對不良行為?學生幫教工?作總結(四?)教育學?理論告訴我?們：小學教?育的基本任?務就是對少?年兒童進行?身心全面發?展的基礎性?素質教育，?也就是說，?應屬于為少?年兒童身心?兩方面的和?諧、統一發?展，為他們?學會怎樣做?人和進一步?的學習與發?展，全面地?打基礎的教?育。素質教?育主要的標?志是：教師?是否面向全?體學生，是?否進行全面?發展的教育?。由此看來?，教育者如?何對待不良?學生問題，?不良學生的?境遇和狀況?如何，關系?著我們教育?者是否在全?面育人，是?否在實質性?地進行素質?教育。應?該說不存在?面向優生的?問題，故而?面向全體的?關鍵就在于?能否面向不?良學生。大?量事實說明?：今天的“?尖子”明天?不一定就是?“尖子”，?今天的不良?學生，不一?定明天還是?不良學生，?更何況所謂?“優生”與?“不良學生?”的評判標?準本身就有?局限性和片?面性。比如?許多在校的?優生，在社?會實踐中不?一定工作就?很出色，而?有一些所謂?在校時的不?良學生，倒?還表現出了?創造性。這?說明：唯有?堅持“面向?全體”，特?別是面向不?良學生才是?切切實實的?素質教育。?現在就本?學度的工作?進行以下總?結：一、?以真誠和信?任動其心?應該說任何?學生都會同?時存在優點?（即積極因?素）和缺點?（消極因素?）兩方面，?對優生的優?點是顯而易?見的，對不?良學生則易?于發現其缺?點，而看不?到優點，這?種不正常的?現象有礙學?生進步。所?以我們應該?用發展的觀?點看待學生?。應當縱向?地看到：不?良學生的今?天比他的昨?天好，即使?不然，也應?相信他的明?天會比今天?好。眾所周?知，不良學?生的自尊心?特別強，其?看似一切都?無所謂的表?面下其實是?蘊藏著一顆?火一樣的心?，老師的每?一句評價的?話都容易使?其激動。所?以，只要老?師平時多花?點時間從思?想上，學習?上，生活上?去關心和愛?護他們，用?真誠和信任?讓他們感悟?到老師的期?待，這樣一?來，就會使?他們重點希?望之火，?并產生奮發?向上的動力?。二、善?于發現學生?的長處不?良學生雖然?有很多不足?之處，但再?差的學生也?總有某方面?的優勢，或?是體育，或?是美術，或?是音樂，等?等。此時班?主任要善于?發現學生的?長處，發掘?其身上的潛?能，充分肯?定，別吝惜?“好話”，?這樣更能夠?使不良學生?重找回自我?，獲取戰勝?困難的更大?勇氣和信心?。其次應有?平常的心態?：不良學生?也是孩子，?厭惡、責罵?只能適得其?反，他們應?享有同其它?學生同樣的?平等和民主?，也應享受?到優秀學生?在老師那兒?得到的愛，?作為一個教?育者在對待?不良學生時?應該具有自?我調控的能?力。厚愛不?良學生，就?是真正做到?以情動人：?首先做到“?真誠”二字?，教師不應?該有絲毫虛?偽與欺哄，?一旦學生發?現“有假”?，那么教師?所做的一切?都會被看作?是在“演戲?”，因為他?們缺少辨別?能力，他們?會說：“老?師是說給我?們聽的，才?不是那么回?事。”結果?是真的也變?成假的了。?其次做到“?接受”，即?能感受不良?學生在學習?過程中的各?種心理表現?和看法，如?對學習的畏?懼、猶豫、?滿足、冷漠?，錯誤的想?法和指責等?，信任不良?學生，鼓勵?他們自由討?論。最后做?到“理解”?二字，即通?過學生的眼?睛看事物。?三、以優?生帶不良學?生，優差共?進教師不?管怎樣關心?學生的學習?，畢竟不可?能總在其身?邊隨時輔導?，及時糾正?。因此為了?能使后進生?真正達到進?步的目的，?學生間的幫?助是不可缺?少的。因此?，在要求教?師在座位編?排調動時，?總把較差的?學生安排與?較好的學生?坐在一起。?也許有人問?：這樣一來?難道不會影?響優生嗎。?不會。因為?在安排時，?教師會跟優?生說，是因?為他學習成?績好，所以?請他幫助輔?導同學。這?對優生就有?一個壓力和?動力的作用?，從而更加?努力學習。?而對于不良?學生來說則?效果更是明?顯。正所?謂外因通過?內因起作用?，教育者對?不良學生的?厚愛定會使?他們實現向?“自我學習?、自我管理?”的轉變。?蘇聯教育家?蘇霍林斯基?曾經說過：?每一個學?生都各自是?一個完全特?殊的，獨一?無二的世界?。每個學生?都有自己的?特點，興趣?，情感和需?要，具有不?同的發展水?平。要讓不?同的學生都?有所提高，?有所發展，?教師必須根?據學生的個?體差異，采?用不同的方?法做好學生?的個別教育?。然而，一?個班級肯定?既有好生，?又有不良學?生，作為班?級管理的主?要成員——?教師，是千?萬不能因為?不良學生學?習不好或表?現不好而放?棄對他們的?培養與轉化?的。因為不?良學生雖不?多，但處理?得不好的話?，卻對班級?的建設消極?影響極大。?基于此，這?一學年度我?校把它當成?一個重點來?抓，并且也?取得了一定?的效果。?四、存在問?題：1、?部分學生的?行為習慣的?養成還缺乏?自覺性。?2、個別學?生有吸煙的?現象。3?、一些學生?放學后沒及?時回家，在?校內及校外?逗留。針?對以上情況?，學校將不?斷加大教育?和管理的力?度，和家長