第70頁(yè)共70頁(yè)2023-2023年上期六甲班語(yǔ)文教學(xué)方案2023-2023年上期六甲班語(yǔ)文教學(xué)方案。學(xué)情分析^p：本班共有56名學(xué)生，其中男生28名，本地戶口21人。從上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和考試情況來(lái)看，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣較濃，積極性高，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)才能都有所進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合適自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果較好，特別是梁俊、鐘培玉、梁茜、朱邦宇等同學(xué)。但肖夢(mèng)、劉逵、陳鵬等同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，主要是根底欠佳，且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)自覺性不夠，努力程度也不夠，因此，本期教學(xué)要在端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣上多下功夫。總之，只要多想方法，注意挖掘?qū)W生潛力，學(xué)生語(yǔ)文程度還有很大的開展空間，爭(zhēng)取畢業(yè)考試能更上一層樓。教材分析^p：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的思念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回憶·拓展”四局部組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”仍然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇。“回憶·拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“興趣語(yǔ)文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目，其中，“興趣語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊(cè)要求書寫的80個(gè)字。單元重點(diǎn)難點(diǎn)一單元：人生感悟1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，病不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。4、在把握課文主要內(nèi)容的根底上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。5、完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。二單元：民風(fēng)民俗1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、在理解課文的根底上，體會(huì)作者是怎樣謀篇布局。準(zhǔn)確用詞、生動(dòng)表達(dá)，寫出民俗特點(diǎn)的，并運(yùn)用到習(xí)作中。4、運(yùn)用以前學(xué)到的方法，開展調(diào)查活動(dòng)，理解自己身邊的民風(fēng)民俗。5、完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。三單元：深深的思念1、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，理解課文的表達(dá)順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。4、完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。四單元：外國(guó)名篇名著1、學(xué)會(huì)21個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、欣賞文中的精彩片段，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。4、以梗概加精彩片段的教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物思想感情的才能。6、完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。五單元：科學(xué)精神1、學(xué)會(huì)21個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、能聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深化的句子。4、學(xué)習(xí)在詳細(xì)的事實(shí)描繪中說(shuō)明道理的寫法，并在寫作中加以運(yùn)用。5、完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。六單元：難忘小學(xué)生活1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的思念，對(duì)母校、老師、同學(xué)的感情。2、回憶個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)心、老師的教誨和同學(xué)的幫助。3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美妙的志向。4、會(huì)寫臨別贈(zèng)言，簡(jiǎn)單的建議書、建議書和演講稿。5、能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織籌劃聯(lián)歡活動(dòng)。教學(xué)措施：1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的根底上，應(yīng)進(jìn)步其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用、聯(lián)絡(luò)上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比擬深化的句子，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。2、考慮練習(xí)的教學(xué)要充分利用考慮練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生考慮和討論，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的理解才能，學(xué)到讀書作文的方法。3、要繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要安排比擬充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的根底上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀才能不斷得到訓(xùn)練和進(jìn)步。課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要堅(jiān)持多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解親密結(jié)合，在理解的根底上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。精讀課文教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)理論中逐步進(jìn)步理解才能。老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；擅長(zhǎng)在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀考慮；擅長(zhǎng)在學(xué)生自讀自悟的根底上組織好討論交流，通過(guò)同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深化；擅長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)展點(diǎn)撥和講解，努力做到把老師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合進(jìn)來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立考慮的根底上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。5、要重視積累·運(yùn)用的教學(xué)。6、要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)展必要的歸納整理。7、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)方案和總結(jié)。8、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字的訓(xùn)練。9、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評(píng)講，作文評(píng)改繼續(xù)采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)論方式，進(jìn)步學(xué)生習(xí)作興趣。教學(xué)進(jìn)度：周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)頁(yè)碼第一周1課、2課、3課6第二周3課、4課、5課、口語(yǔ)交際、習(xí)作一6第三周回憶拓展一、6課、7課6第四周8課、9課、口語(yǔ)交際、習(xí)作二、回憶拓展二6第五周10課、11課、12課、6第六周12課、13課、口語(yǔ)交際、習(xí)作三、6第七周回憶拓展三、14f132.更多工作方案延伸閱讀2023-2023年上期六甲班語(yǔ)文教學(xué)方案學(xué)情分析^p：本班共有56名學(xué)生，其中男生28名，本地戶口21人。從上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和考試情況來(lái)看，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣較濃，積極性高，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)才能都有所進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合適自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果較好，特別是梁俊、鐘培玉、梁茜、朱邦宇等同學(xué)。但肖夢(mèng)、劉逵、陳鵬等同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，主要是根底欠佳，且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)自覺性不夠，努力程度也不夠，因此，本期教學(xué)要在端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣上多下功夫。總之，只要多想方法，注意挖掘?qū)W生潛力，學(xué)生語(yǔ)文程度還有很大的開展空間，爭(zhēng)取畢業(yè)考試能更上一層樓。教材分析^p：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的思念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回憶·拓展”四局部組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”仍然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇。“回憶·拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“興趣語(yǔ)文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目，其中，“興趣語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊(cè)要求書寫的80個(gè)字。單元重點(diǎn)難點(diǎn)一單元：人生感悟1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，病不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。4、在把握課文主要內(nèi)容的根底上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。5、完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。二單元：民風(fēng)民俗1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、在理解課文的根底上，體會(huì)作者是怎樣謀篇布局。準(zhǔn)確用詞、生動(dòng)表達(dá)，寫出民俗特點(diǎn)的，并運(yùn)用到習(xí)作中。4、運(yùn)用以前學(xué)到的方法，開展調(diào)查活動(dòng)，理解自己身邊的民風(fēng)民俗。5、完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。三單元：深深的思念1、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，理解課文的表達(dá)順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。4、完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。四單元：外國(guó)名篇名著1、學(xué)會(huì)21個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、欣賞文中的精彩片段，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。4、以梗概加精彩片段的教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物思想感情的才能。6、完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。五單元：科學(xué)精神1、學(xué)會(huì)21個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、能聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深化的句子。4、學(xué)習(xí)在詳細(xì)的事實(shí)描繪中說(shuō)明道理的寫法，并在寫作中加以運(yùn)用。5、完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。六單元：難忘小學(xué)生活1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的思念，對(duì)母校、老師、同學(xué)的感情。2、回憶個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)心、老師的教誨和同學(xué)的幫助。3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美妙的志向。4、會(huì)寫臨別贈(zèng)言，簡(jiǎn)單的建議書、建議書和演講稿。5、能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織籌劃聯(lián)歡活動(dòng)。教學(xué)措施：1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的根底上，應(yīng)進(jìn)步其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用、聯(lián)絡(luò)上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比擬深化的句子，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。2、考慮練習(xí)的教學(xué)2023-2023年上期六甲班語(yǔ)文教學(xué)方案學(xué)情分析^p：本班共有56名學(xué)生，其中男生28名，本地戶口21人。從上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和考試情況來(lái)看，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣較濃，積極性高，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)才能都有所進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合適自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果較好，特別是梁俊、鐘培玉、梁茜、朱邦宇等同學(xué)。但肖夢(mèng)、劉逵、陳鵬等同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，主要是根底欠佳，且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)自覺性不夠，努力程度也不夠，因此，本期教學(xué)要在端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣上多下功夫。總之，只要多想方法，注意挖掘?qū)W生潛力，學(xué)生語(yǔ)文程度還有很大的開展空間，爭(zhēng)取畢業(yè)考試能更上一層樓。教材分析^p：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的思念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回憶·拓展”四局部組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”仍然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇。“回憶·拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“興趣語(yǔ)文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目，其中，“興趣語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊(cè)要求書寫的80個(gè)字。單元重點(diǎn)難點(diǎn)一單元：人生感悟1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，病不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。4、在把握課文主要內(nèi)容的根底上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。5、完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。二單元：民風(fēng)民俗1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、在理解課文的根底上，體會(huì)作者是怎樣謀篇布局。準(zhǔn)確用詞、生動(dòng)表達(dá)，寫出民俗特點(diǎn)的，并運(yùn)用到習(xí)作中。4、運(yùn)用以前學(xué)到的方法，開展調(diào)查活動(dòng)，理解自己身邊的民風(fēng)民俗。5、完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。三單元：深深的思念1、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，理解課文的表達(dá)順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。4、完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。四單元：外國(guó)名篇名著1、學(xué)會(huì)21個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、欣賞文中的精彩片段，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。4、以梗概加精彩片段的教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物思想感情的才能。6、完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。五單元：科學(xué)精神1、學(xué)會(huì)21個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、能聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深化的句子。4、學(xué)習(xí)在詳細(xì)的事實(shí)描繪中說(shuō)明道理的寫法，并在寫作中加以運(yùn)用。5、完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。六單元：難忘小學(xué)生活1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的思念，對(duì)母校、老師、同學(xué)的感情。2、回憶個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)心、老師的教誨和同學(xué)的幫助。3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美妙的志向。4、會(huì)寫臨別贈(zèng)言，簡(jiǎn)單的建議書、建議書和演講稿。5、能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織籌劃聯(lián)歡活動(dòng)。教學(xué)措施：1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的根底上，應(yīng)進(jìn)步其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用、聯(lián)絡(luò)上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比擬深化的句子，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。2、考慮練習(xí)的教學(xué)要充分利用考慮練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生考慮和討論，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的理解才能，學(xué)到讀書作文的方法。3、要繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要安排比擬充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的根底上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀才能不斷得到訓(xùn)練和進(jìn)步。課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要堅(jiān)持多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解親密結(jié)合，在理解的根底上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。精讀課文教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)理論中逐步進(jìn)步理解才能。老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；擅長(zhǎng)在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀考慮；擅長(zhǎng)在學(xué)生自讀自悟的根底上組織好討論交流，通過(guò)同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深化；擅長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)展點(diǎn)撥和講解，努力做到把老師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合進(jìn)來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立考慮的根底上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。5、要重視積累·運(yùn)用的教學(xué)。6、要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)展必要的歸納整理。7、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)方案和總結(jié)。8、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字的訓(xùn)練。9、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評(píng)講，作文評(píng)改繼續(xù)采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)論方式，進(jìn)步學(xué)生習(xí)作興趣。教學(xué)進(jìn)度：周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)頁(yè)碼第一周1課、2課、3課6第二周3課、4課、5課、口語(yǔ)交際、習(xí)作一6第三周回憶拓展一、6課、7課6第四周8課、9課、口語(yǔ)交際、習(xí)作二、回憶拓展二6第五周6第六周12課、13課、口語(yǔ)交際、習(xí)作三、6第七周回憶拓展三、142023—2023六年級(jí)上期語(yǔ)文教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想1、注重整體推進(jìn)，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有濃重的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)遇到的問(wèn)題。3、注重文化積累，情感積累。4、不但注重傳授知識(shí)，培養(yǎng)才能，而且注重學(xué)生學(xué)習(xí)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合適自己的學(xué)習(xí)方法，具有探究學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，可以比擬正確地作評(píng)價(jià)。5、以丁丁、冬冬兩個(gè)兒童形象貫穿課本內(nèi)容，便于使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并承受編寫者的意圖，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、情況分析^p〔一〕班級(jí)整體情況本班學(xué)生一共有53人，其中男同學(xué)29人，女同學(xué)24人。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，女同學(xué)比男同學(xué)要好一些。全班大多數(shù)同學(xué)的理解才能和獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能比擬好，少數(shù)同學(xué)由于平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)才能的缺乏。在寫作方面，大多數(shù)女同學(xué)和少數(shù)男同學(xué)的表達(dá)才能比擬好，主要原因在于他們可以找到可寫的東西，少數(shù)表達(dá)才能比擬差的同學(xué)主要因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)生活的觀察不到位。〔二〕教學(xué)分析^p六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，其特殊地位要求第十一、十二冊(cè)加強(qiáng)整合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，這兩冊(cè)教材中不再著眼于個(gè)別的才能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，不再設(shè)“語(yǔ)文天地”做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過(guò)“金鑰匙”學(xué)____一種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在理論中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，進(jìn)展比擬廣泛的文化積累，根本實(shí)現(xiàn)可以自學(xué)語(yǔ)文，實(shí)在實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目的。第十一、十二冊(cè)分別由八個(gè)主題單元構(gòu)成，每個(gè)單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)局部。課文局部1、每個(gè)單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時(shí)，擴(kuò)大了文化含量。學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)文，初步感受祖國(guó)文化的博大精深，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和歷史有所理解，并放眼世界，接觸更廣博的知識(shí)。這一點(diǎn)，從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭(zhēng)”“生命”“科學(xué)的精神”“地球家庭”就可以看出來(lái)。2、課文涉及多種文體，增加了隨筆、報(bào)告文學(xué)、寓言、傳記、對(duì)聯(lián)等，兩冊(cè)還各選編了一篇?jiǎng)”荆瑤椭鷮W(xué)生涉獵日后閱讀時(shí)可能接觸的多種閱讀材料。3、與以往教材不同，第十一、十二冊(cè)大大增加了古詩(shī)文的數(shù)量，每?jī)?cè)分別到達(dá)七篇、八篇〔傳統(tǒng)教材只有一至二篇〕。古詩(shī)文的教學(xué)，不再?gòu)墓糯鷿h語(yǔ)學(xué)科知識(shí)著手、僅僅圍繞一對(duì)一直譯進(jìn)展教學(xué)，而是加強(qiáng)誦讀和涵詠，一方面使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)的韻律美。正因?yàn)榇耍盼暮竺娑几街g文，課文下面不再另做詞語(yǔ)注釋。4．主體課文下面的兩道考慮題，根本上從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度設(shè)計(jì)，是編寫者認(rèn)為閱讀該篇必須掌握的根本點(diǎn)，供學(xué)生討論學(xué)習(xí)。教材還特別設(shè)置了“我的視角”一欄，收攬學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題、獨(dú)立的見解、改良的意見、延展開的考慮、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。假如教學(xué)得法，“我的視角”欄目將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。5、教材設(shè)置了“小資料”欄目，為學(xué)生提供閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其他必要的知識(shí)。這些知識(shí)，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學(xué)常識(shí)，還可以使學(xué)生樹立檢索的意識(shí)。考慮到六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，“小資料”所述都是最根本的知識(shí)，可以進(jìn)展延伸。6語(yǔ)言材料〔字、詞、語(yǔ)、精彩的句段篇〕的積累是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終一貫的任務(wù)，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學(xué)畢業(yè)。但是積累什么，怎么積累的問(wèn)題，四年級(jí)以前已經(jīng)解決，六年級(jí)的學(xué)生不應(yīng)再由老師硬性指定范圍，故此這兩冊(cè)教材只是在這個(gè)欄目中做一個(gè)發(fā)端，大量的工作由學(xué)生自覺獨(dú)立地完成。7、每個(gè)單元設(shè)立“拓展閱讀”，是基于這樣的考慮：a．引導(dǎo)學(xué)生從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量。相配套的老師參考用書將向老師提供可閱讀的篇目、書目。b．不同程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開拓了適應(yīng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性空間。c．對(duì)精讀前三篇課文給予補(bǔ)充和提升。d．在“拓展閱讀”中練習(xí)閱讀或略讀。e．與現(xiàn)行的初中《課標(biāo)》語(yǔ)文教材接軌。每個(gè)單元“拓展閱讀”局部一般收入兩篇課文。兩篇課文后面在“提示與建議”中做一點(diǎn)閱讀的點(diǎn)撥。綜合活動(dòng)局部1、綜合活動(dòng)的主題與單元主題一致，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的進(jìn)步、延伸和深化，也是引導(dǎo)學(xué)生從理論中感受單元主題的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題才能的有效途徑。2、綜合活動(dòng)采用多種合適單元內(nèi)容、也合適學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的形式，比方：“沖突”單元——辯論會(huì)；“遺跡”單元——考察；“歲寒三友”單元——書畫展；“辭別童年”單元——做小學(xué)紀(jì)念冊(cè)……3、綜合活動(dòng)的內(nèi)容注意人文精神，如母親河的朗讀會(huì)、排演小品”表現(xiàn)生活中的美與丑、關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的報(bào)告會(huì)等；綜合活動(dòng)同時(shí)力求做成一個(gè)集檢索信息、擴(kuò)展閱讀、口語(yǔ)交際、社會(huì)調(diào)查、習(xí)作等多種語(yǔ)文理論活動(dòng)為一體的平臺(tái)。4、綜合活動(dòng)兼顧城市和鄉(xiāng)村、興旺地區(qū)和不興旺地區(qū)，兼顧才能強(qiáng)與才能弱的學(xué)生，每個(gè)活動(dòng)可以做大，也可以做小，力求使所有的學(xué)生都能參與其內(nèi)。5、綜合活動(dòng)的指導(dǎo)嘗試與以往教材不同的思路編寫：a．以“導(dǎo)語(yǔ)”創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。b．按照活動(dòng)的“過(guò)程”展示活動(dòng)內(nèi)容，而不是僅僅著眼于活動(dòng)“結(jié)果”提要求。c．通過(guò)學(xué)生討論交流的方式做指導(dǎo)，而不是用說(shuō)明文闡述。d．活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有“留白”，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造。e．活動(dòng)的編寫體例大體一樣，但各單元之間又有所區(qū)別。單元小結(jié)局部1、通過(guò)前五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以樹立起評(píng)價(jià)的意識(shí)，培養(yǎng)了自覺評(píng)價(jià)、即時(shí)調(diào)適學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及根本掌握了評(píng)價(jià)的原那么和方法，所以第十一、十二冊(cè)不再做這方面的指導(dǎo)，只是通過(guò)設(shè)立這個(gè)工程表達(dá)編寫者的以下意圖：評(píng)價(jià)非常重要，評(píng)價(jià)要隨時(shí)進(jìn)展。2、“單元小結(jié)”分“自我評(píng)價(jià)”和“別人評(píng)價(jià)”兩欄，以自我評(píng)價(jià)為主。“別人評(píng)價(jià)”包括同伴評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。3、評(píng)價(jià)以文字陳述為主，輔以圖表。還應(yīng)寫出滿意度。三、詳細(xì)措施1、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自覺積累的習(xí)慣。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的考慮才能和質(zhì)疑的才能。3、要保質(zhì)保量的完成保底的工作。4、通過(guò)隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作才能。2023年六年級(jí)上期語(yǔ)文教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想1、注重整體推進(jìn)，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有濃重的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)遇到的問(wèn)題。3、注重文化積累，情感積累。4、不但注重傳授知識(shí)，培養(yǎng)才能，而且注重學(xué)生學(xué)習(xí)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合適自己的學(xué)習(xí)方法，具有探究學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，可以比擬正確地作評(píng)價(jià)。5、以丁丁、冬冬兩個(gè)兒童形象貫穿課本內(nèi)容，便于使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并承受編寫者的意圖，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、情況分析^p〔一〕班級(jí)整體情況本班學(xué)生一共有53人，其中男同學(xué)29人，女同學(xué)24人。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，女同學(xué)比男同學(xué)要好一些。全班大多數(shù)同學(xué)的理解才能和獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能比擬好，少數(shù)同學(xué)由于平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)才能的缺乏。在寫作方面，大多數(shù)女同學(xué)和少數(shù)男同學(xué)的表達(dá)才能比擬好，主要原因在于他們可以找到可寫的東西，少數(shù)表達(dá)才能比擬差的同學(xué)主要因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)生活的觀察不到位。〔二〕教學(xué)分析^p六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，其特殊地位要求第十一、十二冊(cè)加強(qiáng)整合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，這兩冊(cè)教材中不再著眼于個(gè)別的才能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，不再設(shè)“語(yǔ)文天地”做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過(guò)“金鑰匙”學(xué)____一種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在理論中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，進(jìn)展比擬廣泛的文化積累，根本實(shí)現(xiàn)可以自學(xué)語(yǔ)文，實(shí)在實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目的。第十一、十二冊(cè)分別由八個(gè)主題單元構(gòu)成，每個(gè)單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)局部。課文局部1、每個(gè)單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時(shí)，擴(kuò)大了文化含量。學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)文，初步感受祖國(guó)文化的博大精深，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和歷史有所理解，并放眼世界，接觸更廣博的知識(shí)。這一點(diǎn)，從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭(zhēng)”“生命”“科學(xué)的精神”“地球家庭”就可以看出來(lái)。2、課文涉及多種文體，增加了隨筆、報(bào)告文學(xué)、寓言、傳記、對(duì)聯(lián)等，兩冊(cè)還各選編了一篇?jiǎng)”荆瑤椭鷮W(xué)生涉獵日后閱讀時(shí)可能接觸的多種閱讀材料。3、與以往教材不同，第十一、十二冊(cè)大大增加了古詩(shī)文的數(shù)量，每?jī)?cè)分別到達(dá)七篇、八篇〔傳統(tǒng)教材只有一至二篇〕。古詩(shī)文的教學(xué)，不再?gòu)墓糯鷿h語(yǔ)學(xué)科知識(shí)著手、僅僅圍繞一對(duì)一直譯進(jìn)展教學(xué)，而是加強(qiáng)誦讀和涵詠，一方面使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)的韻律美。正因?yàn)榇耍盼暮竺娑几街g文，課文下面不再另做詞語(yǔ)注釋。4．主體課文下面的兩道考慮題，根本上從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度設(shè)計(jì)，是編寫者認(rèn)為閱讀該篇必須掌握的根本點(diǎn)，供學(xué)生討論學(xué)習(xí)。教材還特別設(shè)置了“我的視角”一欄，收攬學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題、獨(dú)立的見解、改良的意見、延展開的考慮、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。假如教學(xué)得法，“我的視角”欄目將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。5、教材設(shè)置了“小資料”欄目，為學(xué)生提供閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其他必要的知識(shí)。這些知識(shí)，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學(xué)常識(shí)，還可以使學(xué)生樹立檢索的意識(shí)。考慮到六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，“小資料”所述都是最根本的知識(shí)，可以進(jìn)展延伸。6語(yǔ)言材料〔字、詞、語(yǔ)、精彩的句段篇〕的積累是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終一貫的任務(wù)，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學(xué)畢業(yè)。但是積累什么，怎么積累的問(wèn)題，四年級(jí)以前已經(jīng)解決，六年級(jí)的學(xué)生不應(yīng)再由老師硬性指定范圍，故此這兩冊(cè)教材只是在這個(gè)欄目中做一個(gè)發(fā)端，大量的工作由學(xué)生自覺獨(dú)立地完成。7、每個(gè)單元設(shè)立“拓展閱讀”，是基于這樣的考慮：a．引導(dǎo)學(xué)生從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量。相配套的老師參考用書將向老師提供可閱讀的篇目、書目。b．不同程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開拓了適應(yīng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性空間。c．對(duì)精讀前三篇課文給予補(bǔ)充和提升。d．在“拓展閱讀”中練習(xí)閱讀或略讀。e．與現(xiàn)行的初中《課標(biāo)》語(yǔ)文教材接軌。每個(gè)單元“拓展閱讀”局部一般收入兩篇課文。兩篇課文后面在“提示與建議”中做一點(diǎn)閱讀的點(diǎn)撥。綜合活動(dòng)局部1、綜合活動(dòng)的主題與單元主題一致，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的進(jìn)步、延伸和深化，也是引導(dǎo)學(xué)生從理論中感受單元主題的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題才能的有效途徑。2、綜合活動(dòng)采用多種合適單元內(nèi)容、也合適學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的形式，比方：“沖突”單元——辯論會(huì)；“遺跡”單元——考察；“歲寒三友”單元——書畫展；“辭別童年”單元——做小學(xué)紀(jì)念冊(cè)……3、綜合活動(dòng)的內(nèi)容注意人文精神，如母親河的朗讀會(huì)、排演小品”表現(xiàn)生活中的美與丑、關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的報(bào)告會(huì)等；綜合活動(dòng)同時(shí)力求做成一個(gè)集檢索信息、擴(kuò)展閱讀、口語(yǔ)交際、社會(huì)調(diào)查、習(xí)作等多種語(yǔ)文理論活動(dòng)為一體的平臺(tái)。4、綜合活動(dòng)兼顧城市和鄉(xiāng)村、興旺地區(qū)和不興旺地區(qū)，兼顧才能強(qiáng)與才能弱的學(xué)生，每個(gè)活動(dòng)可以做大，也可以做小，力求使所有的學(xué)生都能參與其內(nèi)。12級(jí)上期語(yǔ)文教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想1、注重整體推進(jìn)，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有濃重的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)遇到的問(wèn)題。3、注重文化積累，情感積累。4、不但注重傳授知識(shí)，培養(yǎng)才能，而且注重學(xué)生學(xué)習(xí)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合適自己的學(xué)習(xí)方法，具有探究學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，可以比擬正確地作評(píng)價(jià)。5、以丁丁、冬冬兩個(gè)兒童形象貫穿課本內(nèi)容，便于使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并承受編寫者的意圖，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、情況分析^p〔一〕班級(jí)整體情況本班學(xué)生一共有53人，其中男同學(xué)29人，女同學(xué)24人。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，女同學(xué)比男同學(xué)要好一些。全班大多數(shù)同學(xué)的理解才能和獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能比擬好，少數(shù)同學(xué)由于平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)才能的缺乏。在寫作方面，大多數(shù)女同學(xué)和少數(shù)男同學(xué)的表達(dá)才能比擬好，主要原因在于他們可以找到可寫的東西，少數(shù)表達(dá)才能比擬差的同學(xué)主要因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)生活的觀察不到位。〔二〕教學(xué)分析^p六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，其特殊地位要求第十一、十二冊(cè)加強(qiáng)整合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，這兩冊(cè)教材中不再著眼于個(gè)別的才能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，不再設(shè)“語(yǔ)文天地”做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過(guò)“金鑰匙”學(xué)____一種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在理論中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，進(jìn)展比擬廣泛的文化積累，根本實(shí)現(xiàn)可以自學(xué)語(yǔ)文，實(shí)在實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目的。第十一、十二冊(cè)分別由八個(gè)主題單元構(gòu)成，每個(gè)單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)局部。課文局部1、每個(gè)單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時(shí)，擴(kuò)大了文化含量。學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)文，初步感受祖國(guó)文化的博大精深，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和歷史有所理解，并放眼世界，接觸更廣博的知識(shí)。這一點(diǎn)，從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭(zhēng)”“生命”“科學(xué)的精神”“地球家庭”就可以看出來(lái)。2、課文涉及多種文體，增加了隨筆、報(bào)告文學(xué)、寓言、傳記、對(duì)聯(lián)等，兩冊(cè)還各選編了一篇?jiǎng)”荆瑤椭鷮W(xué)生涉獵日后閱讀時(shí)可能接觸的多種閱讀材料。3、與以往教材不同，第十一、十二冊(cè)大大增加了古詩(shī)文的數(shù)量，每?jī)?cè)分別到達(dá)七篇、八篇〔傳統(tǒng)教材只有一至二篇〕。古詩(shī)文的教學(xué)，不再?gòu)墓糯鷿h語(yǔ)學(xué)科知識(shí)著手、僅僅圍繞一對(duì)一直譯進(jìn)展教學(xué)，而是加強(qiáng)誦讀和涵詠，一方面使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)的韻律美。正因?yàn)榇耍盼暮竺娑几街g文，課文下面不再另做詞語(yǔ)注釋。4．主體課文下面的兩道考慮題，根本上從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度設(shè)計(jì)，是編寫者認(rèn)為閱讀該篇必須掌握的根本點(diǎn)，供學(xué)生討論學(xué)習(xí)。教材還特別設(shè)置了“我的視角”一欄，收攬學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題、獨(dú)立的見解、改良的意見、延展開的考慮、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。假如教學(xué)得法，“我的視角”欄目將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。5、教材設(shè)置了“小資料”欄目，為學(xué)生提供閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其他必要的知識(shí)。這些知識(shí)，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學(xué)常識(shí)，還可以使學(xué)生樹立檢索的意識(shí)。考慮到六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，“小資料”所述都是最根本的知識(shí)，可以進(jìn)展延伸。6語(yǔ)言材料〔字、詞、語(yǔ)、精彩的句段篇〕的積累是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終一貫的任務(wù)，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學(xué)畢業(yè)。但是積累什么，怎么積累的問(wèn)題，四年級(jí)以前已經(jīng)解決，六年級(jí)的學(xué)生不應(yīng)再由老師硬性指定范圍，故此這兩冊(cè)教材只是在這個(gè)欄目中做一個(gè)發(fā)端，大量的工作由學(xué)生自覺獨(dú)立地完成。7、每個(gè)單元設(shè)立“拓展閱讀”，是基于這樣的考慮：a．引導(dǎo)學(xué)生從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量。相配套的老師參考用書將向老師提供可閱讀的篇目、書目。b．不同程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開拓了適應(yīng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性空間。c．對(duì)精讀前三篇課文給予補(bǔ)充和提升。d．在“拓展閱讀”中練習(xí)閱讀或略讀。e．與現(xiàn)行的初中《課標(biāo)》語(yǔ)文教材接軌。每個(gè)單元“拓展閱讀”局部一般收入兩篇課文。兩篇課文后面在“提示與建議”中做一點(diǎn)閱讀的點(diǎn)撥。綜合活動(dòng)局部1、綜合活動(dòng)的主題與單元主題一致，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的進(jìn)步、延伸和深化，也是引導(dǎo)學(xué)生從理論中感受單元主題的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題才能的有效途徑。2、綜合活動(dòng)采用多種合適單元內(nèi)容、也合適學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的形式，比方：“沖突”單元——辯論會(huì)；“遺跡”單元——考察；“歲寒三友”單元——書畫展；“辭別童年”單元——做小學(xué)紀(jì)念冊(cè)……3、綜合活動(dòng)的內(nèi)容注意人文精神，如母親河的朗讀會(huì)、排演小品”表現(xiàn)生活中的美與丑、關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的報(bào)告會(huì)等；綜合活動(dòng)同時(shí)力求做成一個(gè)集檢索信息、擴(kuò)展閱讀、口語(yǔ)交際、社會(huì)調(diào)查、習(xí)作等多種語(yǔ)文理論活動(dòng)為一體的平臺(tái)。4、綜合活動(dòng)兼顧城市和鄉(xiāng)村、興旺地區(qū)和不興旺地區(qū)，兼顧才能強(qiáng)與才能弱的學(xué)生，每個(gè)活動(dòng)可以做大，也可以做小，力求使所有的學(xué)生都能參與其內(nèi)。5、綜合活動(dòng)的指導(dǎo)嘗試與以往教材不同的思路編寫：a．以“導(dǎo)語(yǔ)”創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。b．按照活動(dòng)的“過(guò)程”展示活動(dòng)內(nèi)容，而不是僅僅著眼于活動(dòng)“結(jié)果”提要求。c．通過(guò)學(xué)生討論交流的方式做指導(dǎo)，而不是用說(shuō)明文闡述。d．活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有“留白”，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造。e．活動(dòng)的編寫體例大體一樣，但各單元之間又有所區(qū)別。單元小結(jié)局部1、通過(guò)前五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以樹立起評(píng)價(jià)的意識(shí)，培養(yǎng)了自覺評(píng)價(jià)、即時(shí)調(diào)適學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及根本掌握了評(píng)價(jià)的原那么和方法，所以第十一、十二冊(cè)不再做這方面的指導(dǎo)，只是通過(guò)設(shè)立這個(gè)工程表達(dá)編寫者的以下意圖：評(píng)價(jià)非常重要，評(píng)價(jià)要隨時(shí)進(jìn)展。2、“單元小結(jié)”分“自我評(píng)價(jià)”和“別人評(píng)價(jià)”兩欄，以自我評(píng)價(jià)為主。“別人評(píng)價(jià)”包括同伴評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。3、評(píng)價(jià)以文字陳述為主，輔以圖表。還應(yīng)寫出滿意度。三、詳細(xì)措施1、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自覺積累的習(xí)慣。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的考慮才能和質(zhì)疑的才能。3、要保質(zhì)保量的完成保底的工作。4、通過(guò)隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作才能。2023年六年級(jí)上期語(yǔ)文教學(xué)方案范文一、指導(dǎo)思想1、注重整體推進(jìn)，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有濃重的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)遇到的問(wèn)題。3、注重文化積累，情感積累。4、不但注重傳授知識(shí)，培養(yǎng)才能，而且注重學(xué)生學(xué)習(xí)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合適自己的學(xué)習(xí)方法，具有探究學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，可以比擬正確地作評(píng)價(jià)。5、以丁丁、冬冬兩個(gè)兒童形象貫穿課本內(nèi)容，便于使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并承受編寫者的意圖，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、情況分析^p〔一〕班級(jí)整體情況本班學(xué)生一共有53人，其中男同學(xué)29人，女同學(xué)24人。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，女同學(xué)比男同學(xué)要好一些。全班大多數(shù)同學(xué)的理解才能和獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能比擬好，少數(shù)同學(xué)由于平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)才能的缺乏。在寫作方面，大多數(shù)女同學(xué)和少數(shù)男同學(xué)的表達(dá)才能比擬好，主要原因在于他們可以找到可寫的東西，少數(shù)表達(dá)才能比擬差的同學(xué)主要因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)生活的觀察不到位。〔二〕教學(xué)分析^p六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，其特殊地位要求第十一、十二冊(cè)加強(qiáng)整合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，這兩冊(cè)教材中不再著眼于個(gè)別的才能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，不再設(shè)“語(yǔ)文天地”做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過(guò)“金鑰匙”學(xué)____一種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在理論中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，進(jìn)展比擬廣泛的文化積累，根本實(shí)現(xiàn)可以自學(xué)語(yǔ)文，實(shí)在實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目的。第十一、十二冊(cè)分別由八個(gè)主題單元構(gòu)成，每個(gè)單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)局部。課文局部每個(gè)單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時(shí)，擴(kuò)大了文化含量。學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)文，初步感受祖國(guó)文化的博大精深，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和歷史有所理解，并放眼世界，接觸更廣博的知識(shí)。這一點(diǎn)，從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭(zhēng)”“生命”“科學(xué)的精神”“地球家庭”就可以看出來(lái)。2、課文涉及多種文體，增加了隨筆、報(bào)告文學(xué)、寓言、傳記、對(duì)聯(lián)等，兩冊(cè)還各選編了一篇?jiǎng)”荆瑤椭鷮W(xué)生涉獵日后閱讀時(shí)可能接觸的多種閱讀材料。3、與以往教材不同，第十一、十二冊(cè)大大增加了古詩(shī)文的數(shù)量，每?jī)?cè)分別到達(dá)七篇、八篇〔傳統(tǒng)教材只有一至二篇〕。古詩(shī)文的教學(xué)，不再?gòu)墓糯鷿h語(yǔ)學(xué)科知識(shí)著手、僅僅圍繞一對(duì)一直譯進(jìn)展教學(xué)，而是加強(qiáng)誦讀和涵詠，一方面使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)的韻律美。正因?yàn)榇耍盼暮竺娑几街g文，課文下面不再另做詞語(yǔ)注釋。4．主體課文下面的兩道考慮題，根本上從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度設(shè)計(jì)，是編寫者認(rèn)為閱讀該篇必須掌握的根本點(diǎn)，供學(xué)生討論學(xué)習(xí)。教材還特別設(shè)置了“我的視角”一欄，收攬學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題、獨(dú)立的見解、改良的意見、延展開的考慮、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。假如教學(xué)得法，“我的視角”欄目將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。5、教材設(shè)置了“小資料”欄目，為學(xué)生提供閱讀課文所需要的背景資料、概況以及其他必要的知識(shí)。這些知識(shí)，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學(xué)常識(shí)，還可以使學(xué)生樹立檢索的意識(shí)。考慮到六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，“小資料”所述都是最根本的知識(shí)，可以進(jìn)展延伸。6語(yǔ)言材料〔字、詞、語(yǔ)、精彩的句段篇〕的積累是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終一貫的任務(wù)，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學(xué)畢業(yè)。但是積累什么，怎么積累的問(wèn)題，四年級(jí)以前已經(jīng)解決，六年級(jí)的學(xué)生不應(yīng)再由老師硬性指定范圍，故此這兩冊(cè)教材只是在這個(gè)欄目中做一個(gè)發(fā)端，大量的工作由學(xué)生自覺獨(dú)立地完成。7、每個(gè)單元設(shè)立“拓展閱讀”，是基于這樣的考慮：a．引導(dǎo)學(xué)生從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量。相配套的老師參考用書將向老師提供可閱讀的篇目、書目。b．不同程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開拓了適應(yīng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性空間。c．對(duì)精讀前三篇課文給予補(bǔ)充和提升。d．在“拓展閱讀”中練習(xí)閱讀或略讀。e．與現(xiàn)行的初中《課標(biāo)》語(yǔ)文教材接軌。每個(gè)單元“拓展閱讀”局部一般收入兩篇課文。兩篇課文后面在“提示與建議”中做一點(diǎn)閱讀的點(diǎn)撥。綜合活動(dòng)局部綜合活動(dòng)的主題與單元主題一致，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的進(jìn)步、延伸和深化，也是引導(dǎo)學(xué)生從理論中感受單元主題的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題才能的有效途徑。2、綜合活動(dòng)采用多種合適單元內(nèi)容、也合適學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的形式，比方：“沖突”單元——辯論會(huì)；“遺跡”單元——考察；“歲寒三友”單元——書畫展；“辭別童年”單元——做小學(xué)紀(jì)念冊(cè)……3、綜合活動(dòng)的內(nèi)容注意人文精神，如母親六年級(jí)上期語(yǔ)文教學(xué)方案一、班級(jí)情況分析^p本班學(xué)生一共有54人，其中男同學(xué)35人，女同學(xué)19人。本班大多數(shù)同學(xué)能自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，按時(shí)完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言，積極參加學(xué)校、班級(jí)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，并獲得良好的成績(jī)。總體上，本班班風(fēng)良好，得到各任課老師的好評(píng)。但是，本班有將近一半的孩子父母不在家，由其爺爺奶奶帶，或是寄托在親戚、朋友家，這些孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)，各方面的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不盡人意。六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，其特殊地位要求第十一、十二冊(cè)加強(qiáng)整合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，要致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在理論中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，進(jìn)展比擬廣泛的文化積累，根本上實(shí)現(xiàn)可以自學(xué)語(yǔ)文，實(shí)在實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目的。二、教材簡(jiǎn)析教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大局部。為了落實(shí)“全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)一以貫之的目的，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊(cè)教材保存了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《詹天佑》《窮人》、《只有一個(gè)地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，老師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)歷。教材還增選了新文章，如，《草蟲的村落》、《中華少年》、、《伯牙絕弦》等。第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”精選了律詩(shī)、詞、散曲以及十四行詩(shī)、兒童詩(shī)、詩(shī)話等作為閱讀材料，希望能幫助學(xué)生在關(guān)于“詩(shī)”的綜合性學(xué)習(xí)中，對(duì)詩(shī)有一些感性認(rèn)識(shí)。還在“回憶拓展”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。三、全冊(cè)教學(xué)目的1、注重整體推進(jìn)，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有濃重的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)遇到的問(wèn)題。3、注重文化積累，情感積累。4、貼近兒童生活實(shí)際，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理規(guī)律，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)在進(jìn)步質(zhì)量的同時(shí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。5、不但注重傳授知識(shí)，培養(yǎng)才能，而且注重學(xué)生學(xué)習(xí)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合適自己的學(xué)習(xí)方法，具有探究學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，可以比擬正確地作評(píng)價(jià)。6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美妙情操；讓學(xué)生通過(guò)讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。7、通過(guò)閱讀課文，感受文中人物的美妙心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)氣。8、感悟人類的生存與自然資、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)絡(luò)，懂得人類應(yīng)珍惜資，保護(hù)環(huán)境。初識(shí)魯迅，理解魯迅先生的文學(xué)成就，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。9、通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，想象詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。10、通過(guò)朗讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。11、欣賞音樂(lè)、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。12、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)展觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味語(yǔ)言的優(yōu)美，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。13、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意上的作用。14、在讀懂課文的根底上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。15、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。16、可以聯(lián)絡(luò)上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深化的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。17、會(huì)寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)，學(xué)習(xí)作者將真摯的情感寫真實(shí)、寫詳細(xì)的方法。18、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地交融在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。2、抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，深化理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。3、積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。五、閱讀教學(xué)教學(xué)建議：〔一〕精讀課文隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解才能不斷進(jìn)步，而且漸漸具備了在讀中分析^p、概括，抽象、歸納的才能。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的根底上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的才能。根據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)各種文體的詳細(xì)要求：閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡(jiǎn)單描繪自己印象最深的場(chǎng)面、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，理解文章的根本說(shuō)明方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)，向往和追求美妙的理想。在教學(xué)中注意點(diǎn)：立足在語(yǔ)言文字的根底上，浸透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作嚴(yán)密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。最后要精心組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理論活動(dòng)。我概括成以下四點(diǎn)：1.工具性人文性有機(jī)統(tǒng)一：真正的閱讀是學(xué)生與文本作者進(jìn)展精神的對(duì)話與心靈溝通的過(guò)程。語(yǔ)文課程的人文性，必須通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言理論來(lái)表達(dá)。抓住典型語(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙，感悟做人之道。2.感悟與質(zhì)疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑那么小悟，大疑那么大悟，胡學(xué)者非悟之難，而疑之難。”——清.唐彪我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意：要選擇質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，要給予質(zhì)疑的時(shí)間，要重視問(wèn)題的梳理，要點(diǎn)撥質(zhì)疑的方法。3.積累與運(yùn)用雙管齊下：關(guān)于語(yǔ)言積累，本冊(cè)教材課后練習(xí)采用了靈敏安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比擬廣泛，如，“把感受最深的局部背下來(lái)，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的局部”，給學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比擬明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，抄下來(lái)，再體會(huì)體會(huì)。”“抄寫描寫環(huán)境的句子”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。4.閱讀與表達(dá)攜手共進(jìn)：充分挖掘教材中的練筆資，有效利用生活中的練筆機(jī)宜。另外，要注意文言文的教學(xué)。說(shuō)到文言文，在第十冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《楊氏之子》，第十二冊(cè)還有：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》。對(duì)于小學(xué)中出現(xiàn)的文言文的教學(xué)，考慮到初中一下子接觸有困難，先作個(gè)鋪墊。小學(xué)階段的文言文教學(xué)：感受文言文；讀正確，讀流利，讀中正確表達(dá)語(yǔ)句的意思；熟讀至成誦。學(xué)習(xí)文言文最根本的方法是什么呢？當(dāng)然是讀。的方法是什么呢？當(dāng)然也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。小學(xué)生接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開展思維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步理解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間互相理解、互相欣賞的純真友誼；三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。〔二〕略讀課文本冊(cè)教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對(duì)待這一類課文，發(fā)揮他們應(yīng)起的作用。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，老師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、考慮、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在詳細(xì)的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。略讀課文的教學(xué)也要注意與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。對(duì)一類文質(zhì)兼美，可讀性強(qiáng)的文章我們完全可以把它們當(dāng)作精讀課文來(lái)上。六、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施1、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自覺積累的習(xí)慣。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的考慮才能和質(zhì)疑的才能。3、要保質(zhì)保量的完成保底的工作。4、通過(guò)隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作才能。5、要從言語(yǔ)內(nèi)容〔人文內(nèi)容〕和言語(yǔ)形式的結(jié)合點(diǎn)切入，展開教學(xué)，做到文道統(tǒng)一。6、熟讀深思。注重思維訓(xùn)練，仍然是新課程語(yǔ)文教學(xué)的核心。“學(xué)而不思那么罔”，2500多年前的孔子就認(rèn)識(shí)到考慮對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)代教學(xué)更是把培養(yǎng)語(yǔ)文思維才能作為語(yǔ)文教學(xué)的核心。7、多積累，少做題，是新課程語(yǔ)文教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)精華的繼承。8、要有鮮明的目的意識(shí)，突出“用教材教”的理念9、遵循規(guī)律，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。總之，把握教材，是為了用好教材，落實(shí)用教材教的的理念，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2023年六年級(jí)上期語(yǔ)文教學(xué)方案一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。(2)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;可以有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;可以做到保護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。(4)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。(5)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤的習(xí)慣。(6)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;可以當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成保護(hù)學(xué)慣用品的習(xí)慣(7)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。(8)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。(9)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。(12)培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書和在理論中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。繼續(xù)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。3、識(shí)字寫字。(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。(2)可以按筆畫順序正確默寫生字125個(gè)，可以按字的構(gòu)造把字書寫端正、寫勻稱。(3)繼續(xù)學(xué)慣用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架構(gòu)造及筆畫特點(diǎn)。4、口語(yǔ)交際。(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)一段意思完好、連接的話。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話答復(fù)下列問(wèn)題，做到語(yǔ)句完好，意思連接。(4)能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比擬通順，有禮貌。(5)樂(lè)于參加討論問(wèn)題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。5、閱讀。(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。(3)能聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，理解主要內(nèi)容。(7)學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。6、作文。(1)能用學(xué)過(guò)的局部詞語(yǔ)造。，能理順次序錯(cuò)亂的句子。(2)學(xué)習(xí)有順序、比擬細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。(3)能修改錯(cuò)誤明顯的句子。(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。二、教材分析^p本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑿”“課文”“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。“習(xí)慣篇”的主題是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”和“在理論中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文”，以生動(dòng)的圖片讓學(xué)生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成深化社會(huì)，親近自然學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及在理論中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。本冊(cè)安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織課文，并根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩(shī)文精粹”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊(cè)向?qū)W生推薦的是名著《西游記》，讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)寶庫(kù)。本冊(cè)在構(gòu)造形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語(yǔ)文教材靠攏：比方名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排構(gòu)造，文學(xué)常識(shí)、課外閱讀、語(yǔ)文綜合理論活動(dòng)欄目的開設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接。本冊(cè)習(xí)作安排了7課，內(nèi)容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次實(shí)驗(yàn)”、“成長(zhǎng)的煩惱”、“調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受”、“給老師的一封信”，每課習(xí)作，均對(duì)習(xí)作要求、習(xí)作要點(diǎn)等作了分析^p與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得詳細(xì)明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作課文還安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。本冊(cè)共安排綜合練習(xí)7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立又形成系列。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)以“我的成長(zhǎng)冊(cè)”為主題，讓學(xué)生通過(guò)“整體籌劃”、“搜集資料”、“精心制作”這一系列過(guò)程，做成反映自己小學(xué)學(xué)習(xí)生活情況的成長(zhǎng)冊(cè)，記下自己六年來(lái)走過(guò)的足跡。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、朗讀、默讀并重，進(jìn)步默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會(huì)閱讀，并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷進(jìn)步學(xué)生搜集信息、處理信息的才能，豐富其知識(shí)積累。2、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比擬其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情;然后通過(guò)表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生承受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。3、揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情效勞。4、改良評(píng)價(jià)方式，進(jìn)步習(xí)作修改才能，“評(píng)--改--評(píng)”相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。5、單元練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)與平時(shí)教學(xué)的交融，，充分挖掘利用各種資，強(qiáng)化自主理論意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的開展。四、班級(jí)情況分析^p本班如今學(xué)生59人，其中男生33人，女生26人。總體來(lái)看，這個(gè)班的知識(shí)根底處于顯的兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無(wú)幾，有近十名學(xué)生根底知識(shí)不太樂(lè)觀。班上的局部男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。根本情況如下：上課時(shí)擅長(zhǎng)動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂(lè)于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近30%，是這個(gè)集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。根底較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有顧佳偉、夏新宇、梅藝、盧照人、許翰林等，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不可以嚴(yán)格要求自己。這五名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成績(jī)都能有一個(gè)明顯的進(jìn)步。五、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的措施1.認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。、2、扎實(shí)進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)展分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握根本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反應(yīng)和矯正，講務(wù)實(shí)效。3、注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)絡(luò)。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，進(jìn)步他們的語(yǔ)言表達(dá)才能。4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析^p導(dǎo)向到訓(xùn)練目的上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀根本技能，防止字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析^p，無(wú)視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)展閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力進(jìn)步中等生。六、教改設(shè)想和教研專題教改設(shè)想：在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。教研專題：依托教材資，進(jìn)步學(xué)生習(xí)作程度2023—2023六年級(jí)上期語(yǔ)文教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想1、注重整體推進(jìn)，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有濃重的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)遇到的問(wèn)題。3、注重文化積累，情感積累。4、不但注重傳授知識(shí)，培養(yǎng)才能，而且注重學(xué)生學(xué)習(xí)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合適自己的學(xué)習(xí)方法，具有探究學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，可以比擬正確地作評(píng)價(jià)。5、以丁丁、冬冬兩個(gè)兒童形象貫穿課本內(nèi)容，便于使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并承受編寫者的意圖，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、情況分析^p〔一〕班級(jí)整體情況本班學(xué)生一共有53人，其中男同學(xué)29人，女同學(xué)24人。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，女同學(xué)比男同學(xué)要好一些。全班大多數(shù)同學(xué)的理解才能和獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能比擬好，少數(shù)同學(xué)由于平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)才能的缺乏。在寫作方面，大多數(shù)女同學(xué)和少數(shù)男同學(xué)的表達(dá)才能比擬好，主要原因在于他們可以找到可寫的東西，少數(shù)表達(dá)才能比擬差的同學(xué)主要因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)生活的觀察不到位。〔二〕教學(xué)分析^p六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，其特殊地位要求第十一、十二冊(cè)加強(qiáng)整合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，這兩冊(cè)教材中不再著眼于個(gè)別的才能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，不再設(shè)“語(yǔ)文天地”做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過(guò)“金鑰匙”學(xué)____一種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在理論中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，進(jìn)展比擬廣泛的文化積累，根本實(shí)現(xiàn)可以自學(xué)語(yǔ)文，實(shí)在實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目的。第十一、十二冊(cè)分別由八個(gè)主題單元構(gòu)成，每個(gè)單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)局部。課文局部1、每個(gè)單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時(shí)，擴(kuò)大了文化含量。學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)文，初步感受祖國(guó)文化的博大精深，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和歷史有所理解，并放眼世界，接觸更廣博的知識(shí)。這一點(diǎn)，從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭(zhēng)”“生命”“科學(xué)的精神”“地球家庭”就可以看出來(lái)。2、課文涉及多種文體，增加了隨筆、報(bào)告文學(xué)、寓言、傳記、對(duì)聯(lián)等，兩冊(cè)還各選編了一篇?jiǎng)”荆瑤椭鷮W(xué)生涉獵日后閱讀時(shí)可能接觸的多種閱讀材料。3、與以往教材不同，第十一、十二冊(cè)大大增加了古詩(shī)文的數(shù)量，每?jī)?cè)分別到達(dá)七篇、八篇〔傳統(tǒng)教材只有一至二篇〕。古詩(shī)文的教學(xué)，不再?gòu)墓糯鷿h語(yǔ)學(xué)科知識(shí)著手、僅僅圍繞一對(duì)一直譯進(jìn)展教學(xué)，而是加強(qiáng)誦讀和涵詠，一方面使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)的韻律美。正因?yàn)榇耍盼暮竺娑几街g文，課文下面不再另做詞語(yǔ)注釋。4．主體課文下面的兩道考慮題，根本上從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度設(shè)計(jì)，是編寫者認(rèn)為閱讀該篇必須掌握的根本點(diǎn)，供學(xué)生討論學(xué)習(xí)。教材還特別設(shè)置了“我的視角”一欄，收攬學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題、獨(dú)立的見解、改良的意見、延展開的考慮、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。假如教學(xué)得法，“我的視角”欄目將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。5、教材設(shè)置了“小資料”欄目，為學(xué)生提供閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其他必要的知識(shí)。這些知識(shí)，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學(xué)常識(shí)，還可以使學(xué)生樹立檢索的意識(shí)。考慮到六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，“小資料”所述都是最根本的知識(shí)，可以進(jìn)展延伸。6語(yǔ)言材料〔字、詞、語(yǔ)、精彩的句段篇〕的積累是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終一貫的任務(wù)，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學(xué)畢業(yè)。但是積累什么，怎么積累的問(wèn)題，四年級(jí)以前已經(jīng)解決，六年級(jí)的學(xué)生不應(yīng)再由老師硬性指定范圍，故此這兩冊(cè)教材只是在這個(gè)欄目中做一個(gè)發(fā)端，大量的工作由學(xué)生自覺獨(dú)立地完成。7、每個(gè)單元設(shè)立“拓展閱讀”，是基于這樣的考慮：a．引導(dǎo)學(xué)生從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量。相配套的老師參考用書將向老師提供可閱讀的篇目、書目。b．不同程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開拓了適應(yīng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性空間。c．對(duì)精讀前三篇課文給予補(bǔ)充和提升。d．在“拓展閱讀”中練習(xí)閱讀或略讀。e．與現(xiàn)行的初中《課標(biāo)》語(yǔ)文教材接軌。每個(gè)單元“拓展閱讀”局部一般收入兩篇課文。兩篇課文后面在“提示與建議”中做一點(diǎn)閱讀的點(diǎn)撥。綜合活動(dòng)局部1、綜合活動(dòng)的主題與單元主題一致，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的進(jìn)步、延伸和深化，也是引導(dǎo)學(xué)生從理論中感受單元主題的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題才能的有效途徑。2、綜合活動(dòng)采用多種合適單元內(nèi)容、也合適學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的形式，比方：“沖突”單元——辯論會(huì)；“遺跡”單元——考察；“歲寒三友”單元——書畫展；“辭別童年”單元——做小學(xué)紀(jì)念冊(cè)……3、綜合活動(dòng)的內(nèi)容注意人文精神，如母親河的朗讀會(huì)、排演小品”表現(xiàn)生活中的美與丑、關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的報(bào)告會(huì)等；綜合活動(dòng)同時(shí)力求做成一個(gè)集檢索信息、擴(kuò)展閱讀、口語(yǔ)交際、社會(huì)調(diào)查、習(xí)作等多種語(yǔ)文理論活動(dòng)為一體的平臺(tái)。4、綜合活動(dòng)兼顧城市和鄉(xiāng)村、興旺地區(qū)和不興旺地區(qū)，兼顧才能強(qiáng)與才能弱的學(xué)生，每個(gè)活動(dòng)可以做大，也可以做小，力求使所有的學(xué)生都能參與其內(nèi)。5、綜合活動(dòng)的指導(dǎo)嘗試與以往教材不同的思路編寫：a．以“導(dǎo)語(yǔ)”創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。b．按照活動(dòng)的“過(guò)程”展示活動(dòng)內(nèi)容，而不是僅僅著眼于活動(dòng)“結(jié)果”提要求。c．通過(guò)學(xué)生討論交流的方式做指導(dǎo)，而不是用說(shuō)明文闡述。d．活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有“留白”，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造。e．活動(dòng)的編寫體例大體一樣，但各單元之間又有所區(qū)別。單元小結(jié)局部1、通過(guò)前五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以樹立起評(píng)價(jià)的意識(shí)，培養(yǎng)了自覺評(píng)價(jià)、即時(shí)調(diào)適學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及根本掌握了評(píng)價(jià)的原那么和方法，所以第十一、十二冊(cè)不再做這方面的指導(dǎo)，只是通過(guò)設(shè)立這個(gè)工程表達(dá)編寫者的以下意圖：評(píng)價(jià)非常重要，評(píng)價(jià)要隨時(shí)進(jìn)展。2、“單元小結(jié)”分“自我評(píng)價(jià)”和“別人評(píng)價(jià)”兩欄，以自我評(píng)價(jià)為主。“別人評(píng)價(jià)”包括同伴評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。3、評(píng)價(jià)以文字陳述為主，輔以圖表。還應(yīng)寫出滿意度。三、詳細(xì)措施1、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自覺積累的習(xí)慣。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的考慮才能和質(zhì)疑的才能。3、要保質(zhì)保量的完成保底的工作。4、通過(guò)隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作才能。2023—2023學(xué)年度上期一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案情況分析^p：本班學(xué)生38人，大多數(shù)學(xué)生承受了正規(guī)的學(xué)前教育，會(huì)講簡(jiǎn)單的故事，會(huì)背一些兒歌，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字。個(gè)別學(xué)生學(xué)前教育良好，識(shí)字量較大。也有個(gè)別學(xué)生好動(dòng)、注意力極不集中，學(xué)習(xí)有困難，需要用較長(zhǎng)時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)才能完成學(xué)習(xí)。教學(xué)目的及內(nèi)容：1、閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價(jià)值觀各個(gè)方面得到開展。2、識(shí)字334個(gè)〔底限〕，學(xué)習(xí)28個(gè)〔底限〕漢字筆畫，學(xué)習(xí)掌握聽讀識(shí)字和看拼音識(shí)字兩種方法。浸透性識(shí)字。3、寫字138個(gè)〔底限〕，按照正確的筆順和構(gòu)造書寫漢字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，純熟的使用寫字用具。4、認(rèn)字母、拼音節(jié)，看拼音識(shí)字。5、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣，在學(xué)生自讀的根底上，組織學(xué)生交流討論，使學(xué)生理解課文，感知課文內(nèi)容。6、積極、認(rèn)真地參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，用普通話、積極地、有創(chuàng)造地完成教材中的口語(yǔ)交際，初步形成合作、探究的意識(shí)。7學(xué)習(xí)教材傳授的科學(xué)知識(shí)，有濃重的學(xué)習(xí)興趣。8、培養(yǎng)搜集圖片資料、經(jīng)常“回頭看”等好習(xí)慣。培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。9、探究小班師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間教學(xué)互動(dòng)，到達(dá)學(xué)生能自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、安康的開展。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字334個(gè)〔底限〕。學(xué)習(xí)掌握聽讀識(shí)字和看拼音識(shí)字兩種方法。2、學(xué)習(xí)28個(gè)〔底限〕漢字筆畫。按照正確的筆順和構(gòu)造書寫漢字。教學(xué)難點(diǎn)：1、正確勻稱標(biāo)準(zhǔn)的在田字格里書寫漢字，能靜心書寫漢字。2、能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。能讀懂課文，