安徽省六安市木廠中學2021-2022學年高二語文測試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.文學類文本巴庫人的自豪到巴庫來，當地官員一定會安排你到古城一游。因為完好地保留下來的古城，是巴庫人可以引以為自豪的文化古跡。巴庫古城坐落在市區邊上的高地上。古城方圓不足二平方公里，是現在大巴庫城面積的百分之一，建于希爾沙赫王朝，距今五六百年。古城的心臟是王朝的宮殿，圍繞王宮依次排開的是教堂、學校、市場、民居，呈放射形的石板路被歷史的車輪碾磨得光滑發亮。完整的石頭城墻苔跡斑斑，古市場石頭貨柜上依然有人進行紀念品交易，沿街而建的古民居，雖然一副老態龍鐘的樣子，但都完好無損。行走在這古城中，猶如徜徉在中世紀的街市，只是那游人們花花綠綠的現代時裝在提醒你，時空沒有倒轉。可能是一種興趣和愛好，本人對古跡保護之類的話題向來關注。近些年，常有古跡被毀、古城古街被拆的信息見諸報端。我們國家號稱四大文明古國之一，歷史悠久，古跡很多，可真正完整意義的古城已寥寥無幾。當年梁思成保護老北京城的建議未被采納，已成為中華民族文化史上的一大遺憾。八十年代同濟大學出了個阮儀三教授，人稱“古城衛士”，由于他的四處奔走、八方呼號，平遙、麗江、周莊、同里等古城古鎮沒有在推土機的轟鳴中毀掉，從而保存下一批可讓中華民族子孫們尋覓歷史信息和基因的載體。當今可能不覺怎樣，但隨著時間的推移，越往后越覺其功德無量。科技發達的今天，似乎沒有什么是不可復制的，惟有歷史，還有見證歷史的文物，既不可復制也不可再生。就像一個人不能兩次踏進同一條河一樣，時空能復制嗎?為此，我想探尋巴庫古城能夠完整保護的緣由。但巴庫的朋友們沒能直接回答我的問題，只是向我介紹了當年的一段往事。當年巴庫發現石油后，一批石油大亨涌到巴庫來淘金，隨之而來就要大興土木。可能是這些暴發戶們看不上古城這塊狹窄而擁擠的彈丸之地，他們沒有在古城里拆舊建新，而是在古城邊的開闊地上另辟蹊徑。一批公司、銀行、飯店、劇院拔地而建，巴庫新城迅速崛起，而古老的城堡像是一位歷史老人，安靜地注視著他周圍的變化。老城是新城的根，新城是老城的延伸。新城因老城而愈顯清新靈動，老城因新城而愈顯滄桑古樸，新城老城交相輝映，成為里海邊上外高加索的一顆熠熠發光的明珠。人類歷史長河中有許多偶然，巴庫古城得以完整保護可能是一種偶然，因為在當今這個世界上真正完整保留下的古城確實無幾。而毀掉呢?反而成了必然。從世界各國的情況看，古城、古跡的破環，大體有兩種，一種是災害性的破壞，諸如地震、大火、洪水、泥石流以及戰爭等。另一種是建設性的破壞，為了建設新城，就拆除老城，為了古跡翻新，而使老建筑面目全非。這些都是以建設為理由，以除舊布新為目的，結果古城被拆，古跡被毀。有人說這是好心辦壞事，主觀愿望是好的，而客觀效果卻不好。依我看，這只是一種推卸責任的自圓其說而已。災害性的破壞，多數情況下不可避免。而建設性的破壞，是完全可以避免的。因為，建設的主動權是完全掌握在人的手里。問題是，當下的人們常常是教訓面前不知錯，撞了南墻不回頭。我們常講要總結經驗教訓，可不少人熱衷于總結經驗而不總結教訓，或者把教訓當經驗總結，有時也講教訓，那只是裝裝樣子而已，并不去真正吸取教訓。17．作者認為古城一類的文化古跡有什么特點與價值？（4分）答：

18．作者為什么要敘寫巴庫朋友們介紹的當年一段往事？（6分）答：

19．舉例說明我國的古城保護如何做到既總結經驗又汲取教訓。（5分）答：

參考答案：17．作者認為古城一類的文化古跡有什么特點與價值？（每點2分，共4分）答：特點：既不可復制又不可再生；價值：尋覓歷史信息與基因。18．作者為什么要敘寫巴庫朋友們介紹的當年一段往事？（6分）答：⑴間接回答了巴庫古城得以完整保護的原因；（2分）⑵與當今世界各國以建設為理由、以除舊布新為目的的古城古跡破壞嚴重形成鮮明對比，（2分）說明建設性的破壞是完全可以避免的。（2分）19．舉例說明我國的古城保護如何做到既總結經驗又汲取教訓。（5分）答：（開放題，舉例準確1分；經驗總結與教訓分析得都得當，各2分）2.閱讀下面的文字，完成各題。材料一：近日，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》提出，從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書十若干職業技能等級證書”制度試點工作。到2022年，職業院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應用型轉變。經過5—10年的時間，職業教育基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業教育現代化水平，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。《方案》提出了進一步辦好新時代職業教育的具體措施。一是完善國家職業教育制度體系。健全國家職業教育制度框架，提高中等職業教育發展水平；推進高等職業教育高質量發展完善學歷教育與培訓并重的現代職業教育體系。二是構建職業教育國家標準。完善教育教學相關標準，狠抓教學、教材、教師，培育和傳承好工匠精神；深化復合做術技能人才培養培訓模式改革，面向在校學生和全體社會成員開展培訓。三是促進產獅合。總結現代學徒制和企業新型學徒經驗，堅持工學結合；推動校企全面加強深度合作，打造一批高水平實訓地。四是建設多元辦學格局。發揮企業重要辦學主體作用，鼓勵有條件的企業特別是大企業舉辦高質量職業教育；與國際先進標準接軌，做優秀職業教育培訓評價組織。——摘自《人民日報》材料二:高職擴招，首次被寫進了政府工作報告！這一涉及1418所高職院校的消息，在兩會會場內外引發強烈關注。從“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”被寫進黨的十九大報告，到2018年8月我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過，再到近日國務院印發硬核文件《國家職業教育深化改革實施方案》，職業教育正在昂首近入屬于它的“黃金時代”。今天，李克強總理所作的政府工作報告中提到今年高職院校擴招l00萬人，提出讓更多青年憑借一技之長實現人生價值，更是讓不少高職院校師生感慨，“高職的春天來了！”隨著職業教育重要性的日漸凸顯，高職招生也水漲船高。據教育部統計，2018年，全國共有普通院校2663所（含獨立學院265所），其中高職（專科）院校1418所，比上年增加30所；全國普通本專科共招生790.99萬人，其中普通專科招生368.83萬人，比上年增長5.16%,占普通本專科人數的46.63%；全國普通本專科共有在校生2831.03萬人，其中普通專科在校生1133.70萬人，比上年增長2.60%，占普通本專科人數的40.05%。21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，高職擴招主要招生對象不是普通應屆高中畢業生，而是中職畢業生。“我國高職目前的生源主要來自普通應屆高中畢業生，以及少數中職畢業生。但高職的生源在逐漸減少，以至于在普通高考招生中，部分高職的生源危機顯得比較突出，高職完成招生計劃頗為吃力。而中職畢業生升高職繼續深造、發展，這一塊還潛力巨大，根據2017年全國教育事業發展統計公報，我國中等職業教育畢業生496.88萬人，因此，只要將中職畢業生進高職深造的比例提高20%，就可以實現擴招100萬的目標。一一摘編自《中國青年報?中青在線》材料三：寧夏師范學院院長馬宗保委員說：今年的政府工作報告強調，要以現代職業教育的大改革大發展，加快培養國家發展急需的各類技術技能人才，讓更多青年憑借一技之長實現人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。近年來，我國在發展多層次職業教育、推動部分普通高等學校向應用型轉變、開展專業碩士教育等方面進行了許多有益探索，但也存在著一些薄弱環節。當前，開展本科層次職業教育方面未取得實質性突破，部分普通高校或部分專業向應用型轉變缺乏可持續性，現有以專科為主的高職院校畢業生，升入本科階段學習缺乏有效政策支持和常態化機制。比如寧夏每年“專升本”人數不足200人，一些開展得比較好的省區市，“專升本”比例也只有5%左右。當前，我國產業正在向全球價值鏈的中高端邁進，而以專科層次為主的職業教育，無法適應先進制造業對技能型人才知識結構和創新素養的要求。建議制定職業教育類本科院校辦學條件和人才培養國家標準，加大對專科職業院校聯合辦學的支持力度，為職業院校優秀學生成長成才，人生出彩創造更多機會。——摘自《光明日報》18.下列對材料相關內容的理解，不正確的—項是（）A.為實現《方案》提出的職業發展要求，職業教育應在管理模式、辦學理念等方面做出巨大的轉變。B.建設多元辦學格局，要充分發揮企業的主體性，參照國際先進標準，突顯企業的辦學特色，減少政府干預。C.李克強總理在政府工作報告中提到的高職院校擴招100萬人，不僅體現了國家的整體規劃，同時也有利于促進高職院校的快速發展。D.實施職業教育改革，可以促進我國產業的發展，適應先進制造業對技能型人才知識結構和創新素養的要求。19.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）A.中國當前的職業教育基本由政府舉辦，隨著職業教育體制的改革，這種單一的格局將得到有效改變，但辦學質量可能會出現滑坡。B.根據2018年教育部統計數據，我國職業教育發展得到了明顯的關注與提升，但職業院校的學生仍以普通專科學生為主。C.熊丙奇認為我國當前的高職擴招政策存在一定的問題，從目前的高職生源發展狀況而言，難以完成100萬的擴招目標。D.當前，開展本科層次職業教育方面未取得實質性突破，專科為主的高職院校畢業生不愿升入本科，寧夏“專升本”的比例不到5%。20.以上三則材料表達的側重點分別是什么？請加以概括。參考答案：18.B

19.C

20.材料一側重介紹《方案》的目標任務及具體措施。材料二側重于介紹高職院校的發展狀況和生源問題。材料三側重于介紹我國職業教育推進中存在的問題及建議。【18題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真審讀，尋找細微的差別。B項曲解文意且無中生有，“參照國際先進標準，突顯企業的辦學特色，減少政府干預”表述有誤，據原文“與國際先進標準接軌，做優秀職業教育培訓評價組織”可知不能把“與國際先進標準接軌”理解為“參照國際先進標準”，“減少政府干預”在文中沒有相關表述，無中生有。故選B。【19題詳解】本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。解答此類試題，模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。A項推斷錯誤，“但辦學質量可能會出現滑坡”說法有誤，原文“《方案》提出了進一步辦好新時代職業教育的具體措施”“高職擴招，首次被寫進了政府工作報告”“隨著職業教育重要性的日漸凸顯，高職招生也水漲船高”，據這些信息分析可知，職業教育發展迅速，雖然“也存在著一些薄弱環節”，但不能說“辦學質量可能會出現滑坡”。B項推斷錯誤，“但職業院校的學生仍以普通專科學生為主”說法錯誤，原文“普通專科招生368.83萬人，比上年增長5.16%,占普通本專科人數的46.63%”，據此數據分析，職業院校的學生不是普通專科學生為主。D項混淆信息，“專科為主的高職院校畢業生不愿升入本科，寧夏“專升本”的比例不到5%”表述錯誤，原文“部分普通高校或部分專業向應用型轉變缺乏可持續性，現有以專科為主的高職院校畢業生，升入本科階段學習缺乏有效政策支持和常態化機制。比如寧夏每年‘專升本’人數不足200人，一些開展得比較好的省區市，‘專升本’比例也只有5%左右”，據此可知，現有以專科為主的高職院校畢業生，升入本科階段學習缺乏有效政策支持和常態化機制，而不是“不愿升入本科”，以寧夏為例說明“專升本”人數少，不是比例不到5%，原文信息是說“一些開展得比較好的省區市，‘專升本’比例也只有5%左右”。故選C。【20題詳解】本題主要考查對文章定向信息的整合和對定向內容的理解和概括能力。本題是非連續性文本閱讀，解題時要審清題干，找出關鍵詞語，把握答題方向；然后要通讀文章，整體把握文章內容大意，理清要點，在文中找到相關的語句或段落，并將需要的信息進行篩選整合概括。最后歸納要點分點作答。本題要求概括“三則材料表達的側重點”，據材料一“《方案》提出，到2022年，職業院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應用型轉變”，“大幅提升新時代職業教育現代化水平，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐”可知，材料一介紹了《方案》的目標任務；又“《方案》提出了進一步辦好新時代職業教育的具體措施”可以篩選概括為介紹了《方案》的具體措施。材料二“高職擴招，首次被寫進了政府工作報告”“隨著職業教育重要性的日漸凸顯，高職招生也水漲船高”，據此信息可知，材料二介紹高職院校的發展現狀；熊丙奇認為“我國高職目前的生源主要來自普通應屆高中畢業生，以及少數中職畢業生。但高職的生源在逐漸減少，以至于在普通高考招生中，部分高職的生源危機顯得比較突出，高職完成招生計劃頗為吃力。而中職畢業生升高職繼續深造、發展，這一塊還潛力巨大，”據此可知，材料二也介紹了生源問題。材料三中說職業教育雖然有了快速發展，“但也存在著一些薄弱環節”，我國職業教育在推進中存在著問題；“當前，我國產業正在向全球價值鏈的中高端邁進……建議制定職業教育類本科院校辦牽條件和人才培養國家標準，加大對專科職業院校聯合辦學的支持力度”，可見，在職業教育推進中，提出了很好的建議。【點睛】篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知．在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。3.閱讀下面文章，完成下列小題。文化成長需要從容的心態①從哲學的角度來看，從容是人的主體意識、意志品質與人生境界的綜合表征。作為一種清醒的主體自我意識，從容是一種豁達、進取、自由的心態，做到為人處世不急不躁、張弛有度，堅持不懈；作為一種意志品質與人生操守，從容意味著不被形形色色的“欲望”和“身外之物”所束縛，保持自我的人格獨立，葆有一顆平常心；而從容作為一種人生境界，體現了人的氣定神閑的自守、達觀與超然。正所謂“蘭秀深林，不以無人而不芳；君子立德，不為窘困而改節”。②今天，從容作為一種悠然、寬緩的生活態度，已然成為一種稀缺的東西且離我們的生活漸行漸遠。究其原因，與我們快速發展的生活節奏不無關系。中國速度催生了我們生活的快節奏，我們在有意無意間做著壓縮時間的工作，“快”成了我們日常生活中不變的節奏——飲食“快餐化”了，娛樂“快餐化”了，閱讀“快餐化”了……“快”似乎成了一種躲避不開的生活潮流，“快”也許是每個中國人對自己生活的最真切感受。③毫無疑問，當今國人的生活節奏是世界最快之一了。但是“快”卻趕走了“從容”，因為從容心態恰恰需要在時間中涵養和延展。據《視覺》(Lens)雜志刊載，當代英國著名攝影家馬丁?帕爾講他近30年曾多次來中國拍攝，但是所“拍到的大多數照片都不怎么好”，他說，“在中國，大多數人都不自然”。讀此消息也許需要我們深思——是什么奪走了我們“自然的臉龐”？生活本來應該是什么樣子？何時我們能找回安之若素的神情？在急功近利的氛圍中，人們臉上寫滿了浮躁、焦慮與欲望，唯獨缺少的是從容。④文化的成長與積淀需要從容。按文化哲學家卡西爾的理解，人是文化的存在，正是文化劃定了人性的圓周。文化當然也是人類進步的華彩樂章。然而回視人類文明歷程我們發現，真正的文化都是人在從容自信的心態下創造出來的。孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，諸葛亮的“躬耕南陽，不求聞達”，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，林則徐的“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”等都不失為“從容”的華章，它們既成就了仁人志士們的文化品格，也為中華文化添加了濃墨重彩。⑤一個人修身養性，需要涵養自己的從容心態。從容是一種對“度”的把握，是人性收斂與張揚的合理平衡。從容心態要求人們要能達到內心鎮靜而沉著地面對人生，“不畏浮云遮望眼”，守住自我，回到自己，找到自己存在的意義之根。只有守住自我，才能夠做到寵辱不驚，才能夠過濾出生活的品質，活出生命的質量，做到“閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒”。當然，從容心態的養成不能一蹴而就，需要我們沉下心來，接納文化的滋養以及社會生活的歷練，感受大自然從容不迫的節奏，真正做到以平和的心態面對世界。⑥一個健康的社會，也需要以從容的心態來面對“他者”文化。建設文化強國，前提是文化的自信與從容。尤其是在全球化時代，各民族文化間的交流與融合日益頻繁，文化的價值沖突也在所難免，這就需要我們克服文化浮躁，以從容的心態借鑒和觀照“他者”文化，真正塑造出具有全球視野和中國氣派的開放、現代、大氣包容的中國文化形象。正在步入現代化的中國需要從容地面對世界并融入世界，并在從容的氛圍中提升中國的文化軟實力，創造出富有時代特征的現代文化，展示中國文化的獨特魅力。21.概述本文的論證思路。22.第三、四段的論證結構和論證方法有哪些相同點？請簡要分析。23.我們怎樣才能養成從容的心態？請結合文意加以概括。參考答案：21.①首先從哲學的角度，也就是“主體意識、意志品質和人生境界”三個方面明確“從容”的內涵；②接著分析當今社會缺失“從容”的原因在于國人的快節奏；③最后從“個人”和“社會”兩個方面著重闡述了“文化的成長與積淀需要從容”這個觀點。

22.①從論證結構來看，都運用了總分結構，提出觀點后，運用論據展開論證；②從論證方法來看，都運用了舉例論證和引用論證法。第三段舉“當代英國著名攝影家來中國拍攝的”例子，并直接引用他的話；第四段間接引用卡西爾的話，同時舉孟子、諸葛亮等人的例子直接引用他們的名言。

23.①在時間中涵養和延展；②內心鎮靜而沉著地面對人生(或者“守住自我，回到自己，找到自己存在的意義之根”)；③克服文化浮躁，接納文化滋養和社會生活的歷練，借鑒“他者”文化。21.試題分析：本題考查分析文章的論證思路。首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如'首先'、'然后'、'接著'、'最后'一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。本文的第一段提出問題：從哲學的角度，也就是“主體意識、意志品質和人生境界”三個方面明確“從容”的內涵；第二至三段，分析問題，分析當今社會缺失“從容”的原因在于國人的快節奏；第四至六段，解決問題，從“個人”和“社會”兩個方面著重闡述了“文化的成長與積淀需要從容”這個觀點。22.試題分析：本題要求分析第三、四段的論證特色有哪些異同點，論證特色可從論證角度、論證結構、論證方法等角度分析。從第一題可知，三四兩段分屬于不同的論證層次，那么可先從論證的角度來分析，第三段從“失去‘從容’的原因”這個角度展開論證；第三段從“文化的成長與積淀需要從容”這一角度展開論證。再從論證結構來看，都運用了總分結構，提出觀點后，運用論據展開論證；再從論證方法來看，都運用了舉例論證（例證法）和引用論證法（引證法）。第三段舉“當代英國著名攝影家來中國拍攝的”例子，并直接引用他的話；第四段間接引用卡西爾的話，同時舉孟子、諸葛亮等人的例子直接引用他們的名言。這樣分析完，異同點就明確了。23.試題分析：本題考查概括文章內容的能力。這是一道信息篩選的題目，答題時要注意審清題干，然后鎖定區域，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文。本題的答題區間集中在第三段至最后一段，每一段中都有明顯的句子提示考生，可以先摘取原句，再進行整合。如：因為從容心態恰恰需要在時間中涵養和延展。從容心態要求人們要能達到內心鎮靜而沉著地面對人生，當然，從容心態的養成不能一蹴而就，需要我們沉下心來，接納文化的滋養以及社會生活的歷練，感受大自然從容不迫的節奏，真正做到以平和的心態面對世界。這就需要我們克服文化浮躁，以從容的心態借鑒和觀照“他者”文化，真正塑造出具有全球視野和中國氣派的開放、現代、大氣包容的中國文化形象。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。唐文若，字立夫，眉山人。登進士第，分教潼川府。給事中勾濤薦自代，詔赴行在所，高宗特旨通判洋州。洋西鄉縣產茶。使者韓球將增賦以市寵，園戶避苛斂轉徙，饑饉相藉，文若力爭之，賦迄不增。再通判遂寧府。會大水，民多漂死，文若至城上，發庫錢募游者，振活甚眾。又力請于朝，除田租二萬一千頃，筑長堤以捍水勢，自是無水患。秦檜死，上訪蜀士于魏良臣，以文若對。二十六年，以光祿丞召，改秘書郎，為《文思箴》以獻。自檜主和，朝論諱言兵，故文若以此風焉。遷起居郎。將命以掌制時有為宣和執政請恩為司諫凌哲所彈文若喜其直作《禾黍詩》以美之侍御史周方崇以為譏己劾文若狂誕出知邵州。上屢為近臣言唐文若無罪，可改近郡。知饒州，興學宮。余干嘗有劇盜，巡尉不能制，文若遣牙兵捕而戮之。加直敷文閣，移知溫州。三十一年，召為宗正少卿。金人犯邊，文若求對，首建大臣節制江上之議。時諸將北出，捷書日聞，上下有狃志，獨文若憂之，圖上元嘉北伐故事。上諭文若以創業所歷艱苦及敵情反覆甚悉，文若對曰：“愿陛下深察大勢，趨策之長而避其短，無循前代軌轍，則大善。”未幾，諸軍退守，金主自將，淮南盡沒。詔百官廷議，文若畫三策，一請上親征，二乞遣大臣勞軍，三乞起張浚。工部侍郎許尹是其言，眾遂列奏上之，不報。文若尋面對，上問曰：“今計安出，卿熟張浚否？”曰：“浚守道篤學，天下屬望，今四十年，天不死浚嶺海，正為今日。”上矍然曰：“援浚者多，非卿無以發此。”數日，緩親征之期，起浚知平江府，蓋上以浚雖忠愨，喜功，將士多不附。文若復言浚本以孤忠得眾，尋改浚鎮建康府，將以為江、淮宣撫使，中沮之而止。乘輿幸江表，以起居郎兼給事中，直學士院，同群司居守。駕還，遷中書舍人。孝宗嗣位，張浚以右府都督江、淮軍事，文若時以疾請外，除敷文閣待制，知漢州，尋改都督府參贊軍事。除知鼎州，改江州。乾道元年卒，年六十。追贈左通奉大夫。（節選自《宋史·唐文若傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.將命以掌制/時有為宣和執政/請恩/為司諫凌哲所彈/文若喜其直/作《禾黍詩》以美之/侍御史周方崇以為譏己/劾文若狂誕/出知邵州B.將命以掌制/時有為宣和執政請恩/為司諫凌哲所彈/文若喜/其直作《禾黍詩》以美之/侍御史周方崇以為譏己/劾文若狂誕/出知邵州C.將命以掌制/時有為宣和執政/請恩/為司諫凌哲所彈/文若喜/其直作《禾黍詩》以美之/侍御史周方崇以為譏己/劾文若狂誕/出知邵州D.將命以掌制/時有為宣和執政請恩/為司諫凌哲所彈/文若喜其直/作《禾黍詩》以美之/侍御史周方崇以為譏己/劾文若狂誕/出知邵州11.下列對文中加點詞的相關內容的解說，不正確的一項是A.行在所，省稱“行在”，指天子所在的地方，有時專指天子外出巡狩或巡行所到的地方。B.改，指官職調動，由一種職務改為另一種職務，“改”并不強調官職是升或者降。C.元嘉，是南朝宋文帝劉義隆在北伐討魏失敗后所改的年號，寓意不忘失敗，從頭再來。D.江表，多指長江中下游以南地區，因從中原角度看，其地在長江之外，故稱“江表”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.唐文若執政為民。任地方官時，他為百姓爭取免除茶稅田租，并積極修筑長堤以防水患。B.唐文若進諫有方。朝中諱言用兵之時，他為文諷諫；上下盲目樂觀之時，他畫圖警示。C.唐文若富有謀略。金人來犯，他建議由大臣節制江上；淮南淪陷，他又謀劃出三條計策。D.唐文若堅持舉賢。他請求皇上重用張浚，但皇上只是起用，他又不失時機地力挺張浚。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）會大水，民多漂死，文若至城上，發庫錢募游者，振活甚眾。（2）工部侍郎許尹是其言，眾遂列奏上之，不報。參考答案：10.D

11.C

12.A

13.（1）適逢大水，百姓很多都被淹死，唐文若到城墻上，拿出府庫中的錢招募善游水的人，救活的人很多。（2）工部侍郎許尹贊同唐文若的計策，于是大家列名上奏他的意見，但（皇帝）沒有回復。【10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“請恩”是請求恩典的意思，結合“為”分析，不應該斷開，排除A項、C項。“喜”的內容是“其直”，不應該斷開，排除B項、C項。句意：將要任命他起草制書，當時有替宣和時執政官請求恩典的，被司諫凌哲彈劾，唐文若喜歡他的直率，作《禾黍詩》來贊美他。（但）侍御史周方崇認為這是在譏刺自己，于是彈劾唐文若狂妄放誕，之后（唐文若）被調出京城任邵州知州。故選D。【11題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項，“是南朝宋文帝劉義隆在北伐討魏失敗后所改的年號”錯誤。“元嘉”是劉義隆在北伐時就已有的年號。故選C。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。A項，“他為百姓爭取免除茶稅田租”錯誤。結合文本內容“使者韓球將增賊以市寵，園戶避苛致轉徙，饑饉相藉，文若力爭之，賦選不增”分析可知，唐文若在任洋州通判時，是為百姓力爭不增加賦稅，并非是爭取免稅。故選A。點睛：在整體把握的情況下，在準確理解詞義、句意的基礎上，梳理句與句之間的內在聯系，依據情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內容要點和主旨。不僅要對原文的基本內容進行歸納概括，還要對文章的內容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準確地把握文章內容，并對文章的所述事件或所說道理進行分析與判斷，進而歸納和概括。也就是說，不僅要能概括某個事件的發生、發展和所導致的結果或某個（幾個）人物的所作所為，還要能揭示出這個事件的意義，或者某個人物的思想性格，或者某種現象的本質，或者某種觀點等。【13題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“會”，恰逢；“民多漂死”（被動句）；“至”，到；“發”，打開、拿出；“募”，招募；“振”，通“賑”，救濟；“活”，使動，使……活下來；“眾”，多。（2）“是”，贊同、認為……正確；“其”，代詞，他的；“遂”，連詞，于是；“之”，代詞，指他的意見；“報”，回復。【點睛】參考譯文：唐文若，字立夫，眉山人。考取進士第，分教潼川府。給事中勾濤舉薦他代替自己，（皇帝）下詔令讓他趕赴行在所，高宗頒特旨讓唐文若任洋州通判。洋州西鄉縣出產茶葉。使者韓球將要增加賦稅來博取恩寵，種茶園戶為逃避濫征賦稅而輾轉遷移，災荒饑餓相逼，唐文若極力爭論此事，賦稅最后沒有增加。再次通判遂寧府。適逢大水，百姓很多都被淹死，唐文若到城墻上，拿出府庫中的錢招募善游水的人，救活的人很多。又極力向朝廷請求，免除兩萬一千頃地的田租，修筑長堤以阻攔水勢，從此沒有過水災。秦檜死后，皇上向魏良臣訪求蜀地的賢士，魏良臣以唐文若來回答皇上。二十六年，用光祿丞的之職征召他，改任為秘書郎，（唐文若）做《文思箴》進獻。自從秦檜主張講和，朝廷里很多人都避諱談論用兵，所以唐文若用這篇《文思箴》諷諫。遷為起居郎。將要任命他起草制書，當時有替宣和時執政官請求恩典的，被司諫凌哲彈劾，唐文若喜歡他的直率，作《禾黍詩》來贊美他。（但）侍御史周方崇認為這是在譏刺自己，于是彈劾唐文若狂妄放誕，之后（唐文若）被調出京城任邵州知州。皇帝多次向近臣唐文若沒有罪過，可以改任更近的州郡。擔任饒州知州，興建學宮。余干曾經有厲害的強盜，巡尉官都不能制伏，唐文若派遣親兵抓來殺掉他。加官入值敷文閣，調任溫州知州。三十一年，召還任宗正少卿。金人侵犯邊疆，唐文若請求覲見奏對，首先提出派大臣節制統率長江防務的建議。當時諸將北上出兵，每天都聽得到捷報，朝廷上下都有驕傲的表現，只有唐文若很擔憂此事，于是畫圖奏上南朝時的宋文帝元嘉時北伐的舊事。皇上對唐文若傳諭說自己對于創業時所經歷的艱難困苦以及敵人情況變化非常了解。唐文若回答說：“希望陛下仔細審察天下大勢，發揚長處而回避短處，不要重蹈前人的軌跡車轍，就太好了。”不久，各路部隊退守，金主親自統率大軍，淮南土地全部失去。下詔百官上朝商議，唐文若籌劃了三種方案：一是請皇帝親自征討；二是請派大臣慰勞軍隊；三是請起用張浚。工部侍郎許尹贊同唐文若的計策，于是大家列名上奏他的意見，但（皇帝）沒有回復。唐文若旋即覲見，皇上問道：“如今計策怎樣決定？你熟悉張浚嗎？”唐文若說：“張浚堅守正道篤信儒學，天下人寄予期望，現已四十年，老天爺不讓張浚死在嶺海，正是為了今天。”皇上猛然省悟銳：“舉薦張浚的人很多，不是你還不能啟發這個道理（不是你還不能讓我做出這個決定）。”過了幾天，皇帝延緩親征的日期，起用張浚為平江府知府，因為皇上認為張浚雖然忠實，但好大喜功，將士很多都不親附于他。唐文若又進言說張浚本來就靠忠貞自持得到眾人信任，不久改命張浚鎮守建康府，將要任命他為江、淮宣撫使時，因為宮中有人阻止而作罷。皇上到江南，唐文若以起居郎兼給事中，入值學士院，同各部門留守京都。車駕回朝，遷為中書舍人。孝宗繼位，張浚以右府都督江、淮軍事，文若當時因病請求補外，授任敷文閣待制，任漢州知州，不久改任都督府參贊軍事。授任鼎州知州，改任江州。乾道元年去世，享年六十歲。追贈左通奉大夫。5.閱讀下面一段文言文，完成8-11小題。（15分）優孟，故楚之樂人也。長八尺，多辯，常以談笑諷諫。楚莊王之時，有所愛馬，衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭之，以為不可。王下令曰：“有敢以馬諫者，罪至死。”優孟聞之，入殿門，仰天大哭。王驚而問其故。優孟曰：“馬者王之所愛也，以楚國堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄，請以人君禮葬之。”王曰：“寡人之過一至此乎！”于是王乃使以馬屬太官，無令天下久聞也。楚相孫叔敖知其賢人也，善待之。病且死，屬其子曰：“我死，汝必貧困。若往見優孟，言我孫叔敖之子也。”居數年，其子窮困負薪，逢優孟，與言曰：“我，孫叔敖子也。父且死時，屬我貧困往見優孟。”優孟曰：“若無遠有所之。”即為孫叔敖衣冠，抵掌談語。歲余，像孫叔敖，楚王及左右不能別也。莊王置酒，優孟前為壽。莊王大驚，以為孫叔敖復生也，欲以為相。優孟曰：“請歸與婦計之，三日而為相。”莊王許之。三日后，優孟復來。王曰：“婦言謂何？”孟曰：“婦言慎無為，楚相不足為也。如孫叔敖之為楚相，盡忠為廉以治楚，楚王得以霸。今死，其子無立錐之地，貧困負薪以自飲食。必如孫叔敖，不如自殺。”因歌曰：“山居耕田苦，難以得食。起而為吏，身貪鄙者余財，不顧恥辱。身死家室富，又恐為奸觸大罪，身死而家滅。貪吏安可為也！念為廉吏，奉法守職，竟死不敢為非。廉吏安可為也！楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負薪而食，不足為也！”于是莊王謝優孟，乃召孫叔敖子，封之寢丘四百戶，以奉其祀。后十世不絕。（節選自《史記?滑稽列傳》，有刪改）8．對下列加點詞語解釋不正確的一項是()(3分)A．多辯，常以談笑諷諫

辯：辯駁B．席以露床，啖以棗脯

啖：給……吃C．有敢以馬諫者，罪至死

諫：規勸D．屬我貧困往見優孟

屬：囑咐9．下列選項與例句中的“以”意義不同的一項是()(3分)例句：以其乃華山之陽名之也A．常以談笑諷諫B．有敢以馬諫者，罪至死C．以楚國堂堂之大，何求不得D．封之寢丘四百戶，以奉其祀10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()(3分)A．優孟言辭詼諧幽默。楚莊王想厚葬所愛之馬，群臣進諫反遭嚴詞拒絕；優孟以反語諷諫，說是以大夫禮不夠隆重，使莊王認識錯誤，收回成命。

B．孫叔敖十分看中優孟，臨終前預料兒子必將貧困，要他到時去找優孟尋求幫助。優孟慨然允諾孫叔敖子后，極力模仿孫叔敖，想使楚莊王醒悟。C．楚莊王誤以為優孟是孫叔敖復生，想任他為相。優孟與妻子商定三日之后為相，又責怪莊王利用孫叔敖成就霸業，而對他的后代卻不聞不問D．優孟由孫叔敖一事而引發感慨，指出為官者不應貪鄙求財，否則將觸犯法令而身死家滅；但廉吏死后，其家人卻會面臨窮困潦倒的悲慘境遇。11．把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭之，以為不可。譯文：

（2）楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負薪而食，不足為也！譯文：

參考答案：8、A（“辯”，這里是“辯才”的意思，名詞。）9、B（B和例句都是“因為”，A是“用”，C是“憑借”，D是“用來”。）10、C（“優孟與妻子商定三日之后為相”應該是“商定三日之后再來（決定是否）為相”，“又責怪莊王”是無中生有。）11、（1）馬患肥胖癥而死，讓群臣為它治喪，要用內棺外槨的大夫禮制安葬它。左右群臣對此直言規勸，認為不可以。“喪”是“為……治喪”，為動用法；“爭”是“規勸”，后作“諍”。（2）楚相孫叔敖堅守廉潔一直到死，如今老婆孩子身處困境，背柴為生，廉吏不值得做啊。“持”是“堅守”，“妻子”是“妻子兒女”，“不足為也！”是省略句，翻譯時應把主語“廉吏”補出來。

6.閱讀《祖瑩偷讀》，回答16—18題（7分）祖瑩，字無珍，范陽遒①人也。父親真，位中書侍郎、矩鹿太守。瑩年八歲能誦《詩》《書》，十二為中書②學生，耽書③。父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驅逐童仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺。同是聲譽甚盛，內外親屬呼為圣小兒。尤好屬④文，中書監高允第嘆曰：“此子才器⑤，非諸生所及⑥，終當遠至。”時中書博士張天龍講《尚書》，選為都講。生徒悉集，瑩夜讀勞倦，不覺天曉，催講既切，遂誤持同房生趙郡李孝怡《曲禮》卷上痤。博士嚴毅⑦，不敢復還，乃置《禮》于前，誦《尚書》三篇，不遺一字。以才名拜太學博士。——《北史·祖瑩傳》【注釋】①遒：qiú，遒縣。②中書：即中書省。官署名。③耽書：酷愛讀書。耽，迷戀，沉溺。④屬：寫，撰著。⑤才器：才氣。⑥及：比得上。⑦嚴毅：要求嚴格。16．解釋下列句中加點詞的意思。（2分）（1）生徒悉集（） （2）以才名拜太學博士（）17．用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）常密于灰中藏火，驅逐童仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明。譯文：

18．本文主要表現了祖瑩怎樣的特點？運用了怎樣的表現手法？（3分）

參考答案：16．（2分）（1）全，都（2）憑借17．（2分）他經常偷偷地在灰中藏著火種，趕走童仆，等到父母睡著之后，點燃火種讀書，用他的衣服被子遮蓋窗戶，害怕漏光。18．（3分）天資聰慧、讀書勤奮。

正面描寫和側面描寫相結合。三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過16字。火焰溫度不同，_____，溫度越高波長越短，溫度越低波長越長。當燃燒的溫度達到上百萬攝氏度時，可以發出波長短到肉眼已經看不見的光，也就是X射線。_____，可見光的能量只有幾個電子伏特，而X射線的能量可以達到幾十萬電子伏特。通過捕捉X射線，科學家得以對宇宙中的高溫等極端物理環境進行研究。比如黑洞會發出強烈的X射線，_____。1970年發射的第一個X射線天文衛星的觀測證實了黑洞的存在。參考答案：(1)發出的光波長不同

(2)光的波長越短，能量越高

(3)通過捕捉X射線可以推斷黑洞的存在試題分析：這是一道根據文意填空的題目，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示，如第①空注意后文“溫度越高波長越短，溫度越低波長越長”，第②空注意后面的“能量”，第③空注意前文“捕捉X射線”。8.從下面這段文字中提取兩條關鍵信息，不要超過20個字。我省按照規劃，2012-2014年，新能源汽車在南京、蘇州、南通試點；2013年-2015年，擴大到無錫、常州、鹽城、揚州、鎮江等地。率先試點的3個城市，各自推廣應用1000輛以上新能源汽車，其中純電動汽車須超過50%。考慮到純電動汽車售價較高，中央和省市將給予補貼，預計占售價