第1單元準(zhǔn)備課第2課時比多少教師：劉玲教學(xué)內(nèi)容教科書P6，完成教科書P7“做一做”第3題和P8“練習(xí)一”第3、4題。教學(xué)目標(biāo)1.通過看一看、擺一擺和比一比的活動，初步了解“同樣多”“多”“少”的含義。2.在觀察、操作、比較等活動中，學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，能比較清晰地表達(dá)多與少。初步培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。3.通過操作、觀察初步建立數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。在比一比的過程中形成初步的觀察、分析和比較能力。教學(xué)難點用數(shù)學(xué)語言表達(dá)物體數(shù)量多少的關(guān)系及比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件，主題圖中相應(yīng)數(shù)量的卡片。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入1.小朋友們喜歡看動畫片嗎？那讓我們一起來看看小兔建房的動畫吧。（課件展示）2.我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？3.導(dǎo)入新課。同學(xué)們說得真好。這里面也有很多數(shù)學(xué)知識哦，今天我們就來學(xué)習(xí)“比多少”。（板書課題）【設(shè)計意圖】用“小豬幫助小兔蓋房子”的童話故事引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情境圖中豐富的教學(xué)資源，自然地揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并適時地滲透了同學(xué)之間要互相幫助的品德教育。二、探究新知1.探究“同樣多”（1）比一比，說一說。比一比，小兔和磚的數(shù)量。說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量同樣多）你是怎么知道他們同樣多呢？（2）課件展示，一只小兔對應(yīng)一塊磚。有剩余的兔子嗎？有剩余的磚嗎？一只兔子對應(yīng)一塊磚頭，這樣一個對應(yīng)一個，沒有剩余，那我們就說小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量同樣多。（跟老師說一說，兔子的數(shù)量和磚的數(shù)量同樣多）（板書：同樣多）這樣一個對應(yīng)一個來作比較的方法，我們叫一一對應(yīng)法。（3）擺一擺，說一說自主學(xué)習(xí)：利用學(xué)具擺一擺：（）和（）同樣多。引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，并交流反饋。小結(jié)：同學(xué)們真了不起，找到了這么多數(shù)量同樣多的物體。當(dāng)兩種事物一一對應(yīng)后沒有剩余的，我們就說這兩種事物的數(shù)量同樣多。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)操作活動的目標(biāo)分為兩個層次，第一個層次是通過擺一擺發(fā)現(xiàn)“同樣多”，理解什么是“一一對應(yīng)”；第二個層次是運用“一一對應(yīng)”的思想方法來擺出“同樣多”。讓學(xué)生經(jīng)歷看得見、摸得著的實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng)驗。探究“多”“少”比一比，說一說。比一比，小豬和木頭的數(shù)量。說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）課件展示，一只小豬對應(yīng)一根木頭。有剩余的小豬嗎？有剩余的木頭嗎？小豬的數(shù)量比木頭的數(shù)量少。木頭的數(shù)量比小豬的數(shù)量多。（3）擺一擺，說一說小組合作：利用學(xué)具擺一擺：（）比（）多。（）比（）少。引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，并交流反饋。(3)觀察與思考圖中還可以比什么？小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了很多（）和（）同樣多，（）比（）多，（）比（）少知識。三、知識鞏固課本7頁“做一做”第3題課本8頁“練習(xí)一”第3、4題。學(xué)生獨立解答后，交流分享，找出錯例進(jìn)行訂正。注意：第3題：雖然兩種物體個數(shù)不同、疏密不同，但排列均勻、首尾對齊，學(xué)生很容易認(rèn)為是同樣多，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和判斷，進(jìn)而明確：比多少時不能看是否排列得一樣長，應(yīng)用一一對應(yīng)或數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行比較。3.畫一畫，說一說給出5個圓，要求畫三角形的個數(shù)比圓的個數(shù)少。教師評價時，強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)地擺，圓要有多余的。提問：還可以擺幾個也比5個少呢？【設(shè)計意圖】在教學(xué)中讓學(xué)生理解比5少的不僅有4，還有3、2、1，拓展了思路，突破了學(xué)生的思維定式。在操作比較中，教師強(qiáng)調(diào)“一對一”這個詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，突破了本節(jié)課的重點。知識拓展腿數(shù)問題蹺蹺板問題喝水問題輪船問題【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)匹配圖片，既拓展了學(xué)生的生活常識，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)