大學智庫：青年教師成長的第三條道路目錄大學智庫呼之欲出為什么說大學智庫是青年教師的第三條道路怎樣走通第三條道路目錄大學智庫呼之欲出1智庫戰略定位：國家軟實力的重要組成部分當前問題：發展滯后，有發展空間；建設目標：特色新型智庫新的組織形式、管理方式。一、總書記、總理批示（2013.4）中國智庫尚處于劣勢數量全球第二，入百強榜率低微。美國占全球前5名智庫的3個，另兩個分別位于英國和瑞典。前50名智庫中，中國僅3家；前150名，中國僅占7家。轉化率僅為0.47%，不及非洲小國加納。中國智庫蘭德、布魯金斯夢依然遙遠美國《外交政策》一份研究報告稱，亞洲及大洋洲智庫的話語中心城市是澳大利亞悉尼、馬來西亞吉隆坡和日本東京，中國北京、上海均榜上無名。二、中國智庫生態：國際比較智庫是什么？智庫是由智者：學者、專家、思想家組織成（主體）通過研究和交流（方式）影響公共政策的制訂或公眾的思想的機構（作用）智庫功能資政、啟智、制衡、聚才、強國等作用。三、怎樣理解智庫三、怎樣理解智庫：智庫功能理論研究思想庫智庫政智橋梁思想風暴中心理論研究三、怎樣理解智庫：一個案例－蘭德蘭德之名RAND是ResearchAndDevelopment的縮寫蘭德之強美國以軍事為主的綜合性戰略研究機構。被譽為現代智囊的大腦集中營、超級軍事學院蘭德之智中國將出兵朝鮮與蘇聯預測前蘇聯1957年將發射宇宙飛船。三、怎樣理解智庫：智庫評價五力四、智庫評價指標[1]評價指標具體指標學術影響力研究人才的數量和國際化程度主要研究人員在期刊上發表文章的數量主要研究人員出版專著的數量、公開發行刊物的數量決策影響力培訓的數量和級別、承擔政府委托項目的數量和級別獲得政府領導批示的數量和級別參加政府部門座談會的數量和級別四、智庫評價指標[2]評價指標具體指標公眾（媒體）影響力互聯網上的搜索量、國內主流媒體報道量智庫及其主要負責人在新媒體上的粉絲量國際影響力智庫與國際機構合作的頻次、方式與數量智庫主要研究人員在國際論壇上發言的數量國外媒體對智庫的報道量、在國外設立分支機構的數量五、大學功能的演變：三大理念第一種理念19世紀英國教育家紐曼，在《大學的理念》一書中所強調的教育功能。大學（university）是傳授普遍（universal）知識的地方第二種理念現代大學之父，德國教育家威廉·馮·洪堡提出；現代大學是以發現知識、傳播知識為主。科研功能。第三種理念：克爾鄉村－城鎮－城市三過程。鄉村即紐曼式的大學觀；城鎮即洪堡的大學觀；城市既學術要與市場結合，大學要為社會服務。五、大學功能的演變：理工類大學服務社會-MIT理工背景科研強大融入產業多渠道資金團隊攻關MIT的創業創建的企業數量25800多家，就業人數330萬人，銷售額高達2萬億美元；富可敵國至少可以排世界第17位，按GDP產出計算可排世界第11位。五、大學功能的演變：理工類大學服務社會-斯坦福與硅谷斯坦福成就60位諾貝爾獎得者、20位圖靈獎獲得者、6位菲爾茨獎獲得者斯坦福：硅谷的搖籃斯坦福財務困難，土地不能賣但可以出租，于是特曼決定在校園創辦工業園區。這一決定不僅奠定了硅谷的基礎，也徹底改變了斯坦福大學的格局。五、大學功能的演變：理工類大學三螺旋結構教學：回應市場教學市場分析課程回應力創業教育教師、學生多元化治理：強有力的駕馭一體化的創業文化戰略規劃的有力執行跨組織的溝通協調服務社會：創新主體共享知識學術創業三螺旋的推進器科研：創新創業產業市場分析新的知識生產模式科研人員素質知識產權保護組織結構：創業型扁平化G-U-I共建創新創業平臺（產業研究院、科技園、衍生企業等）大學政府產業五、大學功能的演變：大學與企業關系五、大學功能的演變：大學與企業關系-案例柳倪之爭的本質市場與技術、企業家與科學家之爭市場派、企業家、中國制造的勝利，同時也是技術派、科學家、中國創造的失敗。決定勝負的既不是市場派與技術派，而是政府派。向MIT、IBM學習院士要向肖克利及其八位學生學習，創辦肖克利晶體管，或者創辦仙童、英特爾等眾多偉大的公司；企業家似乎要向小沃森學習，請馮·諾依曼這些科學家改造公司。我年輕自學時一位老師提出的問題社會精英演變的軌跡：從理工科精英向人文社科精英轉型看美國：克林頓、小布什、奧巴馬等。看英國：布萊爾，牛津大學主修法律、卡梅倫牛津大學修讀哲學、政治與經濟五、大學功能的演變：人文社科-國際視野18大前主要是理工科出身的當國家領導人，18大后主要是人文社科背景的精英當國家領導人。五、大學功能的演變：人文社科-地位在提升五、大學功能的演變：人文社科-大學智庫大學智庫大學智庫從服務社會到服務政府：大學人文社科類社會服務的現代形式六、大學智庫：優勢與特色多學科綜合的優勢學術研究與人才培養相結合基礎研究與應用研究相結合與海外大學人才培養與學術交流多功能跨學科三結合

國際化六、大學智庫：優勢與特色-跨學科耗散結構論協同論突變論超循環論自組織理論一般系統科學控制論系統論控制論信息論分形理論混沌動力學孤立子理論現代系統理論非線性科學復雜性科學20世紀40-60年代20世紀80年代20世紀80年代桑塔菲研究所由諾貝爾物理學得主馬瑞·蓋爾曼、菲利普·安德森、經濟學得主肯尼思·阿羅以及被稱為“遺傳算法之父”的約翰·霍蘭創辦。21世紀的科學。六、大學智庫：優勢與特色-跨學科夏商周斷代工程是以自然科學與人文社會科學相結合的方法來研究夏、商、周年代學的、跨多學科的系統工程。通過這項跨界研究把中華民族的歷史從不到3000年延伸到4100年。涉及到歷史學、考古學、天文歷算、科技測年技術，分別代表自然科學和人文社會科學中的四個大的門類。對上下5000年是一個不算尷尬的補充。六、大學智庫：大學第三功能的反思海外反思美國教育專家弗萊克斯納指出，大學本質上是一個做學問的場所不能把大學辦成“公共的服務機構”國內反思智庫建設是高校服務社會的一個方面，但不是主要任務，不能本末倒置。大學更多是做基礎研究和應用研究，對策研究只占其研究中很小的一部分，而智庫則以對策研究為主。六、大學智庫：哈佛大學智庫特征從人員構成看跨系跨學院跨大學跨國從學科特點看跨學科人文與自然科學的結合協同創新從研究問題看視野開闊,瞄準世界熱點緊迫問題研究從發展定位看出成果出人才從搭建平臺看吸引研究者借助媒體擴大影響力出版論著、主持報告等六、大學智庫：哈佛大學三大智庫美國大學智庫知多少美國75%的智庫設立在大學全球40家頂級大學智庫中,哈佛大學有三家貝爾弗科學與國際事務中心研究國際安全與外交、環境與資源問題以集研究、教學和培訓為一體國際發展中心成員肯尼迪學院、文理學院、公共健康學院、設計研究生院、法學院以及商學院。魏德海國際事務中心理念:知識不僅僅是個體學術研究的結果,也是學者與非學術人員之間嚴肅的、可持續的智力對話的結果。六、大學智庫：肯尼迪政府學院-中國高官訓練營基本情況15家研究機構與中心、5個碩士及博士項目、40多個高級培訓項目、現有教職工450人左右案例教學-冷叫案例教學是一種啟發式、討論式、互動式的教學形式六、大學智庫：肯尼迪政府學院-中國高官訓練營案例教學的特征把現實中的問題帶到課堂；把教學的雙方帶到矛盾的沖突之中；把枯燥單調的理論章節，變成解決真實問題的公開討論；把教師的單向教授變為師生之間的教學相長；把個人的思路變為集體的智慧；把戰略性理論框架轉換成解決現實問題的可操作方案。六、大學智庫：哈佛大學費正清中國研究中心費正清中國研究中心簡介是美國中國問題研究的大本營。杜維明：中國歷史與哲學教授,現代新儒學學派代表人物傅高義:東亞中心前主任，美國唯一的一位對中日兩國事務都精通的學者六、大學智庫：費正清中國研究中心六、大學智庫：中國大學綜合影響力－第1-20名名次智庫名稱2中國社會科學院3上海社會科學院4北京大學國家發展研究院名次智庫名稱10中國人民大學重陽金融研究院11清華大學國情研究院15復旦大學美國研究中心七、大學智庫：北大國家發展研究院林毅夫與北大中國經濟研究中心北大的經濟學院、光華管理學院與經濟研究中心林毅夫、張維迎、海聞等1994創辦。周其仁、姚洋接任。影響中國2015年度智庫在國企改革、電信改革、股市治理、新農村建設、土地制度改革、醫療體制政策建議被政府所采納。七、大學智庫：中科院與清華大學國情研究院第一階段1986—1998年的中國科學院國情分析研究小組階段第二階段1999—2011年的“中國科學院—清華大學國情研究中心”第三個階段2012年初成立的清華大學國情研究院高等學校需要深入開展政策研究，積極發揮思想庫和智囊團作用胡總書記曾提出七、大學智庫：人文社會科學的知識轉化器－形式工具性運用即實質性地服務于特定問題的決策符號性運用即用研究結論為某種政策立場提供注解概念性運用即運用理論或假設,為重新界定問題提供新的思路。七、大學智庫：人文社會科學的知識轉化器：五個層次傳播將研究成果傳達至有關實踐和專業人員;認知研究成果被實踐和專業人員閱讀和理解;參考研究成果被實踐者的報告或行動策略所引用;影響研究成果影響了決策者選擇和決定;應用研究成果直接被實踐者和專業人員采用。七、大學智庫：人文社會科學的知識轉化器：分類學術咨詢合同研究合作研究人員培訓人員流動活動類別定義對知識的貢獻學術咨詢受企業、政府、專業團體委托而提供學術、技術、建議和咨詢服務短期內可以完成的知識的應用合同研究根據與非學術部門訂立的合同而開展應用性研究活動產生新知識合作研究受非學術部門委托,雙方共同參與研發項目產生新知識人員培訓應非學術部門要求而組織“量身定制”的課程或其他活動短期內可以完成的知識應用人員流動學術人員在大學與其他社會部門之間的臨時性流動,如到企業擔任顧問短期內可以完成的知識應用專業影響力政府影響力社會影響力國際影響力八、大學智庫發展指標：影響力八、大學智庫發展指標：決策與學術影響力評價方面具體特征決策影響力智庫研究成果榮獲各級領導批示智庫專家參與決策咨詢或給決策者授課的次數及層次

智庫專家到或曾到政府部門中的任職比例(“旋轉門”機制)學術影響力智庫人員在國內外核心期刊發表、轉載的論文數量智庫人員應邀參加國內外學術會議的數量及層次公開出版學術專著、會議論文集和連續型研究報告等八、大學智庫發展指標：媒體、公眾影響力評價方面具體特征媒體影響力智庫對媒體輿論的引導能力智庫專家接受媒體采訪、報道或在媒體上發表成果的頻率

智庫網站建設,包括智庫專家擁有博客、微博等自媒體的數量公眾影響力智庫對公眾意識的引導能力

智庫研究對社會弱勢群體政策需求的關注關懷與行動效果八、大學智庫發展指標：國際影響力與成長力評價方面具體特征

國際影響力國際知名度、國際聲譽與國外同類機構合作交流的頻率對國際重大事件的持續關注與分析能力智庫成長與營銷能力智庫成立時間與存續有較長的歷史時期

智庫的研究經費投入

留住頂級專家和精英學者的能力大學智庫的獨立獨立性是智庫生存發展的生命力、思想市場的競爭力大學教師的獨立性大學教師從事對策研究不是當師爺、也不僅是當教授八、大學智庫發展指標：獨立性八、大學智庫發展指標：獨立性獨立性批判因素熟知不等于真知李四光：找油理論抗壓因素馬寅初：新人口論《走向奴役的道路》什么是思想市場市場經濟是建立在各種要素市場和產品市場的基礎上的。生產的要素包括土地，資本，勞動力和知識。與知識相對應的要素市場就是思想市場。沒有思想市場的弊端中國缺乏創新就是因為缺乏思想市場大眾創業、萬眾創新的根在思想市場八、大學智庫發展指標：獨立性－思想市場科斯/王寧有思想市場就有城市繁榮比如雅典城邦：培養了蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德的雅典，就是一個思想交流之城。思想市場與商品市場共發展比如雅典，也是貨物集散中心。商人們從不同的地方趕來，互相交流不同的所見所聞，促成了信息的自由流動，也激發了更多新奇的創意，這是城市遠勝于農村的一個重要的方面。八、大學智庫發展指標：獨立性－思想市場基因多樣性與各地區人均GDP差異美洲土著和非洲的人類基因多樣性程度低，不利于這些地區的經濟發展。而歐洲和亞洲的基因多樣性程度相對較高，對經濟發展比較有利。為什么全世界學硅谷不成功多樣性文化八、大學智庫發展指標：獨立性－思想市場美國最好的大學哈佛、斯坦福等私立大學美國最好的公司google、face

book、apple、微軟是民間的公司美國最好的智庫布魯金斯學會、蘭德等是民間的八、大學智庫發展指標：高質量-民間力量前瞻性先見、先知、先謀蘭德預測1957年蘇聯的宇宙飛船，誤差2周；問題導向不是諂媚、不是背書是真問題而不是偽問題真實性去偽存真，去粗取精創新性批判思維逆向思維升維思維跨界思維綜合思維差別性定位根據專業領域、隊伍組成進行差別化定位八、大學智庫發展指標：高質量八、大學智庫發展指標：優質大學智庫特征政府外腦更敏銳地發現問題,提供決策方案;啟迪民眾以通俗的方式向民眾傳播政策分析和信息;監督權力定期提供基于客觀事實和數據的政策評估;為民代言將邊緣階層聲音傳送到決策層爭取基本權益保證決策的公平和公正.

最初形態：研究所發展基礎：人文社科研究基地創新實踐：新型高校智庫的興起高校智庫的發展歷程九、大學智庫演化形態：從研究所到智庫十、大學智庫存在的問題：五個方面缺乏管理缺少經費缺乏人才缺乏公信缺乏影響十、大學智庫存在的問題：人才之困人才之困－沒有人才就沒有智庫天則經濟研究所而言,其專職研究人員還不到20人,美國布魯金斯學會擁有專家學者400人以上，大部分才華橫溢;蘭德公司的成功與其擁有多位諾貝爾獎得主的高水平研究團隊是有很大關系的經驗型凡著述,有經驗性、實用性而無理論性、前瞻性,失之過淺;理論型有理論性、前瞻性，而無經驗性、實用性,失之過虛十、大學智庫存在的問題：體制之困政府決策過程仍是一個相對封閉的系統智庫是智慧之庫，而不是金錢之庫依然歧視大學與民間智庫的身份歧視研究者體制局限大多數學者不愿意離開有保障的官方體系十、大學智庫存在的問題：思想之困批評者認為中國智庫由包養型、憤青型、賺錢型構成三分天下中國智庫狀態官辦智庫是有話不直說，民間智庫則是有話不敢說，也沒地方說。十、大學智庫存在的問題：思想之困儲備性政策現在眾多智庫是對政府提出的政策背書證明英明與正確中國民間智庫生存狀態活躍于非官方智庫的著名學者，往往在所在單位職稱評定時受影響，而越是在智庫界有實力的人物，其研究綜合視野和跨領域的研究能力越強，其研究“專項感”越弱，越不符合于現有職稱評定“專業水平”評價體系。十、大學智庫存在的問題：人才之困中國智庫特征名人與退休官員的俱樂部缺乏的是孫武、吳起式人才智庫不出思想與對策提供的是關系網十、大學智庫存在的問題：人才之困－邊緣化從士大夫到知識分子這是名稱之變，而是實質之變，本質是知識分子邊緣化知識分子的出現科舉既廢，新式學校和東西游學成為主流，所造現代知識分子了。民國創建，翰林、進士、舉人都成為歷史，士大夫來源枯竭、只有知識分子了。一、智庫人才結構：回看歷史－邊緣化知識分子邊緣化始于孫中山孫中山最喜歡接近的是會黨人物。不喜歡知識分子的宋教仁。中國史上的成王敗寇共同特征，領袖都社會邊緣的人物：劉邦、朱元璋等，而不是知識分子。士大夫觀念的死亡北洋軍伐與官僚是清代的產物，還保留了一點“士為四民之首”的觀念。一、智庫人才結構：回看歷史－邊緣化中國政權替代規律打天下以邊緣人為主體、治天下士大夫為主體國民黨和直接師法蘇聯國民黨實行一黨專政，它便越來越和知識分子疏離了國民黨上層中雖不乏知識分子出身的人，如胡漢民、稚暉之流，但是在中下層"黨棍子"層層包圍之中，也不免自我異化了。為什么說大學智庫是青年教師的第三條道路2一、智庫研究人員人才結構的優化人才群落所謂人才群落是指在特定時空內人才的集中出現象；從肖克利半導體公司、仙童公司到英特爾等公司就是人才群落現象。中國人才輩出的“3+1”春秋戰國、魏晉時代、民國上個世紀的80年代一、從智庫走進政府的官員：基辛格－從哈佛學者到國務卿學者生涯1954年獲哈佛大學博士學位1954-1971年，任教哈佛從政之路1969-1974任尼克松總統國家安全事務助理1973年-1977年任美國國務卿學者生涯哈佛博士、任教哈佛從政成就1973年獲得諾貝爾和平獎對國際社會的貢獻臺灣海峽兩岸的中國人都認為只有一個中國一、從智庫走進政府的官員-從哈佛學者到國務卿一、從智庫走進政府的官員-從哈佛學者到國務卿一、從智庫走進政府的官員-從政案例-朱镕基總理從大學到智庫清華大學畢業、打成右派中國社會科學院成立任工業經濟研究所室主任出版著作有：《企業管理叢林》從智庫到政府從副科到總理；加入WTO、國企改革、稅賦改革一、從智庫走進政府的官員-從政案例-王岐山書記從工農兵學員到智庫高手曾任中國社會科學院近代歷史研究所實習研究員1982－1986年中央書記處農村政策研究室、國務院農村發展研究中心從智庫到國務院、常委2011－2012年中央政治局委員，國務院副總理、黨組成員2012－中央政治局常委，中央紀律檢查委員會書記一、從智庫走進政府的官員-從政案例-王滬寧從復旦到中央復旦大學國際政治專業研究生、教授復旦大學國際政治系主任、法學院院長三代領導人的智囊三個代表、科學發展觀與中國夢的實際提出者作為三任總書記的智囊二、從智庫成果轉化政府決策-林毅夫從臺灣到大陸北大教授、創建北京大學中國經濟研究中心從中國到世界銀行曾任世界銀行首席經濟學家、資深副行長任北京大學國家發展研究院名譽院長二、從智庫成果轉化政府決策-林毅夫學術貢獻《制度、技術和中國農業發展》、《中國的奇跡：發展戰略與經濟改革》他將是我國最有可能問鼎諾貝爾經濟學獎的經濟學家。對策貢獻朱镕基總理和溫家寶總理倚重的經濟決策智囊“十五”計劃起草人之一對農村經濟和國企改革等領域的政策二、從智庫成果轉化政府決策-胡鞍鋼從國情中心到國情研究院胡鞍鋼，清華大學公共管理學院教授中國科學院國情分析研究小組系統地從事中國國情研究。新左派清華特征：聽話（奴）、出活（才）＝奴才二、從智庫成果轉化政府決策：人才定位智庫不是幕僚“智庫”，是制造和提供智力產品或思想產品的機構；智庫不是教授智庫不是教授，更不是師爺智庫是智者有理論、了解政府、能與政府官員交往三、中國大學青年教師教學、科研之困境書齋教學的局限從教材到教材、從理論到理論、從文本語言到文本語言礦泉水：無毒無害、無色無味通過對策研究的教學政府、社會與企業的案例進教學學術語言通俗化拓展教學的空間：聽眾不僅是大學生與研究生，還有企業家與政府官員三、中國大學青年教師教學、科研之困境文獻中的研究在文獻中找題目，沒有原創的思想對策研究了解政府、社會與企業研究得到社會認可拓展自我發展空間社會轉型專業轉型知識結構調整四、高質量的科研從何而來？－美國專欄作家的經驗《紐約時報》的專欄作家每周在本報上版兩次的固定專欄。同時，在其他報紙，也不斷發表文章。除此以外，他們還著書立說，到大學講課。美國專欄作家與大學教授的關系掙的錢比一流大學教授多十幾倍。現炒現賣。一有問題，馬上鉆研一通，一個月成為專家。親自采訪，收集第一手材料。他們是記錄歷史的人，大學里的歷史學家是研究他們的記錄的人。他們更有原創性。四、高質量的科研從何而來？－創新環境為什么全世界學習硅谷而不成功從中國的中關村，到印度的班加羅爾，以及臺灣的新竹，愛爾蘭的硅沼（Bog）、蘇格蘭的硅峽（Glen）、英格蘭的硅澤（Fen）、越南的硅灘（Beach）、以色列的硅壑（Wadi）都在學習、模仿、拷貝硅谷。沒硅的硅谷為什么持續創新鼓勵創新、包容失敗從肖克利、到仙童、到英特爾、Facebook、到特斯拉普渡大學校長（Dutta）研究創新教育三要素：技能、閱歷與環境我為什么寫《咖啡屋：創客的后花園》咖啡屋就是思想風暴的地方，就是跨界交流的地方，就是沒有高低、對錯、結果但能激發你思考問題發現問題的地方。四、高質量的科研從何而來？－創新環境普渡大學的“創業假期”臺灣云林科技學院的“3+1”都柏林工業大學的業界咖啡四、高質量的科研從何而來？－個人閱歷目錄怎樣走通第三條道路3政府與社會關心的問題設置研究項目師生投入項目研究學術論文決策咨詢報告包括省市社科課題、橫向委托課題、自己發現問題項目對對策、論文、專著、獲獎、團隊都有積極意義。一、發現問題、申請課題就是發現金礦一、發現問題：就是發現金礦沒有理論闡述就沒有科學性科學性指研究內容的理論支撐；沒有邏輯一致性就沒有科學性沒有自洽性就沒有科學性比如：社會主義市場經濟學就不具有科學性，不自洽；沒有完備性就沒有科學性沒有回答，說什么、做什么、怎么做三個問題就不完備。一、發現問題、怎樣理解問題的科學性新方法新問題新理論五星

新理論老問題新方法4星舊理論新問題舊方法1星舊理論、老方法、老問題申報失敗申報成功一、發現問題：怎樣理解課題的創新性有人要沒人做我能做應用性社會價值經濟價值帶動學科發展促進產業發展二、加大應用性、對策性問題研究二、申請課題：怎樣加大對策性研究-PPP實施路徑二、加大應用性、對策性問題研究類別前提向度關注點結果理論性基于理論假設指向他者重視結果拓展知識應用性基于問題指向問題本身重視過程也重視結果解決問題普朗克：理論型愛迪生：實驗型巴斯德：理論實踐結合型要求對所研究的問題，給出理論上的解釋，一般不關心實際上的用處，是從理論到理論、從模型到模型的研究

要求對所要解決的問題，給出實用的解法，一般不討論機理性的解釋，是從技術到技術、從實踐到實踐的研究。

把理論性的機制解釋和應用性的解決方案整合起來，既要解釋為什么的問題，又要提供怎么做的措施。

三、以巴斯德型研究為主，兼顧其他數據

data信息information知識knowledge智慧wiskom真理truth經濟現象經濟思想經濟理論經濟模型經濟政策四、學會多種研究方法-大數據時代，無數據、無結論四種常用數學軟件EViewsSPSSMATLABSwarmforJava四、學會多種研究方法-學會多種軟件工具知青的學術時代特征老三屆：上山下鄉、不完整連貫的教育新三級：改革開放之初接受大學教育人生經歷決定了思想優于學術規范新時代學者特征接受了完整的正規教育、幾乎沒有學院之外的生命經歷。CSSCI、期刊評級、影響因子、基地建設、基金申請等。中國學術演化特征庫恩范式建構(知識漸進積累)和范式轉型相互交替的路徑;知青一代更多的是思想，年輕一代更多的是規范與方法四、學會多種研究方法：思想與方法從確定到或然矩陣分析從有限到無限從一元到多元從靜止到運動從有序到無序概率與數理統計克萊因革命混沌經濟學數學分析集合論線性代數邊際革命/微觀凱恩斯革命/宏觀計量經濟學線性規劃投入產出經濟學從單邊到多邊經濟學新革命博弈論數學分析微分和差分動態經濟學四、學會多種研究方法：數學方法與經濟學革命