小學二年級語文教學反思700字7篇作為一位優秀的老師，要在課堂教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?下面給大家整理了學校二班級語文教學反思700字，盼望大家喜愛！

學校二班級語文教學反思700字1

學情分析：

二班級的同學已經具備了肯定的閱讀理解力量和合作力量，能夠在老師指導下預習課文，在平常的訓練中初步學會了有了問題在小組內合作討論的學習方。

設計理念：

語文是實踐性很強的課程，課堂教學就是一次語文實踐過程。本著“簡簡潔單教語文，扎扎實實求進展”的教學理念，依據“自主、合作、應用”的原則，本課的學習我下發預習提綱，指導同學自主預習，針對其中的一個問題在小組內開展討論。課堂上，將自主感知、合作溝通相結合，從詞句入手感知曇花的特點，理解“曇花一現”的含義，進而體會抓住植物特點來寫的寫作方法。

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，熟悉10個生字。

2、了解曇花的特點及“曇花一現”的含義，了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現’的”。

3、初步感受抓住特點來描植物的寫作方法。能觀看一種植物，并抓住這種植物的特點向大家做介紹。

教學重點：

正確流利有感情地朗讀課文，熟悉10個生字。

教學難點：

了解“曇花一現”的含義，結合課前調查了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現’的”。

教學過程：

(一)直接引入：

同學們，在本單元中我們已經學習了《植物媽媽有方法》《小鳥和牽?；ā穬善n文，熟悉了薄公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花、小草和牽?；ǎ鼈兏饔懈鞯奶攸c。本次“歡樂讀書屋”又向我們介紹了一種奇怪而寶貴的花——曇花【老師板題】。

曇花有哪些特點呢?讓我們快走進課文去看看吧!

(二)檢查讀課文狀況，了解文章大意：

1、利用老師演示文稿，出示難讀的句子，評正讀音。

2、指名分自然段朗讀課文。

(三)精讀課文，體會特點。

1、借助音節快速閱讀課文，思索：課文主要介紹了曇花的哪些特點?用線畫出有關句子?！餐瑢W自由讀文，邊讀邊畫〕

2、全班溝通。

(1)夜間開放。

(2)花色白，花朵大，花朵香。

(3)花期短。

溝通中進一步討論：

①師：曇花為什么會在夜間開放呢?第一小組的同學討論了這個問題。有請第一組匯報?！静シ叛菔疚母?】

師：我們說適者生存，植物也在適應環境呢!曇花在夜間開放，就是適應它的生長環境，而時間久了就成為了它的生長習性了。

②剛才第一小組同學的介紹中還提到了曇花的另一個特點，曇花為了在又干又熱的環境中生存下去，不僅選擇在晚上開花，而且還有什么特點?

預設：曇花開放的時間很短，一般只有三四個小時。

師：所以人們把曇花開花稱做“曇花一現”?！皶一ㄒ滑F”最初是指曇花開放的時間很短暫，它還有一個意思呢!用橫線在文中畫出來吧!

全班溝通“曇花一現”的比方義。

師：古今中外歷，有哪些人和事是“曇花一現”的呢?有請其次小組給大家介紹一下。〔展現同學演示文稿2〕

師：稀有的事物，顯赫一時的人物消失不久消逝了，我們都可以用“曇花一現”來形容，這是它的比方義。

③師：曇花還有什么特點?

預設：花色白、花朵香。課文中寫到〔利用老師演示文稿出示語段〕

師：課文中用了一個詞形容曇花的花朵?

預設：素雅。

師：這幾種花，你認為哪種花可以說是素雅的?〔出示幾種花的圖片〕

預設：蓮花、鳳仙花、櫻桃花可以說是素雅的，而串串紅、月季花是艷麗的。

師：就是抓住了曇花花朵白、大而且香的特點。在夜間開放，只開放幾個小時，曇花把自己的精彩濃縮在那短短的幾個小時，大家想看看曇花開放的過程嗎?〔播放視頻〕

師：看了剛才的片段，你有什么感受?讓我們讀出曇花的美吧!〔全班齊讀曇花開放的語句〕

師：同學們，用很簡潔的語言向我們介紹了曇花的生長特點、形狀特點，還介紹了關于曇花的成語。這樣，使得我們沒有見過曇花的人，讀了課文就仿佛見到了曇花一樣，看來抓住特點來寫，就能給讀者留下很深的印象。

課前，老師請你觀看一種的植物，下面有請第三小組的同學來介紹一下他們觀看的植物，其他同學要留意聽，看看你能不能猜出他們說的是什么。〔同學演示文稿3〕

(四)總結全課：

師：大自然是位了不起的媽媽，世界上的植物大約有多少種，每種植物都有各自不同的特點，是它們讓這個世界更漂亮，是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你擅長觀看，勤于思索，從大自然中你會收獲多多!

學校二班級語文教學反思700字2

第五單元圍繞友好相處，團結合作這一主題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力氣大，到相互贊揚、學會觀賞別人，到相互關心、和諧相處，敬重別人的生活方式，到處體現著濃郁的時代氣息和現代意識。教學時，我注意了讓同學學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品行，學會多為別人著想，學會觀賞別人，敬重別人，諒解別人，養成豁達的性格，保持健康的心態，成為受大家歡迎的人。

低班級是書寫的起步階段，老師的指導要特殊細致。平常每次指導寫字，我會先引導同學觀看范字，找準關鍵筆畫，觀看其他筆畫的占格占位，我再用彩色粉筆邊范寫邊講解，最終再讓他們先描后臨。

每節指導寫字時，我重視了示范講解，可是同學的書寫質量就是不盡人意。究其緣由，可能問題出在課堂上沒有充分的書寫時間保證，一般都在課外書寫完成。還有可能寫得多了，只有寫得少，才能寫得好，寫得仔細。下階段，我要多利用午讀、空堂的時間讓同學練寫生字，并從中個別輔導。期盼有所進步!

識字在二班級語文教學中仍舊占重要位置，其重要性有增無減。識字教學的根本目的是培育同學的識字力量，但對于低班級的學校生來說，我認為更應當培育他們的識字愛好?，F在的教材支配了多種形式識字，如：在韻文中識字，查字典識字，看圖識字，讀名言警句識字，生活中識字??目的無非是通過豐富多彩的內容，激發同學的學習愛好，提高同學的識字力量。平常，我盡量實行多種多樣的識字方法讓同學來進行有效識字。同學都有惰性，失去了識字的愛好，就更加沒有了動力識字。因此在教學中保持同學對于識字的愛好很重要。今后，在這方面我要多下功夫。

學校二班級語文教學反思700字3

這篇課文描述了同學之間扳手腕嬉戲的精彩場面，其中雙方競賽時的神態、動作，是同學寫作的很好范例。先讓同學依據當時人物的動作、神情、語言想象一下競賽之前，小敏和小容會怎樣想設計一些說話練習，讓同學練練。如：

小敏斜著眼，伸出胖乎乎的手，心里悄悄地想，說：“來吧，最多數到三，你準輸。”

小容微笑著看小敏，扭了扭手腕，心里悄悄地想，胸有成竹地說：“開頭吧!”

競賽后，小敏和小容如何表現，同學們會怎么談論?要讓同學學會用正確的語句表達。在此基礎上分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

最終，讓同學來玩玩扳手腕嬉戲，要求認真觀看對方同學扳手腕時的樣子，用幾句話說說。

學校二班級語文教學反思700字4

語文園地五所在單元中的組文，都抒寫了對生命的感悟。那專心靈觸摸春天的盲姑娘，那以關心別人為歡樂的祖孫三代，那磚縫中堅韌生長的香瓜子和絕境中奮力求生的飛蛾，以及在冷風冷雨中傲然直立的小花，無不展現了對生命的喜愛。所以這一單元的口語交際和習作都是以“生命”為主題的。

課前圍繞“生命”搜集了部分圖片，同時也搜集了很多喜愛生命的感人故事，在借鑒別人資料的基礎上，吸取眾長，又依據自己對“生命”的解讀，寫完了語文園地五的教案，并制作了13張幻燈片。

口語交際課上，主要以同學為中心，讓他們自主爭論，并向四周同學敘述自己搜集的感人故事，同時讓他們互助互評，充分發揮同學的合作溝通力量及口語表達力量。另外，從每組中選派代表到講臺上展現，充分調動同學的樂觀性。習作課上，重點讓同學明白了第五單元課文在表達上的一個共同特點，即都由一件事情或某一生命現象引發思索來表達自己對生命的理解和感悟。并且讓同學們借鑒這種寫作方式，另外讓同學們在作文中引用一下名人名言，使自己的作文更加精彩。

授課過程進行的還算順當，但是也存在不少缺點。由于對語文園地缺乏足夠的重視，預備工作不充分，另外沒有很好的進行課前試講;授課時還是會消失“卡殼”現象，過渡不自然;另外，沒有很好的把握時間，時間有點緊迫。在以后的實踐工作中還需要連續努力，改正缺點。

學校二班級語文教學反思700字5

蘇教版學校語文二班級語文課本《小鷹學飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而是使小鷹知道學習沒有終點，應當不斷進取的道理。在教學本課時，我首先抓住語言特點，激發同學的學習愛好，體會小鷹三次飛行時不同的心情。

在教學第一自然段時，我抓住“興奮、喊、已經、啦”這些詞，結合圖片、動畫，再通過朗讀讓同學體會小鷹當時興奮、滿意的心情;在教學第三段時，又通過朗讀，抓住“又興奮、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態;在第五六段時，讓同學抓住“鼓起勁、舍命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓同學體會小鷹在老鷹的兩次訓練下，已經有點虛心了，對于自己是否會飛也存在疑問了。經過這樣的朗讀指導，同學不但把握了肯定的朗讀技巧，而且把握了如何讀準語氣語調的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。其次抓住小鷹三次學法，引導同學明白文中的道理。讓同學看著板書，回想小鷹三次學飛時說的不同的話以及老鷹的話，體會到小鷹在不同的高度時的態度以及老鷹的回答，引導同學通過比較明白小鷹在老鷹的訓練下，變得虛心好學，明白學習是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永久前進，不斷攀登新的高峰。

但是在教學時仍舊存在許多問題，我注意以讀促悟，但在教學環節中，沒有進行學法的指導，沒有注意培育同學的學習力量。其實在復習完詞語后，就可以向同學提問：課文中的小鷹一共學了幾次飛行?第一次學得怎么樣?然后提示同學句子中的標點符號的變化，指導同學朗讀時要留意品位，老師還可以適當地補充、引導、訂正。特殊是小鷹第三次飛行時說的話，只引導同學知道人在什么時候會“急促地喘著氣”，并沒有讓同學試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話，個別指導不到位。還有一點是老鷹的話“孩子，你往上看!”對于這句話，我在備課時也沒有在意，只是一帶而過，其實“孩子”這個字在這句話，這個氛圍中有許多種含義，有表揚、贊許、夸獎、盼望、勸慰、興奮、滿足……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導朗讀。

學校二班級語文教學反思700字6

《畫風》是人教版學校語文二班級下冊第十五課。課文主要敘述了三個學校生一起動腦筋想方法，把無形的風生動地呈現在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡潔樸實。在教學中，我主要抓住以下幾方面綻開教學：

一、激發愛好，歡樂學習

愛因斯坦曾經說過：“愛好是最好的老師”。愛好是學習的先導，有了愛好就有了學習的動力。上課伊始，我出謎語讓同學猜，同學在猜出謎底收獲勝利歡樂之時出示課題，讓同學結合課題質疑，喚起了求知的樂觀性。接著告知同學答案就在課文中，同學想一探畢竟，迫不及待捧起書，教室響起了朗朗讀書聲。

二、結合生活，識記生字。

語文來源與生活，反映生活，生活本身又蘊涵著豐富的語文學問。“語用”生活與課堂密不行分，讓同學在生活中識字是拓寬同學的學問面，增加識字量，鞏固在課堂上所同學字的有效途徑。當同學讀一遍課文回答：“誰在畫風?”時,我出示文中插圖，采納與他們打招呼交伴侶的方法，記住“宋、濤、”等六個字。同學在問好中熟悉了生字后，小組開火車檢查生字讀音。熟識的生活情景，輕松開心的識字氛圍，同學學得快，記得牢。

三、抓重點詞句，以讀為本。

《畫風》一課，內容淺顯，課堂上我引導同學充分的讀，在讀中理解、感悟、思索。以“三個小伴侶是怎樣畫風的呢?”為主線，同學帶著問題讀，并動手劃出相關句子。通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲，讓同學去感悟風的存在，找到風的影子。并相機指導朗讀，讀出趙小藝的自信，陳丹、宋濤的興奮、驚異。在多次閱讀中，讓同學理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。熟悉到風與其它事物之間的聯系，懂得遇到問題要擅長動腦、學會合作、勇于創新。這一過程提高同學閱讀的樂觀性，讓同學有更多的學習空間。

四、讀寫結合、訓練寫作。

低班級的孩子，形象思維占主導地位，對直觀事物感愛好，喜愛每天拿著筆描描畫畫。在拓展延長、啟發聯想環節，我把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延長、拓展，培育同學的語文素養。想風、說風、畫風、寫風相結合。當同學理解了文中三個小伴侶是怎樣畫風后，我這樣引導：“我們班有愛動腦筋思索的孩子嗎?有愛畫畫的孩子嗎?假如讓你也來畫風，你會畫什么?”同學思維特別活躍：有畫氣球、畫柳枝隨風舞動、畫風箏漂浮、畫樹葉飄落、畫曬在竹竿上的衣服等等。同時讓同學依據自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培育了同學寫話的愛好。

本節課加強了學問與生活的聯系，使同學明白要留意觀看生活，生活中有很多需要我們把握的學問。同時注意朗讀的訓練。但在教學過程中也存在著一些不足之處：讓同學說自己怎樣畫風時，面不夠廣。后來巡察中同學畫的多，但讓同學表達的機會卻少。同時發覺有時問題問得太瑣碎了。針對自身的不足，在今后的教學中，我將不斷學習進取，使自己的教學工作更趨完善。

《畫風》這篇課文以一個好玩的題目，引起了課文中小伴侶的思索，也引起了我們的思索。風看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小伴侶一起畫畫，相互啟發，相互激勵，用不同的方法畫出了風。與以往所學課文相比，本文人物多，對話多，又是三個人的相互溝通，同學不易理清課文中人物的態度、觀點、做法。起初讀到這篇課文，我覺得文章比較瑣碎，都是一些對話，看似比較難上，但是細讀之后，我想到每個小伴侶畫的風生動好玩，跟同學的生活貼近，因此我創設了生活化的情境，抓住“風是怎么畫出來的?”這個問題，通過多種形式的朗讀，充分調動了孩子們的樂觀性，課堂氛圍較好。

激勵性的恰當的評價，使同學產生前進的動力，激發了同學學習的愛好，為培育同學終身學習奠定了基礎。如：當同學提出“是誰在畫風呢?”“為什么要畫風呢?”“怎樣畫風呢?”我評價道：“你們真是愛動腦筋的好孩子，剛才大家提出的問題都很有價值”;在識記生字時，采納與他們打招呼的方法，激發同學愛好。充分調動了同學的樂觀性。此外，把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延長、拓展，培育同學的語文素養，是一種行之有效的教學方法。課堂上同學思維特別活躍：有畫氣球、畫大海中的驚濤駭浪、畫柳枝隨風舞動、畫風箏漂浮、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫曬在竹竿上的衣服……等等，孩子的想象力量不亞于文中的小伴侶。

學校二班級語文教學反思700字7

本學期，我連續擔當二班級的語文教學工作，雖然是輕車熟路，但我仍舊不斷學習、發覺、探究語文教學的真諦，力爭讓自己的教學更加鮮活生動，讓孩子們在輕松、開心中學習語文。以下幾方面是我這學期的收獲與體會。

一、課堂教學中，努力體現訓練新理念，提高課堂教學效率。

每一節課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的訓練理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓舞同學踴躍發言，形成群言堂。以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問。提高同學的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好?，F在本班同學喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。

二、通過多途徑培育同學各種力量與習慣，促進同學的全面進展。

(一)運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。二班級也是同學養成良好習慣的關鍵所在。針對本班同學好勝心強的特點，我運用小組競賽的形式，每節課依據每個小組組員的表現，在上課的紀律，積級舉手回答問題和朗讀課文，作業完成的狀況等方面進行評比,那個小組做得好的就加分。否則就扣分。一周下來按分數的凹凸評比出紅旗小組。這樣促進同學自覺守紀，養成良好的學習習慣。經過一段時間的努力，本班同學上課熱忱高漲，上課紀律良好。

(二)通過多種方法，培育同學愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高同學的寫作力量。二班級是同學寫作的開頭階段。首先為激發同學的寫作愛好，