Word-9-綜合社會調查報告3篇2022年學校綜合社會實踐報告范文

學校綜合實踐課與社會生活相聯系，既是現代社會進展的要求，同時也是現代教導思想指導下的產物。要傳遞和溝通人類閱歷，就必需把小學教導和社會生活密切聯系起來。學校綜合實踐課堂教學回歸生活和社會”，目的就是讓同學參加社會生活，使同學所擁有些閱歷盡量豐盛，在現代”中不知不覺滲入將來”，以轉變過去那種與社會生活相脫離的教導灌輸。

學校綜合實踐課回歸生活和社會”是堅持同學的自主挑選和主動探索，為同學共性的充分進展制造空間；面對同學的生活世界和社會實踐，協助同學體悟生活并學以致用；推動同學對自我、社會和自然之間內在聯系的整體熟悉與體悟，謀求自我、社會與自然的和睦進展。因此，讓學校綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和睦統一的可能，才會使學校綜合實踐課成為同學喜愛?的一門生活課程。那么，如何才干使學校綜合實踐課回歸生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的課題，培養同學豐盛的情感。

學校綜合實踐課強調故意義的學習，注意學問的獵取和技能的掌控與情感教導相結合，陶冶情操，培養愛好。因此，同學的學習內容主要來源于兒童生活實踐閱歷，以平時生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯系，使同學產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應該使課程和同學的生活和社會實際相關聯，縮小與同學的距離，為同學的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以交流。例如：在教授三班級《我眼中的秋天》時，能夠讓同學們去走一走、看一看、找一找，真真實切地去感觸秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。

第二，要注意生活時空的多元，實現同學樂學的需要。

學校綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將同學圈于小學，而要以同學的活動和交往為線路，構建小學、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教導。引導同學走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐盛多彩的活動，用自己的眼睛觀看生活，用自己的心靈感觸生活，用自己的方式去討論生活。因此，活動的組織形式要按照時空的特征，或年級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要利用各種生活體悟活動，滿足同學的天性，讓同學在活動中得到歡樂和愉悅的同時得到進展。例如：在教授三班級《我與學具》時，老師可在教學過程中引領同學自主從身邊認識的事物入手，留心觀看社會生活中發生的變化，體味社會長進與進展給人們的生活帶來的樂觀影響。利用容易的觀看、調查熬煉和提升調查、探索及搜集資料的本事，學會研究與合作。從而讓同學們在自主學習中了解到了通信及交通的進展與人們生活之間的密切聯系。

最后，要發揮時光上的近距離效應，實施同學生活中的教學。

早在上個世紀二、三十年月宏大的人民教導家陶行知先生就曾提誕生活即教導”理論，大力提倡生活教學。他指出，教導的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教導的意義”，要使同學充分獲得自由的生活，從自由的生活中獲得真正的教導”，生活就是教導，就是教導的內容”。由此他認為生活的過程就是教導的過程，教導應當在種種生活中舉行，從中能夠看出他極其重視同學在生活中的親身經受、實踐和制造，注意教導向生活的回歸。因此，理論聯系實際是學校綜合實踐課的最大特征，當今世界的社會現象千變萬化，同學生活在彌漫各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激活同學學習愛好，有助于任務的有效達成。

【第2篇】2022年高校生綜合社會實踐報告范文

這學期我們黎里中心小校按照教導局教研室的指導樂觀開發綜合實踐活動課程，圍繞期初綜合實踐活動工作方案，仔細開展各項活動，使同學關注自然，體悟生活。結合我校心育特色，“求我養正”，培養同學關懷他人、關懷社會、關懷自身的可持續進展本事，增進了同學愛自然、愛生活、愛故鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素養，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召推進同學樂觀參加社會實踐，培養自我進展和合作精神意識。按照小學、老師、同學三個層面確立課程任務，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面舉行了大量有益的試試，取得一定的成績。

一、結合學科特征，開展多元化綜合實踐活動。

新課改計劃把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。利用設計和實施綜合實踐活動課程，轉變了同學的學習模式，培養了同學實踐本事和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激活了同學的學習愛好，而且奠定了文化課質量提升的堅實基礎。如在與語文學科的密切協作中，開展讀書節，編輯同學自己的報紙、文集，出示同學的智慧，取得了可喜的成果。利用這些活動，使同學更愛慕文學學問，重視語文課堂教學的實施，為提升語文學科的教學質量、構建校內文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近同學生活實際，舉行有益的社會調查活動。

同學生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教導就需要使同學具有劇烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的得到與體悟，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步熟悉自己存在的價值和意義，這就需要同學自己去討論生活、討論世界。為了協助同學實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注重引領同學從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的討論性課題，來探究和解決一些詳細問題。如六班級同學以“對學校生睡眠狀況的調查與討論”作為課題，討論的目的是真正了解我校學校生目前睡眠的狀況、了解睡眠對我們學校生的重要性、查閱和了解有關睡眠方面的資料，使學生們能正確地對待睡眠。希翼利用這個調查與討論的過程，提升課題組每位成員的各方面本事。又如對五班級的同學，開設對故鄉水資源綜合調查的討論性課題。讓同學在平時生活中注重觀看故鄉水源質量的變化和追蹤調查污染源，提出自己的見解，探索防止水源進一步惡化的計劃和措施，設計將來處理的嶄新設想，使同學的想象力、探索問題的本事獲得了提高。同學還通過上網的機會獵取最新的信息，對故鄉水源的綜合通過作出了科學的、探索性的討論，描繪了將來清潔水源的藍圖，頗有新意。

三、實踐與理論緊密結合，培養同學動手動腦的創新本事。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。同學在校期間，大量時光用于課堂師生的溝通活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了同學動手的空間，為同學自主動手、自立制作、體現共性化特點的設計提供了時光的保障。本著為全社會培養有學問、有本事、有抱負的建設人材的任務，開設綜合實踐活動課程的設置，很有須要。我校這學期組織了小制作競賽、學校生綜合實踐操作競賽等活動，“心理健康節”、“科技節”等等，其它，六一節活動期間，由同學參加設計組織了全校性的大型文藝活動及大型游藝活動。使同學的動手本事及創新本事獲得了提升。

我校開展的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開頭。但我校的廣闊師生深信：有上級主管部門的正確領導;有各兄弟小學專家、同仁的悉心指教;有全體師生的共同探究和緊密合作，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出越發絢麗多彩的花朵。

【第3篇】2022寒假綜合社會實踐實習報告

2022寒假綜合社會實踐實習報告

綜合實踐活動課程是面對同學生活而設計的一門閱歷性、實踐性的課程。能夠說，綜合實踐活動是同學的實踐，是同學的活動，利用一學期的實踐，我深深地體味到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出同學主體。固然，要在活動中充分突出同學的主體地位和主動性、樂觀性，必需要強化對綜合實踐活動老師的有效指導。

因為綜合實踐活動課程是一門實踐性、閱歷性課程，因而，必需突出同學在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開同學主動樂觀的實踐和各種實際操作活動，假如離開了同學作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。

1、建立新型的師生關系。

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以同學活動為中心。老師在同學的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是老師“教”出來的，而是同學“做”出來的，因而，老師與同學的關系是指導與被指導的關系。老師的主要作用就在于指導同學開展綜合實踐活動的全過程。

2、充分發揮同學在課程實施中的能動性。

同學是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指同學是課程的直接實施者，另一方面是指發揮同學在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不徹低是設計者預設的進展路徑，同學也不是徹低地利用對成人生活方式的復制來成長的。因此，在教學中，我不把課程及其教材看作是同學必需毫無保留地徹低接受的對象，而應發揮同學對課程的批評本事和建構本事的作用。

3、敬重同學的愛好、興趣和需要。

綜合實踐活動課程是一種同學本位課程，從同學動身是體現同學本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的預備階段、開展過程、總結與溝通等環節都應當敬重同學的實際，關注他們的愛好、興趣和需要。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特別進展形態，在我國新一輪基礎教導課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現實復雜性大量存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和不安，但是我堅信，在大家的共同努力下，我班的綜合實踐活動做得更好！

綜合實踐活動小結（2）：

這學期我們黎里中心小校按照教導局教研室的指導樂觀開發綜合實踐活動課程，圍繞期初綜合實踐活動工作方案，仔細開展各項活動，使同學關注自然，體悟生活。結合我校心育特色，“求我養正”，培養同學關懷他人、關懷社會、關懷自身的可持續進展本事，增進了同學愛自然、愛生活、愛故鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素養，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召推進同學樂觀參加社會實踐，培養自我進展和合作精神意識。按照小學、老師、同學三個層面確立課程任務，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面舉行了大量有益的試試，取得一定的成績。

一、結合學科特征，開展多元化綜合實踐活動。

新課改計劃把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。利用設計和實施綜合實踐活動課程，轉變了同學的學習模式，培養了同學實踐本事和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激活了同學的學習愛好，而且奠定了文化課質量提升的堅實基礎。如在與語文學科的密切協作中，開展讀書節，編輯同學自己的報紙、文集，出示同學的智慧，取得了可喜的成果。利用這些活動，使同學更愛慕文學學問，重視語文課堂教學的實施，為提升語文學科的教學質量、構建校內文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近同學生活實際，舉行有益的社會調查活動。

同學生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教導就需要使同學具有劇烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的得到與體悟，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步熟悉自己存在的價值和意義，這就需要同學自己去討論生活、討論世界。為了協助同學實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注重引領同學從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的討論性課題，來探究和解決一些詳細問題。如六班級同學以“對學校生睡眠狀況的調查與討論”作為課題，討論的目的是真正了解我校學校生目前睡眠的狀況、了解睡眠對我們學校生的重要性、查閱和了解有關睡眠方面的資料，使學生們能正確地對待睡眠。希翼利用這個調查與討論的過程，提升課題組每位成員的各方面本事。又如對五班級的同學，開設對故鄉水資源綜合調查的討論性課題。讓同學在平時生活中注重觀看故鄉水源質量的變化和追蹤調查污染源，提出自己的見解，探索防止水源進一步惡化的計劃和措施，設計將來處理的嶄新設想，使同學的想象力、探索問題的本事獲得了提高。同學還通過上網的機會獵取最新的信息，對故鄉水源的綜合通過作出了科學的、探索性的討論，描繪了將來清潔水源的藍圖，頗有新意。

三、實踐與理論緊密結合，培養同學動手動腦的創新本事，

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。同學在校期間，大量時光用于課堂師生的溝通活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了同學動手的空間，為同學自主動手、自立制作、體現共性化特點的設計提供了時光的保障。本著為全社會培養有學問、有本事、有抱負的建設人材的任務，開