淺析初中體育教學與德育工作的有效結合【摘要】體育課程作為初中階段主要的課程，在素質教育發展的形勢下，推動學生德智體美勞共同發展的主要途徑。除此之外，體育教學的不斷深入，不但可以提高學生自身的素質，而且還能夠成為學生實現德語教學的主要目的。對此，本文主要從以下幾方面進行分析，提出合理化建議，提供給相關人士，供以借鑒。【關鍵詞】初中；體育教學；德育教育；有效融合；策略學校的主要任務就是要做到教書育人的責任，顯而易見，不但要傳授給學生知識，而且還要學會教育學生。而體育課程作為一門強身健體的一門課程，同時也作為初中課程系統中必不可少的一部分，更作為素質教育背景下推動學生全面發展的主要因素。體育學科和其他學科的性質基本相同，是將學生的德育以及知識擺放到同等高度。在具體教學中，教師應當依據體育的教學特征，采取科學的方式將德育和體育知識有機的結合起來，并依據學生的實際狀況，在第一時間進行傳遞工作，從而使學生可以在得到知識的基礎上進行德育教育的熏陶。體育教學與德育教育融合的優勢體育教材以及課堂組織所具有的特征和其他學科之間存在較大的差異性，對體育教學來說，是培養學生強身健體的過程，學生能夠在參與活動的同時掌握了一身本領，而且還學會妥善解決自己和同學的關系。而活動通常是人的主要思維形式，并采取直觀、具體的活動中會對學生做好思想教育是必要的途徑，也是傳統教學形式無法模仿的。比如：在課堂中可以通過師生互動、器械等多種管理方式等，都會在潛移默化的對學生的文明禮儀進行的培養。特別是不同種類的球賽或是接力比賽等，這些活動都是在合作的基礎上進行的，更可以提高學生對集體榮譽感的培養，學生在參與活動的過程中，不但有了新的思想感情，而且還形成了團結一心的體育精神。二、初中體育教學與德育教育的有效融合策略1、體育課堂規則對學生的德育教育體育課堂上主要的教學內容就是身體練習，雖然練習內容的范圍比較廣泛且形式多樣，但是每一項練習都具備嚴格的規范要求，而這些規范要求正是體育活動有效開展和進行的前提，它使學生自覺的提高自身的組織性和紀律性。另外，體育課堂的基本規則也能加強學生組織性的提高，像上課不遲到、不早退、不曠課，必須穿運動服和運動鞋，練習技能時要認真刻苦，集體活動時要互相幫助，等等各種課堂規則有效的保證了體育課堂的穩健開展。2、挖掘體育教材中的德育教育因素初中的體育教材中滲透了很多德育教育的因素，像長跑培養學生的堅持不懈、持之以恒的精神，武術訓練學生不畏艱難、敢于吃苦的品質，而球類運動則是提高學生的自信、勇氣、堅強、果斷等優良的品格。因此，教師要時刻立足于教材，按照德育教育的目標，將德育教育與教學過程有效的結合在一起，以鍛煉學生優秀的性格品質。在各種技能的學習中，學生必然會經歷動作僵硬、缺乏技巧、不得要領等困難，才能達到純熟協調的動作。教師在學生著急、灰心的時候要及時讓學生明白，凡事在成功以前，都是要有一定時期的磨練和準備的，只有在面對困難和挑戰時不氣餒、不灰心，最終才能獲得成功，就此來培養學生正確面對困難的態度，戰勝困難的勇氣，以及乘風破浪、持之以恒的頑強意志。3、借助比賽和活動對學生德育滲透舉辦豐富多彩的體育活動以及比賽，可以在某種程度上促進人們的交流，將人和人之間的心靈拉近，學生在培養個人品質的基礎上，還能夠和老師以及同學們保持親密的溝通，心情感到放松，對身心健康成長帶來益處。例如，當學生在比賽過程中沒有得到好成績，這時候教師就需要及時的去關心這位同學，并和學生建立良好的自信心，讓學生從失敗的事情中走出來，教師要指引學生正確的看待失敗，并讓學生了解到“勝不驕，敗不餒”的道路。某些學生在進行接力比賽亦或是班級組織的活動中，往往向展現自己的實力，而沒有對團隊力量引起重視。這個時候就需要教師講述“眾人拾柴火焰高”的道路，讓學生清楚的體會到團隊力量是偉大的，進而為學生產生集體榮譽感帶來益處。4、利用群體性活動對學生德育教育學校的早操、課間操、運動會、田徑比賽等群體性活動，也是對學生進行德育教育的重要方法，這些群體性活動，不僅能陶冶學生的情操、豐富學生的學習生活，更重要的是能夠使學生在參加這些活動中受到校園文化的熏染，自覺的圍護良好的校風和學風，并養成了團結一致、積極進取等良好的性格品質。像定期舉辦一些跳繩比賽、籃球比賽、體操比賽、拔河比賽等，評選出“最佳參與獎、最佳集體獎、精神文明獎”等獎項，每周對各班級早操和課間操進行檢查和評比，每學期結束將這些集體活動情況作為評選文明班級的一項依據，真正的將體育活動與德育教育融合在一起，抓住這些對學生進行德育教育的好時機。在各種突發事件中進行德育教育通常情況下，體育課堂大部分都是設置到操作上進行，而且教學內容較為豐富，在不同種類室外活動教學中往往會出現突發事件。所以，教師還應當靈活的運用這些突發情況，在第一時間對學生做好德育教育。比如，學生在進行短跑的過程中，有一名學生腳踝扭傷，這個時候教師應當在第一時間安排幾名學生將這位同學送到醫務室中，并督促其他學生繼續上課，等到下課以后就可以帶領所有同學集體去看望他，能夠使這名受傷的同學感受到同學以及老師對自己的愛，也同樣在學生們心理產生互幫互助的道德意識。將不好的事情在德育教育中靈活的使用。不僅僅是這樣，教師應當細心考察每一位學生的實際情況，并對出現不良情況的事情要及時的做好批評，例如某些學生對使用的器材不珍惜；對表現優秀的學生在第一時間進行反饋，并引導學生學會幫助別人，使學生可以做到揚長避短，將自身的道德品質加以提高。三、結語通過以上內容的論述，可以得知：體育教師是課堂中的引導者，這樣就更需要對學生的具體情況有一定的了解，在恰當的時機中，將德育和體育教學有機的結合起來，推動學生在得到知識、強身健體的基礎上，將自身的道德品質加以提升，并推動了學生身心的不斷進步。參考文獻[