高一語文多媒體教學課堂男兒立志出鄉關，學不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生何處不青山。

詞這種文學樣式產生于隋唐，全盛于宋，初名曲、曲子、曲子詞。簡稱“詞”，又名“長短句”“樂府”、“詩余”等。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時依據的樂譜叫做“詞調”，各種詞調的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標詞題，如《沁園春長沙》。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。詞按字數分為小令（58字內）、中調（59~90字）和長調（91字上）。按段分為單調（一段或一闋）、雙調（上下片或闋）和三疊（三段）、四疊等。關于詞的常識詞二首沁園春

長沙一九二五年這首詞寫于1925年。1925年，是北伐戰爭開始的前一年，農民運動蓬勃開展。毛澤東直接領導了湖南的農運，建立了農民協會，創建了黨支部，1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州創辦全國農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。全詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命生活的回憶，抒發了對國家命運的感慨和以天下為己任、改造舊中國的豪情壯志。

寫作背景

沁園春

長沙

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

4、景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的?6、上闋主要寫什么內容？與下闋有何關系？研討與思考5、寫景詩句和“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一問題的提出有什么聯系？1、開頭三句的正常語序是怎樣的？2、以詩人的活動為主體，找出表現全詞線索的動詞，并且說說運用的好處。立、看、悵、問、憶、記3、“看”字統領哪幾句？這幾句中哪些詞表現力特別強？遍：紅得廣染：紅得深透透：強調水的清澈爭：渲染了熱鬧氣氛擊：突出雄鷹的矯健翔：比擬出游魚的輕快自由。寫生機勃勃的深秋景物，為下闋抒情作鋪墊。

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？5、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這一句是在問誰？“擊水”一詞有何深意？1、上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋那些內容作了回答？恰同學少年……揮斥方遒2、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”這兩句的正常語序是怎樣的？3、下闋中的哪個字是領字，一直管到哪里？4、注意“崢嶸”、“風華”、“意氣”、“揮斥”、“方遒”、“激揚文字”、“遏”等詞的語境意義，理解“指點江山”、“萬戶侯”的借代手法和“糞土”的名詞意動用法。6、詞的下闋中所回憶的往昔生活,突出了什么人的活動？表現了他們怎樣的精神？

突出了包括詩人在內的年輕革命者奮發向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學子圖”，間接回答了“誰主沉浮”的問題。

7、如果說上闋側重寫景，那么下闋側重什么？側重抒發詩人的革命豪情。沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨立寒秋橘子洲頭遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點江山激揚文字（意氣風發斗志昂揚）戰斗風貌中流擊水（搏擊風浪急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）問——誰主沉??？答——同學少年！英雄氣概景中寓情情中顯志王國維：一切景語皆情語謝榛：景乃詩之媒，情乃詩之胚；合而為詩，以數言統萬形，元氣渾成，其浩無涯矣《四暝詩話》悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。——《楚辭》萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。——杜甫《登高》已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼?！苎┣邸都t樓夢》一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光。廖廓江天萬里霜?！恫缮Ｗ?重陽》(1929.10)天高云淡,望斷南飛雁,不到長城非好漢,屈指行程二萬?！肚迤綐?六盤山》(1935.10)

1957年1月第一次發表這首詩時，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水，游泳。那時初學，盛夏水漲，幾死者數。一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：‘自信人生二百年，會當水擊三千里’（另注：這兩句詩是毛澤東1917年冬天游衡山時所作）”。