PAGEPAGE6電磁鐵的磁力（一）【教材分析】《電磁鐵的磁力（一》是教科版六年級上冊第三單元《能量》中的第3【學生分析】做實驗尋找影響磁力大小的因素，適合學生心理需要和認知水平。【教學目標】科學概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。過程與方法：1．有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。情感態度價值觀：能夠大膽的想象，又有根據的假設。能夠以嚴謹的科學態度做檢驗假設的實驗。【重點】能控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小影響。【難點】設計并完善電磁鐵磁力和線圈圈數的關系的實驗【器材準備】電池1節、三個線圈圈數不同導線長度相同的電磁鐵、1包大頭針、隔熱手套1雙、兩個塑料盤。【教學過程】一、生活導入，引出問題通過觀察電磁起重機，知道電磁鐵的磁力可以變得很大，能吸引幾噸重的鋼鐵，并比較電磁起重機和我們做的電磁鐵的磁力大小，由此，激發做一個強力電磁鐵的興趣，產生“探究電磁鐵的磁力大小跟什么因素有關”的需要。1.[PPT出示]電磁起重機[播放視頻]電磁起重機師講解：這是電磁起重機（也是一個電磁鐵，你看，它能吸引幾噸重的鋼鐵呢！2也只吸起了幾枚大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟跟什么因素有關呢？今天我們就來研究電磁鐵的磁力（板書課題。二、大膽猜想，充分假設通過回憶電磁鐵的構成和電磁鐵的磁性是怎樣產生的，提出假設，并引導學生說出理由，然后用匯總表將學生的假設匯總，開展集體論證。1．[PPT出示]提出假設要對研究的問題作出假設（板書：作出假設。有什么關系？你的理由是什么？（假設）學生小組討論，作出假設。匯總表（1）上展示出來，在集體討論的基礎上進行修正和歸納。表（一”假設匯總表因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（學生選擇小組認為影響最大的因素）（三）設計實驗，驗證假設先讓學生制定小組研究計劃，再交流小組研究計劃，最后實施小組研究計劃這些只是我們的假設，為了驗證我們的假設，我們必須實驗。磁鐵磁力大小與線圈圈數的關系。3．[PPT出示]研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數的關系研究計劃制定研究計劃：為了使研究更科學，在研究之前，我們首先要制定研究計劃（板書：制訂計劃）那么，我們怎樣來設計這個對比實驗呢？學生討論，分組制定研究計劃（讓學生把研究計劃寫在作業本上）交流研究計劃你覺得在這個實驗中要改變的條件是什么？（線圈的圈數如何改變線圈的圈數？（增加，效果才比較明顯）？的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？小組修改完善研究計劃實施研究計劃（1）在這個實驗中，除了計劃中要控制的這些條件之外，老師還要提醒各小組注意以下幾點：（讓學生上臺來示范，引出注意事項）.C．兩個盤子一號盤放大頭針，二號盤用來計數，計數好后倒回去重新實驗。D.為了數據更加科學準確，每組圈數都要進行多次實驗（次繞10圈，要進行四次實驗20圈，同樣如此；第三次40大小進行排序）（2）[PPT出示]“電磁鐵磁力大小與線圈圈數的關系”記錄表各組根據實驗計劃進行實驗，并將實驗結果記錄在作業本上（師板書：實驗驗證）（3）學生分組實驗匯報交流：先出示各小組匯總記錄表（見表2。吸引大頭針個數（個）表2：電磁鐵磁力大小與線圈圈數關系匯總表吸引大頭針個數（個）組別10圈20圈40圈123456789說一說：橫向數據比較，從這些數據中你發現了什么？（磁力大；線圈圈數少，電磁鐵的磁力小（線圈圈數多，電磁鐵的磁力越大）縱向數據比較，引導學生思考“為什么不同組相同線圈圈數的電磁鐵測出的磁力不同？”，為下一節課作好鋪墊。（四）總結延伸、生活運用通過對“電磁起重機為什么磁力會這么大呢？”這個問題再次討論，檢驗學生的學習今天這節課，我們通過“提出問題——作出假設——制訂計劃——實驗驗證這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數之間的關系設，這些因素是否真的也會影響電磁鐵的磁力大小呢？下節課我們將繼續進行研究！[PPT出示]電磁起重機你覺得這個電磁起重機為什么磁力會這么大呢？（學生發言）課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理。【板書設計】電磁鐵的磁力（一）提出問題 線圈圈數多，電磁鐵的磁力越作出假設【作業輔導】我們對“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關？”的假設和理由。我們的假設電磁鐵的磁力大小與線圈圈數多少有數，磁力減小。加電池數量，磁力增大；減少電池數量，磁力減小。

我們的理由磁性是由通電的線圈產生的電磁鐵磁性產生需要通電芯大，磁力大；鐵芯小，磁力小。檢驗電磁鐵的磁力大小與線圈圈數關系的研究計劃研究的問題研究的問題電磁鐵的磁力大小與線圈圈數多少有關系嗎？我們的假設線圈圈數多，磁力大；線圈圈數少，磁力小。檢驗的因素（改變的條件）線圈圈數1、10圈2、20圈3、40圈試驗要保持哪些條 電池的數量、鐵芯大小、導線長度、線圈粗細、吸引大頭針的位置件不變電磁鐵磁力大小與線圈圈數的關系記錄表線圈的圈線圈的圈數吸引的大頭針數量（個）磁力大小排序第一次第二次第三次第四次10圈320圈240圈1分析上面表格中的實驗數據，我們的發現：在其他條件相同的情況下，線圈的圈數多，電磁鐵的磁力越大；線圈的圈數少，磁力小課堂練習判斷題。電磁鐵吸引大頭針的數量越多，說明磁力越大（）研究電磁鐵的磁力與線圈圈數的關系時，所