王邵勵教授歷史學科高考全國卷命題走向及教學應對建議東北師范大學歷史文化學院一、重慶卷與全國卷的比較21.兩卷的相同點〔1〕卷面整體布局、題型分布與作答要求根本相同。與地理和政治構成綜合卷，單科100分總分值，分選擇題和非選擇題〔材料題〕兩種題型，標準用時50分鐘?！?〕考查知識點覆蓋課標要求各領域，側重古代史和中國史的考察。題面高度材料化和情境化，側重考查學生的歷史認知能力。重慶卷與全國卷的比較32.兩卷的不同點〔1〕卷面編排與題型組合的不同全國卷中，歷史試題在地理與政治學科之后，最后出場，用時緊張。全國卷采用I卷+II卷模式，每一局部均涉及三個學科。分別是I卷〔地+政+史〕和II卷〔地政史必答+地史選答〕。需學生迅速切換學科思維。一、重慶卷與全國卷的比較4

兩卷的不同點〔2〕全國卷更側重歷史核心知識點的考查。沒有重慶卷中的“時政〞題、“地方史〞等“非主干知識點〞題?！?〕全國卷側重對歷史核心知識點本質的考查。重慶卷中有些題切中核心知識點，但未考查核心知識點的本質?！皶r政題〞：重慶卷2021-12某中學歷史興趣小組試圖對“世界史·中國夢〞這一主題進行探究，經過查閱資料、分析比較和討論總結，大家認識到：“中國夢〞的本質內涵是實現國家富強、民族復興、人民幸福和社會和諧，它符合當今世界的時代主題，與人類的進步緊密相連。因此，“中國夢〞①有別于近代主要西方國家的大國之夢②同冷戰時期蘇聯的大國之夢根本一致③有助于推動世界格局多極化趨勢開展④意味著中國對人類的奉獻將越來越大“地方史題〞：重慶卷2021-6從1876年中英協商?煙臺條約?的具體條款開始，英國就要求重慶立即對外通商，力圖翻開中國西部腹地的市場。中方談判首腦李鴻章轉彎抹角地回應：“輪船未抵重慶以前，英國商民不得在彼居住，開設行棧。〞李鴻章此話的主要意圖是()A．利用英國開通川江航運B．變相地接受英國商民到重慶居住通商C．借助英國開發西部市場D．以輪船通航為條件拖延重慶對外通商“偏離知識點本質的題〞：重慶卷2021-9426年，羅馬帝國公布?引證法?規定：凡在法律上遇到難題而成文法無明確規定時，那么依照五大法學家〔生活于二三世紀之交〕的法律著述來解決——假設他們的著述觀點有分歧，那么以多數為準；如不能形成多數，那么以伯比尼安〔五大法學家之一〕的觀點為準；如伯比尼安未有意見表示，那么由執法者自行選擇。這那么材料說明在當時羅馬帝國司法裁判中()A．執法者具有任意裁判之權B．五大法學家的意志可凌駕于法律之上C．貴族意志等同于法律條文D．五大法學家的法律著述具有法律效力應考查“羅馬法的本質”重慶卷與全國卷的比較8

兩卷的不同點〔4〕全國卷更加偏好用原典史料營造歷史問答情境，迂回地考查核心知識點。重慶卷有時不營造歷史情境，直接問答，或者以“對號入座〞的選擇題形式，直接考查學生的史實識記準確度?！皩μ柸胱}〞：重慶卷2021-1中國古代的一部作品，以神游天地、上下求索的夢想境界表達了作者對理想的執著追求，大量運用“美人芳草〞的比興手法和瑰麗的語言，閃耀著南方楚文化的奇麗色彩。該作品是()A．?詩經?B．?老子?C．?莊子?D．?離騷?實際就是問：?離騷?的作品風格是什么“對號入座題〞：重慶卷2021-3某中學生參加電視節目的知識競賽，有一道關于中國古代四大創造的題，他很難確定其中表述正確的選項，向你求助。你應幫他選擇A．“司南〞最早出現于春秋時期B．“蔡侯紙〞是中國古代最早的紙C．火藥在唐代開始應用于軍事D．活字印刷書籍的出現始于元朝重慶卷與全國卷的比較11

兩卷的不同點〔5〕全國卷涉及局部史學理論題，材料題中的“開放性評論題〞更需要掌握一定的史觀與史學方法常識。重慶卷很少直接考查學生的史學理論素養。全國卷中的史學理論題1231.新中國成立之初，全國各高校遵照中央政府要求開設公共必修課，恩格斯所著?勞動在從猿到人轉變過程中的作用?成為指定教科書，文化部還舉辦了以“從猿到人〞等為宣傳主題的大型科學知識展覽會。其主要目的是A.構建與國家政權相適應的意識形態B.確定馬克思主義在全黨的指導地位C.用科學文化知識破除封建迷信思想D.探索引導宣傳輿論工作的全新形式唯物史觀全國卷中的史學理論題1330.抗日戰爭期間，湖北省政府曾發布?湖北省減租實施方法?，在農村推行“減租〞為內容的土地改革并取得一定成效，但未得到國民黨中央的肯定。這說明當時國民黨中央A.放棄了對農村原有土地制度的保護B.阻止地方政府進行土地政策的調整C.無力控制地方政府的行為D.無意改變農村的生產關系唯物史觀全國卷中的史學理論題1430.“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳。〞京劇藝術中人物的臉譜A.真實再現了客觀歷史B.固化了群眾的歷史認知C.正確評斷了歷史人物D.提升了歷史人物的價值歷史認識全國卷中的史學理論題：材料題15西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程起始于民主與哲學在古希臘和古羅馬的出現，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經過文藝復興和大航海時代，結束于西歐和北美對全世界軍事、經濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。2021年“歷史前提〞一題：考查“唯物史觀〞2021年“西方的崛起〞一題：考查“西方中心論〞與“全球史觀〞2021年“沖擊-反響〞模式一題：考查“西方中心論〞重慶卷中的評論題162021-14〔4〕：結合以上材料，請自選一個角度，談談你對當前我國教育考試改革的認識。〔6分〕2021-14〔4〕：結合以上材料，請自選一個角度，談談你對家書的認識?！?分〕〔要求：觀點鮮明，史論結合〕更多地具有文綜和時政意味，歷史專業感不強重慶卷與全國卷的比較17

兩卷的不同點〔6〕全國卷“開放式評論題〞側重考查學生的歷史論證能力，只有“評分標準〞，沒有“標準答案〞。全國卷設問推新，評分機制更富彈性2021年全國課標卷第40題最后一問，要求學生闡述對恩格斯所說“歷史前提〞的認識？該題沒問“歷史前提〞指的是什么，怎樣起作用，是否有道理，只是言簡意賅地讓考生“闡述〞。此類設問的最大特色是沒有問題，或者說，讓你自問自答，隨意作答。2021年全國課標卷第41題，該題僅有一問，就是“圍繞材料中的觀點展開評論〞？粗看起來，此問并不復雜?？忌_實會感覺有好多話要說，卻不知從何說起；都能答上幾句，答好卻絕非易事。實際上，抽象凝練的設問往往比具體多樣的設問更難于作答。材料中有哪些觀點？如何圍繞材料，如何展開評論？這些隱含的一系列的前提問題不想清楚，評論的質量肯定不會很高。不知道問什么從“標準答案〞到“評分標準〞2021年“歷史前提〞一題的作答要求：以對歷史前提的認識為中心；觀點明確，史論結合的認識。2021年“沖擊-反響〞模式一題的作答要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結合。等級分值標準一等12-10緊扣評論對象，觀點明確；合理引用史實，進行多角度評論；論證充分，邏輯緊密，表述清楚。二等9-5能夠結合評論對象，觀點較為明確；引用史實，評論角度單一；論證較完整，表述清楚。三等4-0偏離評論對象，觀點不明確；未引用史實；論證欠缺說服力，表述不清楚。怎樣答與答什么一樣重要二、全國卷的命題走向201.堅持“核心知識〞考查著力考查核心知識點。不回避老生常談的重點與難點，盡量杜絕偏題、怪題。每個知識點都可以定位于課程標準和教材內容。對于核心知識，習慣追問現象的本質，側重大跨度的歷史因果關聯與綜合比較。全國卷選擇題：知識點本質的考查21世界晚期德國的現代化進程中，經濟突飛猛進與政治民主開展滯后形成巨大反差。出現這種現象的原因在于A.皇權與貴族結盟掌握政權B.國家分裂阻礙政治民主化C.經濟開展消解政治改革訴求D.對外戰爭影響國內民主進程德國容克全國卷選擇題：知識點本質的考查2232.公元前340年，雅典一下層女子因褻瀆神靈被控犯罪，按法律當處死。辯護人用動情的言辭質問：“難道你們忍心讓這位阿芙羅狄特〔古希臘美麗女神〕的弟子香消玉殞嗎？〞這打動了陪審團，經投票，陪審法庭判其無罪，這反映出在古代雅典A.民主原那么貫穿司法過程B.婦女享有廣泛政治權利C.法律注重保護平民權益D.司法審判缺乏嚴格程序雅典民主全國卷史料題:指向一個核心知識點材料所描繪的歷史事物，無論表象如何多變，皆關聯于同一類現象；材料所轉述的歷史認識，無論爭辯如何劇烈，皆聚焦于同一個話題；邏輯隱秘并不等于邏輯混亂，主線不彰亦非主線缺失。經過精心編排的高考試題材料，從來不缺少主題和邏輯，缺少的是發現主題的慧眼和理順邏輯的巧思。例題：2021年全國卷，第40題材料一歷代盛行的官營作坊，在明清時期受到沖擊。明萬歷年間，僅蘇州絲織業中受雇于私營機房的職工就有數千人。材料二自中世紀晚期開始，鄉村手工業特別是毛紡織業在英格蘭東部、西部和約克郡地區快速開展。……16世紀初，紐貝里的一家毛紡織“工廠〞雇傭了1140名工人……，1700年毛紡織品占國內出口商品的70℅。材料三只有在歷史前提已經具備時，這一萌芽才能開展成資本主義生產方式。〔恩格斯：?反杜林論?〕問題〔1〕明清之際江南手工業開展的特點。問題〔2〕19世紀中期以前英國工業開展的階段性特征。問題〔3〕闡述對恩格斯所說“歷史前提〞〔要求：以對歷史前提的認識為中心；觀點明確，史論結合的認識?！迟Y本主義萌芽“2道必做〞的考點比較年度國40題國41題渝13題渝14題2013相對論的傳播故宮與白金漢宮比較新疆治理中外服飾改革2014闖關東世界史目錄比較帝國主義殖民中外考試2015孟子與蘇格拉底論法治新中國假期變化趨勢中國近代銀行古今家書全國卷的命題走向262.重視“根本能力〞運用明確問題和論域厘定能力史料閱讀與信息獲取能力知識遷移與信息整合能力主見判斷與邏輯論證能力全國卷的命題走向273.強調“意識形態〞引領考查的內容有意表達國家意志和主流價值觀，反映國家和社會現實生活中的焦點與熱點問題。2021全國文綜試卷：40題孟子與蘇格拉底的“論法治〞，第45題雍正帝的“養廉銀與反腐敗〞，第46題陳獨秀的“論民主〞，等等。全國卷的命題走向284.借助“史料情境〞發問無論是對核心知識點的考查，還是根本學科能力的檢驗，媒介與載體都不再依賴于直接問答，而是在新的形式多樣的史料情境中，以迂回的方式考查老問題。問題可以押上，但史料絕少能押上。王邵勵：《形散而神聚：高考歷史材料解析題的新格調》，《中學歷史教學》，2014年4、5期。史料特點〔1〕：材料呈現形式趨向多樣以“金、南宋對峙形勢圖〞暗示金遷都的原因與影響〔2007全國卷一，第40題〕以“土爾扈特回歸祖國大事年表〞及“回歸路線示意圖〞啟發思考歸國事件的歷史原因〔2021年全國卷一，第39題〕以“太平洋戰爭形勢圖〞輔助解讀駝峰航線〔2021年全國卷二，第39題〕通過“斯圖亞特王朝復辟〞畫作等系列圖像展現英國清教革命的歷史進程〔2021年上海卷，第32題〕例題：2021年全國卷，第41題圖7太和殿，清朝皇帝治國理政的場所圖8白金漢宮〔左〕和唐寧街10號〔右〕，分別為英國王宮和首相官邸問題：提取材料中的信息，結合所學知識，從建筑與政治關系的角度進行中英比較。史料特點〔2〕：材料出處來源更為多元官修正史國家檔案私撰野史、筆記以及名人語錄、日記、信函等馬克思主義經典選段：?資本論?各個領域的專家的論著：鄭祖武?城市道路交通?新時期高水平史學論著：白壽彝?中國通史?外國學者的研究成果：戈德斯通?西方的崛起?“陌生的材料〞：鄧實?古學復興論?〔1905年〕史料特點〔3〕：內涵豐富，見解紛呈1792年英國使團訪華，英方信函、兩廣總督相關譯文，以及乾隆皇帝給英方的回信，見解與態度于細微中見懸殊，值得仔細玩味〔2021年全國卷二，第37題〕關于民眾權利，早期儒家的民本思想與西學東漸后的民主思想立論不同，同為民主思想倡導者的王韜和孫中山，見解亦各有側重〔2021年全國卷，第37題〕陳壽、朱熹和郭沫假設對于曹操的不同評價〔2021年全國課標卷，第47題〕錢玄同對于傳統文化之態度的轉變〔2021年全國課標卷，第48題〕眾說紛紜例題：2021年全國卷，第40題材料一第一次世界大戰前，有不少學者對愛因斯坦的學說持疑心態度?！?917年到1923年，相對論在中國廣泛傳播。自?愛因斯坦傳?材料二愛因斯坦熱在中國方興未艾之際，正是國內東方文化與西方文化問題論戰正酣之時，以梁啟超為代表的局部知識分子認為，東方文明與西方文明是兩種不同類型的文明……自?梁啟超傳?問題〔2〕指出當時中國知識界對西方科學的態度，并予以評析。史料特點〔4〕：內容廣泛，時空背景跨度大唐代科舉制與英國近代文官考試制度的比較〔2021年全國卷一，第37題〕中國明清市鎮、中國近代新興城市及英國近代城市化水平的比較，引導考生在縱向時間維度上認識中國市鎮開展歷程，在橫向空間維度上比照中外早期城市面貌的差異〔2021年全國卷二，第37題〕在東西方的歷史比較中考察“西方崛起〞〔2021年全國課標卷，第41題〕從建筑形式比較中國古代政治與英國政治傳統的變遷〔2103年全國卷，第41題〕古今中外小結：教學困惑不背書本答不上，背了書本用不上；不答根本不得分，答上了也未必得分；不知材料所云，不知命題所問；根本沒法押題，押上題也押不上答案；教和不教一個樣，學和不學一個樣到底怎么教？到底怎么學？到底怎么考？三、應考對策：怎么教？36〔1〕科學制定高三授課與復習進度方案表。高三上學期，致力于各專題的本質知識點解析和“大通史〞線索的強調。高三下學期，穩固通史線索根底上，限時針對性訓練各類題型解答技能。〔2〕有重點、有策略地強化選修教材與必修教材知識點的統合?！踩珖碛胁牧线x做題，4選1，15分，由4本選修教材中選擇〕高三上學期“三大模塊〞復習方案37周專題1-2史學理論+中國古代政治3-6中國近代政治7中國現代政治8-9世界政治10-12中國經濟13-15世界經濟16-17中國思想18世界思想19-23中外科技、文學、藝術和教育高三下學期“兩大通史〞復習及答題技巧訓練38周時間星期當堂教學任務第一周4.06一清明節休息4.07二全市第三次模擬考試4.08三全市第三次模擬考試4.09四全市第三次模擬講評4.10五選擇題答題規律總結和集中示范4.11六材料題答題規律總結和集中示范高三下學期“兩大通史〞復習及答題技巧訓練39周時間星期當堂教學任務第二周4.13一主觀題限時訓練（七）及講評；中國通史一：先秦時期，中華文明的奠基4.14二選擇題限時訓練（七）及講評；中國通史二：秦漢時期，中華文明的發展4.15三主觀題限時訓練（八）及講評；中國通史三：魏晉秦時期，中華文明曲折4.16四選擇題限時訓練（八）及講評；中國通史四：隋唐時期，中華文明成熟繁榮4.17五主觀題限時訓練（九）及講評；中國通史五：宋元時期，中華文明空前繁榮4.18六選擇題限時訓練（九）及講評；中國通史六：明清時期，中國封建社會由盛而衰古代文明的衰落高三下學期“兩大通史〞復習及答題技巧訓練40周時間星期當堂教學任務第三周4.20一主觀題限時訓練（十）及講評；中國通史七：工業文明沖擊下，中國近代化的起步4.21二選擇題限時訓練（十）及講評；中國通史八：二工影響下，中國近代化推進到政治領域4.22三主觀題限時訓練（十一）及講評；中國通史九：第一次世界大戰時期，中國近代化的全面推進4.23四選擇題限時訓練（十一）及講評；中國通史十：凡華體系下，中國近代化進入新階段：新民主主義革命的崛起4.24五主觀題限時訓練（十二）及講評；中國通史十—

：危機與創新時代的中國：國共十年對峙4.25六選擇題限時訓練（十二）及講評；中國通史十二：凡華體系下，日本全面侵華：中華民族的全面抗戰高三下學期“兩大通史〞復習及答題技巧訓練41周時間星期當堂教學任務第四周4.27一主觀題限時訓練（十三）及講評；中國通史十三：解放戰爭時期民主、和平與專制內戰的斗爭4.28二選擇題限時訓練（十三）及講評；中國通史十四：兩級格局形成時期，向社會主義過渡和社會主義基本制度的確立4.29三主觀題限時訓練（十四）及講評；中國通史十五：社會主義建設探索與挫折的20年4.30四選擇題限時訓練（十四）及講評；中國通史十六：多極化和全球化時期，社會主義現代化新時期和中華民族的復興5.1五五一放假5.2六五一放假高三下學期“兩大通史〞復習及答題技巧訓練42周時間星期當堂教學任務第五周5.4一主觀題限時訓練（十五）及講評；世界通史一：西方文明的源頭古希臘和古羅馬5.5二選擇題限時訓練（十五）及講評；中國通史二：黑暗的歐洲中世紀5.6三主觀題限時訓練（十六）及講評；世界通史三：資本主義在歐洲興起和世界市場的開始形成5.7四選擇題限時訓練（十六）及講評；世界通史四：資本主義的發展和資產階級代議制確立5.8五主觀題限時訓練（十七）及講評；世界通史五：資本主義世界市場基本形成與社會主義運動的興起發展5.9六選擇題限時訓練（十七）及講評；世界通史六：第二次工業革命與資本主義代議制的完善高三下學期“兩大通史〞復習及答題技巧訓練43周時間星期當堂教學任務第六周5.11一

全市四模5.12二

全市四模5.13三

全市四模試卷講評5.14四主觀題限時訓練（十八）及講評；世界通史七：危機與創新時代的世界5.15五選擇題限時訓練（十八）及講評；世界通史八：兩極格局下的世界5.16六主觀題限時訓練（十九）及講評；世界通史九：全球化迅猛發展時代的世界高三下學期“兩大通史〞復習及答題技巧訓練44周時間星期當堂教學任務第七周5.18一選擇題限時訓練（十九）及講評；第三輪：專項訓練一考綱要求的能力解析（一）

5.19二主觀題限時訓練（二十）及講評；第三輪：專項訓練一考綱要求的能力解析（二）

5.20三選擇題限時訓練（二十）及講評；第三輪：專項訓練一考綱要求的能力解析（三）

5.21四主觀題限時訓練（二十一）及講評；第三輪：專項訓練二選擇題問答項邏輯判斷訓練（一）：說明、可知、反映、表明類訓練5.22五選擇題限時訓練（二十一）及講評；第三輪：專項訓練二選擇題問答項邏輯判斷訓練（二）：因果、意圖類訓練5.23六主觀題限時訓練（二十二）及講評；第三輪：專項訓練三40題問答項邏輯判斷訓練高三下學期“兩大通史〞復習及答題技巧訓練45周時間星期當堂教學任務第八周5.25一選擇題限時訓練（二十二）及講評；第三輪：專項訓練四41題類型專項訓練

5.26二全市第五次模擬5.27三全市第五次模擬5.28四全市第五次模擬5.29五主觀題限時訓練（二十三）及講評；第三輪：專項訓練五熱點問題歷史知識對接（一）5.30六選擇題限時訓練（二十三）及講評；第三輪：專項訓練五熱點問題歷史知識對接（二）考前關鍵期整體復習方案說明46重點內容：第二輪通史復習，幫助學生明確世界通史〔包括中國和外國〕的階段特征，建構立體的知識體系；回歸教材細微知識點，消滅知識盲點；熱點小專題強化；答題策略整合與限時訓練。每節課時劃分為三個時間段：分題型限時訓練〔10分鐘〕；答案整理、反思和突破學生自批自改〔5分鐘〕；老師重點突破〔3分鐘〕；整體構建通史階段性歷史開展特征和思維導圖〔20分鐘〕第九周為學生的自主復習和教師答問全國卷主觀題中的“4選1〞√√為什么優先教選修1和選修4？與教材關聯度大；難度相對較??；作答套路相對固定對于學生根底較好的學校和班級，選修教材的講授，采用教師講授和學案自學結合法。課前先把學案下發給學生，讓學生提前預習，課上教師那么只需精講重要問題即可，不占用太多時間講授熟悉的內容。大練習的命制上，以必修為主，選修為輔。即每套試題中的選擇題都是出自于必修內容，非選擇題中的一道或兩道題那么從選修中出題。選修教材的講法三、應考對策：怎么學？49〔1〕對照課標，依據教材，確定核心知識點〔根本歷史線索，重要歷史概念，重大歷史事件，典型歷史現象，關鍵歷史人物〕；整合多版本教材內容信息，理解核心知識點的本質；建構知識點之間的關聯，古今貫穿，中外比較，牢記“目錄〞、“大事年表〞，自繪“因果導圖〞和“知識樹〞；適當補充史學理論常識?！?〕鍛煉史學四大根本能力，能找到問題，能獲取信息，能結合所學，能條理表述。習慣在新的史料情境中解決本已熟悉的史學問題。全國卷選擇題：知識點本質的考查5025.漢唐制定土地法規，限制私有大土地的開展，宋代一改此法，“不抑兼并〞。據此可知宋代A.中央集權弱化B.流民問題嚴重C.土地兼并緩和D.自耕小農衰退中國古代土地制度中國古代土地制度：知識點本質的案例51【課程標準】知道古代中國農業的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農業經濟的根本特點。【人教版】面對土地高度集中，歷朝政府都采取措施抑制兼并，以維護小農經濟，穩固統治。北魏至唐朝前期，政府實行均田制，制定官民占有土地的最高限額，限制土地買賣。明朝政府丈量全國土地，按照人丁和田畝的多寡收取賦稅。這些措施起到鼓勵農民墾荒的作用，但不能真正阻止土地兼并。【岳麓版】面對土地兼并影響國家的賦稅收入，引起社會動亂不安。統治者常采取“均田〞、“限田〞的措施，限制土地的高度集中，保護自耕農經濟。北魏到隋和唐初，均田制的根本精神不變。宋初“田制不立〞，“不抑兼并〞，使兩極分化更為劇烈。到明清時期，通過土地買賣廣占田土的現象日益普遍，土地私有制進一步開展?；诙喟姹窘滩闹R表述的信息拓展與求證52關于“中國古代土地制度〞知識點本質的根本認識53〔1〕君主制國家、大地主土地和自耕農土地，是中國古代土地制度的三個根本單位。所有的土地制度，都是圍繞三者之間的利益博弈而展開?！?〕“土地兼并〞是中國古代農業經濟開展的必然趨勢，受大地主追求經濟利益的驅動。唐宋以前，國家的收稅單位是“人〞，因此必須“均田〞以保證“人〞數。但土地兼并勢不可擋。于是，唐宋以后，國家的收稅單位逐漸轉向“地〞，占地多大，就收多少稅，不管占有者是誰，這就是“不抑兼并〞的來由?！?〕如果任由“土地兼并〞的自由經濟開展。君主制國家的利益和政治地位就會受到威脅，所以必須兼顧“稅收〞和“政治與社會穩定〞問題，后者是更重要的，因此，唐宋以后到明清，國家不得不“保護〞自耕農。這是封建社會經濟根底與上層建筑的矛盾，是無法自行裁斷的糾結與矛盾。史料題的作答能力分步54遇到陌生的史料和設問，可以問自己四個問題：〔1〕試卷問了一個什么問題？〔2〕從題面材料中可以獲取哪些作答信息？〔3〕與問題對應的教材中又可以聯想到哪些信息？〔4〕如何選用信息做出判斷和表述？三、應考對策：怎么答？55〔1〕合理分配答題時間，限時模擬作答訓練。迅速轉化學科思維，按照試卷自然順序答題，先客觀題，再主觀題。〔2〕注意各類題型的針對性答法：選擇題〔本質呈現型+因果推論型〕，材料題〔客觀分析型+主觀評論型〕。注意各類題型中的作答指令關鍵動詞：“反映〞〔說明〕、“旨在〞等〔因果關系〕、“概括〞“分析〞〔因果關系〕和“評論〞。史料分析與評論題作答不當的表現跑題、偏題，答非所問無原那么地大段抄材料大段照搬教材中的表述主見不明確，缺少自己的判斷缺少史實證據邏輯混亂，不能自圓其說，甚至自相矛盾書寫缺乏條理，文字潦草難以識別A.如何巧抄材料？57抄抽象，不抄具體；抄概括，不抄描述；抄宏觀，不抄細節；抄關鍵詞，不抄長句和段落如果沒有關鍵詞可抄，就要自己“概括〞B.怎樣“概括〞？58西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程起始于民主與哲學在古希臘和古羅馬的出現，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經過文藝復興和大航海時代，結束于西歐和北美對全世界軍事、經濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。然而在過去的十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性的認識。他們認為在1500年前后的經濟、科學技術、航海、貿易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發生的，這在很大程度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲外鄉發生的事情?！舱幾越芸恕じ甑滤雇?為什么是歐洲？——世界史視角下的西方崛起〔1500-1850〕?〕題干史料：400字陳述了幾條見解？概括：以“西方崛起〞一題為例序號評論對象觀點A觀點B1西方崛起的時間由希臘羅馬，經中世紀，到文藝復興和啟蒙運動，到現代世界霸權的建立，是長期的“引人入勝的歷程”。16世紀以后加速趕超，19世紀超過亞洲國家，是晚近時期“突然”崛起的。2西方崛起的表現民主制度、君主制、騎士制度、思想文化、開拓精神貿易、科技、航海水平，以及政治、軍事、經濟的全球影響力3西方崛起的動因內部積淀：歐洲自身文明成果的逐步積累。外部給力：“很大程度上歸功于其他文明的成就”。4西方崛起的世界歷史地位（與亞洲比較）.一直處于世界領先，結果改變了亞洲、非洲和拉丁美洲的封閉落后狀態，開啟了落后國家的歷史進程。16世紀之前亞洲是世界的引領者，19世紀之前歐洲一直落后。59概括：全國卷“闖關東〞一題史料6040．〔25分〕閱讀材料，完成以下要求。

材料一

清朝建都北京后，原居住于白山墨水間的各民族人口大量內遷，東北地區出現“沃野千里，有土無人〞的狀況。清廷東北地區視為“龍興之地〞，在此設盛京、吉林、黑龍江將軍，實施軍事化管轄，設置關口，長期禁止關內人口遷居。往來須持有官方頒發的路票?！耙泼裰幼∮薪锏刂畨ū儆薪值V產之采伐有禁，人參東珠之掘擄有禁〞，從乾隆年間開始，山東、河北等地“闖關東〞者日盛，“每查辦一次，輒增出新來流民〞。他們“不但不肯回籍，抑且呼朋引類，日積日多〞。清廷對東北地區時開時禁。

——摘編自葛劍雄主編?中國移民史?等

概括：全國卷“闖關東〞一題史料61材料二

1689年的中俄?尼布楚條約?，劃定了清朝與我國的東段邊界，但直到19世紀初，黑龍江以北數十萬平方公里的土地上，居民缺乏1萬人，第二次鴉片戰爭時，清政府被迫與俄國簽訂?璦琿條約?和?北京條約?，清政府隨即開放了哈爾濱以北的呼蘭河平原和吉林西北平原。新來移民與當地滿、蒙古等族通婚、建廟、演戲、立會、設學堂、建布鋪。僅十余年，呼蘭地區已是“三城相望，糧產富饒，商賈因之麇〔群〕集，流民居戶不下十有余萬〞。1904年清政府全面開放東北各邊荒地；1907年，設奉天、吉林、黑龍江三省。1908年僅奉天一省人口已達1100萬人。1911年，清政府制定了東三省移民實邊章程。

——摘編自白壽彝總主編?中國通史?

〔1〕根據材料一、二并結合所學知識，概括清朝東北地區移民過程的特點?！?2分〕

概括：以“闖關東〞一題為例62序號內容特點表現1政策態度禁止→時開時禁（放松管制）→鼓勵（被迫開放、放開）2實施動機國內形勢→國際形勢；保護“龍興之地”→抵御沙俄侵略3管理模式軍事化管轄→政治與法制化、行政化與日常化管理、規范化管理4發起者自發移民→政府主導；被動移民→主動移民5方向路徑內遷→外遷；遷居關外→大量入關；出關→闖關東6人數規模規模由小到大；人數由少增多；定居人口增加7移民范圍范圍擴大；向北部和西部擴展8合法性非法移民→合法定居王邵勵：《什么是合理的歷史“概括”？》，《中學歷史教學參考》2015年第8期C.如何“結合所學〞？即知識遷移能力：試題信息與教材內容迅速而準確的對號入座，將新信息迅速“掛靠〞于教材知識點，實現其在歷史知識體系中的“定位〞。這種“定位〞會很快促使考生形成面對陌生材料時的答題平安感，由此產生“似曾相似〞的感覺。這種知識遷移，還可以通過課本信息和材料新信息的整合，為針對性答題儲藏豐富的素材。王邵勵：《歷史教學指南的“信號燈”》，《中學歷史教學參考》2012年第9期。閱讀材料并結合所學知識，回答下列問題。

材料：國必有學而始立，學必有粹為有用。國不學則不國，學非粹則非學，其將何以自存矣！——鄧實《國粹學》（1902年）國學者何？一國所自有之學也。有地而人生其上，因以成國焉。有其國者有其學，學也者，學其一國之學以為國用，而自治其一國者也。國學者，與有國以俱來，本乎地理，根之民性，而不可須臾離也。君子生是國，則通是學，知愛其國，無不知愛其學?！噷崱秶鴮W講習記》（1905年）十五世紀為歐洲古學復興之世，而二十世紀則為亞洲古學復興之世。夫周秦諸子，則猶之希臘七賢也。土耳其毀滅羅馬圖籍，猶之贏秦氏之焚書也。舊宗教之束縛，貴族封建之壓制，猶之漢武之罷黜百家也。嗚呼！西學入華，宿儒瞠目，而考其實際，多與諸子相符。于是而周秦學派遂興，吹秦灰之已死，揚祖國之耿光。亞洲古學復興，非其時邪？一一鄧實《古學復興論》（1905年）（1）概括指出鄧實與新文化運動倡導者對傳統文化認識的異同。（2）鄧實認為“亞洲古學復興”猶如歐洲文藝復興。評析這一觀點。（3）鄧實的主張代表了當時的一種思潮。指出這一思潮產生的歷史背景及其作用。結合所學：以“鄧實〞一題為例65鄧實何許人也？如果具備知識遷移的能力，便會根據材料中“1902到1905年〞的時間提示和“新文化運動相關主張〞的內容提示，迅速聯想教材中“近代中國的思想解放潮流〞相關章節，從而實現新問題在自身已有知識網絡中的準確定位。了解鄧實所在的時代和社會，比了解鄧實其人更重要。因為在某種程度上講，鄧實和他的主張，恰似西學東漸背景下中國傳統文化激變歷程中的一個代表性符號。命題者的用意，即在于考察學生能否積極調動背景知識來解釋新問題。閱讀材料，完成以下各題。

材料1868年，英國倫敦議會大廈前的十字路口安裝了世界上第一盞煤氣信號燈。它由一位警察牽動皮帶操作：紅燈停，綠燈行。這盞信號燈出現后，倫敦這個最繁忙的路口交通秩序有所好轉。

1903年，美國公布實施了首部交通法規，第一次提出了