2.養成謹慎作業、書寫干凈的良好習慣。

重點：

大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的相識。

難點：

1、億以內數的讀法及寫法，造就學生的數感。

2、使學生駕馭乘法的估算方法。

3、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學生相識兩種復式條形統計圖，能依據統計圖提出并答復簡潔的問題，能發覺信息并進展簡潔的數據分析。

5、使學生通過簡潔的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。

二、學生根本狀況分析和提高教學質量的詳細措施

(一)學生根本狀況分析

1、認知狀況

經過三年級下學期的學習，學生的思維已經起先由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的相識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法相識事物及解決問題，三(2)學生已經具備了初步的數學學問(兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、長方形和正方形的面積計算、相識小數、年月日、不同形式的條形統計圖)，為學好本冊教材打下了良好的根底。

個別學生學問根底比擬薄弱，表此時此刻計算技能較差，對數學信息進展處理的實力弱。

上學期三(2)平均分在80分左右，及格率為95%左右，優秀率為65%以上。三年2班優秀生比擬突出。班級后進生與年段班級相比也偏多，在做好課堂教學工作的同時，要通過輔導能使這局部學生得以進步。

2、情感、看法

學生課堂紀律較好，學習實力較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生學習不專心，偷懶，有不做作業壞習慣，所以在教學中要注意發揮本班的優勢，充分發揮學生的踴躍性、主動性，引導學生自覺地有效地探究學問，尋求規律，不斷造就學生的實力，開展智力。適當開展數學課外活動，以拓寬學問面，提高思維實力，不斷增加學生素養。

(二)本學期提高教學質量的詳細措施

1、大數相識的教學突出數學味，聯系生活素材，造就學生的數感;計算教學注意造就學生敏捷的計算實力，開展學生的數感。

3、老師向學生供應更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到數學活動中去。

4、情感、看法、價值觀的造就滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習愛好與內在動機。

(1)供應豐富的造就情感、看法、價值觀的素材。

(2)留意反映數學與人類生活的親密聯系以及數學的文化價值。

(3)通過自主探究的活動，讓學生獲得學習勝利的體驗，增進學好數學的信念。

5、創新評價，鼓勵促進學生全面開展

既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和開展，更多地關注學生已經駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。

6、留意學生差異，因材施教，加強個別輔導。

7、謹慎鉆研教材，把握教材的重點、難點，敏捷地處理教材。

8、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步標準教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

9、注意造就學生各方面的良好習慣，強調“謹慎刻苦學習”，不允許一個人落伍。重視造就學生的創新意識和實際實力。

10、立足“數學家搖籃工程”，開展豐富多彩的數學活動，努力使數學學問的學習情境化、生活化、趣味化，使學生愛學、樂學，學有所得。

教師工作打算(五)

為了適應課堂改革的要求，將“課改”的先進理念轉化為課堂教學改革行為，在課堂教學改革的實踐過程中促進自身的專業化開展，進一步推動新課程背景下有效課堂教學的實踐和探究，特制訂以下打算。

一、課堂教學改革的目標：在教學實踐中形成新課堂教學改革的方法、策略，并不斷提煉為根本的教學模式，踴躍開展新課堂教學改革的實踐活動