第10頁共10頁二年級語文后進生轉化工作計劃?一、本班學?生分析:?本班共有學?生___名?，由于部分?學生平時學?習不夠努力?，因而其基?礎知識掌握?地不夠好。?后進生主要?困難在學習?不努力，對?學習沒有信?心，基礎知?識掌握的較?差，有的是?差在基本技?能及創造性?發揮上。還?有一些是差?在細節上。?因此，轉化?潛優生工作?重點應放在?轉化學生的?自信心及創?造性上。班?內學困生情?況如下:成?績較差的:?楊余明、李?婧、___?丹，習慣較?差的:鄭靈?淼、左啟明?、顏嘉成。?二、轉化?目標:通?過本學期的?學習，使班?內后進生能?基本掌握學?習的方法，?能樹立正確?的學習態度?，對于掌握?基本技能起?到推動作用?。三、學?習困難的原?因:1、?由于基礎較?差或習慣較?差，很多問?題老師講數?遍，他們照?樣記不住。?2、缺乏?自覺學習的?積極性，懶?惰貪玩，上?課不注意聽?講。3、?在家庭方面?，學生家長?有的是對子?女溺愛，因?此個別學生?家庭作業完?成，或邊看?電視邊作業?。有的是學?生家長自己?沒文化，對?孩子的學習?不能及時輔?導。四、?轉化措施:?1、加強?對素質教育?內涵的理解?，樹立正確?的教育觀。?___教?師有計劃、?有___、?有目的地深?入學習有關?素質教育的?理論。通過?學習，提高?認識，轉變?觀念，要實?施素質教育?“全體、全?面和生動、?活潑、主動?發展”的關?鍵是形成一?個融洽的師?生關系。教?師的職能不?能只是傳授?知識，教師?應注重創造?，構建民主?，平等的師?生交往和生?生交往，使?學生在人與?人的關系中?，特別是師?生關系中體?驗到平等和?民主，尊重?和信任，理?解和寬容，?親情和友愛?，同時受到?感化、激勵?和鼓舞。?2、以心理?健康教育為?切入點，努?力探索后進?生轉化工作?的新路子。?⑴加強學?習，提高認?識，把心理?健康教育納?入日常教學?過程中去。?有目的地進?行學生心理?知識的學習?，在課堂教?學中，把心?理素質教育?作為教學的?重要任務之?一，滲透到?日常課堂教?學中去。根?據學生個性?心理的發展?狀況，開發?學生的心理?潛能，形成?教書育人，?管理育人，?環境育人的?雙育合力。?⑵加強對?后進生的個?別心理輔導?。深入學生?的內心世界?，搞好特別?學生的情況?跟蹤調查，?對其心理障?礙進行研究?和排除，矯?治其心理疾?病，充分發?揮心理教育?的德育功能?。⑶校內?外齊抓共管?，家校結合?，拓寬教育?渠道。搞好?心理健康教?育，家長是?最好的幫手?和支持者。?將通過家長?會，與家長?共同探討教?育孩子的方?法。另外，?通過家長委?員會，把學?生中在接受?心理健康指?導后取得明?顯成效的例?子在家長中?廣泛宣傳，?幫助家長掌?握部分心理?學方面的知?識，指導他?們訓練學生?健康的人格?和良好的品?質。3、?加強管理，?努力提高后?進生轉化工?作的實效性?。⑴建立?健全后進生?轉化工作檔?案。確定幫?帶對象，不?使任何一個?學生掉隊。?對每一位后?進生的思想?，學習狀況?，性格特點?，愛好特長?，家庭情況?等都作詳細?記錄，制定?具體的措施?和目標。期?末總結評比?，對成績突?出的予以表?彰。⑵對?后進生堅持?“四個不”?“五個先”?原則。“四?個不”即:?不定性，不?歧視，不溺?愛，不加壓?。“五個先?”即:表揚?鼓勵優先，?關心幫助優?先，作業批?改和學習輔?導優先，家?訪優先，參?加群體活動?優先，以努?力提高教育?的實效性。?⑶加強對?后進生輔導?。為確保對?后進生課外?輔導的時間?，各班級、?各任課老師?除平時輔導?外，學校統?一安排，每?天下午興趣?小組活動時?間對后進生?進行文化課?輔導。4?、優化課堂?教學，激發?學生學習興?趣大面提高?教學質量。?⑴貫徹“?興趣貫課堂?”讓課堂教?學“活”起?來。課堂教?學中，課堂?始終遵循“?主體性原則?”，激發學?生以極大的?興趣參與教?學活動的全?過程，主動?的去體驗，?獲取。對一?些后進生，?要給他們創?造積極參與?學習活動的?機會，引導?學生在課上?有所思，有?所情，有所?收獲，以情?入境，真正?從思維上參?與，從情感?上參與。?⑵積極探索?“低起點，?多層次，高?需求”的課?堂教學模式?。“低起點?”就是傳授?新知識的起?始階段放低?起點，運用?直觀形象的?方法，使學?生聽的懂，?學得進。“?多層次”就?是針對學生?的共性和個?性差異，因?材施教。“?高要求”就?是精心鉆研?教材，使所?有的學生都?處于“跳一?跳，摘個桃?”的學習狀?態。通過課?堂教學改革?，引導學生?積極主動的?學習與發展?，從而全面?提高教學質?量。“十?年樹木，百?年樹人”，?我相信在后?進生的轉化?過程中，只?要遵循教育?規律，了解?學生心理，?從他們的年?齡特點出發?，持之以恒?，就一定會?有所收獲。?二年級語文后進生轉化工作計劃（二）一、情?況分析我?班共有__?_名學生，?其中___?名由于特殊?情況長期在?家。經過長?時間的觀察?了解，我班?學困生主要?有:李永博?、瞿寧、馬?文凱、王莉?、郭永琪、?張順業、卜?文清、王雪?、閆美玲等?。其中前五?個學生是這?學期第一次?測試不及格?者，其他四?個也是語文?數學成績都?不理想的，?常常不能按?時完成基本?的作業，除?了閆美玲、?卜文清外，?其他學生在?教師上課輔?導后仍均難?以寫出通順?的、連貫的?一兩句話。?根據本學期?對他們的觀?察得知:以?上學生在以?本班___?為樣本團體?為參照下，?顯得學習態?度不端正，?學習習慣不?良，暫時記?憶力弱，長?時記憶持久?性差，語文?基礎知識掌?握得不扎實?，加之家長?不夠重視其?學習，有的?學生還會撒?謊欺騙老師?和家長等各?種主客觀因?素造成其總?是落后于其?他學生。針?對這些情況?，我嘗試著?這樣做:?二、具體措?施1、找?準突破口，?穩步提高?學困生的學?習之所以落?后，比較根?本的因素是?學習方法和?方式上存在?問題。李永?博同學要不?交空白作業?，要不就交?錯字連篇的?作業;張順?業的作業潦?潦草草。站?在學生的角?度想想，好?不容易管住?自己寫的作?業，得到的?卻是滿目紅?叉的結果，?也就失去了?完成作業的?積極性。我?開始單獨觀?察學困生抄?寫生字和詞?語。我對觀?察結果作了?歸納:一、?觀察不仔細?，盲目信任?自己;二懶?惰思想嚴重?，不舍得花?時間逐個對?照課本中的?詞語，將所?有的詞語都?先帶個頭，?然后撇開課?本自顧自寫?，這樣往往?導致要錯就?錯一長串。?三、字跡?輕飄、模糊?、大得格子?都寫不下的?得一次次重?寫，一直寫?到老師能看?清楚。五?、改變作業?評價方式:?優良中代表?書寫態度，?ABC代表?正確率，如?書寫整齊又?沒出錯，（?范本）評價?為優A，以?此類推，公?正客觀的評?價學生。我?想學生做了?說明并嘗試?適用，學生?看到這樣的?評價就知道?自己下次要?努力的方向?。我想以寫?好生字詞為?突破口來提?高學生的觀?察能力和協?調能力，一?步一步，一?天一天地提?高。2、?樹立榜樣，?激發興趣?樹立榜樣，?激發學生學?習興趣，塑?造“趕、幫?、超”的學?習氛圍是許?多教師的一?項絕招。在?學困生的輔?導上，也要?用“趕、幫?、超”三個?字。許多學?困生都存在?背誦困難，?究其原因除?了天賦外，?更多的是注?意力方面和?學習興趣方?面存在不利?因素。我們?班王亞麗總?是在第一時?間找老師背?誦課文，往?往只教了一?課時就追著?老師了。有?一次我讓學?生練寫字帖?，發現她一?邊練字，一?邊在小聲地?練習背課文?，感覺就像?家長一邊編?織毛衣，一?邊看電視那?樣輕松愜意?，完全沒有?感覺到老師?一直在注視?著她。我恍?然大悟，被?全班稱之為?背誦大王的?頭銜原來就?是這么勤奮?得來的。?第二天早自?習我便及時?給全班樹立?這個爭分奪?秒地背誦課?文的好榜樣?。當然，我?不是讓所有?學生都這樣?一心二用，?這是不可能?實現的。我?這樣做的目?的就要給學?困生學習的?信心和興趣?，樹立“功?夫不負有心?人”的信念?，要知道所?有人都是靠?勤奮好學才?能取得好成?績的，只有?舍得花時間?才能提高自?己。“好記?性，不如懶?筆頭”，課?外，我提倡?學生多做摘?抄。可是，?大多數學生?一時難以習?慣，要么忘?寫，要么寫?了，可字跡?潦草，我就?堅持每天表?揚那些及時?做摘抄，字?跡工整的學?生，而且這?被表揚的學?生對象不斷?地更換。這?樣，給學困?生一個暗示?:同學們一?個個都能養?成良好的習?慣，受到老?師的稱贊，?我也要努力?這樣做!?3、家校合?力，共同促?進。通過?和幾個學困?生的家長個?別接觸，我?發現他們大?都有破罐子?破摔的教育?思想，比如?李永博、瞿?寧、王莉幾?個學生的家?長。作為一?名教師，我?首先做的是?通過談話，?讓這些家長?知道他們對?子女的學習?有不可推卸?的義務責任?，作為本班?班主任，我?用樂觀向上?和真情賞識?的心態，激?發家長對子?女的美好期?望。作為一?名語文教師?，我用恒心?和耐心與家?長保持經常?性的電話聯?絡，堅持做?到每天讓學?生抄寫“備?忘錄”，并?讓家長簽字?，第二天交?給老師檢查?，這樣以防?家庭作業被?學生借口遺?忘。那些還?沒有取得聯?系的家長，?我也會想方?設法，盡量?做到家校溝?通無限，教?育效果倍增?。至今教育?效果比較明?顯的是閆美?玲。4、?發揚學校育?人特色，提?高學困生素?質著名作?家余秋雨先?生說:“一?個人掌握了?很多知識和?技能，并不?代表這個人?的素質就很?高。”對于?學困生而言?，提高素質?顯得猶為重?要。新學期?開始后，學?校啟動“六?個十工程”?。依靠這一?特色載體，?我開始以多?加少扣的方?式來引導學?生樹立良好?的學習習慣?和行為習慣?，特別是對?于學困生，?加分理由要?形形色色，?標準要循序?漸進地提高?，盡量讓他?們學會學習?，學會做人?。6、持?之以恒，鞏?固習慣學?困生要提高?學習成績不?是一天兩天?，一周兩周?就能行的。?學困生學習?態度和學習?習慣的轉化?也不可能一?蹴而就，一?般要經歷醒?悟、轉變、?反復、穩定?四個階段。?因此，從不?及格到及格?的轉變過程?中，他們一?定會出現多?次反復，我?認為這是一?種正常現象?。所以我必?須以滿腔熱?情投入到補?差工作中，?力爭使我班?的學困生告?別落后，一?步步走向成?功。三、?時間及輔導?內容安排?1.利用在?校每天的晨?讀，教這些?孩子讀今天?學或以前學?過的課文，?在原有的基?礎上逐步提?高這些孩子?的朗讀水平?。主要是帶?讀，在班里?找朗讀水平?好的學生負?責。安排如?下:馬東?芳:李永博?、瞿寧。?賀麗佳:馬?文凱、王莉?。潘靜宜?:郭永琪、?張順業。?常思瑩:卜?文清、王雪?、閆美玲。?課堂多給?他們展示讀?的機會，及?時鼓勵朗讀?亮點，如讀?出某個詞的?味道等。?2.利用在?校早讀聽寫?前一天所學?生字，及時?發現小問題?及時糾正，?盡量減少回?生現象，防?止越來越多?不會寫生字?的堆積，造?成負擔。?3.利用課?外時間輔導?做“學習之?友”，解決?其中遺留的?題。二年級語文后進生轉化工作計劃（三）一?、輔導思想?為了讓全?班學生學生?學好知識，?就必須做好?學困生的轉?化工作。在?學困生的轉?化工作中，?班主任除了?傾注愛心，?發現閃光點?，因材施教?，抓好反復?教育外，還?要注重學困?生非智力因?素與智力因?素的的培養?，運用恰當?而有效的方?法。二、?學困生形成?原因情況分?析1、學?困生形成的?家庭原因:?父母的不良?言行舉止直?接影響著孩?子的健康成?長，家長監?管不利。?2、學困生?形成的學校?原因:教師?思想教育不?力以及片面?追求成績。?對后進生輔?導不及時，?缺少有效的?方法，他們?自己放松要?求。3、?學困生形成?的社會原因?:人們的人?生觀、價值?觀隨著潮流?在不斷變革?，思想意識?使部分學生?受到金錢至?上、享樂主?義、讀書無?用等___?的影響，偏?離了健康成?長的道路。?4、其它?智力因素:?不少聰明的?學生怕吃苦?，怕經受挫?折，經受磨?難，一遇困?難就打退堂?鼓，一遇挫?折就一蹶不?振，喪失信?心與勇氣，?甚至產生變?態心理，總?認為老師、?同學看不起?自己，自己?萬事不如人?，于是破罐?子破摔，自?己不學，也?不想叫別人?學，最后走?進雙差生行?列。三、?輔導學困生?措施輔導?學困生可從?以下幾個方?面著手。?1、培養學?困生的自信?心。只有樹?立起后進生?的自信心，?我們的轉化?工作才找到?了起點。?2、要用科?學的方法教?育后進生。?3、對學?困生多寬容?，少責備。?要做到“三?心”:誠心?、愛心、耐?心。4、?班主任不僅?要注意培養?后進生的學?習興趣。注?意培養其興?趣的穩定性?和集中性，?使后進生有?恒心、有毅?力，在學習?中專心致志?，精益求精?，從枯燥中?尋樂趣，于?困難中求喜?悅。5、?作為班主任?必須想方設?法培養學具?有堅強的意?志。6、?老師的輔導?要及時。?7、家庭的?配合是轉化?學困生的外?部條件。父?母在學生成?長過程中的?影響是很明?顯的，也是?極為重要的?。班主任可?通過家長學?校、家長會?議、家訪等?多種形式與?家長相互交?流，溝通信?息。8、?在教育教學?方法上進行?大膽的嘗試?和改革，具?體做法是:?①教師備?課要想到學?困生，要備?學