二年級下學期音樂教學工作總結一、根本狀況概述

在教學中堅持以審美教育為核心，注意培育學生對音樂的興趣、喜好和情感，并注意以學生為主體，讓學生在寬松愉悅的音樂氣氛中學習和活動，提高學生的音樂表示和鑒賞力量，并為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面進展。

二、教學方面

1、仔細備課：本學期我采納的是電子備課的形式，按要求有單元教學目標、教材分析，每一課也都有教學目標、教學重難點、教學預備和具體的教學過程（學生、教師活動預設）。

2、仔細制定教學規劃：在對二年級下學期的學生進展分析、對教材進展了解的根底上，以《音樂課程標準》為依據，制定出相應的教學規劃。固然教學規劃應依據兒童身心進展的規律，結合小朋友的實際狀況，教學規劃應當再具體一點。

3、仔細上課：留意培育學生的學習習慣，如聽音樂起立問好、聽到相應的音樂堅持舒適。依照備課的預備實施教學活動，完成教學目標，本學期期末，全部同學能到達優秀。

三、實行的方法和措施

小學二年級下學期的學生由于年齡小，又是剛剛升入小學的小朋友，愛玩是他們的天性，所以我抓住他們的這個特點，讓他們盡量在玩的過程中去學習音樂，并且愛上音樂，讓音樂也成為他們的好朋友。于是，在課堂教學中我布置了三個學習環節——聽（專心傾聽）、唱（盡情唱歌）、演（嬉戲扮演）。這三個環節是環環相扣，相互聯系的。

四、取得的成果與存在的主要問題

成果

1、學生的識譜力量有所加強；

2、大膽展現自身的演唱和舞蹈的力量和表示力有所加強；

3、音準、音調和節奏的把握力量有所加強。

4、兩班期末考察優秀率均為100%。

問題

1、學生演唱歌曲和扮演舞蹈時面部表情不豐富，感情投入也不夠；

2、識譜學習的積極性不高，且樂譜學問根底薄弱；

3、音準、音調和節奏的把握不太到位，精準性有待進一步提高。

五、來期改良措施和準備

1、注意音樂審美體驗。通過傾聽音樂、表示音樂、音樂創造等審美活動，使學生充足體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美抱負境地所吸引、所沉醉，與之發生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈、啟迪才智，以利于學生養成安康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。

2、讓學生多聽、多看、多接觸優秀的音樂作品，從而增加音樂學問。

3、課堂上結合學生實際狀況進展授課，除了運用多媒體手段活潑課堂氣氛外，要讓學生真正參加到音樂活動中來，讓學生對音樂發生并堅持深厚的興趣。

總之，在新課程背景下的音樂教學中，我要一如既往的做好備課、輔導、考察等方方面面的工作。固然了，要做一名受學生歡送的音樂教師，還要經過自身各方面堅持不懈的實踐和探究，在今后的道路上，向更高的目標奮進！

篇二：二年級下學期音樂教學工作總結

擔當二年級音樂課已一個學期了，我始終都以新課標的要求為教學理念，從美的角度動身，讓學生學會發覺美、追求美、并制造美。

小學二年級的學生由于年齡小，又是剛剛升入小學的孩子，愛玩還是他們這時的天性，所以我抓住他們的這個特點，讓他們盡量在玩的過程中去學習音樂，并且愛上音樂，讓音樂也成為他們的好朋友。于是，在課堂教學中我安排了四個學習環節——聽、唱、演、畫。這四個環節是環環相扣，相互聯系的。現將其總結如下：

一、專心傾聽

音樂是聽覺的藝術。在學習音樂的過程中首先要學會用耳去聽，我們的音樂課更要如此。人音版的教材上也剛好安排了觀賞這一局部，意旨就在于讓學生初步學會觀賞音樂，感受音樂，體驗音樂。所以，在上這局部學問的時候，我在聽之前提出一些問題，如在聽這局部音樂的時候，小朋友們你們想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么樣的。然后請學生閉上眼睛仔細地聽，盡情的綻開想象的翅膀飛翔。在答復的過程中，我則主見賞識教育，只要學生能夠說，并且符合音樂的情境，哪怕是一個音，我都會贊揚他們，并且鼓舞他們再加油。所以學生在上觀賞的時候，課堂紀律很活潑，也愛回答下列問題。

二、盡情唱歌

這里我所說的盡情是用自己的`感情去唱歌。小學二年級學生不宜過多的給學生講唱歌的方法和練聲，假如方法講太多，小孩子學習起來反而會厭煩唱歌，所以，我每次都是要求學生用最好聽的聲音、最自然的聲音去唱歌就是最棒的。學生很快就會仔細的唱。固然，對于小學二年級的學生來說，用感情完整的表達一首歌曲是有肯定難度的，至少，在社會體驗這塊上是根本達不到的。所以，這就要求教師的正確引導。因此，怎樣引導學生唱好一首歌，表達歌曲里所要表達的情感，這就是唱歌中最重要的一個問題。我的方法是用故事情節來帶動學生的情感。如在歌曲《小紅帽》一課中，我最開頭不是聽音樂，而是講故事，盡量講得精彩點，學生才聽得認真，聽得仔細，感情才會隨之而來，你悲他亦悲，你喜他亦喜。根本就不用告知他們，這首歌應當怎么樣表達感情，學生自然會表現得最棒了。

三、嬉戲表演

表演可以培育學生與人合作、表現自我的力量。表演是這個年齡階段孩子們的最愛，所以我抓住這個特點，在表演的過程中參加嬉戲，學生更是喜愛。尤其是在學習《大鹿》一課，我做了幾個頭飾，學生更是爭著來當小動物。固然，盡量讓每個學生都有上臺的時機，讓學生依據自己的理解去表現音樂，呈現自我。在表演教學中，我還用了奧爾夫的手勢教學法，用手勢表達音樂，學生很感興趣，也很簡單幫忙他們記住歌詞。除了這些，我還自己做了幾件小樂器，每次在唱歌局部，我會讓學生上臺來為音樂伴奏，看誰是最

棒的小樂器手。雖然，學生不是很整齊的演奏，但是那份熱忱卻是很高，仍舊值得我去鼓舞他們。

四、如歌的畫

藝術是相通的。歌里有畫，畫里有歌。把一首歌用繪畫的形式表現出來，音樂則有了顏色，對于孩子來說，這是一件多么好玩而又奇妙的事。他們不但能夠唱歌音樂，聽到音樂，更能在視覺上看到音樂，既拓展了學生的思維，讓他們有了一個寬闊的想象空間，更增加了他們對