第頁和蔬菜寶寶交朋友說課稿和蔬菜寶寶交摯友說課稿

作為一位無私奉獻的人民老師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學生理解并駕馭系統的學問。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是我整理的和蔬菜寶寶交摯友說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、說設計思路：

此活動的選材來源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不行少的，也是在家庭飲食中不行缺少的食材。

在幼兒園中，孩子進餐時有的孩子樂意吃菜，有的孩子不喜愛吃菜，但蔬菜對于幼兒的身體健康和成長師不行缺少的。所以我設計《和蔬菜寶寶交摯友》這個活動，來讓幼兒充分相識蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜對于小摯友自己的身體是有好處的，從而養成愛吃蔬菜的好習慣。

二、說教材：

（一）、教材分析

小班幼兒挑食現象比較普遍，大多數孩子不愛吃蔬菜，尤其不愛吃一些有特別味道的菜。本活動以嬉戲"買菜"導入，通過傾聽、推斷蔬菜寶寶的對話，品嘗色香味俱全的蔬菜熟食拼盤，讓幼兒認知幾種蔬菜，了解蔬菜的養分和味道，培育幼兒不偏食、主動吃蔬菜的良好飲食習慣。

（二）、目標定位

活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據小班幼兒的年齡特點及實際狀況為依據，確立了認知、實力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

1、能相識胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種特別味道的蔬菜；

2、能比較清晰說出4種蔬菜的基本特征；

3、樂意品嘗有特別味道的蔬菜，知道它們對身體的好處。

分析：從三條目標來看，第一條是認知目標，蔬菜的味道是各不相同的，讓幼兒通過合格活動相識一些蔬菜是一個很好的契機；其次條是實力目標，意想通過這個活動讓幼兒通過老師的描述后能夠較精確的說出活動中四種蔬菜的特征，從而發展幼兒的語言表達實力，我想小班初期要注意幼兒語言表達的.完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第三條目標是情感方面的，讓幼兒養成不挑食愛吃蔬菜的好習慣。

（三）、教材的重點、難點

本活動的重點在于幼兒能夠相識這四種蔬菜并且能夠說出這四種蔬菜的基本特征，因為小班幼兒的語言還很不豐富，所以幼兒能夠清晰的說出這四種蔬菜的基本特征，并且喜愛和它們做摯友犯難點。

三、說教法：

針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際狀況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用情境導入法、直觀視頻法、角色扮演法等教學方法。幼兒以形象思維為主，所以采納直觀視頻法讓幼兒更好的相識這四種蔬菜了解這四種蔬菜；采納角色扮演法可以刺激幼兒探究的愛好。整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、開心的環境中學習，做到寓教于樂。

四、說學法：

在教學活動中老師通過創設情境，視頻導入等形式，由淺入深，按部就班的始終遵循幼兒的已有閱歷來讓幼兒達到教學目標的要求。

五、說活動打算：

1、布置菜市場的情境：胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種蔬菜分類放在小框里；

2、蔬菜拼盤（切成的胡蘿卜、鹵香菇、熗芹菜、拌木耳）、小勺每人一份（活動前用干凈的布遮好）；

3、制作與蔬菜寶寶對話的課件。

六、說教學過程：

我采納了環環相扣組織此活動程序，活動的主要流程主要有：

環境創設導入活動——相識四種蔬菜說出它們的名稱——能夠較精確的說出四種蔬菜的基本特征——了解蔬菜的養分價值

1、導入活動

"愛好是最好的老師"。活動一起先我就會組織幼兒玩買菜的嬉戲，相識蔬菜寶寶。我會出示兔子手偶，以兔媽媽的身份請小摯友來家里做客："歡迎小摯友來我家做客，我給你做幾道拿手好菜。可是家里的菜已經吃光了，請小摯友幫忙去把菜買回來。"然后我會出示四種菜，讓幼兒看清要買的菜是什么樣的，說出蔬菜的名字。

2、嬉戲活動

幼兒到菜市場隨意購買蔬菜，通過聞、看、摸等方式進行感知后，介紹蔬菜的名稱、顏色、形態等外形特征。我會用兒歌幫助幼兒總結各種蔬菜的特點。如：芹菜細細又長長，穿著綠衣裳；胡蘿卜一頭粗來一頭細，穿著橙黃衣；木耳身體干干體重輕，總是愛穿黑衣裳；香菇圓圓胖胖又矮矮，愛穿褐色衣。

3、學習環節

引導幼兒傾聽并與蔬菜寶寶對話，了解每種蔬菜不同的養分價值。

（1）播放視頻一《蔬菜寶寶的爭吵》，觀看課件后，我會提問：每種蔬菜寶寶分別說了什么？你覺得蔬菜寶寶誰說的最有道理？應當和那個蔬菜寶寶交摯友？你想對它們說什么？引導蔬菜寶寶對話。

（2）播放課件二《蔬菜寶寶和好》

小結：原來每種蔬菜都有各自不同的養分，這些養分都是我們的人體所須要的，對我們的身體都有好處，所以我們要全部蔬菜寶寶交摯友。

4、總結

讓幼兒品嘗蔬