課例名稱?我真希望?教材版本語文S版適用學(xué)科語文適用學(xué)段及年級低段二年級課例分析教學(xué)設(shè)計分析本課例擬重點解決或突破的關(guān)鍵問題是什么，你是如何設(shè)計的？具體出發(fā)點與思考依據(jù)是什么？全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境〞這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望〞開頭，前三節(jié)還運用“不是……而是……〞這樣的句式，表達“我〞急迫的希望。本課重點要解決的是讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。并在感悟朗讀中喚醒學(xué)生的環(huán)保意識，懂得從小養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣、懂得環(huán)境保護的重要性。本課中介紹的環(huán)境污染方面的相關(guān)知識和現(xiàn)象是很多學(xué)生未接觸過的，要讀懂課文對于二年級的學(xué)生來說不太容易，因此激發(fā)其興趣并主動學(xué)習是教師引導(dǎo)的重點，在教學(xué)時我采用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文，制作了多媒體課件，營造情景，配合板書和繪畫，直觀教學(xué)。我在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程時，不僅注重根底知識和技能的傳授，更加注重學(xué)生學(xué)習方法的獲得與應(yīng)用。在探究內(nèi)容、品讀課文的過程中，運用鼓勵性評價教給學(xué)生學(xué)習語文的方法和積極的學(xué)習態(tài)度。將語文教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習，來指導(dǎo)自己的行為，樹立環(huán)保意識，積極參與治理污染。在教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的個體差異和他們不同的需求，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，以利于促進每位學(xué)生的開展，對學(xué)生的學(xué)習活動進行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動參與到教學(xué)各個環(huán)節(jié)中去。本節(jié)課采用了多種方式反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習效果，用集體評議、個別答復(fù)相結(jié)合，讓學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)。教學(xué)過程分析你是如何提出問題？如何展開問題的解決過程的？請結(jié)合具體教學(xué)情境進行過程分析？我設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課→整體感知→感悟課文→拓展延伸→總結(jié)全文。〔一〕我設(shè)計了“老師畫學(xué)生猜〞的游戲，激發(fā)學(xué)生的再次學(xué)習本課的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。引出煙囪和環(huán)境污染的關(guān)系。〔二〕、多樣化朗讀、感悟課文在這個環(huán)節(jié)中，我以“微課〞的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1-3小節(jié)這一教學(xué)思路展開組織教學(xué)的。1、我先問“煙囪里冒出來的是什么？〞讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，帶著目標初讀課文。學(xué)生反應(yīng)，我總結(jié)這難聞的氣味對大家的危害。隨著生產(chǎn)的開展，環(huán)境也越來越差，此時質(zhì)疑學(xué)生你們希望這樣嗎？那你們希望從煙囪里冒出來的是什么呢?學(xué)生反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生從文中找一找，課文里是用哪個詞把不希望的和希望的連起來的？〔不是……而是……〕用“不是……而是……〞把不希望的和希望的連起來讀一讀2、小組間展開自主合作性學(xué)習3、組員反應(yīng)本組內(nèi)學(xué)習情況，共同釋疑，出示相應(yīng)課件輔助理解比擬抽象的詞語，再根據(jù)圖文板書，讓學(xué)生明白體會“我真希望〞，理解課文內(nèi)容。學(xué)生在初讀課文談自己的想法時，由于理解比擬淺顯，可能會表達不準確，這時我注意保護學(xué)生參與的積極性。通過引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達能力。4、本課教學(xué)重點在于讀中感悟。在學(xué)生初讀課文，初曉文意時，再進行指導(dǎo)性朗讀。指名學(xué)生讀，集體讀，老師范讀，在師生互評的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀好“我真希望〞，重音落在“真〞上等一系列要特別注意的重音、語調(diào)、節(jié)奏上。第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。【設(shè)計意圖】通過圖片濃濃的黑煙與輕盈潔白的云彩的強烈比照，引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白〞一詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀好“不是濃濃的黑煙，而是輕盈潔白的云彩〞從而指導(dǎo)學(xué)生讀好第一小節(jié)。第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。【設(shè)計意圖】利用圖片清澈晶瑩的泉水，引導(dǎo)學(xué)生說一說你喜歡怎樣的水，激發(fā)學(xué)生表達自己生活中所見到水的樣子，加深學(xué)生理解“清澈晶瑩〞一詞，并有感情讀本句話。第三小節(jié)屏幕顯示：難聞的氣味——盛開的鮮花。【設(shè)計意圖】出示難聞的氣味和怒放的鮮花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說難聞的氣味給你怎樣的感受，淡淡的芬芳呢？通過比照理解“芬芳〞一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“不是難聞的氣味〞“而是淡淡的芬芳〞。再而又以教師引讀，男女分讀，集體讀、配樂詩朗誦的多樣化朗讀方式去朗讀課文，感悟文意，從中懂得去保護自己身邊的環(huán)境、保護環(huán)境，突破本節(jié)課的教學(xué)難點。用“這首詩有一節(jié)和其他三節(jié)的格式是不一樣的〞引出第四節(jié)，我范讀第四節(jié)詩，讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。〔最后一節(jié)開頭是“我真希望〞反復(fù)出現(xiàn)，第一個“我真希望〞語調(diào)較高，語速略快，“啊〞要輕而拖長，第二個“我真希望〞稍降調(diào)。結(jié)尾“小鳥的歌聲更動聽更悠揚〞略拖長，用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。〕〔四〕展開想象，拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生：請你幫小作者來續(xù)寫。〔展示圖片19〕用“我真希望_____不是_____而是_____〞練習說話，表達自己真切的希望。本環(huán)節(jié)我設(shè)計用劃線詞語造句和模仿課文寫詩，主要考查學(xué)生是否學(xué)會抓住重點詞透過內(nèi)容體會文章思想感情的閱讀方法，采用多樣的考查方式讓學(xué)生經(jīng)歷情感的升華，再次激發(fā)學(xué)生對?我真希望?深刻理解。進而引導(dǎo)學(xué)生：保護地球，保護環(huán)境不能只靠希望，最主要的是我們要行動起來，那我們應(yīng)該做些什么呢？〔展示圖片20〕我們只有保護花草樹木、鳥獸蟲魚，才能生活在山清水秀、鳥語花香、空氣清新的環(huán)境里。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)我通過展示圖片進行比照，讓學(xué)生把課內(nèi)外結(jié)合起來，強化學(xué)生的環(huán)境保護意識，把保護環(huán)境落實到行動中，突出本課重難點。教學(xué)反思成效如何？教學(xué)設(shè)計預(yù)設(shè)與生成之間應(yīng)做如何調(diào)整？你有何收獲？?我真希望?是一首文字優(yōu)美，充滿濃濃環(huán)保意識的詩歌。教學(xué)時，我先通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到優(yōu)美居住環(huán)境的美好，引起學(xué)生主動保護環(huán)境的愿望。教學(xué)時，我通過緊抓文中重點字詞的理解，以讀為主，創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文。再授予學(xué)生學(xué)習方法，與實踐相結(jié)合并充分表達學(xué)生的主體作用，注意挖掘?qū)W生的內(nèi)心，朗讀這首詩時，學(xué)生產(chǎn)生許多共鳴。讓學(xué)生的美好情感躍于紙面。但是在本節(jié)課的教學(xué)中我也認識到自己的缺乏，比方課前導(dǎo)入進行的老師畫學(xué)生猜的環(huán)節(jié)，有局部學(xué)生已經(jīng)提前了解了一些內(nèi)容，沒有了新奇感，老師還沒有畫出來，學(xué)生就迫不及待的說出來了，沒有到達預(yù)設(shè)的效果，第五張幻燈片認識詞語環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生認讀詞語，然后將認讀的詞語連接到優(yōu)美的圖片5、6，會比單獨出現(xiàn)這些圖片效果要好，如讀到“云彩〞時，引導(dǎo)學(xué)生說出〔〕的云彩，怎樣讀才能突出云彩的輕、柔。然后引導(dǎo)學(xué)生從出示的詞語中選幾個詞連詞成句說一說，這樣不但能夠使學(xué)生更好地掌握詞語，而且加強了詞語感悟，流利讀句子的訓(xùn)練，為后面的有感情地誦讀課文做好鋪墊，認讀詞語的效果會更好些。另外，在指導(dǎo)學(xué)生用“不是......而是〞進行說話訓(xùn)練時，有個別學(xué)生的語言組織不夠完整，或者說話的次序有錯誤，雖然有馬上指出來，卻并沒有再讓他完整的說一遍，還有在學(xué)生答復(fù)下列問題后對于他們的表揚和鼓勵可能比擬少，其實對二年級的學(xué)生，教師應(yīng)該對他們的表揚和鼓勵應(yīng)該更豐富一點，多多表揚，多多鼓勵，這樣他們對語文的學(xué)習才會更加的有興趣。還有一點，面對二年級的學(xué)生，教師在課堂中應(yīng)該還可以更加的活潑生動一些，講課的語氣應(yīng)更加的有起伏，有感情，這也是自己一直在努力的。在以后自己的教學(xué)中一定會更加注意和改良。從學(xué)生學(xué)習視角分析從促進學(xué)生學(xué)習與開展的視角，分析你運用了何新理念、新方法、新策略等？這首詩歌我比擬注重朗讀，把重點放在學(xué)生的朗讀感悟上，通過多樣化的朗讀方式，讓學(xué)生有感情的朗讀并感受詩歌所表達的思想感情，并通過課后習題的要求，用上“我真希望〞開頭，模仿本詩的表達形式，把你對改變環(huán)境的愿望說一說寫一寫。并且尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解。同時，將語文教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習，來指導(dǎo)自己的行動，樹立環(huán)境意識。特色之處你認為本微課例的特色之處在哪里，哪些方面值得分享？本課的特色之處在于，依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計理念有以下幾點：1.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環(huán)境做出自己的奉