分析校企聯合培養MBA的主要形式論文分析校企聯合培養MBA的主要形式論文工商管理碩士是1908年美國哈fo大學首創，目的為培養高層次實用型管理人才，我國從1991年開場實行MBA的培養機制，至2014年，已經培養了大量的優秀人才，但是MBA作為新興事物還沒有構成完善的培養體系，隨著我國經濟的不斷發展，對管理人才的需求也日益增長與此同時我國MBA師資氣力缺乏，培養速度和規模跟不上教育質量也沒有保證等眾多問題就變得極為棘手，在這種背景下校企聯合培養MBA就顯得尤為重要聯合培養研究生作為一種將理論學習和實踐活動結合起來的新型教育形式有助于提高研究生的綜合素質和能力是發揮高校學科和人才優勢，幫助企業提高技術和管理水平，實現高校服務社會，促進經濟發展的有效途徑。一、校企聯合培養MBA的主要形式有效整合資源發揮高校與企業各方優勢最終真正實現校企聯合培養人才飢制和形式是關鍵，從目前已有的實踐來看，校企聯合培養MBA研究生有下面四種典型形式。形式一：雙導師制，所謂雙導師制的聯合培養形式是指在學校和聯合培養單位各選定一名導師，校內導師側重于對研究生基礎知識學習的指導聯合培養單位導師負責研究生專業技能的指導，兩位導師分工協作，共同完成研究生培養工作，這種培育形式不僅能夠有效彌補高校本身師資的缺乏，而且能夠加強高校和企業界的聯絡，讓學生在擁有扎實的理論知識的同時獲得書本外的實踐經歷，該項目實行“1+1〞雙導師制在企業導師的指導下，學員和企業零距離接觸，根據企業需要解決的問題，提出解決方案，以提升實戰能力，雙導師培養形式已經在越來越多的高校中得到實踐高校導師和企業導師共同協商MBA的培養方案、培養目的、科研選題等，在校企雙方共同的努力下到達多方共臝的效果，形式二：校企共建研究生聯合培養基地“基地〞以高校名義招收研究生，課程設置和學位授予在高校進行，而學位論文相關信息試論情感語言節目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發背景下研究老師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業院校高等數學課程改革爭議試論中職（外科護理學）的情境式教學試析高校老師職業道德建設問題研究經濟學和經濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術側臥位適宜度的研究可由企業導師指導并在“基地〞完成，高校在企業等單位的高級管理人員和專業人員中遴選導師企業導師享受高校導師同等學術待遇，這種讓學生積極走出校門，深化企業、工廠等單位加強同他們的合作的培養方式，對于MBA研究生來講是一種職業訓練，十分強調在把握當代管理理論和方法的基礎上通過商業案例分析、實戰觀摩、分析與決策技能訓練等培養學生的實際操作技能，使學生接受知識與技能、目的與愿望等方面的挑戰，更具有職業競爭的實力。形式三：校企項目合作，這是產學研聯合培養研究生的重要途徑之一，高校與企業之間就某一詳細科研項目展開合作，由于這種形式程序簡單、針對性強所以被較多地應用，高校與企業的合作課題就是研究生的科研選題高校調整學生的培養方案制定符合項目需求的教學和實習實訓體系，校企項目合作對于MBA學生來講是一系列的實踐鍛煉，在進行合作課題研究中，愈加明確學習和實踐的方向和重心，做到有的放矢科研素養和創新能力得到提高同時學生的學位論文的質量也能得到顯著提升，這種形式的.難點在于適宜的項目不太容易找到適用范圍遭到一定的限制，同時校企之間的合作不夠穩定，往往隨著項目的完成而終結導致聯合培養研究生工作不具有連續性，形式四：接受企業委托定向培養研究生，這種形式是指高校受企業委托，為其培養管理人才，企業會選派積極上進，有一定專業基礎的業務骨干進入高校深造，以期日后更好地成為一個合格的管理者，企業委托方與高校培養方之間、企業委托方與接受委托方之間分別簽訂委托培養合同，委托生的培養經費和工資或助學金由企業提供，畢業后學生重回企業，這些學生除了在高校接受系統的理論教育以外還直接將來自企業最新的課題帶入學校在高校導師的指導下開展科研工作其培養質量能夠得到有效保證，我國高校每年都會招收大批委培研究生，但是該形式往往會由于委培學生資質條件的參差不齊和攻讀MBA的基礎和動機等復雜原因導致培養效果不佳。二、校企聯合培養MBA存在的問題分析縱觀上述幾大主要形式，能夠發現它們是互相依存、互相浸透的且具有互補性，但是它們都存在著共同的問題。首先，無論哪類培養形式都離不開高校和企業間的合作，由于信息的不對稱，使得高校與企業之間聯合培養研究生的工作缺少連續性造成教育資源不能夠有效得到配置，使得高校的教育資源沒有得到充分利用的同時，也不能對企業所緊缺的人才構成有效的知足構成高校和企業存在對人才培養觀念的較大分歧，而且這種分歧已經逐步固化下來，造成學校培養出來的人才不能適應企業的用工需求浪費現有的教育資源。其次，聯合培養形式都離不開導師，無論是校內導師還是校外導師們對聯合培養水平的提高至關重要，可是當前面臨的最大問題就是怎樣考察導師的培養水平，十分是對于校外導師的考察，由于校內導師長期扎根于學校科研與教學的工作一線，他們的業績是比擬容易考核的，但對于校外導師，他們的時間不固定，而且其科研及教學水平在短期內不易衡量，同時對于校外導師又不能強迫約束，他們的積極性和自覺性也有很大的差異要構成愈加和諧的教育培養方式還需要有更多的制度保障。最后，校企聯合培養MBA的動力缺乏，對高校和企業來講都缺乏有效的鼓勵時沒有構成統一的形式各種形式都有優點和缺乏在聯合辦學體制還沒完全成型、運行機制尚不完善的情況下，高校在尋求合作企業時處于被動位置，很難找到適宜的合作對象，而企業會基于某種考慮而被動答應，校企聯合的雙方對合作項目的重視程度不同，可能會導致溝通渠道不暢通碰到問題時沒能有適宜的運行機制來解決問題，導致合作培養名存實亡，同時在進行雙導師、共建培養基地或者項目合作培養的經過中，也會存在由于沒有建立統一的聯合培養標準，對校外導師的考核不規范，課程設置針對性不強或缺乏校企合作特色等而造成課程執行不力、科研成果歸屬權等問題。三、校企聯合培養MBA機制的建議通過上文的分析，能夠看到校企聯合培養MBA已經構成一定的形式，并且每種形式在實踐中都存在一定的優缺點，怎樣發揮校企各方優勢，切實做到多臝，是亟待解決的問題，針對以上問題箄者以為要提高研究生培養質量關鍵在于從全程入手，切實加強基于人才培養全經過的質量保障機制建設主要建議如下一是要注重把握研究生招生質量，為保證質量，研究生招生要寧缺勿濫，十分是注重研究生的基本道德素質，強化研究生的責任意識，在招生之前應大力宣傳招生規則，認真考核每個生源的入學條件，不僅僅考察學生的入學成績還要從態度、認知能力、責任感等方面進行考核，制定相應的考核標準，嚴格技照標準執行。二是慎重甄選校企合作伙伴，對于校企合作項目和校企共建基地形式，應從提高學生個人綜合能力方面考慮選擇注重實際能力應用型的企業建立與企業的良好互動定期到企業進行考察參觀關注企業的用人動向和用工標準建立企業的人員檔案充分了解企業的用工需求有針對性地設置培養課程或合作項目，既要發揮企業對培養基地或合作項目的建設作用，又能體現高校的科研能力，使得研究生的綜合能力得到提高到達高校、企業與學生共臝的良好局面。三是堅持高標準遴選企業導師，十分是對于校外導師的遴選問題，不能拿校內導師的標準來要求他們邏選標準能夠先從簡單的設置開場，再逐步擴大到深層次的考核標準，比方導師教學效果的體現或導師對科研成果指導的奉獻等方面，對校外導師候選人要進行專業知識、教學指導能力、課程設計能力、創新型思維等方面的考核，密切關注其教學經過給予支持和肯定的同時，提出意見讓其修正，定期進行教學檢查，建立導師評價體系。四是狠抓各項日常管理工作，逐步完善校企聯合培養研究生的政策支撐體系，建立多元化的資金籌措機制以及利益分享、風險共擔機制，把好科研論文和學位論文關，應明確聯合培養中涉及的知識產權歸屬問題，做到利益分享、風險共擔，解除企業在核心技術項目上進行合作的后顧之憂，充分調動企業介入聯合培養建設的積極性和主動性。四、總結與瞻望通過對校企聯合培養MBA形式的分析，針對目前普遍存在的共同問題本文提出了相關的建議，校企聯合