初中語文新課程標準與新教材心得領會梁啟超說：“非精不可以明其理，非博不可以至于約”。我感覺這句話用于新課程改革自己很合適。由于新的《語文課程改革標準》之精要令人心里信服，之廣博令人眼界大開。與過去的教課綱領對比，《義務教育語文課程標準》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來語文教育改革中的經驗教訓，對語文教材編寫、教課指導、語文評估與考試等都有一些明確的規定。它致力于全面提升學生的語文修養，在重申培育語文能力的同時，更著重語文課的人文性，著重語文學科的文化內涵。我感覺要從根本上表現新課標的教課精神，教師一定著重調換學生的學習興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，要充足調換學生的學習興趣，讓學生有興趣課外多念書。而這也確實是提升學生的語文能力，最大限度地提升教課質量的首要問題。要努力創建講堂氣氛，讓學生在講堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創新的欲念，使學生主動修業的欲望高漲，由此獲取的教課效率也極高。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應當是一個對話者，一個教課活動的同等參與者。老師在教課過程中飾演的是導演而非主演的角色，起到的應當是穿法針引線的作用而非只是是教授而已。所以作為老師，要學會的是怎樣激發學生學習的熱忱，鼓舞他們踴躍地去思慮發現問題以及賜予學生方法上的點撥，而不是充任他們靠譜的手杖。自然，在備課方面，包含教材的辦理，教課要點難點的掌握，對不一樣課型的處理，重視點也有所不一樣，如對詩歌單元的辦理以學生多讀為主，在頻頻朗讀中去品嘗詩歌，而對文言文的辦理則是要穩打穩扎，要修業生的翻譯要落實到字詞句，一點也不可以粗心。此外從聽課中我也逐漸領悟到授課重要的是要解決重點難點，達到必定的教課目標，在講堂有限的時間內八面玲瓏反而簡單造成重點不突出。而教課手段也是為教課目標而服務，不可以由于著重形式而忽略了內容。所以在充足備課的基礎上要逐漸學會集理辦理課材，對教課內容進行棄取，牢牢環繞教課要點設計教課思路，而且要能依據實質狀況實時調整自己教課的內容。此外，我也深切地領會到作為一名語文老師，平常的知識累積與教課經驗的積累是多么重要。知識貯備足夠了，才能很好地駕馭講堂。所以在工作之余仍需不停地念書充電，更新知識，增強自己的個人涵養是特別必需的，這樣才能輕松自如地駕馭講堂，與學生進行講堂溝通，恰到利處地對學生的回答進行指引，在師生雙邊溝通、在學生答與辯的過程中達到教課目標。此刻的課程改革堪稱如火如茶，可是也有一些做法值得反省，比方有些人的認識有誤區：以為課改是趕時興，是走形式，是要讓講堂熱喧鬧鬧，對學生不可以責備不可以處罰,其實否則，那些其實不是新課程的核心，教育改革要落到實處扎實有效，需要我們全體教師的共同努力。此后，關于自己的教課我還需要不斷地頻頻地學習——實踐——反省——調整，這樣才能逐漸探索出真實適應新課標要求也合適學生的卓有成效的教課方法，不停累積講堂教課經驗，在實踐中不停地成長成熟，不停地產生累積靈感。正如前蘇聯有名作家奧斯特洛夫斯基所說“我只相信一條：靈感是在勞動時候產生的。,,勞動