中學七年級語文備課組的工作計劃一、指導思想:全面貫徹落實學校和教研組（工作規劃）,加強課堂教學討論,切實提高本備課組語文教師的業務素養,回歸語文教學本真,努力構建有效課堂,堅持精講精練原則,把學問傳授與力量培育落到實處,不斷提升教育教學質量。

二、詳細工作及主要措施:

(一)連續打造學習型團隊

堅固樹立“終身學習”的觀念,拓展學習渠道,努力培育一支具有強大的人格魅力和完整學問構造的語文學科組隊伍,鼓舞本組語文教師以高尚的師德、精湛的教學技藝制服學生。

1、學習內容:

(1)學習教育教學理論,讀一本語文教育專著,了解語文教育新動向,做一個有肯定理論根基的明白人。

(2)學習專業學問,不斷提高自身的文化修養和專業素養。

(3)樹立“大語文觀”,培育自身廣博的閱讀興趣,豐富自身的學問儲藏。

2、學習方式

(1)借助網絡學習,建議堅持掃瞄“教育在線”網站。轉發教師們平常看到的好帖美文,讓更多的教師更直接讀到這些好文章。鼓舞教師開設博客在博客發表（論文）或書寫性靈或寫下自己的教育教學隨感。

(2)走進圖書室閱讀,讓學習更有氣氛,更能落到實處。

(二)加大教學討論力度

1.仔細開展好每周集體備課工作,把集體備課當作提高教師業務水平的一個過程,通過集體備課的形式,集中集體的才智,對教材進展科學探究,分析盡可能把現代化教育新思想融入到教學當中去。真正表達出集體備課的價值所在。集體備課要緊緊圍圍著討論專題進展,從學生的角度去思索問題。組內成員作好爭論記錄。本期的集體備課活動時間仍舊為每周四下午第五節、第六節課。

2、轉變教研課研討方式。主見教研課一課多上,一課多評。創設自由、和諧、寬松的爭論氣氛,提高討論實效。本期規劃開展兩輪教研課活動,由授課人與同科教師研討教材教法而后上課,課后即集中統一評課。評課采納座談、漫談的形式,先由授課人簡潔說說設計理由、教學得失、教后感,而后由其他教師開誠布公地評課,立足于需要改良的地方,并提出建立性的意見,形成務實的評課之風。授課人征集大家意見后,整理、消化,結合自身特點,調整教學思路,完善教學細節,一周后的周四再次教出,周四下午時教者再來反思,大家再來縱向評課。整個過程講究簡潔、實在、有效。也可以由備課組安排另一個教師再來上同樣的內容,兩個教師的教學設計和課堂表現來比照分析、橫向評價。

3.組織案例學習。集體備課活動時可選取有特點的錄像課或課堂實錄供大家學習,其次節課大家參加自由評課。

4備課組活動以學習、溝通、爭論為主要形式。依據本年級特點開展業務學習,既可以學習有關教學策略,也可以進展相關技能的提高訓練。如:朗讀教學藝術探討和教師朗讀水平訓練、（作文）教學策略和作文實戰訓練,也可以結合單元教材內容進展教材教法討論,還可以就聽隨堂課的體會、自己的教學反思進展爭論、溝通。

(三)落實教學常規工作

(1)備課

在備課過程中,可以對現行教材予以整合和取舍。加強集體備課,重視課前爭論、課后溝通。主見上網查找相關資料,豐富課堂信息含量、文化含量。將收集下載的課件素材、教學設計上傳到年級公共文件夾,更加優化課件制作和教學設計。同時轉變備課要求,六年教齡以下的備詳案,六年以上的可以只寫簡案,寫思路。重反思,提倡寫案例,形成反思的好風氣。

(2)上課

仔細做好課前預備,抓好課堂紀律,扎實上好每一節課,讓學生在課堂的45分鐘生命得以增值;加強本組教師隨堂聽課,以聽課促教學;加強相互聽課,相互學習;辦公室里多溝通,制造學習爭論的時機。

(3)作業設計

作業設計既突出學科特點,又留意學科綜合,培育學生實踐運用力量、動手操作力量以及探究、合作、創新意識,扎實進展“聽說讀寫”的訓練。

樹立“大語文觀”的指導思想,盡可能去開展豐富多彩的語文實踐活動,多帶學生走出教室、走入生活、融入社會。針對學生特點和教學內容開展語文學科力量競賽,以賽促學。如:寫字、朗讀、講故事、記新聞、背古詩、快速作文、心情（日記）等。

(4)批改和輔導

仔細做好學生作業的批改,加強個別學生的輔導。

(5)檢測與評價

重語文學問的檢測,更重語文力量的檢測。教師命題時依據本期教學內容對學生語文力量進展科學、實效、全面的檢測。如:書寫、古詩背誦、課文朗讀、口語交際、課外積存等。

(四)重視學生課外閱讀的指導,關注學生精神家園的建立。

(1)精選內容,開展“每日一誦活動”。

(2)明確誦讀的目的不只在于積存和訓練記憶,更主要的目的是開啟孩子生命的拂曉,建立學生精神家園。

(3)協作閱讀課的教學,注意學生閱讀興趣的激發、閱讀愛好的引導、閱讀力量的培育。

期末時對教師聽課筆記、業務學習、教學反思、教學案例進展收集檢查。并協作學校對教師進展績效考核。三、詳細工作安排

詳細內容責任人

1制定備課組規劃,進展詳細分工。xxx

2分單元、分課文進展討論,寫好（教案）、備好學案、制作課件全組教師