驛路梨花驛路梨花1.感知文章內容，掌握文章的寫作線索、寫作順序和懸念設置。2.學習以花喻人、寓人于花的手法。3.理解人物美好的心靈，學習助人為樂的雷鋒精神。學習目標1.感知文章內容，掌握文章的寫作線索、寫作順序和懸念設置。學新課導入聞武均州報已復西京南宋·陸游白發將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。你知道哪些有關于梨花的古詩？新課導入聞武均州報已復西京你知道哪些有關于梨花的古詩？白發將軍虎老雄心猶在，收復西京捷報昨夜傳來。胡賊說夢妄想永占中原，豈知上天佑我大宋興泰。列圣仁澤深如雨露普降，大赦詔令快似疾風迅雷。料想明朝寒食祭掃陵墓，一路春風處處梨花盛開。白發將軍虎老雄心猶在，走近作者1929年生，江西萍鄉人，當代作家。他只讀過兩年初中，1949年夏參加中國人民解放軍，1950年春隨軍進入云南。三十年來，他一直生活在云南邊寨，熟悉當地少數民族的生活，寫了許多反映邊疆生活的作品。著有長篇小說《鹿銜草》、《斷腸草》、《師長在向士兵敬禮》、《綠月亮》等。【彭荊風】走近作者1929年生，江西萍鄉人，當代作家。他只讀過兩年初中寫作背景《驛路梨花》寫于1977年5月。當時，我經歷了“文革”7年牢獄之災后，出獄已近兩年。那是5月間的一個下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使我聯想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關的許多特異人事，那都是我長久難以忘懷的美好生活。這時候，一種想用文筆描述那和諧過去的創作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過紙筆來寫作。寫作背景《驛路梨花》寫于1977年5月。當時，我經歷相關介紹哈尼族：東南亞稱阿卡族，哈尼族與彝族、拉祜族同源于南遷的古代北方的羌人。羌人原來游牧于青藏高原，后逐漸向南遷移。公元前3世紀，其先民已經居住在今四川大渡河南岸及雅壟江以東的沼澤地帶。7世紀已居住于今哀牢山、無量山區一帶。民族語言為哈尼語，屬漢藏語系藏緬語族彝語支，現代哈尼族使用新創制的以拉丁字母為基礎的拼音文字。主要分布于中國云南元江和瀾滄江之間，聚居于紅河、江城、墨江及新平、鎮沅等縣，和泰國、緬甸、老撾、越南的北部山區。相關介紹哈尼族：東南亞稱阿卡族，哈尼族與彝族、拉祜族同源于南驛路梨花課件部編版驛路陡峭竹篾露宿簡陋攆走修葺晶瑩字詞積累yìdǒuqiàolòuniǎnmièqìlùsùjīngyíng驛路陡峭竹篾露宿【簡陋】形容簡單而鄙陋。【折損】因過分尊敬或優待而承受不起。【陡峭】指山勢高而陡峻，比喻不平坦。【修葺】整理（建筑物）?！久悦！繌V闊而看不清的樣子?！竞喡啃稳莺唵味陕??！菊蹞p】因過分尊敬或優待而承受不起。1、文章的核心事件是什么？整體感知2、圍繞“誰是小茅屋的主人”

概括本文有哪些人？做了什么事？1、文章的核心事件是什么？整體感知2、圍繞“誰是小茅屋的主人所有為小茅屋做過好事的人都是小茅屋的主人?！拔摇焙屠嫌喟l現小茅屋；瑤族老人為小屋送米；“我們”一起修葺小茅屋；梨花妹妹照看小茅屋；梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋；姐姐梨花照料小茅屋。

所有為小茅屋做過好事的人都是小茅屋的主人。“我”和老余發現小說說到底誰是小茅屋的主人？為什么？

“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、解放軍戰士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因為他們都有著一顆為人民服務、方便過路人的雷鋒精神，他們都為小茅屋做出過貢獻，使小茅屋長期為大家服務。說說到底誰是小茅屋的主人？為什么？“我”和老余、瑤族3、作者在解決這一問題時，是否把答案一下子就告訴了我們？他運用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？作者巧設兩次誤會和三個懸念兩次誤會：第一次是13-14自然段，我們認為瑤族老人是主人，他說不是；第二次是30-32自然段，我們和瑤族老人認為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。

3、作者在解決這一問題時，是否把答案一下子就告訴了我們？他運三個懸念：第一個是7-8自然段，我們正焦急時，發現了小茅屋，里面卻沒人沒燈，于是發出疑問：這是什么人的房子呢？第二個是12-14自然段，我們認為是瑤族老人是主人，老人不是。到底誰是主人呢？第三個是29-32自然段，到底誰是主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？通過設置兩次誤會、三個懸念使情節波瀾起伏，引人入勝三個懸念：4、本文層層設疑、步步推進，情節波瀾起伏，作者是不是完全按照事件發展的先后順序記敘的呢？這種記敘順序有什么好處？插敘含義：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。4、本文層層設疑、步步推進，情節波瀾起伏，作者是不是完全按照插敘插敘的作用1、在敘事時運用插敘，可使所寫的內容更加充實，情節更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題更鮮明、更深刻。2、可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用。3、可使行文起伏多變。插敘插敘的作用十幾年前解放軍路過建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過住宿，修屋12345插敘插敘插敘插敘本文的插敘有哪些？十幾年前梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘瑤族老人借住“我們”路過1（1）插敘瑤族老人借住照料小茅屋。作用：寫出小屋幫助很多行路人，意義重大。

（2）解放軍建小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋。作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發揚雷鋒精神的人。（1）插敘瑤族老人借住照料小茅屋。理解標題的妙處以及主題1、文章一共有幾處描寫梨花？各有什么含義？2、標題《驛路梨花》中的梨花除了自然界的梨花外，還指什么？有什么妙處？理解標題的妙處以及主題1、文章一共有幾處描寫梨花？各有什么含

一寫梨花（在文章開頭。我和老余走著，他突然指著前面叫了起來，“看，梨花！”白色梨花開滿了枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。〗柚脑鹿?，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們的身上。）實寫點題，梨花當人們需要幫助的時候出現，給人以希望和安慰，為故事情節的展開做鋪墊。

1、文章一共有幾處描寫梨花？各有什么含義？一寫梨花（在文章開頭。我和老余走著，他突然指著前面叫了起來二寫梨花（在文章中間第二十七段。我夢見了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花叢中歌唱。）虛實映襯，梨花林與梨花姑娘相映生輝，營造一種景和人融合的意境，表達作者對小茅屋主人助人為樂精神的贊美之情，照應文題，產生了第二個誤會，推動情節發展。二寫梨花（在文章中間第二十七段。我夢見了哈尼小姑娘——梨花在三寫梨花（在文章結尾。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得起了一句詩：“驛路梨花處處開”。）實寫，梨花與小姑娘融為一體，花美人更美。處處開展示了雷鋒精神不斷發揚光大的旺盛生命力，升華文章主題。再次點題，首尾呼應，作品結構嚴謹，渾然一體。三寫梨花（在文章結尾。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白結尾：“驛路梨花處處開”，作者在這里以花喻人，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國大地處處開放，照應題目和開頭，深刻地揭示了主題。結尾：“驛路梨花處處開”，作者在這里以花喻人，喻示雷鋒精神就2、題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什么？有什么妙處？題目一語雙關，這既是自然界的梨花，又是梨花姑娘，還是雷鋒同志助人為樂精神的象征，也是邊疆民族優良民風的體現。“驛路梨花”將標題與主題，形式與內容，梨花的自然美和人物的心靈美，融為一體；同時，“驛路梨花”語出陸游的詩，這也為文章增添了文化的韻味。2、題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什

課文為什么用“驛路梨花”作標題？并引用陸游的詩句結尾？標題：“梨花”一語雙關，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征。梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙地聯系在一起，達到了和諧的統一，自然而深刻地表現了文章的中心意思。課文為什么用“驛路梨花”作標題？并引用陸游的詩句結尾寫法探究1.構思新穎。

作者在構思上巧設懸念和誤會，使故事情節一波三折，引人入勝。誤會：“我們”認為瑤族老人是“主人”時，他說不是；“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。寫法探究1.構思新穎。作者在構思上巧設懸念和誤懸念：這是什么人的房子呢？到底誰是主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？這樣寫波瀾起伏，引人入勝。懸念：這是什么人的房子呢？這樣寫波瀾起伏，引人入勝。2.結構巧妙。我”和老余發現小茅屋瑤族老人為小屋送米我們”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹講述事情始末倒敘插敘2.結構巧妙。我”和老余發現小茅屋倒敘課文解析拓展延伸根據文章的中心思想，請你試著給“驛路梨花處處開”對個下聯？上聯：驛路梨花處處開下聯：雷鋒精神代代傳根據文章的中心思想，請你試著給“驛路梨花處處開”對個下聯？雷本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現了雷鋒精神在少數民族地區生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。主題概括本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生板書設計驛路梨花借花喻人人花相映情景交融正側相依雷鋒精神梨花：梨花姑娘：解放軍：梨花姐妹：瑤族老人：“我”和老余：建造茅屋照管茅屋送米、修葺茅屋修葺茅屋潔白如雪、香氣四溢照料茅屋、方便路人板書設計驛路梨花借花喻人雷鋒精神梨花：梨花姑娘：解放軍：梨花本文從學習雷鋒這一主題中翻出新意，展現出雷鋒精神經久不衰的生機和世代相傳的生命力，懸念的設置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，構思頗具匠心；運用梨花雙關，筆墨飽含深情，具有較強的感染力。課堂小結本文從學習雷鋒這一主題中翻出新意，展現出雷鋒

第一單元

一、整體感悟文章思想內容，學會圈點批注；

二、記錄自己的閱讀體驗，要把生活體驗與閱讀結合起來；

三、大膽質疑，主動探究。

1.《從百草園到三味書屋》：

（1）寫景抓住層次、順序、特征，融情入景；

（2）夾敘夾議的寫法。

2.《爸爸的花兒落了》：

（1）前后照應，運用伏筆；

（2）插敘的運用；

（3）平淡的敘事之中飽含深情。

3.《丑小鴨》：

（1）童話文體，象征手法；

（2）哲理性強，富教育意味。

5.《傷仲永》：

（1）敘事說理，敘議結合；

（2）先揚后抑，對比手法；

（3）語言深刻，多富意味。....

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第二單元

一、了解歷史知識，培養熱愛祖國山河和語言文化；

二、理解作品內容，把握作品主題。

6.《黃河頌》：

（1）抓住關鍵詩句，體會意味；

（2）領會詩句的語言美、哲理美、情感美；（3）學會讀現代詩。

7.《最后一課》：

（1）人物塑造方法：外表--內心品質、思想感情；

（2）品悟語言，領略以小見大的藝術美；

（3）細節描寫與前后照應。

8.《艱難的國運與雄健的國民》：

（1）飽含哲理的語言，意味深長；

（2）比喻手法與說理相結合；

（3）層層推進，水到渠成，以理服人。

1《木蘭詩》：

敘事詳略得當，互文、排比、對偶修辭手法的運用。....

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第三單元

一、體會名篇課文的語言特色；

二、體會名人偉人的人格可貴、精神閃光之處。

11、《鄧稼先》：

（1）詩文的作用；

（2）議的手法。

12、《聞一多先生的說和做》：

（1）過渡段的作用；

（2）描寫在敘述中的作用。

13、《音樂巨人貝多芬》：

肖像描寫語言描寫對人物描寫的作用。

15、《孫權勸學》：

（1）人物的性格；

（2）語言描寫對人物心理的體現。....

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第四單元

一、豐富文化素養，提高文化素質；

二、結合體驗感悟理解作品中人生哲理；

三、正面側面相結合，虛寫與實寫相結合。

16.《社戲》：

融情入景；對比手法；用詞的準確生動。

17.《安塞腰鼓》：

（1）排比反復比喻夸張的手法；

（2）動與靜、虛與實、有聲與無聲、正面、側面相結合的藝術魅力；

（3）陽剛之美，生機蓬勃，對明天的憧憬；

（4）想象的作用，產生美感，增加厚度，突出主題。

2《口技》：

（1）辨析時間詞、象聲詞；

（2）層次清楚，首尾呼應；

（3）正面側面相結合。....

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第五單元

一、豐富文化素養，提高文化素質；

二、結合體驗感悟理解作品中人生哲理；

三、正面側面相結合，虛寫與實寫相結合。

16.《社戲》：

融情入景；對比手法；用詞的準確生動。

17.《安塞腰鼓》：

（1）排比反復比喻夸張的手法；

（2）動與靜、虛與實、有聲與無聲、正面、側面相結合的藝術魅力；

（3）陽剛之美，生機蓬勃，對明天的憧憬；

（4）想象的作用，產生美感，增加厚度，突出主題。

2《口技》：

（1）辨析時間詞、象聲詞；

（2）層次清楚，首尾呼應；

（3）正面側面相結合。

第五單元：快速閱讀法。（P189）....

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第六單元

將個人情感融入對動物的描寫之中，讓動物也散發人性的光芒，體現作者的思想主題傾向（動物小說即人類小說、社會小說）。

26.《珍珠鳥》：

（1）散文化的語言，意味雋永，舒緩輕靈；

（2）融情于敘述描寫之中；

（3）卒章顯志，拓展主題。

27.《斑羚飛渡》：

（1）自然環境描寫（彩虹、傷心崖）對主題的表現作用；

（2）第一人稱對主題的表現作用。

28.《華南虎》：

（1）詩歌意象的含義：囚籠、面孔眼睛、帶血的趾爪、血的溝壑、“觀眾”、“我”、“華南虎”；（2）融入作者獨特的人生感悟與思想。

29.《馬》：

（1）對比描寫；（2）多角度思維。

3《狼》：（1）事理結合，相得益彰；（2）本文的主題思想。

....

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攢cuán拗ǎo確鑿quèzáo菜畦càiqí桑葚sāngshèn

輕捷qīngjié蟋蟀xīshuài臃腫yōngzhǒng腦髓nǎosuǐ

相宜xiāngyí書塾shūshú方正fāngzhèng博學bóxué

蟬蛻chántuì衣襟Yījīn腫脹zhǒngzhàng花圃huāpǔ

驪歌lígē叮囑dīngzhǔ恐懼kǒngjù

再接再厲zàijiēzàilì人跡罕至rénjìhǎnzhì

人聲鼎沸rénshēngdǐngfèi....七年級語文下冊重點字詞復習資料

攢c40

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訕笑shànxiào嫉妒jídù丑陋chǒulòu憂郁yōuyù

瞬息shunxī佇立zhùlì幽寂yōujì山巔shāndiān

澎湃péngpai狂瀾kuánglán屏障píngzhàng哺育bǔyù

宛轉wǎnzhuǎn哽住gěngzhù祈禱qídǎo郝叟hǎosǒu

懊悔àohuǐ逼狹bīxiá崎嶇qíqū阻抑zǔyì

駭人聽聞hàiréntīngwén來勢洶洶láishìxiōngxiōng

荒草萋萋huāngcǎoqīqī踱來踱去duóláiduóqù

九曲連環jiǔqǔliánhuán....七年級語文下冊重點字詞復習資料

訕笑41

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坎坷kǎnkě熾痛chìtòng嗥鳴háomíng斑斕bānlán

怪誕guàidàn亙古gèngǔ默契mòqì田壟tiánlǒng

蚱蜢zhàměng污穢wūhuì讕語lányǔ宰割zǎigē

籌劃chóuhuà彷徨pánghuáng仰慕yǎngmù

可歌可泣kěgēkěqì鮮為人知xiǎnwéirénzhī

當之無愧dāngzhīwúkuì鋒芒畢露fēngmángbìlù

家喻戶曉jiāyùhùxiǎo婦孺皆知fùrújiēzhī

馬革裹尸mǎgěguǒshī回環曲折huíhuánqǔzhé....七年級語文下冊重點字詞復習資料

坎坷42

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衰微shuāiwuī赫然hèrán迭起diéqǐ高標gāobiāo

重荷zhònghè愁苦chóukú深邃shénsuì躊躇chóuchú

巴望bāwàng鎖閉suǒbì磐石pánshí

惹人注目rěrénzhùmù鍥而不舍qièérbùshě

兀兀窮年wùwùqióngnián瀝盡心血lìjìnxīnxuè

潛心貫注qiánxīnguànzhù心會神凝xīnhuìshénníng

迥乎不同jiǒnghūbùtóng一反既往yìfǎnjìwǎng

慷慨淋漓kāngkǎilínlí氣沖斗牛qìchōngdǒuniú

鞠躬盡瘁jūgōngjìncuì死而后已sǐérhòuyǐ....七年級語文下冊重點字詞復習資料

衰微43

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憚dàn踱duó歸省guīxǐng行輩hángbèi攛掇cuànduo

鳧水fúshuí亢奮kàngfèn晦暗hùiàn羈絆jīpàn

驀然mòrán冗雜rǒngzá燒灼shāozhuó奔突bēntū

翻飛fānfēi大徹大悟dàchèdàwù

嘆為觀止tànwéiguānzhǐ戛然而止jiáránérzhǐ

雜亂無章záluànwúzhāng不見天日bújiàntiānrì

博學多識bóxuéduōshí一拍即合yìpāijíhé

尋歡作樂xúnhuānzuòlè忘乎所以wànghūsuòyǐ

義憤填膺yìfèntiányīng....七年級語文下冊重點字詞復習資料

憚44

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水門汀shuìméntīng撇piě蘸zhàn幽暗yōuàn愜意qièyì

疏密shūmì包羅bāoluó朱砂zhūshā顰蹙píncù

粲然cànrán嗔視chēnshì清揚qīngyang咿呀yīyā

靜穆jìngmù端凝duānyí叱咤風云chìchàfēngyún

盡態極妍jìntàijíyán變幻多姿biànhuànduōzī

離合悲歡líhébeīhuān低回婉轉dīhuíwǎnzhuǎn

口頭禪kǒudǒuchán參差不齊cēncībùqí

本色當行běnsèdānghang高視闊步gāoshīkòubù....七年級語文下冊重點字詞復習資料

水門45

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拽zhuài無垠wúyín癲狂diānkuáng凜冽lǐnliè

吞噬tūnshì羸弱léiruò告罄gàoqìng步履bùlǚ

遺孀yíshuāng息息相通xīxīxīangtōng

有過之無不及yǒuguòzhīwúbùjí堅持不懈jiānchíbúxiò

千辛萬苦qiānxīnwànkǔ風餐露宿fēngcānlùsù

夜不成眠yèbùchěngmiàn筋疲力盡jīnpílìjìn

悶悶不樂mènmènbúlè毛骨悚然máogǔsǒngrán

耀武揚威yàowǔyángwēi洋洋得意yángyángdéyì

怏怏不樂yàngyàngbúlè....七年級語文下冊重點字詞復習資料

拽z46

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泅qióou作踐zuòjiàn擱淺géqiàn斫痕zhuóhén

日規rìguī抵御dǐyù姍姍來遲shānshānláichí

憂心忡忡yóuxīnchóngchóng疲憊不堪píbèibùkān

畏縮不前wēisuōbùqián魯莽大膽lǔmǎngdàdǎn

念念有詞niànniànyǒucí語無倫次yǔwúlúncì

精打細算jīngdǎxìsuàn與其…毋寧yǔyí…wùníng

孤立無援gūlìwúyuán凍餓之虞dòngèzhīyú

聞所未聞wénsuǒwèiwén鄭重其事zhèngzhòngqíshì

知足安命zhīzúānmìng不毛之地bùmáozhīdì....七年級語文下冊重點字詞復習資料

泅47

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砭骨biāngǔ履踐lǔjiàn崔巍cuīwēi陰霾yīnmái

余暇yúxiá疆域jiāngyǜ迫不及待pòbùjídài

不可思議bùkěsīyì聊以自慰liáoyǐzìweì

養精蓄銳yǎngjīngxùruì齊心協力qíxīnxiélì

頭昏眼花tóuyūnyànhuān腰酸背疼yāosuānbèiténg

勇往直前yóngwàngzhíqián孜孜不倦zīzībújuàn

剛毅不屈gāngyìbùqū夢寐以求mèngmèiyǐqíu

斑斑駁駁bānbānbóbó生意蔥蘢shēngyìcōnglóng

眼瞼yǎnjiǎn眸子móuzi....七年級語文下冊重點字詞復習資料

砭骨48

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呷yā窩巢wōcháo瞅瞅jiūjiū雛鳥chūniǎo

流瀉liúxiè咩咩叫miēmiējiào蒼穹cāngqióng悲愴bēichuàng

嫻熟xiánshú肌腱jījiàn逞能chěngnéng恍惚huǎnghū

甜膩tiánnì不羈bùjī鉸jiǎo勸誘quànyòu

溝壑gōuhè抽搐chōuchù剽悍piāohàn

略勝一籌luèshèngyìchóu進退維谷jìntuìwéigǔ

一塵不染yìchénbùrǎ眼花繚亂yǎnhuāliáoluàn

秩序井然zhìxùjǐngrán石破天驚shípòtiānjīng

嘰嘰喳喳jījīzhāzhā....七年級語文下冊重點字詞復習資料

呷y49

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窺伺kuìsì羈絆jībàn瘡痍chuàngyí闊綽kuòchuò

觀瞻guānyán項鬣xiàngliè庇蔭pìyin遒勁qiújīn妒忌dùjì覷qù疆場jiāngchǎng馴良xúnliáng

勇毅yǒngyì窺伺kuìsì迎合yínghé瘡痍chuàngyí枉然kuángrán觀瞻guānyán妍麗yànlì曠野kuàngyiě畸形jīxíng顎骨ègǔ

相得益彰xiāngdéyìzhāng慷慨以赴kāngkǎiyǐfù....七年級語文下冊重點字詞復習資料

窺伺50驛路梨花驛路梨花1.感知文章內容，掌握文章的寫作線索、寫作順序和懸念設置。2.學習以花喻人、寓人于花的手法。3.理解人物美好的心靈，學習助人為樂的雷鋒精神。學習目標1.感知文章內容，掌握文章的寫作線索、寫作順序和懸念設置。學新課導入聞武均州報已復西京南宋·陸游白發將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。你知道哪些有關于梨花的古詩？新課導入聞武均州報已復西京你知道哪些有關于梨花的古詩？白發將軍虎老雄心猶在，收復西京捷報昨夜傳來。胡賊說夢妄想永占中原，豈知上天佑我大宋興泰。列圣仁澤深如雨露普降，大赦詔令快似疾風迅雷。料想明朝寒食祭掃陵墓，一路春風處處梨花盛開。白發將軍虎老雄心猶在，走近作者1929年生，江西萍鄉人，當代作家。他只讀過兩年初中，1949年夏參加中國人民解放軍，1950年春隨軍進入云南。三十年來，他一直生活在云南邊寨，熟悉當地少數民族的生活，寫了許多反映邊疆生活的作品。著有長篇小說《鹿銜草》、《斷腸草》、《師長在向士兵敬禮》、《綠月亮》等。【彭荊風】走近作者1929年生，江西萍鄉人，當代作家。他只讀過兩年初中寫作背景《驛路梨花》寫于1977年5月。當時，我經歷了“文革”7年牢獄之災后，出獄已近兩年。那是5月間的一個下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使我聯想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關的許多特異人事，那都是我長久難以忘懷的美好生活。這時候，一種想用文筆描述那和諧過去的創作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過紙筆來寫作。寫作背景《驛路梨花》寫于1977年5月。當時，我經歷相關介紹哈尼族：東南亞稱阿卡族，哈尼族與彝族、拉祜族同源于南遷的古代北方的羌人。羌人原來游牧于青藏高原，后逐漸向南遷移。公元前3世紀，其先民已經居住在今四川大渡河南岸及雅壟江以東的沼澤地帶。7世紀已居住于今哀牢山、無量山區一帶。民族語言為哈尼語，屬漢藏語系藏緬語族彝語支，現代哈尼族使用新創制的以拉丁字母為基礎的拼音文字。主要分布于中國云南元江和瀾滄江之間，聚居于紅河、江城、墨江及新平、鎮沅等縣，和泰國、緬甸、老撾、越南的北部山區。相關介紹哈尼族：東南亞稱阿卡族，哈尼族與彝族、拉祜族同源于南驛路梨花課件部編版驛路陡峭竹篾露宿簡陋攆走修葺晶瑩字詞積累yìdǒuqiàolòuniǎnmièqìlùsùjīngyíng驛路陡峭竹篾露宿【簡陋】形容簡單而鄙陋?！菊蹞p】因過分尊敬或優待而承受不起。【陡峭】指山勢高而陡峻，比喻不平坦?！拘掭荨空恚ńㄖ铮??！久悦！繌V闊而看不清的樣子?！竞喡啃稳莺唵味陕?。【折損】因過分尊敬或優待而承受不起。1、文章的核心事件是什么？整體感知2、圍繞“誰是小茅屋的主人”

概括本文有哪些人？做了什么事？1、文章的核心事件是什么？整體感知2、圍繞“誰是小茅屋的主人所有為小茅屋做過好事的人都是小茅屋的主人?！拔摇焙屠嫌喟l現小茅屋；瑤族老人為小屋送米；“我們”一起修葺小茅屋；梨花妹妹照看小茅屋；梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋；姐姐梨花照料小茅屋。

所有為小茅屋做過好事的人都是小茅屋的主人?！拔摇焙屠嫌喟l現小說說到底誰是小茅屋的主人？為什么？

“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、解放軍戰士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因為他們都有著一顆為人民服務、方便過路人的雷鋒精神，他們都為小茅屋做出過貢獻，使小茅屋長期為大家服務。說說到底誰是小茅屋的主人？為什么？“我”和老余、瑤族3、作者在解決這一問題時，是否把答案一下子就告訴了我們？他運用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？作者巧設兩次誤會和三個懸念兩次誤會：第一次是13-14自然段，我們認為瑤族老人是主人，他說不是；第二次是30-32自然段，我們和瑤族老人認為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。

3、作者在解決這一問題時，是否把答案一下子就告訴了我們？他運三個懸念：第一個是7-8自然段，我們正焦急時，發現了小茅屋，里面卻沒人沒燈，于是發出疑問：這是什么人的房子呢？第二個是12-14自然段，我們認為是瑤族老人是主人，老人不是。到底誰是主人呢？第三個是29-32自然段，到底誰是主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？通過設置兩次誤會、三個懸念使情節波瀾起伏，引人入勝三個懸念：4、本文層層設疑、步步推進，情節波瀾起伏，作者是不是完全按照事件發展的先后順序記敘的呢？這種記敘順序有什么好處？插敘含義：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。4、本文層層設疑、步步推進，情節波瀾起伏，作者是不是完全按照插敘插敘的作用1、在敘事時運用插敘，可使所寫的內容更加充實，情節更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題更鮮明、更深刻。2、可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用。3、可使行文起伏多變。插敘插敘的作用十幾年前解放軍路過建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過住宿，修屋12345插敘插敘插敘插敘本文的插敘有哪些？十幾年前梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘瑤族老人借住“我們”路過1（1）插敘瑤族老人借住照料小茅屋。作用：寫出小屋幫助很多行路人，意義重大。

（2）解放軍建小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋。作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發揚雷鋒精神的人。（1）插敘瑤族老人借住照料小茅屋。理解標題的妙處以及主題1、文章一共有幾處描寫梨花？各有什么含義？2、標題《驛路梨花》中的梨花除了自然界的梨花外，還指什么？有什么妙處？理解標題的妙處以及主題1、文章一共有幾處描寫梨花？各有什么含

一寫梨花（在文章開頭。我和老余走著，他突然指著前面叫了起來，“看，梨花！”白色梨花開滿了枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們的身上。）實寫點題，梨花當人們需要幫助的時候出現，給人以希望和安慰，為故事情節的展開做鋪墊。

1、文章一共有幾處描寫梨花？各有什么含義？一寫梨花（在文章開頭。我和老余走著，他突然指著前面叫了起來二寫梨花（在文章中間第二十七段。我夢見了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花叢中歌唱。）虛實映襯，梨花林與梨花姑娘相映生輝，營造一種景和人融合的意境，表達作者對小茅屋主人助人為樂精神的贊美之情，照應文題，產生了第二個誤會，推動情節發展。二寫梨花（在文章中間第二十七段。我夢見了哈尼小姑娘——梨花在三寫梨花（在文章結尾。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得起了一句詩：“驛路梨花處處開”。）實寫，梨花與小姑娘融為一體，花美人更美。處處開展示了雷鋒精神不斷發揚光大的旺盛生命力，升華文章主題。再次點題，首尾呼應，作品結構嚴謹，渾然一體。三寫梨花（在文章結尾。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白結尾：“驛路梨花處處開”，作者在這里以花喻人，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國大地處處開放，照應題目和開頭，深刻地揭示了主題。結尾：“驛路梨花處處開”，作者在這里以花喻人，喻示雷鋒精神就2、題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什么？有什么妙處？題目一語雙關，這既是自然界的梨花，又是梨花姑娘，還是雷鋒同志助人為樂精神的象征，也是邊疆民族優良民風的體現。“驛路梨花”將標題與主題，形式與內容，梨花的自然美和人物的心靈美，融為一體；同時，“驛路梨花”語出陸游的詩，這也為文章增添了文化的韻味。2、題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什

課文為什么用“驛路梨花”作標題？并引用陸游的詩句結尾？標題：“梨花”一語雙關，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征。梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙地聯系在一起，達到了和諧的統一，自然而深刻地表現了文章的中心意思。課文為什么用“驛路梨花”作標題？并引用陸游的詩句結尾寫法探究1.構思新穎。

作者在構思上巧設懸念和誤會，使故事情節一波三折，引人入勝。誤會：“我們”認為瑤族老人是“主人”時，他說不是；“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。寫法探究1.構思新穎。作者在構思上巧設懸念和誤懸念：這是什么人的房子呢？到底誰是主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？這樣寫波瀾起伏，引人入勝。懸念：這是什么人的房子呢？這樣寫波瀾起伏，引人入勝。2.結構巧妙。我”和老余發現小茅屋瑤族老人為小屋送米我們”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹講述事情始末倒敘插敘2.結構巧妙。我”和老余發現小茅屋倒敘課文解析拓展延伸根據文章的中心思想，請你試著給“驛路梨花處處開”對個下聯？上聯：驛路梨花處處開下聯：雷鋒精神代代傳根據文章的中心思想，請你試著給“驛路梨花處處開”對個下聯？雷本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現了雷鋒精神在少數民族地區生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。主題概括本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生板書設計驛路梨花借花喻人人花相映情景交融正側相依雷鋒精神梨花：梨花姑娘：解放軍：梨花姐妹：瑤族老人：“我”和老余：建造茅屋照管茅屋送米、修葺茅屋修葺茅屋潔白如雪、香氣四溢照料茅屋、方便路人板書設計驛路梨花借花喻人雷鋒精神梨花：梨花姑娘：解放軍：梨花本文從學習雷鋒這一主題中翻出新意，展現出雷鋒精神經久不衰的生機和世代相傳的生命力，懸念的設置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，構思頗具匠心；運用梨花雙關，筆墨飽含深情，具有較強的感染力。課堂小結本文從學習雷鋒這一主題中翻出新意，展現出雷鋒

第一單元

一、整體感悟文章思想內容，學會圈點批注；

二、記錄自己的閱讀體驗，要把生活體驗與閱讀結合起來；

三、大膽質疑，主動探究。

1.《從百草園到三味書屋》：

（1）寫景抓住層次、順序、特征，融情入景；

（2）夾敘夾議的寫法。

2.《爸爸的花兒落了》：

（1）前后照應，運用伏筆；

（2）插敘的運用；

（3）平淡的敘事之中飽含深情。

3.《丑小鴨》：

（1）童話文體，象征手法；

（2）哲理性強，富教育意味。

5.《傷仲永》：

（1）敘事說理，敘議結合；

（2）先揚后抑，對比手法；

（3）語言深刻，多富意味。....

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第二單元

一、了解歷史知識，培養熱愛祖國山河和語言文化；

二、理解作品內容，把握作品主題。

6.《黃河頌》：

（1）抓住關鍵詩句，體會意味；

（2）領會詩句的語言美、哲理美、情感美；（3）學會讀現代詩。

7.《最后一課》：

（1）人物塑造方法：外表--內心品質、思想感情；

（2）品悟語言，領略以小見大的藝術美；

（3）細節描寫與前后照應。

8.《艱難的國運與雄健的國民》：

（1）飽含哲理的語言，意味深長；

（2）比喻手法與說理相結合；

（3）層層推進，水到渠成，以理服人。

1《木蘭詩》：

敘事詳略得當，互文、排比、對偶修辭手法的運用。....

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第三單元

一、體會名篇課文的語言特色；

二、體會名人偉人的人格可貴、精神閃光之處。

11、《鄧稼先》：

（1）詩文的作用；

（2）議的手法。

12、《聞一多先生的說和做》：

（1）過渡段的作用；

（2）描寫在敘述中的作用。

13、《音樂巨人貝多芬》：

肖像描寫語言描寫對人物描寫的作用。

15、《孫權勸學》：

（1）人物的性格；

（2）語言描寫對人物心理的體現。....

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第四單元

一、豐富文化素養，提高文化素質；

二、結合體驗感悟理解作品中人生哲理；

三、正面側面相結合，虛寫與實寫相結合。

16.《社戲》：

融情入景；對比手法；用詞的準確生動。

17.《安塞腰鼓》：

（1）排比反復比喻夸張的手法；

（2）動與靜、虛與實、有聲與無聲、正面、側面相結合的藝術魅力；

（3）陽剛之美，生機蓬勃，對明天的憧憬；

（4）想象的作用，產生美感，增加厚度，突出主題。

2《口技》：

（1）辨析時間詞、象聲詞；

（2）層次清楚，首尾呼應；

（3）正面側面相結合。....

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第五單元

一、豐富文化素養，提高文化素質；

二、結合體驗感悟理解作品中人生哲理；

三、正面側面相結合，虛寫與實寫相結合。

16.《社戲》：

融情入景；對比手法；用詞的準確生動。

17.《安塞腰鼓》：

（1）排比反復比喻夸張的手法；

（2）動與靜、虛與實、有聲與無聲、正面、側面相結合的藝術魅力；

（3）陽剛之美，生機蓬勃，對明天的憧憬；

（4）想象的作用，產生美感，增加厚度，突出主題。

2《口技》：

（1）辨析時間詞、象聲詞；

（2）層次清楚，首尾呼應；

（3）正面側面相結合。

第五單元：快速閱讀法。（P189）....

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第六單元

將個人情感融入對動物的描寫之中，讓動物也散發人性的光芒，體現作者的思想主題傾向（動物小說即人類小說、社會小說）。

26.《珍珠鳥》：

（1）散文化的語言，意味雋永，舒緩輕靈；

（2）融情于敘述描寫之中；

（3）卒章顯志，拓展主題。

27.《斑羚飛渡》：

（1）自然環境描寫（彩虹、傷心崖）對主題的表現作用；

（2）第一人稱對主題的表現作用。

28.《華南虎》：

（1）詩歌意象的含義：囚籠、面孔眼睛、帶血的趾爪、血的溝壑、“觀眾”、“我”、“華南虎”；（2）融入作者獨特的人生感悟與思想。

29.《馬》：

（1）對比描寫；（2）多角度思維。

3《狼》：（1）事理結合，相得益彰；（2）本文的主題思想。

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攢cuán拗ǎo確鑿quèzáo菜畦càiqí桑葚sāngshèn

輕捷qīngjié蟋蟀xīshuài臃腫yōngzhǒng腦髓nǎosuǐ

相宜xiāngyí書塾shūshú方正fāngzhèng博學bóxué

蟬蛻chántuì衣襟Yījīn腫脹zhǒngzhàng花圃huāpǔ

驪歌lígē叮囑dīngzhǔ恐懼kǒngjù

再接再厲zàijiēzàilì人跡罕至rénjìhǎnzhì

人聲鼎沸rénshēngdǐngfèi....七年級語文下冊重點字詞復習資料

攢c90

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訕笑shànxiào嫉妒jídù丑陋chǒulòu憂郁yōuyù

瞬息shunxī佇立zhùlì幽寂yōujì山巔shāndiān

澎湃péngpai狂瀾kuánglán屏障píngzhàng哺育bǔyù

宛轉wǎnzhuǎn哽住gěngzhù祈禱qídǎo郝叟hǎosǒu

懊悔àohuǐ逼狹bīxiá崎嶇qíqū阻抑zǔyì

駭人聽聞hàiréntīngwén來勢洶洶láishìxiōngxiōng

荒草萋萋huāngcǎoqīqī踱來踱去duóláiduóqù

九曲連環jiǔqǔliánhuán....七年級語文下冊重點字詞復習資料

訕笑91

七年級語文下冊重點字詞復習資料

坎坷kǎnkě熾痛chìtòng嗥鳴háomíng斑斕bānlán

怪誕guàidàn亙古gèngǔ默契mòqì田壟tiánlǒng

蚱蜢zhàměng污穢wūhuì讕語lányǔ宰割zǎigē

籌劃chóuhuà彷徨pánghuáng仰慕yǎngmù

可歌可泣kěgēkěqì鮮為人知xiǎnwéirénzhī

當之無愧dāngzhīwúkuì鋒芒畢露fēngmángbìlù

家喻戶曉jiāyùhùxiǎo婦孺皆知fùrújiēzhī

馬革裹尸mǎgěguǒshī回環曲折huíhuánqǔzhé....七年級語文下冊重點字詞復習資料

坎坷92

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衰微shuāiwuī赫然hèrán迭起diéqǐ高標gāobiāo

重荷zhònghè愁苦chóukú深邃shénsuì躊躇chóuchú

巴望bāwàng鎖閉suǒbì磐石pánshí

惹人注目rěrénzhùmù鍥而不舍qièérbùshě

兀兀窮年wùwùqióngnián瀝盡心血lìjìnxīnxuè

潛心貫注qiánxīnguànzhù心會神凝xīnhuìshénníng

迥乎不同jiǒnghūbùtóng一反既往yìfǎnjìwǎng

慷慨淋漓kāngkǎilínlí氣沖斗牛qìchōngdǒuniú

鞠躬盡瘁jūgōngjìncuì死而后已sǐérhòuyǐ....七年級語文下冊重點字詞復習資料

衰微93

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憚dàn踱duó歸省guīxǐng行輩hángbèi攛掇cuànduo

鳧水fúshuí亢奮kàngfèn晦暗hùiàn羈絆jīpàn

驀然mòrán冗雜rǒngzá燒灼shāozhuó奔突bēntū

翻飛fānfēi大徹大悟dàchèdàwù

嘆為觀止tànwéiguānzhǐ戛然而止jiáránérzhǐ

雜亂無章záluànwúzhāng不見天日bújiàntiānrì

博學多識bóxuéduōshí一拍即合yìpāijíhé

尋歡作樂xúnhuānzuòlè忘乎所以wànghūsuòyǐ

義憤填膺yìfèntiányīng....七年級語文下冊重點字詞復習資料

憚94

七年級語文下冊重點字詞復習資料

水門汀shuìméntīng撇piě蘸zhàn幽暗yōuàn愜意qièyì

疏密shūmì包羅bāoluó朱砂zhūshā顰蹙píncù

粲然cànrán嗔視chēnshì清揚qīngyang咿呀yīyā

靜穆jìngmù端凝duānyí叱咤風云chìchàfēngyún

盡態極妍jìntàijíyán變幻多姿biànhuànduōzī

離合悲歡líhébeīhuān低回婉轉dīhuíwǎnzhuǎn

口頭禪kǒudǒuchán參差不齊cēncībùqí

本色當行běnsèdānghang高視闊步gāoshīkòubù....七年級語文下冊重點字詞復習資料

水門95

七年級語文下冊重點字詞復習資料

拽zhuài無垠wúyín癲狂diānkuáng凜冽lǐnliè

吞噬tūnshì羸弱léiruò告罄gàoqìng步履bùlǚ

遺孀yíshuāng