第3頁共3頁2023學?年度上學期?二年級數學?教學工作總?結B本學?期我擔任二?年級班數學?教學工作一?學期來我努?力根據學生?的實際情況?，采取有效?的措施，激?發學生的學?習興趣，培?養學生的學?習習慣，引?導學生參與?學習的全過?程，取得了?一定效果，?也存在一些?困惑，現對?本學期的教?學工作作出?如下總結?一、積極落?實素質教育?堅持正確?的教育思想?，樹立與素?質教育相適?應的教學觀?念，改變“?以知識為本?”的傳統認?識，樹立“?以學生發展?為本”的新?觀念，緊緊?圍繞學生的?探索與創新?活動展開，?呈現出“樂?、實、活、?新”的教學?情境。例如?智力廣場；?神奇小棒；?我喜歡的地?方等活動，?都極大的激?發了學生的?興趣，解放?了學生的眼?睛、嘴巴和?手，創造了?讓學生操作?、實驗的機?會；獨立思?考的機會；?表達自己想?法的機會；?自我表現的?機會，使學?生能保持良?好的心境，?始終以一種?輕松、愉快?的心情去積?極主動的參?與學習。?二、努力提?高課堂教學?質量.備?課。學期初?，鉆研了《?數學課程標?準》、教材?、教參，對?學期教學內?容做到心中?有數。學期?中，著重進?行單元備課?，掌握每一?部分知識在?單元中、在?整冊書中、?在整個小學?階段的地位?、作用。思?考學生怎樣?學，學生將?會產生什么?疑難，該怎?樣解決。在?備課本中體?現教師的引?導，學生的?主動學習過?程。充分理?解課后習題?的作用，設?計好練習。?.上課。?增強上課技?能，提高教?學質量，使?講解清晰化?，條理化，?準確化，條?理化，準確?化，情感化?，生動化，?做到線索清?晰，層次分?明，言簡意?賅，深入淺?出。在課堂?上特別注意?調動學生的?積極性，加?強師生交流?，充分體現?學生的主作?用，讓學生?學得容易，?學得輕松，?學得愉快；?注意精講精?練，在課堂?上老師講得?盡量少，學?生動口動手?動腦盡量多?；同時在每?一堂課上都?充分考慮每?一個層次的?學生學習需?求和學習能?力，讓各個?層次的學生?都得到提高?。(__?_)創設各?種情境，激?發學生興趣?。然后，放?手讓學生探?究，動手、?動口、動眼?、動腦。針?對教學重、?難點，選擇?學生的探究?結果，學生?進行比較、?交流、討論?，從中掌握?知識，培養?能力。接著?，學生練習?不同坡度，?不同層次的?題目，鞏固?知識，形成?能力，發展?思維。最后?，盡量讓學?生自己小結?學到的知識?以及方法。?現在學生普?遍對數學課?感興趣，參?與性高，為?學好數學邁?出了堅實的?一步。充分?發揮學生的?探究欲望，?發揮他們的?主體意識，?是他們不再?是“看客”?。(__?_)及時復?習。新知識?的遺忘規律?是隨時間的?延長而減慢?，我的做法?是新授知識?基本是當天?復習或第二?天復習，以?后再逐漸延?長復習時間?。這項措施?非常適合低?年級學生遺?忘快、不會?復習的特點?。（3）?構建知識網?絡結構。一?般做到一小?節一整理，?形成每節知?識串；每單?元整理復習?形成知識鏈?，一學期對?整冊書進行?整理復習，?連成知識網?。學生對著?本冊書的目?錄就可以回?憶起所學的?知識。學生?經歷了教材?由“薄”變?“厚”，再?變“薄”的?過程，既形?成了知識網?，又學到了?方法，容易?產生學習遷?移，給學生?學習數學指?明了方向，?給學生的創?新、實踐提?供了可能。?處理學生?作業是一項?長期的工作?，每天都不?少于一個小?時，針對不?同的練習錯?誤，教師面?批，指出個?性問題，_?__訂正共?性問題。批?改作業時，?教師點出錯?題，不指明?錯處，讓學?生自己查找?錯誤，增強?學生的分析?能力。鼓勵?學生獨立作?業的習慣，?對激發學習?的興趣取得?了較好效果?。分析練習?產生錯誤的?原因，改進?教學，提高?教師教學的?針對性。?4.注重對?后進生的輔?導。對后?進生分層次?要求。在教?學中注意降?低難度、放?緩坡度，允?許他們采用?自己的方法?慢速度學習?。注重他們?的學習過程?。在教學中?逐步培養他?們的學習興?趣，提高他?們的學習自?信心，對學?生的回答采?取“揚棄”?的態度，從?而打破了上?課發言死氣?沉沉的局面?，使學生敢?于回答問題?，樂于思考?。對后進生?百倍關愛，?用放大鏡找?出他的優點?，及時的給?予表揚，增?進他們學習?數學的勇氣?和信心。?三、虛心請?教其他老師?在教學上?，有疑必問?。在各個章?節的學習上?都積極征求?其他老師的?意見，學習?他們的方法?，同時，多?聽老師的課?，做到邊聽?邊講，學習?別人的優點?，克服自己?的不足，并?常常邀請其?他老師來聽?課，征求他?們的意見，?改進工作。?四、存在?的問題和困?惑.家長?和教師的教?育觀念存在?差異。由于?家長和教師?的工作性質?和所處環境?的不同，從?而導致教育?觀念的不同?。有個別家?長對自己的?孩子不聞不?問，不加以?引導任其自?由發展，而?有的家長對?自己的孩子?管的過死，?不給孩子留?有玩耍的時?間，從而導?致學生與教?師在管理學?生上的分歧?，教師的很?多的教