第52頁共52頁2023年春季五年級語文教學方案范文2023年春季五年級語文教學方案范文。一、教學理念1、突出個性開展，尊重學生個性世界，培養學生個性。2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文素養。3、語文老師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資。4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文優秀教案要重視探究語文教育與現代社會以和兒童生活世界的諸多關聯。5、建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在老師指導下主動的富有個性的學習。6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。二、學情分析^p本班共有學生25人。絕大局部學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀才能、口語交際才能和寫作才能和語文綜合運用才能，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生根底較差，家長又疏于催促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。三、教材分析^p〔一〕教材構造本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。生字表〔一〕是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表〔二〕是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個?！捕辰滩奶攸c1、加強目的意識，全面、準確地落實語文學習目的2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強3、專題設置更加靈敏，編排形式在繼承中又有開展4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能5、順應兒童心理開展特點，“口語交際?習作”的類型發生一定的變化6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和研究的過程，進步語文綜合運用的才能四、教學目的〔一〕識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求進步寫字的速度，并養成良好的寫字習慣?！捕抽喿x教學1、繼續加強閱讀根本功的訓練。2、發現語言規律，學習表達方法。3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目的落到實處。〔三〕口語交際教學1、激發興趣，引起學生推薦的欲望，表達雙向互動。2、不時進步學生的口語程度，培養良好的語言習慣?！菜摹沉曌鹘虒W1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。2、培養觀察、思維、表達三種才能。五、教學措施〔一〕識字與寫字教學本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字才能，因此教學要更加放手。要鼓勵學生在課外閱讀中快速閱讀，聯絡上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，無阻礙閱讀?！捕抽喿x教學1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在掌握全文情感基調和其變化的根底上，根據個人的情感體驗，進展有感情的朗讀。高年級的默讀訓練既要進步理解程度，又要進步默讀速度。老師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真考慮，在默讀之后要檢查學習效果。2、通過課后的考慮練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“推薦平臺”中總結某些規律性的東西。3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈敏多樣的教學過程與方法戰略?！踩晨谡Z交際教學要激發興趣，引起學生推薦的欲望。要創設特定的情境。創設情境要掌握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，表達學生實際交際的需要，讓學生理解在不同的場所、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意興趣性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境，在逐漸深化的互動中，表達交際的內容由比擬簡單、外表，到交際得比擬豐富、深化的訓練過程。要表達雙向互動。〔四〕習作教學1、作文指導從內容入手，作文講評重在鼓勵。作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，翻開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開場宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，老師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題，在翻開思路、選擇要寫的內容的過程中浸透，在寫作中、在推薦草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否詳細，順序是否清楚，選詞用語是否適宜，是否表達了真情實感等幾個方面。習作講評重在鼓勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成果，使每個學生通過講評看到成果與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。2、加強平時練筆的指導。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地表達從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應協助小朋友認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自身的所做所見所聞所思所感，寫自身感興趣的內容。老師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在效勞生活的同時，進步讀寫才能。f132.更多工作方案延伸閱讀2023年春季五年級語文教學方案一、教學理念：1、突出個性開展，尊重學生個性世界，培養學生個性。2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文素養。3、語文老師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資。4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文優秀教案要重視探究語文教育與現代社會以和兒童生活世界的諸多關聯。5、建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在老師指導下主動的富有個性的學習。6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。二、學情分析^p：本班共有學生25人。絕大局部學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀才能、口語交際才能和寫作才能和語文綜合運用才能，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生根底較差，家長又疏于催促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。三、教材分析^p：〔一〕教材構造：本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組““永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。生字表〔一〕是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表〔二〕是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個?！捕辰滩奶攸c：1、加強目的意識，全面、準確地落實語文學習目的2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強3、專題設置更加靈敏，編排形式在繼承中又有開展4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能5、順應兒童心理開展特點，“口語交際?習作”的類型發生一定的變化6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和研究的過程，進步語文綜合運用的才能四、教學目的〔一〕識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求進步寫字的速度，并養成良好的寫字習慣?！捕抽喿x教學1、繼續加強閱讀根本功的訓練。2、發現語言規律，學習表達方法。3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目的落到實處?！踩晨谡Z交際教學1、激發興趣，引起學生推薦的欲望，表達雙向互動。2、不時進步學生的口語程度，培養良好的語言習慣?！菜摹沉曌鹘虒W1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。2、培養觀察、思維、表達三種才能。五、教學措施：〔一〕識字與寫字教學本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字才能，因此教學要更加放手。要鼓勵學生在課外閱讀中快速閱讀，聯絡上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，無阻礙閱讀。共2頁，當前第1頁12〔二〕閱讀教學1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在掌握全文情感基調和其變化的根底上，根據個人的情感體驗，進展有感情的朗讀。高年級的默讀訓練既要進步理解程度，又要進步默讀速度。老師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真考慮，在默讀之后要檢查學習效果。2、通過課后的考慮練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“推薦平臺”中總結某些規律性的東西。3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈敏多樣的教學過程與方法戰略?！踩晨谡Z交際教學要激發興趣，引起學生推薦的欲望。要創設特定的情境。創設情境要掌握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，表達學生實際交際的需要，讓學生理解在不同的場所、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意興趣性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境，在逐漸深化的互動中，表達交際的內容由比擬簡單、外表，到交際得比擬豐富、深化的訓練過程。要表達雙向互動?！菜摹沉曌鹘虒W1、作文指導從內容入手，作文講評重在鼓勵。作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，翻開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開場宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，老師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題，在翻開思路、選擇要寫的內容的過程中浸透，在寫作中、在推薦草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否詳細，順序是否清楚，選詞用語是否適宜，是否表達了真情實感等幾個方面。習作講評重在鼓勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成果，使每個學生通過講評看到成果與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。2、加強平時練筆的指導。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地表達從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應協助小朋友認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自身的所做所見所聞所思所感，寫自身感興趣的內容。老師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在效勞生活的同時，進步讀寫才能。共2頁，當前第2頁122023年春季五年級語文教學方案20xx年春季五年級語文教學方案一、教學理念：1、突出個性開展，尊重學生個性世界，培養學生個性。2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文素養。3、語文老師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資。4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文優秀教案要重視探究語文教育與現代社會以和兒童生活世界的諸多關聯。5、建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在老師指導下主動的富有個性的學習。6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。二、學情分析^p：本班共有學生25人。絕大局部學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀才能、口語交際才能和寫作才能和語文綜合運用才能，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生根底較差，家長又疏于催促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。三、教材分析^p：(一)教材構造：本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。五年級語文教學方案一、班級情況分析^p本班學生成績較為平衡，根本沒有不合格現象。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克制學習上的困難，思維活潑，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習根底薄弱。上學期主要著手于根底知識的務實和閱讀才能的進步，已初見成效，但情況仍然不見樂觀。主要問題在于：1、局部學生無論是在語文知識掌握上，還是在語文才能運用上，都遠不能到達五年級語文的要求；2、寫作才能較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云；3、獨立考慮才能偏向；二、教材分析^p：教材繼續按專題組織單元，共設了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故土明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥，振興中華，走近毛____。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容和形式更加豐富多彩。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，教材后面附有8篇選讀課文總共32篇。這些課文從精讀到略讀到選讀，按三個層次編排，表達了逐步放手培養才能的設計思路。本冊要求認識200個字，會寫150個字。生字表〔一〕是要求認識的字，生字表〔二〕是要求會寫的字。三、教學目的及要求：1、認識200個字，會寫150個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字才能；2、能用鋼筆書寫楷體，徐款整齊，并有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，并能體會漢字的優美；3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；4、能聯絡上下文和自己的積累，體會課文含義深化的句子；5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟根本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，理解文章的根本說明方法；6、樂于參加討論，發表自己的觀點；學會辯論、演講的一些根本方法。四、教學措施1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的根底上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的才能。教學時，圍繞重點訓練工程加強練習。特別注重朗讀訓練，進步學生的語言感悟才能。2、重視口語交際訓練。訓練口頭表達才能，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚。3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累。閱讀表達“課內打根底，課外求開展”，進步閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。4、注意把握教學重點，打破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想；圍繞中心，詳細地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。5、安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同進步。6、認真指導學生每一次習作，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感；鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至夢想，從而激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、考慮和練筆的積極性。五、教學重難點1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在訓練的根底上，應進步訓練要求，要引導學生自覺運用，聯絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深化的句子；2、朗讀訓練也是語文教學的根本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和時機練習朗讀；3、閱讀才能的培養始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會考慮，注意讀中有悟，重視獨特感受；4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要實在培養學生寫文尤其是寫記敘文的才能；5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生理解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。五年級下冊語文教學方案五年級下冊語文教學方案五年級要完成由中年級向高年級的過渡.通過學習,要能到達課程標準規定的中年段的教學目的,為高年級的語文學習打下良好的根底.這個根底除了扎實的語言文字的根底外,還包括良好的學習習慣和學習興趣.特別是學生在低年級,中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的.所以說,四年級是很關鍵的一個學年。根據本班學情，現對本學期語文教學工作總結如下：一,本冊教材的根本構造本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,考慮練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發現,日積月累,展示臺或成語故事等).二,本冊教材的教學目的本冊通過精巧的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀.在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,到達中年級的上階段教學目的.本冊學習要到達的主要目的:1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣.2.會使用字典,詞典,有獨立識字的才能.能用鋼筆純熟書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖.3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.4.體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用.5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情.能復述敘事性課文的大意.6.養成讀書看報的習慣,并與同學交流圖書資料.7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣.聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法.8.留心周圍事物,勤于書面表達.能把內容寫得比擬清楚,比擬詳細.會寫簡短的書信便條.能修改習作中有明顯錯誤的詞句.9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題.三,落實教學目的的根本措施(一)營造自主學習的情境.良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在詳細的學習目的上,通過有目的學習,漸漸養成良好的學習習慣.本冊教科書為學生的學習活動創設了詳細的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的.1.學生與文本對話.學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀.通過對文章構造形式的揣摩和推測,理解文章的內容,到達和人物心靈溝通的境界.2.學生與文本作者對話.作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流.通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法.3.學生與學習伙伴對話.人教版教科書,在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東.其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴.學生通過閱讀這樣的對話,可以進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情.4.學生與自己的心靈對話.人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個詳細的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己.教科書通過詳細的語言,為學生營造了學習環境.最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進展學習,進而掌握語文學習的規律.(二)促進學習方式的改變.語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個根本的步驟.教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,漸漸找到學習規律.人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,這是不同于老師教學的話語系統,同時又指導著老師的教和學生的學.從學生學習的角度而言,學生容易承受的是親切的和自己交流的語言.人教版教科書在這一點尤其突出,"我想……""我要……""我一定……",從學生的角度進展設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引."自主,合作,探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表如今語文學科中,應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案.每個單元前都有"導語",課與課之間有"鏈接語",精讀課文中"泡泡語",有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目的,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀.教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥.教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程.這個學習過程的主要方式就是自主,合作,探究.以自讀課文和互相交流為根底,欣賞語言對文章內容及表現形式進展評價,同時獲得審美體驗.在感悟語言,積累語言的根底上領悟表達.理解內容是語文學習的根底,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,解決問題.學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有老師的指導,也會漸漸學會學習。小學五年級語文教學方案一、教材分析^p：教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題．依次是：我愛閱讀，月是故土明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛____。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回憶·拓展四大局部，各局部互相聯絡，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。口語交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供老師和學生選擇?；貞洝ね卣褂桑硞€欄目組成，其中有２個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“興趣語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“興趣語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達了逐步放手培養閱讀才能的設計思路。二、教材特點本冊教材是在前八冊教材的根底上編寫的，教材的構造及思路有一定的繼承性，表達了整套教材的延續性，同時又有開展變化。其主要特點是：〔1〕專題組元的角度更加靈敏多樣；〔2〕加強整合的編寫目的更加明確；〔3〕課文既保存傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；〔4〕強化導學功能，引導學生考慮；〔5〕改良“綜合性學習”，培養學生的綜合理論才能；〔6〕拓展學習資，加強課內外語文學習的聯絡。三、教學目的〔1〕認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字才能?！?〕能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優美?！?〕能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深化的句子?！?〕在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟根本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，理解文章的根本說明方法。〔6〕默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學習閱讀閱讀的方法，根據需要搜集信息。養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。〔7〕樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些根本方法。〔8〕能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫標準，整潔?！?〕學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。〔10〕在綜合性學習活動中，能初步理解查找資料，運用資料的方法，交能籌劃簡單的社會活動學會寫活動方案。四、學情分析^p：本班有學生23人，其中女生10人，男生13人。本學期由我擔任語文教學，從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大局部同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能互相團結互助的不多，學生的語文根底知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在根底局部掌握的還比擬結實，但在對詞語的理解與運用才能方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯絡上下文理解的才能沒有形成。在閱讀方面，有局部學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊考慮，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生根本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，進步學生的綜合才能，力爭教學質量上臺階.五、教學措施：識字、寫字教學：五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架構造，把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，培養學生的書寫興趣和愛好。閱讀教學：1、精讀課文的教學：⑴指導朗讀、默讀，體悟感情，增強語感。⑵精讀詞句，積累語言，進步運用語言文字的才能。⑶精讀課文，領悟感情，調動學生自主學習的意識。⑷精讀內容，領會作者表情達意和寫作方法。2、略讀課文的教學：一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可。二是方法上，老師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，進步閱讀才能。3.選讀課文的教學：本冊教材后面安排了8篇選讀課文，內容大都與單元對應，可作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成，激發學生廣泛地開展課外閱讀。口語交際教學：本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽和應對的才能，又要重視培養獨白的才能。教學中應注意激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，把口語訓練延伸到日常生活中去，引導評價，進步語言才能。習作教學：7次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面，教學中要注意要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，幫助學生養成良好的文風，鼓勵學生習作的熱情和興趣。綜合性學習教學：1.采用任務驅動法充分發揮學生的主體性。2.根據課外活動方案合理安排時間。3.根據本班實際情況學習內容和學習方式。六、進步教學質量的主要措施1．精心備課，抓好課堂教學，及時進展單元檢測，針對問題及時調整教學方法。2．對學習困難的學生，采取老師個別指導、同學互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優先答復，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交流，多方面的進步他們的語文程度。3．對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。4．隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，老師抽查的方式檢查朗讀和背誦。5．以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際才能。6．堅持每周寫一篇隨筆，并老師做好講評，以進步學生的寫作程度。七、教學進度：周次時間起止教學內容教時18.319.6竊讀記、329.79.13小苗與大樹的對話、走遍天下書為侶、我的“長生果”、739.149.20習作一、拓展一、單元自測749.219.27古詩詞三首、梅花魂、桂花雨759.2810.4小橋流水人家、習作二、拓展二、單元自測5610.510.11國慶長假710.1210.18鯨、松鼠、新型玻璃7810.1910.25假設沒有灰塵、習作三、拓展三、單元自測7910.2611.1釣魚的啟示、通往廣場的路不止一條、落花生71.211.8珍珠鳥、習作四、拓展四、單元自測71111.911.15綜合性學習：遨游漢字王國、有趣的漢字、期中測試及試卷分析^p71211.1611.22我愛你，漢字71311.2311.29地震中的父與子、慈母情深、單元測試71411.3012.6“精彩極了”和“糟糕透了”、學會看病、習作六71512.712.13拓展六、單元自測、圓明園的消滅、71612.1412.20____、難忘的一課、最后一分鐘71712.2112.27口語交際、習作七、拓展七、單元自測71812.281.3七律長征、開國大典、青山處處埋忠骨7191.41.10____在花山、習作八、拓展八、單元自測7201.111.17組織學生復習211.18——1.24組織學生復習221.25——1.31期末考試五年級語文教學方案新選一、班級情況分析^p本班現有學生55名，男生29人，女生26人。轉出2名，新生轉進12人。本班學生來自五湖四海，知識根底參差不齊，絕大局部學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱讀才能、口語交際才能和寫作才能，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生根底較差，家長又疏于催促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。二、教材簡析本冊教材是以語文知識和讀寫才能訓練為序編排的。教材的構造與思路有一定的繼承性，表達整套教材的延續性，同時又有開展變化。如：課文既保存傳統繁榮優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文;強化導學功能，引導學生考慮;改良“綜合性學習”，培養學生的綜合理論才能;拓展學習資，加強課內外語文學習的聯絡。三、教學目的第一單元：我愛閱讀。學習這組關于讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情;還要圍繞“我愛讀書”這個專題進展綜合性學習，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。第二單元：月是故土明。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。第三單元：學習說明性文章。要把握本單元課文的主要內容，并在閱讀中結合生活實際，深化理解事物弄清科學道理。要理解根本的說明方法，并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假設沒有灰塵》，施行環保教育活動，使學生認識保護環境對人類生存的作用，理解環境污染、來及種類，增強保護環境的意識，自覺做一名環保小衛士。第四單元：深化生活的啟示。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示;抓住【關鍵詞】：^p句，體會這些詞句意義以及表達效果。第五單元：遨游漢字王國。學習本組課文，要開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，理解漢字文化，并為純潔祖國____些力所能及的事。第六單元：父母之愛。教學中，引導學生通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語;是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時理解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現父母之愛的。第七單元：不忘國恥、振興中華。學習本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情;還要通過多種途徑搜集有關資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用。第八單元：走近*。學習本組課文，要體會作者的思想感情，領悟描寫人物的一些根本方法。有條件的同學讀讀相關的文章、書籍，看一看相關的影視作品。四、單元重點、難點第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深沉情感;二是在閱讀中要可以結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;二是通過比照閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不一樣的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。第三單元：讓學生理解一些科學知識，喚起學生探究自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文根本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。第四單元：憑借【關鍵詞】：^p句，引導學生深化體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文才能和需要落實的情感、態度、價值觀的目的。第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進展綜合性學習，初步理解漢字的特點和開展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，進步正確運用漢字的自覺性。同時培養學生籌劃和開展活動、查找和運用資料的才能。第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資，把閱讀、口語交際、習作等語文理論活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯絡生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情?？谡Z交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯絡生活，表達真情上下功夫，讓習作于生活，效勞于生活，通過習作加強與父母的溝通。第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的讓學生理解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法，進步表情達意的才能。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，進步搜集與處理信息的才能。第八單元：走進*，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目的，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些根本方法。五、教學措施1、對學生加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，學會正確的學習方法，教育學生認真學習，打下扎實根底。2、改變傳統教育“一言堂”式教學所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學習，勇于創新。把學生作為教育教學過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學形式所需要的新型教案。3、在主體教育理論的指導下，充分調動學生的積極性，解決好老師為主導、學生為主體的辨證統一，建構學生在認識過程中的主體地位，形成在老師指導下的學生自主學習、自我教育、自我評價的新型育人形式。4、多采用講故事、做實驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創設情景，課前導入多樣化，課后作業設計創新化。5、開展各種語文活動，在興趣中學知識。6、“與好書交朋友”的課內外閱讀活動要貫穿始終。7、加強觀察指導，幫助學生選擇材料，指導學生詳細、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導，努力學習別人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀程度和寫作程度互協開展。8、關注對中下生的輔導，及時為他們“排憂解難”。詳細做法：⑴課堂上多關注;生活中多關心;輔導時多耐心;作業修改時多細心。⑵多與家長利用各種信息平臺進展溝通，及時發現他們的進步，給與“夸大”表揚。⑶學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到成功的快樂。六、學生習慣養成目的1、樹立典范的作用。讓學習習慣好的學生介紹學習經歷，并推廣其好的學習方法。2、完善鼓勵機制。多進展鼓勵和表揚，對習慣好學生多進展表揚。3、開展幫助活動。讓學習習慣好的同學結交一個學習習慣差的學生，互相幫助，共同進步，定期比比誰的同桌進步最快。七、教學業務研修安排1、虛心向同行學習，積極參與聽課，取人之長，補己之短。每期聽課10節。2、不斷學習業務書籍，認真做好筆記，及時理解教學動態，更新觀念，加強理論知識學習。蘇教版五年級上冊語文教學方案一、根本情況分析^p：本班現有學生44人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的，通過前面四年的學習，他們已經具備了一定的獨立識字的才能，獨立閱讀的才能和口語交際·習作才能。整體學習氣氛濃，自覺性強，集體榮譽感強烈，學習成績優秀。但是，我也注意到了，有一局部學生總是很難適應這一套新教材，他們的思維才能跟不上教材的教學密度和難度。而且，因為每學期都有一些新轉來的學生，他們成績不夠理想，學習習慣沒有養成，使得一批學生本來要在中年級階段到達的目的未能到達，這學期，要想方法在本冊教材的學習中補充、強化。二、本學期教學目的：1、學習習慣：〔1〕繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學慣用品的習慣?！?〕繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣?！?〕可以有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。2、漢語拼音：繼續穩固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。3、識字寫字：〔2〕能按字的構造把字寫端正、寫勻稱?！?〕能繼續練慣用鋼筆寫字，寫得端正、紙面干凈?！?〕繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4、口語交際：〔1〕能當中說話，愿意與別人進展口語交際，語句通順，態度大方。〔2〕能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉述其根本內容?！?〕樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。5、閱讀：〔1〕繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文?！?〕繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度?！?〕能聯絡語言環境和生活實際理解詞語，知道課文大意?！?〕能借助字典學習生字詞，學習按要求預習課文。6、習作：〔1〕學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。〔2〕學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作?！?〕學習使用逗號、句號、問號、嘆號等標點符號，認識破折號。三、各單元要求：第一單元：“園丁之歌”，體會對老師的感謝和思念之情。第二單元：“自然的奧秘”，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛自然、探究自然第三單元：“故事集錦”，讀懂故事內容，從中獲得教益。第四單元：“無私奉獻”，學____們無私奉獻的精神，懂得人生的快樂在于付出。第五單元：“祖國各地”，培養學生熱愛自然、親近自然的情操，增強民族自豪感、自信心。第六單元：“百折不饒”，學習持之以恒、滴水穿石的可貴精神，只要有堅決的信念就會有希望。第七單元：“走進名著”，陶心養性。四、教學重難點：培養學生良好的學習習慣，養成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習慣。在朗讀、背誦、復述中培養學生的情感，抓好寫字這一根本功。學習有順序地、細致地觀察，寫出文從字順的短文?！惨弧匙R字教學：引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架構造，把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當進步寫字的速度，養成良好的寫字的習慣。〔二〕閱讀教學：1、精讀課文的教學：⑴仍要視朗讀訓練，在讀中學習、考慮，在讀中理解內容。⑵體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，進步運用語言文字的才能。⑶精讀課文內容，領悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內容，二是閱讀中聯絡生活實際深化考慮并展開聯想和想象，還要對閱讀的內容加以分析^p和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯絡自己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情。⑷教給學生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的局部。2、略讀課文的教學：先讓學生參照連結語中的提示，獨立閱讀考慮、交流，初步體會內容，然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂?！踩晨谡Z交際和習作：口語交際還要繼續激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，引導評價，進步語言才能，把口語訓練延伸到日常生活中去。對于習作教學，要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生通過觀察、考慮、想象、閱讀等方式積累習作素材，幫助學生養成良好的文風。鼓勵學生真實表達，提倡樸實、自然的語言風格。五、主要的教學措施和教改思路：1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面開展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。3、創設寬松、和諧，師生共同討論問題的學習氣氛。4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇合適自己的學習方法。每節課均有時機讓每個學生都動腦、動口、動手學習。5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習理論中領悟、掌握和運用所學的語文知識。6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。六、對學生的輔導方案?！惨弧硨?、中等生的輔導。1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜歡的詞句。2、指導預習及自學，課堂答復有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點考慮題。3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學?！捕持匾晫W困生的輔導。1、課堂上特別提示專心學習，留意給予時機在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。2、作業有錯時，老師和學生面批面改，直至做對為止。3、指定兩個學習優秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，進步記憶，減少回生率。8、有一點進步及時表揚，進步自信心和學習興趣。人教版五年級下冊語文教學方案一、教學理念：1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養。3、注重過程，終結評價與組成評價相結合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。二、學情分析^p：本班共有學生72人。大局部學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析^p測試到達優良程度。學生具有了一定的閱讀才能、口語交際才能和寫作才能和語文分析^p使用才能，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生根底較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。三、教材分析^p：〔一〕教材構造：本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四局部組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表〔一〕是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表〔二〕是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。〔二〕教材特點：1、加強目的體系，全面、正確地落實語文學習目的2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；3、專題設置越發靈敏，編排方式在繼續中又有開展4、導學和課后練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能5、順應兒童心理開展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變6、在“分析^p學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步進步語文分析^p使用的才能〔三〕教學重點、難點第一單元：一是指導學生經過學習課文和搜集材料理解西部，激發熱愛西部的情感；二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯絡上下文，領會語言的表達效果和理解含義深化的句子，進一步理解課文內容，并繼續積累語言，增強語感；三是指導學生理解文章一些相對簡單的、適于他們承受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年光陰的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經過對不同文體文章的閱讀，理解不同文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續培養學生的速讀才能。第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習搜集和處理信息，開場學會使用信息，寫簡單的鉆研報告。第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，并在習作中學習使用。第八單元：一是要捉住主要內容，理解不同地域的民族風情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從理論起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。四、教學目