二年級上冊語文教學計劃合集六篇一、學生狀況分析

二年級共有學生22人，其中男同學13，女同學9。本班學生活潑好動、天真爛漫，奇怪心很強，經過一年的努力學習，學生大局部已具備愛學習，仔細上課，按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有肯定的了解,集體主義觀念在肯定程度上初步形成，學習習慣正處于逐步形成的階段。大局部學生學習興趣深厚，學習積極性較高，有肯定競爭意識；不少孩子思維靈敏，但缺乏想象力量；受年齡限制，個個雖活潑好動，但自我掌握力量較弱；許多孩子主觀意識劇烈，敢于表現自己，但自私自利，不懂得欣賞別人，不擅長向同伴學習。有許多學生，學習不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養有關吧，在以后的教育過程中要讓學生養成良好的學習品質和意志品質。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得美麗還要教師花心思指導、學生努力練習。閱讀方面，已有預習的習慣，但比擬淺薄，本學期將連續進展預習指導。由于識字力量的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，這個學期，在課外閱讀的要求上，肯定還要提高，。大局部學生在肯定的鼓勵下和嘉獎機制下，有較高的深厚的興趣。但孩子們的閱讀尚需指導，如不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿態不正確等均須引導。大局部孩子的口語組織表達力量還需連續加強，抽出肯定時間在文本中延長寫話或開展編故事競賽，同時為今后的寫作打下根底?？傊诮逃虒W過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結合新課程的要求，促進學生的共性進展和語文素養的提高。

二、教材分析

1、內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；（每組教材以“導語”的形式點明專題）多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；愛護環境、愛惜動物；喜愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文心臟“語文園地”。各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展現臺等內容都圍圍著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮風光、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發思維，培育語文實踐力量。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增加親和力。編寫角度由效勞于教師的教轉向效勞于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發覺、探究。“語文園地”里設有“展現臺”一欄，給學生供應展現學習成果和才能的時機。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量熟悉450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓舞學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求熟悉的字表達根本要求，學有余力的學生可以多認。

三、教學目標：

1、復習穩固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定

的課文和自己喜愛的課文片斷。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、教學重點

1、培育學生良好的學習語文的興趣。

2、幫忙學生良好的學習習慣。

（1）正確的坐姿

（2）朗讀聲音要洪亮

（3）作業字跡要工整，干凈，美觀

（4）積極發言，表達清晰

（5）課堂上用心聽講

3、培育識字的力量，激發識字的愿望。

4、培育有感情地朗讀課文的力量，注意語言的積存。

5、激發課外閱讀的熱忱。

五、教學措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領悟“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的根底上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培育學生哪些方面的力量、習慣，怎樣進展教學設計，在表達自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進展哪些學習預備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進展教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學布滿活力。

1、采納多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸時機，提高學生的識字水平。

2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫力量，同時應把培育興趣與提高書寫有機地結合起來。

3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培育學生良好的閱讀習慣。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

二年級上冊語文教學規劃篇2

本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各局部相互聯系，構成一個有機的整體。“課文”安排了8個單元，每單元4～５課，共3４課。每單元安排1個綜合練習，共８個。

本冊連續采納“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生字450個，其中要求寫的為350個。

本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元：１～４課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關；５～８課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；９～12課為“祖國篇”，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感；13～17課為“人生篇”，意在讓學生熟悉社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活；18～21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結合作；22～25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情，培育愛心；26～29課為“環保篇”，主要教育學生喜愛自然，愛護環境；30～34課為“科學篇”，意在讓學生關注科學，從而愛科學，學科學。本冊教材仍舊堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍舊表達內容豐富、布滿情趣的特點。

本冊課文語言標準，淺顯易懂，便于對學生進展朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精致，富有童趣，便于幫忙學生理解課文內容，培育其形象思維力量。

二、班級狀況分析

二年級大局部同學學習仔細，上課能仔細聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰慧好學。但也有少數一局部同學根底較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣。

（2）連續培育用心傾聽的習慣，養成仔細寫鉛筆字的習慣。

（3）培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）連續穩固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習一般話。

（2）熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）精確認讀450個生字。會默寫出350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的構造把字寫端正、均勻。

4、口語交際

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾說話，做到口齒清晰，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話訓練

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按肯定的挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“慶賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感慨好。

四、教學措施

1、充分利用閱讀課，注意讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作嚴密聯系生活實際，為學生供應豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積存詞語。

五、教學進度

第一周識字1、第一課、其次課

其次周第三課、第四課、語文園地一

第三周識字2、第五課、第六課

第四周第七課、第八課、語文園地二

第五周識字3第九課、第十課

第六周第十一課、第十二課、語文園地三

第七周識字4、第十三課、第十四課

第八周第十五課、第十六課、第十七課、語文園地四第九周期中復習

第十周期中考試

第十一周識字5、第十八課、第十九課

第十二周其次十課、其次十一課、語文園地五

第十三周識字6、其次十二課、其次十三課

第十四周其次十四課、其次十五課、語文園地六

第十五周識字7、其次十六課、其次十七課

第十六周其次十八課、其次十九課、語文園地七

第十七周識字8、第三十課、第三十一課

第十八周第三十二課、第三十三課、第三十四課

第十九周語文園地八、期末總復習

其次十周期末總復習

二年級上冊語文教學規劃篇3

一、學情分析

經過第一學年的學習，學生已經有了肯定的漢字學問積存，對偏旁部首的也已經比擬熟識，這為本冊的部首查字法打下了根底。寫字姿態正確，但仍需再加強寫字習慣的催促。大多數學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期規劃進展每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱讀量。

二、教材分析

二年級教材包括一個識字單元和七個閱讀單元，識字局部安排在教材的其次單元，穿插在閱讀單元之間。在單元之后，安排了“歡樂讀書吧、我愛閱讀”。在全書最終，安排了幾個附表：識字表、寫字表、詞語表。每個單元內部的詳細安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/寫話、我的發覺/日積月累、我愛閱讀。

三、教學目標

1.識字寫字

(1)熟悉常用漢字450個，會寫漢字250個。

(2)喜愛學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

(3)穩固大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

(4)把握漢字的根本筆畫、常用偏旁，能按筆順規章寫字，留意間架構造。

(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿態正確，書寫標準、端正、干凈。

2.閱讀

(1)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)用一般話正確、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

(7)熟悉課文中消失的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。

3.口語交際

(1)學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

(2)能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事，能記住并敘述主要內容。

(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

(5)有表達的自信念，積極參與口語交際。

四、教材重點

熟悉常用漢字450個，會寫漢字250個。

五、教材難點

養成良好的閱讀習慣。

六、教學措施

1.發揮學生的主動性，培育學生的力量，讓每一位學生都能有勝利的體驗，參加班級中的治理工作中來

2.在閱讀教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培育觀看力量與語言表達力量，多關注語用力量的培育。

3.優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。

二年級上冊語文教學規劃篇4

新的學期，新的挑戰。我們高二語文組的各位教師在校領導和年級組的領導下，積極地綻開工作與學習，以提高教學質量為目標，以優化課堂教學為中心，團結合作，仔細工作，基于時間緊迫，任務繁重，故與各位教師商討，特制定如下教學工作規劃：

一、指導思想

以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作規劃為參考，切實提高教師自身的職業道德修養、業務學問水平和教育教學力量，落實常規工作，夯實根底，增加課外閱讀量，豐富學生的學問面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀力量、寫作力量和口語交際力量，具有初步的文學鑒賞力量和閱讀課外文言文的力量，把握語文學習的根本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的根底。

二、狀況分析

1、教材教學：高二階段是高中階段比擬關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好把握談論文的寫作和應對話題作文的力量。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比擬被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文根底學問把握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作力量還有待加強。

三、工作重點

1、提高備課質量，連續學習新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達學問和力量要求，充分發揮教師的共性和優勢，提升學生的語文素養。

2、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

3、強化語文學問的積存，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

4、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和力量，拓展學生語文學習空間。

四、教學目標與要求

本學期語文教學，除了常規性的教學要求外，要特殊留意選修課的教學安排，尤其應留意以下幾個問題：

1、加強積存，全面提高學生的語言素養。

語文是最重要的交際工具，培育學生正確理解和運用祖國語言文字的力量是高中語文課最重要也是最根本的.任務。我們不能由于過去有過分強調語文工具性的偏頗，就否認或減弱語文課的工具性，就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學中，要加強積存，包括語文根底學問的積存、名句名篇的積存、閱讀鑒賞方法的積存上、表達溝通力量的積存等，教會學生嫻熟把握和運用祖國語言文字這個最根本的交際工具，培育學生較強的語文應用力量和語感。在此根底上，盡可能地發揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想熟悉、道德修養、文化品位和審美情趣，培育學生肯定的審美力量和探究力量，提高人文素養，進展安康共性，形成健全人格。

2、重視誦讀，改良古詩文教學。

古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統經典名篇為主，也適當擴大了選材范圍，新選了一些古代優秀作品。古代文學作品的教學，應強調熟讀、背誦，由于這局部內容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內容、感情因素，還是藝術技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質兼美，要求學生熟讀成誦。課程標準還有“培育閱讀前一文言文，能借助解釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容”的要求。因此，教學重點應是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內容，熟讀或背誦肯定數量的名篇，理解并積存文言實詞、虛詞和文言句式，這也有利于培育文言語感。對課文涉及的重要作家作品學問和文學進展簡況等學問，也需要引導學生通過閱讀教材，切實把握。

3、加強聯系，提高寫作力量。

教材的寫作局部，既留意汲取我國傳統作文教學的閱歷，又表達了21世紀對高中生寫作的要求。應當明確高中學生從事寫作文必需做到的幾種根本要求：包括學會多角度地觀看生活，豐富生活經受和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思索;能考慮不同目的的要求，以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神;書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實安康;思路清楚連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排構造;能調動自己的語言積存，推敲、錘煉語言，表達力求精確、鮮亮、生動。同時，應當進展記述、說明、描寫、談論、抒情等根本表達力量的根本訓練，培育學生具有適應實際需要的有用寫作力量，鼓舞有共性、有創意的表達。

五、教學措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。

2、以全新的教學理念指導新課改，教師要做到教學五仔細，總攬全局，面對全體，注意信息反應，搞好試卷分析，準時調整教學思路，爭取教學的大面積豐收。

3、仔細抓好聽說讀寫訓練，進展口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進展綜合訓練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。

4、注意培育學生良好的學習習慣，把握良好的學習方法，增加學習的后勁，為學生今后的進展打下根底。

5、搞好其次課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀安康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操。

6、注意個學科之間的聯系和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合力量的培育，為高考打下堅實的根底。

7、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生到民間采風，領會民族文化的的博大精深。培育學生的科學精神和人文精神。

8、努力探究學生評價體系，搞好學生學業成績的綜合性評價，著眼于學生的終身進展和終生受益，著眼于學生語文素養的提高。

二年級上冊語文教學規劃篇5

新的學期又開頭了，經過了一年級兩個學期的教育教學，無論從教材還是對學生的把握，我自認為都有了肯定的進步，在新學期開頭之際，為了更好的完成教育教學任務，特制定本學期的課程進展規劃如下，本規劃包括五個方面：一是教材分析，二是學情分析，三是教學目標和要求，四是教學詳細措施，五是教學進度安排。

一、教材分析

1、內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；愛護環境、愛惜動物；喜愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及“語文園地”。各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展現臺等內容都圍圍著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮風光、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發思維，培育語文實踐力量。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增加親和力。編寫角度由效勞于教師的教轉向效勞于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發覺、探究?！罢Z文園地”里設有“展現臺”一欄，給學生供應展現學習成果和才能的時機。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量熟悉450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓舞學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求熟悉的字表達根本要求，學有余力的學生可以多認。

二、學生狀況分析

本班共有學生48人，其中男同學22人，女同學26人。大局部同學有責任心，在學習過程中能努力向上，仔細完成作業。經過一年的學習，有肯定的識字根底和閱讀力量，但也有一些學生識字力量欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改良。班里國彤彤、國澤龍、杭玉潔、國雪曼、田佩琪、何永帥等同學學習仔細，成績優良，國彤彤等朗讀較好。

三、學習目標：

1、復習穩固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片斷。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、教學措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領悟“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的根底上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培育學生哪些方面的力量、習慣，怎樣進展教學設計，在表達自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進展哪些學習預備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進展教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學布滿活力。

1、采納多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸時機，提高學生的識字水平。

2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫力量，同時應把培育興趣與提高書寫有機地結合起來。

3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培育學生良好的閱讀習慣。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

五、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環境中穩固識字。留意訂正學生的寫字姿態，培育良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫忙學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案,制造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生仔細思索，綻開豐富的聯想和想象，積極參加溝通、爭論和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積存好詞佳句、優秀篇段并復習穩固學過的字詞，進展語文根底學問的綜合練習。教學時，要鼓舞學生獨立完成練習，主動積存詞句，將積存的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓舞學生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

二年級上冊語文教學規劃篇6

一、本班學生狀況分析

學生升入二年級時，已經熟悉近1000字，對漢字的特點有了比擬切實的感性熟悉，并且已經把握了30個左右常用偏旁部首，還把握了至少三種獨立認字的方法。

二、教材簡介

本冊教材還是連續一年級教材的思路，全書共十六個主題單元，其中包括三個集中識字單元（《丁丁冬冬學識字》），和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首：其次單元學習6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些聞名的建筑引入。后面分三局部，學寶蓋（宀）頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關的部首。第七單元學9個部首，學和身體各部位有關的一些名稱，和人體有關的9個部首，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習，先學的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏