第爭做四好教師心得體會5篇

爭做四好教師心得體會1

做好老師,要有理想信念;做好老師,要有道德情操;做好老師,要有扎實學識;做好老師,要有仁愛之心.

結合自己二十余年的從教經歷,對照四有好教師的內涵,我認為,要做一名深受學生愛戴、家長滿意的好教師,首先,理想信念是核心.大凡在教育事業有所建樹的,無一不是懷揣遠大理想,并把教書育人當作自己一生鐘愛的事業去經營、去呵護的人.有了理想信念,就如同在大海里航行有了目標和航向,它使看似平淡的教書生涯變得充實而瑰麗.

其次,道德情操是底線.教師的職業注定是清貧的,如果耐不住寂寞,守不住清貧,是不合適做教師的.教師不僅是知識的傳播者,更是人類靈魂的工程師,肩負著教書育人的神圣使命,很難想象超越了道德情操這個底線,教師如何能站得穩三尺講臺.因為我們面對的是一個個鮮活的生命,培育的是祖國的未來.所以,讓我們始終堅守道德情操這條底線,不斷加強自我修養,爭做德藝雙馨的師德標兵.

再次,扎實學識是根基.在教育信息化飛速發展、知識大爆炸的當今,教師的既有學識和業務基本功面臨著前所未有的巨大挑戰.繼續教育、終身學習對我們來講已不再陌生.常言道：教師要教給學生一碗水,自己不僅要有一桶水,更要有常流水.我們要不斷夯實自己的業務知識,用自身淵博的學識,引領莘莘學子在知識的海洋里自由遨游.

最后,仁愛之心是靈魂.古今中外,那些教育大家們,無一不是把對學生的愛做到了極致.有句名言說得好：教育是一棵樹搖動另一棵樹,是一個靈魂喚醒另一個靈魂.實踐證明,教師一旦有了仁愛之心,就如同一個人有了靈魂,他才會變得鮮活、靈動、豐富、細膩,而被學生所愛戴.愛是無私的,更是永恒的,愿仁愛之心永駐你我心間,讓我們永葆教書育人的青春與激情.

爭做四好教師心得體會2

九月,對于老師來說,是一個溫暖的季節.我的手機里至今還保存著教師節當天學生發來的祝福短信,這是專屬于教師的幸福!回想自己從業過程中的點點滴滴,覺得取得教師資格證不難,上好一堂課也不難,但要“做黨和人民滿意的好老師”著實不易!“四有”,是一個標桿,而好老師各有各的好,在我的認知里,能讓學生成長成才的老師就是好老師!

如果,“做黨和人民滿意的好老師”是教師奮斗的最高綱領,“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”是為人師表的“四項基本原則”,那么,作為我們——一個普通的教育工作者,我們需要思考的是如何在“四有”的指引下實現最高綱領的路徑,也就是用什么樣的方法在實踐中做一名好老師.

“學為政本”,老師的理想、觀念和情懷,通過一屆又一屆的學生向外傳播,影響深遠.所以,為師的我們應該經常自省“你準備好了嗎?你有料嗎?”都說教師的天職是“教書育人”,但我認為教書僅是手段,育人才是目的.不管是語文老師、數學老師,還是專業課老師,我們在傳授知識本身的同時,更多的應該是教給學生一種學者的志向、學術的精神和探索未知世界的勇氣!好老師的課堂不是表現自己,而是讓學生從中獲益并成長.

如果,“四有”是國家立場的好老師,“育人”是教育立場的好老師,那么,對于我們“傳、授、解”的對象學生來說,他們立場的好老師又是什么呢?我想應該是懂得鼓勵和引導學生!

前幾天,有個學生在日記里寫到“前幾天,我犯了一個錯誤,語文課上,我沒有認真聽講,卻在下面看課外書,老師提問,我一問三不知,我想這下糟了,我以為老師會痛斥我一頓,要是報告我爸爸媽媽,我就慘了,整個下午,我忐忑不安,可是沒有,到了晚自習,她安慰我說只要認識到了錯誤,以后不要再犯就好了.我第一次覺得我怕了一個老師,而她沒打我也沒罵我……”是呀,好老師應該學會包容和尊重學生!老師,不僅要教授學生知識,更重要的是要懂得引導學生,即懂得鼓勵、啟發、尊重與關懷學生,要讓每一個學生都能體會到學習的快樂、學校的溫暖,都能活出自信、活出精彩,能為自己的生活、前程設計最合適的道路.

在學生的眼里,好老師是朋友、是親人;在學生眼里,好老師有學識、有品位;在學生眼里,好老師有愛心,有熱情;在學生眼里,好老師勤奮、公正;在學生的眼里,好老師更是學生成長的引導者和鼓勵者.每個人都有自己的自尊,每個人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的.

學生是有自己思想和行動自由的獨立個體,被平等對待是一大愿望,能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵.尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體.從尊重學生出發,建立新型的現代師生關系,教師要進行必要的角色轉換,要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來,要從家長的威嚴中解放出來,要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來,學會傾聽,學會理解,學會寬容,學會欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學生成長的伙伴,成為學生成長的引導者和鼓勵者,成為“孩子們的同志和朋友”!

曾經讀到過一句話,耐人尋味,“我不知道夢想是什么,但我相信,當我專注于每一件事的時候,夢想定會向我走來”.我想說“我不知道怎樣才是好老師,但我相信,當我專注于教書育人的`每一件事的時候,好老師定會向我走來”!

同行的戰友們,作為一名教師我們要獻身教育,甘為人梯.在教育的崗位上辛勤耕耘、兢兢業業為學生授課,不計地位、不計名譽、不計報酬,為培養教育人才傾注自己的全部心血.教師的工作是繁瑣的,不只是限于工作上的八小時.許多非教學的“隱形工作”耗費了教師大量的時間和精力,當教師很累,這幾乎是我們共同的感受.教師的工作又是精細的,教學面對的是一個個鮮活的生命,來不得半點馬虎,它需要教師事無巨細和無私奉獻的愛心.平等的對待每一名學生,尊重學生的人格,呵護學生幼小的心靈,走進學生的心靈,用自己的信任與關切,激發他們強烈的求知欲和創造欲.用細心發現每一名學生身上的閃光點;用關心拉近與學生心靈上的距離;用肯定和鼓勵溫暖學生脆弱的心靈;用愛心走進學生的心靈世界,做孩子的知心朋友.

幽默風趣的談吐,樸素大方的著裝,和藹熱情的態度,扎實淵博的知識,猶如春日的陽光照射到學生的心靈上,讓學生感到溫暖、舒暢、輕松.讓我們尊重每一個鮮活而稚嫩的生命,為他們的快樂成長而努力工作,用愛心去澆灌學生智慧的花朵,用真情去感化學生幼小的心靈,用智慧去啟迪學生智慧的人生,用人格去熏陶影響學生美好的未來,用理想去塑造這一個個充滿希望與夢想的生命.在農村教育這一肥沃土地上繼續辛勤耕耘,做陪伴一個個鮮活生命成長的守護者,讓每一個學生學有所長、全面發展.

爭做四好教師心得體會3

在推進素質教育,倡導更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的黨員教師師德形象,我們面臨的重要課題,我認為應做到以下幾點：

一、轉變教育理念,實施差異教育.

學生是學習的主人,是發展的主體.教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學生的成長.因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼.部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴,以犧牲學生的學習興趣為代價,過分苛求學生的成績,換取暫時的高分.眾所周知：愛迪生七歲上學,因成績差退學;愛因斯坦兩歲說話,上學智力遲鈍;德國詩人海涅是盡人皆知的后進生;普京上小學時學習成績一塌糊涂,而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統.事實表明,學習成績與創造力無明顯的聯系.創造力有早有晚,有先有后,越是有個性的人,創造力越突出.個性是創造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以接受,我們就不會按成績把學生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,只有差異,實施有差異的教育,實現有差異的發展.

二、以身示范,情感育人.

教育不能搞形式主義,這也是一種不理智的急功近利的短期行為.因為,學生的成長和發展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一.而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節.我們的教師隊伍中,絕大多數責任心都很強,然而,僅僅有責任心是不夠的,變單純的責任為豐富的情感,去面對學生之間出現的各種各樣的問題,瑣碎小事也會變得富有詩意,不僅要有愛的情感,愛的行為還要有愛的藝術.

三、加強學習,樹立先進理念.

愛崗敬業,無私奉獻,已經成為衡量教師師德的最低標準.當代師德不僅要有高度的政治思想覺悟,高超的教書育人之能,還必須具有高雅的情趣,健康的身心,具有終身學習的能力,懂反思,講合作,富有團隊精神.在工作中要不斷地學習新的教學理念,通過學習,使教師樹立起正確的人才觀,教育觀,教育價值觀等,努力使對教師師德的外在要求,變為廣大教師的內在需求和自覺行為.

四、常懷仁愛之心,培育有為新人

做好老師,要有仁愛之心.愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育.好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛,通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離,滋潤學生的心田.好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上,愛護、尊重、寬容學生,做學生的好朋友和貼心人.平等對待每一個學生,用欣賞增強學生信心,用信任樹立學生自尊,讓所有學生都享受成功的喜悅,成長為有用之才.這是我們常說的：愛在細節,德在無人處.

我覺得我們要把思想教育工作和學生綜合素質的提高貫徹到所有課程中去,教師要處處體現為人師表,言傳身教的風范,因為教師自身的學識魅力和人格魅力對學生的影響才是最深刻的、最終身難忘的.我的課堂教學氛圍不錯,但在教學方式方法上,還是要多學習,多探究,我要著重培養學生學習的動力和活力,從而提高教學質量.我們青年教師的成長,無論在教學還是科研上,都要有經驗的老師來指導,來提高我們的上課技巧,使我們青年教師逐漸成長,最后成為各個學科中的精英和骨干.

爭做四好教師心得體會4

尊師重教、崇智尚學的優良傳統在中國不僅悠久,而且一直是主流.教師重要是由教師職業的特殊性決定的,因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作.我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人,教育教學過程是由師生互動共同完成.為什么教,教什么,怎么教也就成為每一個教師必須面對、思索與回答的基本命題.回顧十幾年做學生和三十年教學的經歷,師德至上、學術為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的.

師德至上.立德樹人是教育的核心任務,也是教師的光榮職責.教會學生學習是重點,教會學生做人是關鍵,教會學生如何成為社會需要的人才是核心.孟子曾經說：教者必以正.教師素養的厚度,決定了學生發展的高度.教師工作具有示范性,我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、教室觀會通過一言一行傳達給學生,對成長中的學生會產生潛移默化的影響.歷史系畢業的學生比較念舊,十分珍惜大學的情緣,每每聚會都會邀請老師參加.這幾年參加畢業學生的聚會比較多,他們跟我聊到大學時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題,大多是我帶他們史跡考查活動中的一些細節,課下交談的一句話、教室討論時一個肯定或贊許的眼神.每每至此,你會感到身為教師的欣喜、壓力和責任.這時你會發現,我們熟悉的以德立身,以德立教,以高尚的人格感染學生、以整潔的儀表影響學生、以和藹友善的態度對待學生,以豐富的學識引導學生,以博大的胸懷愛護學生等等話語,對塑造一個好老師是多么重要.我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學理念,做學生成長的引路人,才能使學生親其師、信其道,進而樂其道,才能達到立德樹人的目的.

學術為本.學高為師,備好課、上好課、育好人是作為一個好教師的基本操守.中國科學院院士錢偉長在談到教學與科研的關系問題時曾提出：你不教課,就不是教師;你不搞科研,就不是好教師.諾貝爾生理和醫學獎獲得者J·邁克爾·畢曉普在他的自傳如何獲得諾貝爾獎中寫到：教學,這是大學教師生涯的一個組成部分.它可以是非履行不可的職責,可以是生活的一個重要內容,也可以是榮譽的,令人欣慰的一部分.教學的愿望是發自肺腑,不需要辯護,不需要解釋,它是一種文化義務,是一種使命.只搞學術研究而不盡教學使命,是枯燥無味的.現代的從事教學和科研的學者,其最崇高的使命,就是要把科研發現和教學兩方面的杰出本領結合在同一人身上.從事教學和科研管理的工作實踐和我自身的教學科研經歷,讓我深深地認識到教學與科研如同鳥的兩翼,相輔相成,缺一不可.教學激發科研的靈感,研究成果反哺教學,我自己研究的課題有些就是來自備課、上課、與參與課題研究的學生討論過程中.一個顯見的事實是,人才培養目標和教學內容不斷更新的需求成為推動教師從事科學研究的動力之一,教師只有很好地把握所教學科的發展前沿和研究熱點,把握知識體系和創新技能,才能適應和培養社會需求的人才.可以說,教學過程既是對科研精神和科研成果的傳播和驗證,也是教師科研動力激發的過程,教學實踐有助于教師將科學知識系統化,并為科研工作帶來啟發;科研有助于革新教學內容,有助于提高教師的教學水平和學術品位.只有教師是創造性人才,才能培養出具有創造能力的學生.這幾年參與我課題研究的學生,所做的畢業論文和考研方向的選擇也多受此影響.

用愛點燃愛.愛是做一名好老師的前提,用愛點燃愛,建立尊重、平等、和諧的師生關系,對師生的共同成長至關重要.歷史學是基礎學科,歷史學專業的生源和就業都面臨著現實的挑戰,許多學生一開始有著所學非所愛的迷茫,想打退堂鼓,或者想轉專業.如何通過入學教育、畢業生的成長經歷、教師的現身說法來確立和鞏固學生專業思想,成為我們必須面對的問題.幾年下來,歷史教師的感覺是樹立學生認識,站在學生的角度,付出真愛,用愛點燃愛,主動創新教育教學方式方法,培育主動向上、充滿生機與活力的教室文化,多途徑為學生考研、就業服務,就會讓學生明白專業沒好壞,關鍵在于你能否學好.逐年好起來的生源質量,不斷提升的考研率和就業率就是教師付出真愛,最終贏得了學生的真愛的說明.在培育學生成長的過程中,老師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發、生命價值實現的歡樂.愛是彼此成全,用愛點燃愛,師生共同成長已成為師生的共識.

教師是一種使人類和自己都會變著更加美好的職業.好老師是學出來的,好老師是做出來的,好教師是通過好學生成就的,好老師沒有最好只有更好.讓我們為做黨和人民的好老師而努力.

爭做四好教師心得體會5

一、熱愛工作,像孺子牛般任勞任怨

作為一名人民的教師,須“學高為師,身正為范”.教師是學生的楷模,是學生的榜樣.教師在向學生傳授知識的同時,須用自己的言行給學生以示范,用自己的人格魅力感染學生,讓學生的德智體等方面得到健康的發展.這就要求教師自身必須具備較高的職業道德,從而在“傳道、授業、解惑”過程中幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀,找準人生奮斗的正確方向.因此,我們應該注重加強自身修養,不斷提高自己的思想政治覺悟和業務水平,以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生態度感染學生、激勵學生,以“工作業務上的高標準,生活享受上的低要求”嚴格要求自己.吃苦在前,享受在后,忠實實踐著“三個代表”重要思想,具備良好的綜合素質,特別是在專業知識方面要做到“教一知十”、“教一知百”.因此,不斷給自己“充電”,自覺加強專業知識及理論知識的學習,提高教學水平和管理水平,積極進行課堂教學改革,探索新的教學模式.

二、熱愛教學教研,像螺絲釘般地鉆研業務

作為新時代的教師