人教版一年級上冊語文教課計劃原有知識狀況孩子們方才從幼兒園升入小學，不適應現在的教育環境，所以語文老師應該擬定新的教課計劃。小編精心采集了人教版一年級上冊語文教課計劃，供大家賞識學習!人教版一年級上冊語文教課計劃篇一本冊教課要求1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調停整體認讀音節，能準確拼讀，正確書寫。2、認識漢字400個，會寫此中100個，掌握筆劃順序，書寫正確、工整。3、感覺閱讀的樂趣，能流利正確朗讀課文，學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、養成說一般話的習慣，能認真聆聽，認識內容;能與人講話，態度大方，有禮貌，有自信心。重難點能正確拼讀音節并正確書寫，借助拼音閱讀，說標準一般話，能在生活中主動識字，養成優異的寫字習慣。喜愛閱讀，并在閱讀中主動累積詞語，能與人交流閱讀后的感覺和想法。本學期教課假想與舉措1、表現玩中學的企圖，讓少兒在喜聞樂道的情境中學習拼音，認識漢字，激發興趣，培育信心。2、正確認識學生之間的差別，對于生字要在多次在語言環境中復現，讓學生從整體上認記字形，使識字得以牢固。3、指引學生累積語言，特別注意課外讀物中好詞佳句的累積。第一單元：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調停整體認讀音節，能正確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。借助拼音識字正音，學說一般話。第二單元：持續牢固漢語拼音，認識生字，學會書寫。借助圖畫讀懂課文能簡單的讀句說句，拓展詞語。第三單元：讀懂詩歌，感悟詩中所描繪的情景，從中碰到熏陶。持續牢固漢語拼音，認識生字，學會書寫。第四單元：發揮想象，學會有感情朗讀。復習數筆劃，按偏旁歸類，漸漸養成正確使用量詞的習慣。第五單元：讓學生學會在各種不同樣的生活情境中自覺地認識漢字，了解更多知識，并使學生感覺中國人造字的智慧，進而激發更大的識字熱情。第六單元：讀懂課文，感覺文中作者的誠摯感情，從中碰到啟示與感染。練習讀好長句子，會用會用“嗎、呢、吧”說疑問句。持續認識生字，學會書寫。第七單元：經過一個個童話故事，激發學生閱讀的興趣，提升閱讀能力，累積詞語，牢固識字。人教版一年級上冊語文教課計劃篇二一、班級大要解析：學生剛入校，對學校的老例不認識。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不停糾正、督促。至于其余學習成績還有待于在今后去認識.二、本冊教材解析本冊教材包含“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語社交”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生認識學校生活，認識學習老例。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。此后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的序次編排，每個單元的課文在內容上有必然的聯系。每個單元此后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，牢固語文知識，發展語文能力。其他，全冊設6個口語社交話題，安排在每個單元后邊，使學生在創立的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，表現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容擁有綜合性、科學性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特色。三、本學期教課目的漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調停整體認讀音節。能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。識字與寫字。認識常用漢字400個，此中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的夢想。掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和優異的寫字習慣。閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀?？谡Z社交。能認真聽他人講話努力認識講話的主要內容。與他人講話，態度自然大方，有禮貌。踴躍參加議論，對感興趣的話題發布自己的建議。四、本冊教課要點、難點：(一)、要點：1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，所以漢語拼音的教課是要點。2、認識常用漢字400個，此中會寫100個漢字。3、學講一般話，漸漸養成講一般話的習慣。(二)、難點：1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，所以學生掌握起來就比較困難，所以，拼音教課是難點。2、識字量的增添，是學生“回生率”很高，所以400個漢字教課是難點，怎樣牢固漢字更是一個難點。3、怎樣指引學生累積語言，在閱讀教課中是個難點。五、提升教課質量主要舉措：1、幫助學生認識學校老例，幫助學生養成優異的學習習慣。2、吃透新教材，深入認識學生，創立性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創立輕松歡喜的學習情境，激發學生的學習興趣。4、增強語文和少兒生活的聯系;指引學生留意生活，在生活中學語文。5、成立學習小組，讓學生自主合作地展開學習，培育合作研究精神。6、認真批閱每課作業，實時作好反響、小結。7、尊敬學生的個體差別，實時導優輔差。8、變學會為會學，教給學生學習的靈便方法，把主動權交給學生。盡量著重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創立性地使用教材，進行整單元備課，在備課時著重單元內每個教點的聯系。9、識字教課按照識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們可以盡早閱讀。在詳盡的教課過程中間，指引學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，倡導學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷徙到新的認記生字的學習中間。尊敬學生的不同樣的學習方式和學習方法，相信學生可以應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，激勵他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。踴躍倡導同學之間交流識字的方法、經驗和感覺，一同玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。10、重視學生寫字習慣的培育，要增強寫字教課的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆劃、簡單寫錯的筆順，要修業生把字寫正直、寫雅觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為防備學生疲倦，寫字要分別到每一堂課中去。在寫字的量的掌握上，注意寫字的質量。11、在口語社交教課從前，要提早部署準備工作。在教課時，重視情境的創立，經過多種方式引起話題、激發學生的社交興趣。在社交過程當中，踴躍參加到學生的交流中去，為學生供給可以模擬的對象，同時關注交流的狀態，對社交的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發現學生溝經過程中間富饒創意、充滿童趣的優異語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要恩賜必然，使其感覺到社交的樂趣、獲取成功的歡喜;對于后者，則在適合的機會予以糾正，一般不打斷學生，省得打斷社交進度，影響他們的情緒和社交的順利進行。學生的口語社交能力的培育，除了經過特意設計的口語社交課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平常的課堂教課中，要有意識地經過回答下列問題、議論交流，對學生進行社交訓練。其他，還要多激勵學生在平常生活中主動、勇敢地與人進行交流，進而不停提升口語社交能力。六、教課進度第1周入學教育、漢語拼音1、2第2周漢語拼音3、4、復習一第3周漢語拼音5、6、7第4周漢語拼音8、復習二第6周漢語拼音9、10、11、第7周復習三