二年級品德與生活教學工作總結3篇自己承擔了二年級下學期思想品德課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種歡樂。教學中，我結合二年級下學期學生的心理和年齡特點，以和實際學情，扎扎實實抓教學，認仔細真做工作。在工作中只有不時反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進展總結如下：

在這一學期中，在教育教學任務中，自己盡職盡責。依照課程標準的要求制定并實施教育教學工作規劃。做到開學有規劃，學期末有總結，質量分析。

教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不時反思積存閱歷，查找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活嚴密聯系起來，幫助學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成安康的人格和良好的心理，生理素養。本學期的品德與生活，教學目標是初步培育學生形成良好的生活、勞動習慣；教育學生遵守紀律，養成根本的文明行為；維護環境，愛惜資源；使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識；把握了一些自身生活中需要的根本學問和勞動技能。在教學活動的每一個環節我留意把握兒童的實際狀況，依據課程標準的各項規定制定教學規劃和教學設計，幫助兒童綻開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、學問和力量的進展、閱歷的積存是一個連續的過程。因此，教學活動中我留意活動之間的連續性，幫助兒童獲得相互聯系的、不時深化的閱歷和體驗。在課堂上，關注言行不良表示的學生，和時調動班級和教師的力氣幫助他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自身的言行。平常注意培育他們養成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，維護環境的道德行為習慣，共性心理方面培育學生形成安康的人格和良好的心理，生理素養。

總之，通過一學期的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，到達了預期的效果。今后我還要連續學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論聯系教材和教學工作實踐，創造性地開展教學工作。

二年級品德與生活教學工作總結篇2

一、注意了做兒童教育活動的指導者和合。

新的課程標準規定了我們的任務不是講解教科書，而是努力制造相宜的活動環境與條件，敏捷多樣地選用教學活動和組織形式，結合實踐培育兒童的品德與習慣，愛護兒童的奇怪心，引發探究欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心安康地成長。

二、注意珍視兒童生活的價值

兒童品德的形成和各方面的進展源于他們對生活的體驗，熟悉和感悟。教學過程中，我們通過深入淺出的道德的，科學的，生活的啟蒙教育，引導學生喜愛生活，學習做人。為兒童形成積極的生活態度和實際的生存力量打下良好根底，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下根底。

三、注意通過各種教學活動來實現課程目標

教學活動中，我們注意兒童直接參加的主題活動，嬉戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導學生的活動，而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實際參加活動，動手動腦。構建學問和力量，形成內化的道德品德。通過活動的.開展，讓同學們了解自我，熟悉自我的價值；了解社會，以進展的眼光看四周的世界。增加學生的愛國情懷和驕傲感。通過活動的開展，圍繞教材所設“三條軸線”。注意了以下四個方面的培育和內化，即：讓學生們安康安全地生活；開心、積極地生活；負責任、有愛心地生活和動腦筋，有創意地生活。

四、注意了制造性、開放性的教學模式

我們能依據本地兒童的實際，面對兒童的整個生活世界，結合山區的詳細狀況，放開手腳，大膽嘗試，開發利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭，社會及兒童的各種生活空間，并結合學校的其他活動或有關學科的協作中彈性地延長，關注兒童豐富多彩的體驗和共性化的創意與表現。我們還準時地把社會中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問題汲取到課程中去，不斷提高了教育教學的針對性、實效性和主動性，使學生的思想素養，生活力量在多側面、多層次上得到提高。

二年級品德與生活教學工作總結篇3

回憶本學期的教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取勝利的那種歡樂。教學中，我結合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認仔細真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進展總結

一、加強理論學習，為課前備課與課堂教學指明方向。

抓好教學，理論學習是關鍵，我仔細學習《品德與生活課程標準》，學習品德與生活課程標準教學理念，我深知備課不但要備學生，更要備教材、備教法，并能從學生的實際生活、學習閱歷動身，依據教材內容設計不同類型的課，仔細預設教學，為上好每一堂課做好充分的預備，更懂得了如何制造性地使用教材。《品德與生活》課程是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程以兒童直接參加的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。我非常注意對教材情境創設的制造性改編，對課堂教學練習的重組和創新，使得課堂教學更富好玩味性、生活性和生命意義，力爭課堂35分鐘的教學質量。

二、讀透教材，嚴抓教學，力爭課堂的有序、好玩、有效。

第三冊的品德與生活，教學目標是初步培育學生形成良好的生活、勞動習慣；教育學生遵守紀律，養成根本的文明行為；愛護環境，疼惜資源；使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識；把握了一些自己生活中需要的根本學問和勞動技能。在教學活動的每一個環節我留意把握兒童的實際狀況，依據課程標準的各項規定制定教學規劃和教案，幫忙兒童綻開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、學問和力量的進展、閱歷的積存是一個連續的過程。因此，教學活動中我留意活動之間的連續性，幫忙兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的閱歷和體驗。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價值的課題，開展兒童喜愛的活動，使他們在主動積極的參加中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到進展，價值推斷得到初步的培育。我注意制造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，準時的把社會中新的現象、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等汲取到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高教育教學的質量。作為教師，我首先是對自己有信念，對學生有信念，始終牢記自己是一名學生學習活動的組織者、引導者和參加者，以敬重學生、喜愛學生的態度投入到實際教學當中，遠離權威性的教學思想，在課堂教學過程中，我深感教師對學生學習過程中的幫、導、帶的重要作用，努力確保學生學習的主體地位，促使教學最終實現它幫忙每一個學生進展有效學習、學有成效的目的，讓每一個學生都得到充分進展。

三、以教研為平臺，力爭自身教研水平的再提高。

教研工作必需是實實在在、腳踏實地的。于是，在每次的教學研討活動中都仔細作好充分預備，主動爭論，積極思索，大膽發表自己的觀點，同時在同伴學習中，學習他們的方法，學習別人的優點，克制自己的缺乏，以改良工作，在教學之后，我都非常注意將感悟特深的教學勝利和失敗體驗、閱歷、教訓進展發思、總結，這對于今后促進自己的教學工作發揮了很大的作用。

四、以鼓舞性評價為主，講究評價方式多樣化。

評價應求“全”，包括學生的學習興趣、學習態度、學生活動和實踐過程等，進展全面而有針對性和合理性的評價。其次是評價渠道多樣化，采納教師評、學生小組互評、自評、家長評等多種評價方式，并且評價講究準時、適度，這樣不同水平的學生在許多狀況下都能得到教師的鼓舞和學習引導，充分地發揮評價的功能，讓每一個學生都能受到教師準時的表揚、鼓勵，在本學期的教學中，我通過品德與生活課與班級學生建立了良好的師生關系，學生大局部保持良好的品德與生活學習興趣，并養成了良好的品德與生活習慣。

五、今后努力的方向：

第一、加強專業教學水平。教師的專業即是教師之本，我將在詳細的教研活動中，在教案編寫、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研力量、教學水平，并通過聽課加強相互學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業水平。讓品德與生活教學更好玩、有效，更富創新思想，更能促進學生的成長。小學品德與生活二