第頁品德與社會三年級上冊教學計劃品德與社會三年級上冊教學安排1

一、教材簡析：

（一）教學內容

本冊教學內容共分四個單元：《家庭、學校和社區》、《我在學習中長大》、《我和規則交摯友》、《我的角色與責任》。每個單元下設三到四個學習主題，這四個單元主題所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生的各種社會互動關系（如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉之間的相互作用關系）。

（二）教學重點

1、促進學生對社會的關注和對人的關注（關注同學，關注父母，關注自己）；

2、幫助學生形成初步的是非推斷實力。

（三）教學難點

1、對學生道德推斷實力的培育；

2、讓學生樹立角色意識、責隨意識、規則意識等。

二、學情簡析：

本班共有23名學生，其中，從本校二年級干脆升上來13人，前水峪教學點轉入9人，外地轉來1人。

三年級是小學生學問、實力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的相識，養成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步相識了解社會和品德的形成成為迫切的須要。但同時，三年級的孩子又很簡單受到新奇心的驅使，產生盲目仿照、嘗試、探究的心理，經常不顧后果盲目仿照，幫助學生形成初步的是非推斷實力，是三年級教化中應當強調的重點。

三、教學目標的預設：

（一）學問目標

1、了解有關平安的常識，有初步的平安意識和自救自護實力。愛惜自己的身體和生命。

2、感受集體生活中規則的作用，初步形成規則意識，遵守活動規則和學校紀律。

3、知道家庭經濟來源的多種形式，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節約。

（二）技能目標

1、珍惜時間，學習合理支配時間，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊。

2、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關切家庭生活，情愿分擔家務，有肯定的家庭責任感。

3、了解自己的看法特點，發揚自己的優勢，有自信念。

（三）素養目標

1、知道人各有所長，要取長補短，學會觀賞和敬重別人。對人寬容。

2、懂得做人要自尊、自愛，有羞愧感，疼惜自己的名譽。學習反省自己的生活和行為。

3、通過學校和班級等集體生活，理解公允、公正、民主、同等在社會生活中的現實意義，培育現代民辦法識。

（四）情感目標

1、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的哺育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當的方式表示對他們的感謝、敬重和關切，孝敬父母長輩。

2、

感受與同學見的友愛之情，學會和同學同等相處、相互幫助。

四、培優轉差措施

1、從學生熟識的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的相識，進一步提升到對四周社會現象的關注和對人的關注。

2、從學生生活中一些平常的現象切入，引起學生對生活的思索和關注。在探究一切的熱忱中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。

五、減負提質措施

1、讓學生從自己熟識的學校生活、社區生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環境和環境中的人，知道家庭、學校、社區各種生活環境之間的聯系，以及這些環境與人的關系和人與人之間的相互關系。

2、學會利用和開發地方教化資源，創建性地開展豐富多彩的教學活動，聯系當地和學生的實際，剛好地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等汲取到課程內容中去。

六、教學進度與逐周支配：

周次教學內容授課數備注

1《開學第一課》1課時

2第一單元家庭、學校和社區《1、我愛我的家》1課時

3《2、我們的學校》1課時

4《3、我們的社區》1課時

5其次單元我在學習中長大《1、我學會了》1課時

6國慶放假1課時國慶節

7《2、向"誰"學》1課時

8《3、做學習的主子》1課時

9《4、大家都在學》1課時

101--2單元復習2課時

111--2單元測試與講評2課時

12第三單元我和規則交摯友《1規則在哪里》1課時

13《2規則有什么用》1課時

14《3我們給自己定規則》1課時

15第四單元我的角色與責《1、我是誰》1課時

16《2、我的責任》1課時

17《3、我能做好》1課時

183--4單元復習1課時

193--4單元測試與講評1課時

20期末復習1課時

21期末復習1課時

22期末考試1課時

品德與社會三年級上冊教學安排2

一、學情簡析

三年級是小學生學問、實力、情感價值形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的相識，養成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步相識了解社會和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能主動參加到課程的課內外學習活動中去。

三年級學生主義榮譽感都比較強，大部分都主動向上，勤奮刻苦，能夠相互幫助，相互探討問題，勤于思索，勇于發言，大多數能聽從老師指導，遵守紀律，遵守課堂常規，有了錯誤能虛心接受，主動改正。

二、教材簡析

《品德與社會》教材三年級的教化主題是：我在成長。在這一教化主題統領下，依據學生的年齡特點，教材共設計了七個單元教化主題：

1、我和我的同學；2、我要平安地成長；3、我的成長與家庭；4、我的鄰里生活；5、我的成長與學校；6、我的成人與他人；7、家鄉培育了我。

這七個單元主題所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要的影響的、在兒童生活中所發生的各種互動關系（如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉之間的相互作用關系。）

本冊由前三個單元構成。第一單元主要進行自我相識與同學關系的教化；其次單元主要進行平安生活教化；第三單元主要進行與家庭生活有關的教化。教材在“我在成長”教化主題統領下，將學生的生活閱歷作為重要的教化資源，依據學生的生活實際須要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、社區（家鄉）等四個不同范疇，并使范疇形成彼此互動的關系。因此教材呈現如下特點：

1、樹立最基本的社會公德意識。本冊內容主要讓兒童從自己熟識的學校生活、社區生活、家庭生活入手，來感受自己生活環境和環境中的人，知道家庭、學校、社區各種生活環境之間的關系，以及這些環境與人的關系和人與人之間的相互關系。通過本冊的教化內容，讓學生樹立角色意識、責隨意識、規則意識等。在探究一切的熱忱中，在享受童年的過程中，初步具有公德意識。

2、留意了對學生道德推斷實力的培育。三年級的兒童很簡單受到新奇心的驅使，產生盲目仿照、嘗試、探究的心理，經常不顧后果盲目仿照，幫助兒童形成初步的是非推斷實力，是三年級教化中應當強調的重點。教材留意了這一內容的體現，如《我想要我能要》幫助學生建立現在社會所要求的消費觀念，特殊應避開兒童攀比夸富的心理和傾向。

3、促進學生對社會的關注和對人的關注。關注同學，關注每一節課，關注父母，關注自己等。教材從學生熟識的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的相識，進一步提升到對四周社會現象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思索和關注。如《他為什么學得這樣好？》通過做小記者采訪、總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。

三、教學目標

1.了解自己的看法特點，發揚自己的優勢，有自信念。知道人各有所長，要取長補短，學會觀賞和敬重別人。對人寬容。

2.懂得做人要自尊、自愛，有羞愧感，疼惜自己的榮譽。學習反省自己的生活和行為。

3.感受與同學之間的友愛之情，學會和同學同等相處、相互幫助。

4.珍惜時間，學習合理支配時間，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊。

5.感受集體生活中規則的作用，初步形成規則意識，遵守活動規則和學校規律。

6.通過學校和班級等集體生活，理解公允、公正、民主、同等在社會生活中的現實意義，培育現代民辦法識。

7.了解有關平安的常識，有初步的平安意識和自救自護實力。愛惜自己的身體和生命。

8.知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的哺育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當的方式表示對他們的感謝、敬重和關切，孝敬父母長輩。

9.學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關系家庭生活，情愿分擔家務，有肯定的家庭責任感。

10.知道家庭經濟來源的多種方式，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節約。

四、課時支配

第一周——1.自畫像

其次周——1.自畫像（2課時）

第三周——2.同學之間（2課時）

第四、五、七周——3.他為什么學得這樣好？（2——3課時）4.同樣是學習（2——3課時）

第六周——國慶放假

第八周——5.我不耍賴皮（2課時）

第九周——6.平安回家（2課時）

第十周——7.讓危急從我們身邊走開（2——3課時）

第十一周——8.心中的110（2課時）

第十二周——9.家庭樹（2課時）

第十三周——10.父母的疼愛（2課時）

第十四、十五、十六周——11.現在的我能做什么？（2——3課時）12.家庭的記憶（2——3課時）

第十七、十八周——13.我想要，我能要（2——3課時）

品德與社會三年級上冊教學安排3

一、教材分析(略)

一、教科書編寫的目的及編寫指導思想

1.使學生充分體現教化以人為本的現代價值取向。幫助學生明確自己的學習方向，即以“學會做人”為中心，發展自己豐富的內心世界和主體人格，使自己的發展有助于社會的進步，幫助老師克服傳統教學觀念的慣性，充分關注學生的主體人格發展，從而使以人為本的現代教化理念在教學中得到有效落實。

2.使學生成為從社會生活動身實現學問整合的過程。從學生社會生活的原型動身，多視角（地理、歷史、社會、文化等角度）地分析，探究社會事物和社會現象，向學生展示一個完整的社會生活，以便讓學生了解社會，適應社會，參加社會，在此過程中實現學科學問的整合，培育學生對生活的主動看法以及參加社會的實力。

3.使學生成為在實踐、體驗、感悟中實現意義建構的過程。幫助學生駕馭體驗，感悟建構的學習策略，關注思維過程及其體驗，使他們真正成為學習的主子。并在主動參加過程中得到充分的發展，幫助老師超越，以學問干脆傳承，思維單一路徑為特點的傳統教學方式，實現從干脆傳授轉向間接傳授，從簡潔呈現結論轉向關注過程體驗，從信息單向傳輸轉向多向溝通和多元選擇的教學策略的轉變，從而使教學過程成為學生在實踐體驗，感悟中，通過自己的建構實現發展的過程。

一、教科書的主要特點

1.以兒童的社會生活為主線，以社會環境，社會活動，社會關系為基本要素整合學習內容。

2.采納跨學科的編寫方式，體現同時學習的原則。

3.具有充分的活動性，彈性和延展性。

二、教科書的體系結構和體例

1．教科書的體系結構

總的框架結構：各大單元下均包若干單元（長單元，短單元結合）。本套教科書所含單元的次序主要以學生的心理發展和生活閱歷為依據，再考慮邏輯次序。因此，每一年級教科書包含從個人到世界的8個單元。

學習信息的呈現結構：文字、圖像、學習活動三個系統相互滲透，有機融合，形成生活情景——問題線索——參考信息——行動方案——方法建設（工具運用）的內容呈現結構。

學習重點：旨在引導學生多問學習的方向和重點。教科書標明“關鍵詞”，明確將要學習的品德與社會的核心概念。

學習活動：即活動部分，教科書力求形式多樣，如角色扮演，辯論，演說，實地參觀，調查訪問，影片觀賞，展覽，競賽，探討，小新聞，小評論等，依據教材內容加以設計。

二、學情分析

本班有____________個學生，大部分學生思維靈敏，活潑歡樂。本人已任教了一學年。對全班每位的特性特點，愛好特長都有了肯定的了解。因而對本冊內容的學習不會有困難。再加上我校處于城郊交際處，學生的見識面也較廣，課外學問也較豐富，上課主動發言，肯動腦筋。課堂氣氛比較活躍，這些條件對完成本冊教材的教學都能起到有效的幫助。

三、教學目標

一、情感，看法，價值觀目標

1．培育學生的自信念，動的取長補短在成長過程中的重要意義，既不自滿也不自卑，擅長為別人擁有特長而欣慰，培育學生的競爭意識，培育學生的合作精神，懂得既要競爭，又要相互合作，才能獲得勝利。

2.知道自己的成長離不開家庭的關愛，感受父母長輩的哺育之恩，體會家庭成員之間的親情，以恰當的方式表達對他們的感謝、敬重和關切。

3.感受從小愛學習的重要性，能珍惜現有的學習條件；懂得學習須要耐性和毅力，體驗克服困難取得勝利的樂趣，培育主動上進的學習生活看法；懂得時間特別珍貴，要珍惜時間。

4.懂得社會是個大家庭，不同的職業為社會做出了不同的貢獻，各種職業的勞動是光榮的，要珍惜勞動成果，要養成酷愛勞動，勤儉節約的看法。

二、實力目標

1.能正確地看待自己的缺點，觀賞別人的特長，并能自覺地主動地學習他人的成長，初步培育學生的規則意識，能自覺的遵守競爭意識。

2.了解家庭中的親戚及稱謂，明白自己和家庭成員之間的關系；了解家庭中發生在長輩身上的故事。了解家里的喜和樂。視察和體會日常生活中家人的辛苦，體會家人對自己的關愛。

3.學習合理支配課余時間，克服自己的惰性，改正不良習慣，逐步養成良好的學習習慣。

4.通過采訪、調查等活動，了解不同的職業特點，感受各行各業都是生活所需；學會調查，比較商品的不同價格，具有獨立購買簡潔生活用品和學習用品的實力。

三、學問目標

1.知道每個人都有自己的特點和優勢，也都會有自己的不足；懂得人各有所長也各有所短的道理，懂得取長補短能夠幫助自己不斷進步。

2.明白自己是家庭的一員，知道家庭成員之間的稱謂。駕馭一些待客和做客的基本禮儀。

3.了解古今中外名人從小勤奮好學的故事；知道“寸金難買寸光陰”的含義，知道一些勤奮、惜時的格言和諺語，使這些含義豐富的箴言，成為學生的良師益友。

4.相識生活中的各種職業；駕馭選購商品的初步學問；了解我國農業生產的歷史；知道農村是農作物的家園，了解“綠色食品”；相識日常生活用品生產的改變；懂得農業生產，工人生產勞動以及日常消費活動與人們生活的關系。

四、教學策略與措施

1．《天生我才必有用》.①讓孩子知道每個人都有不同的優勢。②照鏡子活動，目的在于讓孩子了解自己的特點。③設計合理活動，引導孩子發揮自己的優勢。④開展“我能行”實踐活動。

2.《我要向你學習》.①講解并描述《駱駝和羊》的故事。讓孩子從故事中懂得人有所長，物有所短的道理。②讓學生說說自己的特長和短處。③通過故事會明白取長補短的重要意義。

3.《競爭與合作》.①故事屋《我們能贏》，使學生明白，沒有最好，只有更好，競爭無處不在。②用“評議角”的方式競爭規則的教化。

4.《我來畫棵家庭樹》.①繪制家庭樹，理解家庭樹的象征意義，理解家庭的含義。②“才智谷”，寫出親屬的稱謂。

5．《我家的故事》.①講解并描述家的故事，初步了解家的功能。②寫一個“我家的故事”，體會“我愛我家”的情感。

6．《家人關愛我成長》.①嬰兒成長的過程圖及“故事屋”，感受父母對我們的哺育之恩。②古詩《游子吟》，小調查，我的生日，引出我們要報答的哺育之恩。③“采摘愛心蘋果樹”是詳細的行為指導。

7.《歡迎來我家》.①知道自己家的布局，了解家所處的地理位置及家四周的環境。②利用小表演懂得如何待客做客。

8.《‘問號’之歌》.①閱讀文中詩文，讓學生明白世界上的任何事物都充溢問號。②利用故事屋，活動角，了解古今少年好學勤學的榜樣故事。③師生收集勤奮好學的格言、諺語。

9.《做學習的有心人》.①利用文中的故事及學生收獲的故事，說明“只有耕耘才有收獲”。②測試自己的耐性和毅力，關注測試的過程，談勝利和失敗的緣由，用“聰”字引出良好的學習習慣。

10.《寸金難買寸光陰》.①背誦《明日歌》理解含義。②學生表演，從中明理。③組織一分鐘活動。④設計和執行課余時辰表。

11．《生活中的你我他》.①利用猜職業的方式導入。②讓學生談談新的職業種類，體現與時俱進。③采訪活動，了解各行各業。

12.《喧鬧非凡的市場》.①利用雙休日，讓學生去問，相識一些商業場所。②通過了解調查，比較各種購物方式，貨物擺放方式，價格及收款方式的不同，對各行各業有個初步的了解③支配一次體驗活動。

13.《農產品的家園》.①通過視察圖景，了解我國農業生產的發展歷史，明白農業在發展，社會在進步。②老師介紹“胡柚的旅行”。

14.《走進工廠》.①圖片引入，充分理解生活用品與現代化工廠的聯系，理解生產中的分工與合作。②參加一座工廠，親身體驗工廠中的分工與合作。

品德與社會三年級上冊教學安排4

一、學情簡析

三年級是小學生學問、實力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的相識，養成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步相識了解社會和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能主動參加到本課程的課內外學習活動中去。三年級三個班共139人，學生集體主義榮譽感都比較強，大部分都主動向上，勤奮刻苦，能夠相互幫助，相互探討問題，勤于思索，勇于發言，大多都能聽從老師指導，遵守學校紀律，遵守課堂常規，有了錯誤能虛心接受，主動改正。

二、教材簡析

《品德與社會》教材三年級的教化主題是：我在成長。在這一教化主題統領下，依據學生的年齡特點，教材共設計了七個單元教化主題：1、我和我的同學；2、我要平安地成長；3、我的成長與家庭；4、我的鄰里生活；5、我的成長與學校；6、我的成長與他人；7、家鄉培育了我。

這七個單元主題所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生的各種社會互動關系（如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉之間的相互作用關系。）本冊有前三個單元構成。第一單元主要進行自我相識與同學關系的教化；其次單元主要進行平安生活教化；第三單元主要進行與家庭生活有關的教化。教材在“我在成長”教化主題統領之下，將學生的生活閱歷作為重要的教化資源，依據學生的生活實際須要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、社區（家鄉）等四個不同范疇，并使四個范疇形成彼此互動的關系。因此教材呈現如下特點：

1、樹立最基本的社會公德意識。本冊內容主要讓兒童從自己熟識的學校生活、社區生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環境和環境中的人，知道家庭、學校、社區各種生活環境之間的'聯系，以及這些環境與人的關系和人與人之間的相互關系。通過本冊的教化內容讓學生樹立角色意識、責隨意識、規則意識等。在探究一切的熱忱中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。

2、留意了對學生道德推斷實力的培育。三年級的兒童很簡單受到新奇心的驅使，產生盲目仿照、嘗試、探究的心理，經常不顧后果盲目仿照，幫助兒童形成初步的是非推斷實力，是三年級教化中應當強調的重點。教材留意了這一內容的體現，如《我想要我能要》幫助學生建立現在社會所要求的消費觀念，特殊應避開兒童攀比夸富的心理和傾向。

3、促進學生對社會的關注和對人的關注。關注同學，關注每一節課，關注父母，關注自己？教材從學生熟識的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的相識，進一步提升到對四周社會現象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思索和關注。如《他為什么學得這樣好？》通過做小記者采訪、總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。

4、富有開放性，給老師和學生都留出了拓展的空間。品德與社會課程標準明確地指出：“課程資源不限于傳統意義上的教材”，“學生、老師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源。此外，本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）、報刊、圖片、地圖、圖標等文本資源；影視節目、錄音、錄像、VCD、網絡、軟件等音像資源；博物館、教化基地、圖書館、試驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構等”；“有條件的地方要盡量開發利用計算機網絡資源”。教材留意了引導老師學會利用和開發地方教化資源，使老師能創建性地開展豐富多彩的教學活動，讓老師能聯系當地和學生的實際，剛好地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等汲取到課程內容中去。

三、教學目標

1、了解自己的看法特點，發揚自己的優勢，有自信念。知道人各有所長，要取長補短，學會觀賞和敬重別人。對人寬容。

2、懂得做人要自尊、自愛，有羞愧感，疼惜自己的名譽。學習反省自己的生活和行為。

3、感受與同學見的友愛之情，學會和同學同等相處、相互幫助。

4、珍惜時間，學習合理支配時間，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊。

5、感受集體生活中規則的作用，初步形成規則意識，遵守活動規則和學校紀律。

6、通過學校和班級等集體生活，理解公允、公正、民主、同等在社會生活中的現實意義，培育現代民辦法識。

7、了解有關平安的常識，有初步的平安意識和自救自護實力。愛惜自己的身體和生命。

8、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的哺育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當的方式表示對他們的感謝、敬重和關切，孝敬父母長輩。

9、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關切家庭生活，情愿分擔家務，有肯定的家庭責任感。

10、知道家庭經濟來源的多種形式，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節

約。

四、課時支配

其次周——1、自畫像（2課時）

第三周——2、同學之間（2課時）

第四、五、七周——3、他為什么學得這樣好？（2-3課時）——4、同樣是學習（2-3課時）

第六周——國慶放假

第八周——5、我不耍賴皮（2課時）

第九周——6、平安回家（2課時）

第十周——7、讓危急從我們身邊走開（2-3課時）

第十一周——8、心中的110（2課時）

第十二周——9、家庭樹（2課時）

第十三周——10、父母的疼愛（2課時）

第十四、十五、十六周——11、現在的我能做什么？（2-3課時）——12、家庭的記憶（2-3課時）

第十七、十八周——13、我想要，我能要（2-3課時）第十九周復習總結

其次十周期末考查

品德與社會三年級上冊教學安排5

一、學生分析

三年級有學生38名，其中男生20名，女生18名，年齡大多在9歲。課堂上他們看來很活躍、很喧鬧，但是學生對問題的深化思索方面卻特別缺乏.他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教化內容應當是對學生品德形成和社會性發展打基礎的教化，是學生由良好品德和行為習慣養成向良好品德的形成和社會性發展的自然連接。

二、教材分析

本教材以兒童社會生活為主線，編制了“家庭、學校和社區”、“我在學習中長大”、“我和規則交摯友”、“我的角色與責任”四個單元，共12課。每課依內容和容量不同，建議支配的課時不等。一般每課支配2-3課時，一冊書支配30課時左右，留出肯定課時給學校和老師支配相應的地方課程及相關活動運用。

三、教材目標

三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教化內容應當是對學生品德形成和社會性發展打基礎的教化，是學生由良好品德和行為習慣養成向良好品德的形成和社會性發展的自然連接。

本冊教材在“我在成長”教化主題統領之下，將學生的生活閱歷作為重要的教化資源，依據學生的生活實際須要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、社區（家鄉）等四個不同范疇，并使四個范疇形成彼此互動的關系。因此教材呈現如下特點：

1、樹立最基本的社會公德意識。

本冊內容主要讓兒童從自己熟識的學校生活、社區生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環境和環境中的人，知道家庭、學校、社區各種生活環境之間的聯系，以及這些環境與人的關系和人與人之間的相互關系。通過本冊的教化內容讓學生樹立角色意識、責隨意識、規則意識等。在探究一切的熱忱中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。

2、留意了對學生道德推斷實力的培育。

三年級的兒童很簡單受到新奇心的驅使，產生盲目仿照、嘗試、探究的心理，經常不顧后果盲目仿照，幫助兒童形成初步的是非推斷實力，是三年級教化中應當強調的重點。教材留意了這一內容的體現，幫助學生建立現在社會所要求的消費觀念，特殊應避開兒童攀比夸富的心理和傾向。

3、促進學生對社會的關注和對人的關注。

關注同學，關注每一節課，關注父母，關注自己……教材從學生熟識的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的相識，進一步提升到對四周社會現象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思索和關注。通過做小記者采訪、總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。

4、富有開放性，給老師和學生都留出了拓展的空間。

品德與社會課程標準明確地指出：“課程資源不限于傳統意義上的教材”，“學生、老師、家長、社會人士”等都是本課程的重要資源。此外，本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）、報刊、圖片、地圖、圖標等文本資源；影視節目、錄音、錄像、vcd、網絡、軟件等音像資源；博物館、教化基地、圖書館、試驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構等”；“有條件的地方要盡量開發利用計算機網絡資源”。教材留意了引導老師學會利用和開發地方教化資源，使老師能創建性地開展豐富多彩的教學活動，讓老師能聯系當地和學生的實際，剛好地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等汲取到課程內容中去。

四、教學措施

1、全面精確地把握課程目標。

品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡潔疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎。在創建性運用教材過程中的依據是什么？課程標準。

2、大膽選擇、開發和利用課程資源。

教學中應依據課程標準，重視學生的社會參加，重視學生生活圈的漸漸擴大，注意社會性意義的發掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經濟等方面的整合。隨著活動形式漸漸困難，涉獵的范圍漸漸擴大，，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內容與現代社會、科技發展和學生生活的緊密聯系，給學生供應主動參加、探究發覺、溝通合作并且能增長學問、開發智力、培育實力、陶冶情操、養成好習慣的一切可用教化資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。老師本身的學識、看法和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。

3、綜合組織多種活動。

情感在活動中萌發，課堂在活動中生成。養成好習慣的養成，實力的培育，性情的陶冶是離不開課堂內外豐富多彩的活動的?；顒邮挂磺小半S風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身供應了許多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流淌的狀態，時刻挑戰老師的才智。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，剛好調控活動進程等都是值得教者深思的。

品德與社會三年級上冊教學安排6

一、學情分析

本學期我任教三（1）班的品德與社會課，通過了解，三（1）絕大部分學生能遵守學校各項規章制度，思想上主動要求上進，但也總會有幾個學生頑皮，組織紀律渙散。雖說家庭教化也非常重要，但孩子們接受的品德教化和常規教化大部分還是來自于學校，這就須要老師能耐性地指導，對他們進行自律教化和常規教化，多與學生溝通溝通，督促學生改正缺點。

二、教材分析

品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。它將我國小學低年級原有的思想品德、自然、勞動、手工和活動課程等進行高度整合的基礎上生成的新的課程。它包括品德教化、科學教化、社會教化、生活教化、勞動教化等內容，但主導價值是對學生的品德教化。課程引導學生通過與自己生活親密相關的社會環境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的閱歷、情感、實力、學問，加深對自我、對他人、對社會的相識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別實力，為他們成長為具備參加現代社會生活實力的社會主義合格公民奠定基礎。

三、教學目標

總的來說，品德與社會這門課程旨在促進學生良好品德的形成和發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

（一）學問與技能目標

1、初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

2、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

3、了解一些基本的地理學問，理解人與自然、環境的相互依存關系，簡潔了解當今人類社會面臨的一些共同問題。

4、知道在中國長期形成的民族精神和優良傳統。初步知道影響中國發展的重大歷史事務。初步了解新中國成立和祖國建設的宏大成就。

5、知道世界歷史發展的一些重要學問和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和諧相處的重要意義。

（二）過程與方法目標

1、能夠初步相識自我，限制和調整自己的心情和行為。初步駕馭基本的自護自救的本事。養成良好的生活和行為習慣。

2、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的看法，能夠與他人同等地溝通與合作，學習民主參加集體生活。

3、學習從不同的角度視察、相識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出精確的判定和評價。

4、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡樸的學習工具探究和說明問題。

（三）情感、看法與價值觀目標

1、珍愛生命，酷愛生活，養成自尊自主、樂觀向上、酷愛科學、酷愛勞動、勤儉節約的看法。

2、在生活中養成文明禮貌、醇厚守信、友愛寬容、公允公正、酷愛集體、團結合作、有責任心的品質。

3、初步形成民主、法制觀念和規則意識。

4、酷愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統。敬重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。

5、關愛自然，感謝大自然對人類的培育，初步形成愛護生態環境的意識。

四、教學措施：

1、全面把握課程目標，變更過去偏重學問學習，忽視實力、情感、看法、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，駕馭必備的學問，注意心理健康教化、德育教化和環保教化。

2、擅長調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。面對全體學生，充分調動學困生的學習主動性，讓學生都參加探討和溝通，大膽發言。

3、創設學習情境，敏捷選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展供應充分的空間。運用電教手段為教學服務，提高思品教學質量。進一步減輕學生的學習負擔和心理壓力。

4、充溢教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和改變，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延長。讓學生主動參加社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教化。

五、教學進度支配：

周次教學內容教學時數

第一周我的自畫像2課時

其次周別人眼中的我1課時

第三周心中有陽光1課時

第四周溫馨的港灣1課時

第五、六周爸爸媽媽，你們辛苦了1課時

第七周爸爸媽媽的心，我能懂1課時

第七周說說我們的學校1課時

第八周校內里的發覺1課時

第九周給學校畫張“地圖1課時

第九周在學校工作的人們2課時

第十周我能為學校做點什么2課時

第十一周看地圖，找家鄉2課時

第十二周家鄉的山和水2課時

第十三周我的家鄉變了樣2課時

第十三周家鄉明天更美妙1課時第十旁邊我喜愛過年1課時

第十五周家鄉的風味小吃2課時第十六周小城故事多2課時第十七周一起采風去2課時

品德與社會三年級上冊教學安排7

一、學生基本狀況

三年級共有三個班，大部分學生酷愛學習，能根據《小學生守則》要求自己，遵守學校各項規章制度，思想上主動要求進步，參與了少先隊組織。班上班風好，學風正。在去年的期末檢測中，合格率101％，但是，也有少數幾個學生，組織紀律性不夠強，表現在上課愛講小話，課余時間不夠自覺。這學期，將對他們進行自律教化。使他們養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德推斷實力，為他們成長具備參加現代社會生活實力的社會主義合格公民奠定基礎。

二、教材分析

《品德與社會》課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和發展的綜合課程，本教材以兒童的社會生活為主線，將品德、社會、地理、歷史等相關的內容有機融合，設置了綜合性學習主題，按單元結構呈現，分五個單元。教材具有綜合性、開發性、情感性，形式活潑等特點。每個主題不是單一的學科學問內容，而是學生感愛好的話題，突出主題間合乎生活邏輯的聯系滲透。這樣有利于形成社會的整體相識，促進學生的情感、看法、價值觀、實力等協調發展。

本教材以學生的生活為基礎，面對廣袤的生活空間，體現學習活動在時間、空間上的開發性，重視實際生活中現實性、情感性、形象化的情感教化和審美教化。教材形式活潑，富有童趣。它版面新奇，圖文并茂，充分運用圖畫、照片、學生作品等多種形式，并采納對話，富有親切感。

三、教學要求

促進學生良好品德的形成和發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質社會主義合格公民奠定基礎。

1、教化學生酷愛生活，酷愛勞動，酷愛科學。生活中要養成文明禮貌關切集體，團結合作，有責任心的品質。

2、教化學生酷愛祖國，酷愛人民，關切他人，樂于助人。關愛自然，初步形成愛護生態環境的意識。

3、能夠清晰地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的看法，能與他人同等地溝通與合作，學習民主參加與集體生活。

4、學習從不同的角度視察、相識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。

5、初步了解兒童的基本權利和義務，了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

6.了解一些基本的地理學問，理解人與自然環境的相互依存關系，了解人類社會面臨的一些共同問題。

7.初步知道在中國長期形成的民族精神和優良傳統。初步知道影響中國發展的重大歷史事務。初步了解新中國成立和祖國建設的宏大成就。

8.知道世界歷史發展的一些重要學問和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和諧相處的重要意義。

四、詳細措施

1、主動轉變觀念，樹立綜合的、開放的課程觀，依據實際狀況組織教學活動，充分利用課程資源，創建性運用教材。

2、樹立以人為本的學生觀，努力創建相宜的環境和條件，敏捷多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體念，去探究。

3、充溢教學內容，把教學內容與本地實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和改變，增進課程內容的現實性和親切感。

4、拓展教學空間，創建條件盡可能向社會延長。讓學生主動參加社會實踐，體念社會生活，在理解和感悟中受到教化。

5、采納電化教學，激發學生的學習主動性和學習愛好。

五、教學進度支配

第一單元我學習，我歡樂3課時

1、時間老人對我說1課時

2、我有一把金鑰匙1課時

3、今日我進步了嗎1課時

其次單元家庭因我更漂亮3課時

1、媽媽，您放心吧1課時

2、我愛我的家人1課時

3、我們共同面對1課時

第三單元共享友愛陽光3課時

1、大家都是好摯友1課時

2、你的心情我理解1課時

3、友愛是相同的1課時

4、為了友情，我們共同努力

第四單元感謝你，家鄉的勞動者4課時

1、早晨，誰在為我們勞碌1課時

2、家鄉的打工族1課時

3、行行出狀元1課時

4、“小蜜蜂”在行動1課時

第五單元五十六個民族五十六朵花3課時

1、56個民族是一家1課時

2、多彩的民族風情1課時

3、民族團結一家親1課時

品德與社會三年級上冊教學安排8

班級科目品德與社會冊別5任課老師制定日期

(一)基本狀況

班級人數學力基礎（上期末檢測成果）

男女合計學科素養

平均分學科素養優秀學科素養良好學科素養合格學科素養待合格

人數%人數%人數%人數%

（二）教學進度

周次教學內容安排備注

1我的自畫像2課時

2別人眼中的我2課時

3心中的陽光2課時

4溫馨的港灣2課時

5爸爸媽媽，你們辛苦了2課時

6爸爸媽媽的心，我能懂2課時

7說說我們的學校2課時

8校內里的發覺2課時

9給學校畫張地圖2課時

10在學校工作的人們2課時

11我能為學校做點什么2課時

12看地圖，找家鄉2課時

13家鄉的山和水2課時

14我的家鄉變了樣2課時

15家鄉的明天更美妙2課時

16我喜愛過年2課時

17家鄉的風味小吃2課時

18小城故事多2課時

19一起采風去2課時

（三）教學措施

1.開發和利用初中學生已有的生活閱歷實施教學。

2.緊密聯系初中學生逐步擴展的生活實際實施教學。

3.充分運用現實生活中豐富、鮮活的教學資源實施教學，并盡量滿意初中學生對現實生活中熱門話題的關切。

4.將基本原理、基本概念和基本學問融入生活實例之，以利于學生理解和駕馭所學學問。

（四）教研（改）項目

怎樣合理的將品德教學融入生活的內容,用生活來教化

（五）教育處審查看法

品德與社會三年級上冊教學安排9

一、單元目標看法：通過學生對自己優點、愛好、特長等方面的體驗，使他們學習如何可觀地分析、相識自己，反省自己的生活和行為，從而培育學生的自尊心、自信念和主動向上的生活看法。實力：通過了解、相識自己的體驗，培育學生分析、反省自己的優勢和不足的實力，觀賞和敬重別人的實力，與同學溝通、合作的實力。初步懂得怎樣愛惜、珍惜自己的名譽。學問：通過人事自己的體驗，使學生了解自己的優勢與不足，并懂得取長補短的道理；在辨別是非、善惡、美丑的活動中初步懂得怎樣愛惜和珍惜自己的名譽。

二、教學重點：引導學生以探究式的學習方式，相識自己的性格、有事、愛好和特長，幫助學生客觀地分析、相識自己，建立起自尊、自愛和自信。

三、教學難點：學習反省自己的生活和行為，正確相識自己。

四、單元內容1.相識我自己2.我的愛好特長3.愛惜自己的名譽*4.我在進步

五、單元課時：14課時

六、學情分析：對于三年級小學生來說，學習相識自己的優點和不足，反省自己的生活和行為，懂得做人要自尊與自愛，珍惜自己的名譽等，是有肯定困難的。所以，教學時應遵循兒童的認知規律，以學生生活中的感受、體驗為切入點，力求以生動、活潑的形式引導學生探究自己、相識自己。

品德與社會三年級上冊教學安排10

一、學生狀況分析：

三年級學生絕大部分學生能遵守學校各項規章制度，思想上主動要求上進，參與了少先隊組織，班上班風好，學風好。但也有幾個學生，自我約束實力差，上課時能牽強遵守課堂紀律，課余時間就不能自覺了，本學期加強對他們進行自律教化。

二、教材分析：

品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。本課程依據中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、相識了解社會和品德形成的須要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制教化，愛國主義、集體主義和社會主義教化，國情歷史和文化教化，地理和環境教化等有機地融合，引導學生通過與自己生活親密相關的社會環境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的閱歷、情感、實力、學問，加深對自我、對他人、對社會的相識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別實力，為他們成長為具備參加現代社會生活實力的社會主義合格公民奠定基礎。

三、教學要求：

總要求：促進學生良好品德的形成和發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

（一）情感、看法、價值觀

1、珍愛生命，酷愛生活，養成自尊自主、樂觀向上、酷愛科學、酷愛勞動、勤儉節約的看法。

2、在生活中養成文明禮貌、誠懇守信、友愛寬容、公允公正、酷愛集體、團結合作、有責任心的品質。

3、初步形成民主、法制觀念和規則意識。

4、酷愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統。敬重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。

5、關愛自然，感謝大自然對人類的培育，初步形成愛護生態環境的意識。

（二）實力

1、能夠初步相識自我，限制和調整自己的心情和行為。初步駕馭基本的自護自救的本事。養成良好的生活和行為習慣。

2、能夠清晰地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的看法，能夠與他人同等地溝通與合作，學習民主參加集體生活。

3、學習從不同的角度視察、相識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的推斷和評價。

4、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡潔的學習工具探究和說明問題。

（三）學問

1、初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

2、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

3、了解一些基本的地理學問，理解人與自然、環境的相互依存關系，簡潔了解當今人類社會面臨的一些共同問題。

4、知道在中國長期形成的民族精神和優良傳統。初步知道影響中國發展的重大歷史事務。初步了解新中國成立和祖國建設的宏大成就。

5、知道世界歷史發展的一些重要學問和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和諧相處的重要意義。

四、詳細措施：

1、全面把握課程目標，變更過去偏重學問學習，忽視實力、情感、看法、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，駕馭必備的學問。

2、擅長調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創設學習情境，敏捷選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展供應充分的空間。

4、充溢教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和改變，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延長。讓學生主動參加社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教化。

五、教學進度支配：

周次教學內容教學時數

第一周我的自畫像2課時

其次周別人眼中的我2課時

第三周心中有陽光2課時

第四周溫馨的港灣2課時

第五、六周爸爸媽媽，你們辛苦了3課時

第七周爸爸媽媽的心，我能懂2課時

第七周說說我們的學校1課時

第八周校內里的發覺1課時

第九周給學校畫張“地圖2課時

第九周在學校工作的人們1課時

第十周我能為學校做點什么2課時

第十一周看地圖，找家鄉1課時

第十二周家鄉的山和水2課時

第十三周我的家鄉變了樣1課時

第十三周家鄉明天更美妙1課時

第十四周我喜愛過年2課時

第十五周家鄉的風味小吃2課時

第十六周小城故事多2課時

第十七周一起采風去1課時

品德與社會三年級上冊教學安排11

一、指導思想

堅持貫徹黨和國家的教化方針，力圖全面體現素養教化的思想和課程標準的精神，注意思想品德熏陶和人文精神的培育，注意培育學生的美妙道德情操和人文精神，讓學生在品德實踐中提高道德素養，小學三年級品德與社會上冊教學安排。從學生生活的原型動身，多視角地去分析、探究社會事物和社會現象，向學生展示一個完整的社會生活，以便讓學生了解社會，適應社會，參加社會，在這個過程中，實現各學科學問的整合，以培育學生對生活的主動看法以及參加社會的實力。

二、學生基本狀況分析

三年級的學生學習仔細、思想純樸，進取心強。對各文化課學習特別投入，學生的見識面也較廣，課外學問也較豐富，上課主動發言，肯動腦筋。課堂氣氛比較活躍，這些條件對完成本冊教材的教學都能起到有效的幫助。但是學生年齡小，加上家長對本課程不是特別