年教師資格證考試、教師招聘考-教育心理學模擬試★★現(xiàn)在本資料★★，確認收貨五星好評后還可獲得復習資料免費更新，買家可去http//q /,內(nèi)含大量的考試和事業(yè)單位考試復習資料,資料每周會有更新。 ，有2014年、事業(yè)單位、村官考試、社區(qū)、三支一一、單A感覺登記B注 C組 D復概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款，它的外延就（ A. B. C. D.增 ）年編寫了我國第一本《教育心理學》教科書 短時中信息主要以什么形式 ） D. C.瑞文標準智力測驗D.斯坦福一比納量 A.斯皮爾 B.卡特 C.瑟斯 D.福的成就動機中含有兩種成分，即 ）和回避失敗的傾向A.追求利益的傾向B.追求刺激的傾向C.追求成功的傾向D. 情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚B.C.情緒情感同時產(chǎn) D.情緒情感都是與生俱來某學生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動，他的氣質(zhì)類型比較能符合A多血 B膽汁 C粘液 D抑郁卡特爾特質(zhì)理論的主要貢獻在于提出了根源特質(zhì)，他用因素分析方法提出了（）種相互獨立的根源特質(zhì)。 個人的觀念或行為由于真實的或群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象叫（）A服 B從 C信 D接所謂A文 B轉(zhuǎn) C投 D幻根據(jù)目前心理階段劃分的一半標準，青少年期的段為A6-12 B12-18 C18-28 D18-45技能學習最基本的條件是A講解 B示范 C練習 課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)叫做 ），它是教學過程的軟情景道德認識的形成表現(xiàn)在三個方面，即 發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的，其三個主要特征分別是 根據(jù)聯(lián)系時間分配的不同，有 ）練習和 ）練習兩種最早提出了自我效能感這一概念的人是 把動機分為認知驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是 ）是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形 規(guī)則學習主要有兩種學習方式：發(fā)現(xiàn)學習和 教師的智力水平越高，教學效果越好一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移稱為負遷移由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為定勢利用各種、模型、幻燈片及教學電視等進行的直觀教學形式稱為形象直觀人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進行的按照合理的完整的方式組織起來的智力活動方式稱為心智技能。有結(jié)構問題的解決過高創(chuàng)造性的學生一般都是適應良好的學生根據(jù)需要層次說，當?shù)图壍男枰_到全部滿足后才能出現(xiàn)對較高需要的追求元認知策略總是和認知策略共同起作用的答一、選擇1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、課堂氣道德知識的