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文檔簡介
第讀書優(yōu)秀的心得體會(15篇)讀書優(yōu)秀的心得體會1
《學(xué)記》是中國古代闡述教育與教學(xué)理論的一篇文章,雖然語言艱澀難懂,但我深入讀后,感覺獲益匪淺,那個解決我平時在教學(xué)中的許多困惑。《學(xué)記》不愧為中國教育史上的經(jīng)典精華,當(dāng)代的一些先進觀念,都能夠在這篇文章中看到。《學(xué)記》有如一個智慧的長者,從遠方走來,帶領(lǐng)我們走向未來。
古代學(xué)堂
一、以學(xué)生為本,啟發(fā)誘導(dǎo)
“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達,和易以思,可謂善喻矣”《學(xué)記》中的這句話教導(dǎo)我們教學(xué)要以學(xué)生為本,也就是以人為本。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)情況去引導(dǎo)、督促、提高。教學(xué)的關(guān)鍵是要使學(xué)生懂得、明白。一、注重引導(dǎo),但又不牽著學(xué)生的鼻子走,師生關(guān)系才會融洽;二要督促勉勵,但又不強制壓抑,以學(xué)生為本學(xué)生就有克服困難的勇氣,順利的進行教學(xué);三要打開思路,但又不提供現(xiàn)成答案,學(xué)生才能獨立思考,智能得到發(fā)展。這點也體現(xiàn)了“以人為本”的思想,教師在教學(xué)中起的是引路人的作用,引路人要善于引領(lǐng)而不能壓抑學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的實際情況做到“道”“強”“開”,才能達到“和”“易”“思”的效果。因此,在語文教學(xué)中,設(shè)計問題要依據(jù)學(xué)生掌握的實際情況而定。
二、以學(xué)生為本,循序漸進
“時觀而弗語,存其心也。幼者聽而弗問,學(xué)不躐等也”。這幾句話的意思是教師時時觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)有疑難時先不要講給他聽,讓學(xué)生多思考,年幼的學(xué)生只聽講,不提問題,學(xué)習(xí)不逾越進度。這與人本主義提倡的需要論相一致。人的需要有七個層次,這幾個層次有一定的次序,只有滿足了上層的需要才能繼續(xù)下面的需要。而《學(xué)記》所說的學(xué)不躐等,就是按照人的生理發(fā)展順序,設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)的知識都有一個系統(tǒng)性,教學(xué)不按部就班,就會“雜施而不孫,則壞亂而不修”,陷入混亂的境地。前面的知識如果掌握不夠好,后面的知識就更不會很好的掌握。因此教學(xué)不能逾越進度。
四書五經(jīng)
三、以學(xué)生為本,因材施教
“使人不由其誠,教人不盡其材”“其施之也悖,其求之也佛”。教師不是誠心的教育學(xué)生,不考慮學(xué)生才能的高低而因材施教,學(xué)生求學(xué)也不能順利。人本化教育主張培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人,具有創(chuàng)造性的人格,能創(chuàng)造性地做任何事,并能總處于創(chuàng)造的過程中。主張課程內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生的需要、生長的自然模式和個性特征的基礎(chǔ)上,應(yīng)體現(xiàn)出思維、情感和行動之間的相互滲透和相互作用,應(yīng)該和學(xué)生的生長過程有機地聯(lián)系起來。這與《學(xué)記》所提倡的因人而異,因材施教多么相似,他們所追求的理想真是殊途同歸。中西文化的碰撞實際上就是建立在以人為研究對象的基礎(chǔ)之上。
所謂教學(xué),無外乎便是老師研究如何教,而學(xué)生了解怎么學(xué)。《學(xué)記》所彰顯的“以人為本”的思想對我們頗有啟發(fā)。《學(xué)記》是一篇常讀常新的文章,說它是世界教育界最經(jīng)典的文章,實在是實至名歸的。
讀書優(yōu)秀的心得體會2
在《我的教學(xué)生涯》一書的扉頁上,詩人臧克家為斯霞題詩一首:一個和孩子常年在一起的人,她的心靈永遠活潑像清泉。一個熱情培育小苗的人,她會欣賞它生長風(fēng)煙。一個忘我勞動的人,她的形象在別人的記憶中活鮮。一個用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感到溫暖。這是斯霞老師忠誠黨的教育事業(yè),是她童心母愛的真實寫照。
斯霞老師從事教學(xué)72載,包括解放前20多年和建國后各個歷史時期,她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會里被人嘲笑、瞧不起,受盡貧苦的折磨,在新中國成立后又曾被打壓和評判,但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)老師。有人說過:信念是人生征途中的一顆明珠,既能在陽光下熠熠發(fā)亮,也能在黑夜里閃閃發(fā)光。那么,究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為,又是什么讓她身處逆境卻對教育事業(yè)義無反顧?在書中我找到了這樣的答案:關(guān)于信念,斯霞自己也是說過的。當(dāng)我在黨的教育下,逐步樹立了一切為著孩子的成長,一切為著祖國的未來這樣的信念時,我感到我是幸福的。有了對所從事的工作執(zhí)著的熱愛,再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻。正像蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的:信念只有在積極的行動之中才能夠生存,才能夠得到加強和磨煉。斯霞老師正是如此,她沒有讓自己的信念成為花瓶,而是用她的實際行動豐富了她的信念,讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛崗敬業(yè)的真正含義。
對于一名教師來說什么是愛崗敬業(yè)呢,在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第二條是這樣說明的熱愛教育、熱愛學(xué)校,盡職盡責(zé)、教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。它是一個標準更像是一個方向標。這讓我想起了一則故事:有人問三個砌磚的工人:你們在做什么呢?第一個工人沒好氣地嘀咕:你沒看見嗎,我正在砌墻啊。第二個工人有氣無力地說:嗨,我正在做一項每小時9美元的工作呢。第三個工人哼著小調(diào),歡快地說:你問我啊朋友,我不妨坦白告訴你,我正在建造這世界上最偉大的教堂!這也許就是問題的癥結(jié)。有些人,不知道尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種討厭的需要,一種無可避免的苦役。而在一個人將他的工作視為苦役與痛苦時,他是決不能在工作上竭盡所能的。愛眼下的工作吧,選擇了做教師,就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。也許不能像她一樣成功,但只要我們努力了就不愧教師這個稱謂了。
一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度,而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。我們的工作,就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛與可憎,全操縱于我們的手中。人們常說:教師是紅燭,犧牲了自己,照亮了別人;教師是人梯,讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;老師是艄公,把一批批的學(xué)生送達理想的彼岸。這些都是對教師這個職業(yè)的贊許,但同時也強調(diào)了教師的平凡。教師這個崗位是平凡的,一個人選擇了教師這個職業(yè),同時也就選擇了平凡和奉獻,在蕓蕓眾生中,他平凡得像銀河里的一顆星,大海里的一滴水。在他的一生中,也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè),然而,只在真正做過教師的人,只有把自己熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人,才能真正體會到作為一名教師的幸福。
讀書優(yōu)秀的心得體會3
在生活中,我們時時刻刻都離不開知識,有了豐富的知識才會把我們的生活變得越來越好,生活用品也變得越來越先進。
自從我上學(xué)后,我就愛上了看書,每天只要有業(yè)余時間,我就會找出自己喜歡的書,津津有味的看起來,就像小蜜蜂每天都要采花蜜一樣,看書已經(jīng)成了我生活中的一部分。記得有一次,早晨起床,我便拿起書在那里讀起來,媽媽叫我吃飯,我也不舍得放下,因為上學(xué)要遲到了,媽媽便搶走了我的書,拉著我就往外走。
還有的時候,我去衛(wèi)生間手里也抱著一本書,媽媽一連叫了我好幾次,我就像沒聽見似的,就是不肯出來,最后腳都蹲麻了,才慢慢走了出來,一看表,哇!我已經(jīng)在衛(wèi)生間呆了近半個小時了,這樣的事已經(jīng)發(fā)生過很多次了,我也從書中學(xué)到了很多知識和道理,讀書使我的生活更加豐富多彩了。
在書中我們可以學(xué)到很多不懂的知識,我們學(xué)校門口經(jīng)常有賣蠶寶寶的,我想買幾只,但是,又不知道怎么去喂養(yǎng)它們,這時,我想到了我的法寶——書,我認真讀了養(yǎng)蠶的經(jīng)過和方法,就高高興興的買了幾只蠶寶寶,按照書上的方法把它們養(yǎng)的肥肥胖胖的,吐出來的絲也非常美麗,最后還變成了一只小飛蛾呢!
書,對于我們來說是很重要的,它是我們的精神食糧,給我們帶來了無窮的樂趣和豐富的知識,今后,我還是要有看書的習(xí)慣,以次來豐富我的知識面。
讀書優(yōu)秀的心得體會4
從前有三兄弟去旅行,他們先后在森林里遇見蟻穴,蜂巢,在湖里遇見鴨子。他們當(dāng)中的兩個哥哥想傷害它們,被弟弟阻止了。
后來他們來到一座被施了魔法的城堡,城堡里面的居民都變成了石頭人。有一個男人告訴他們,必須完成三個任務(wù),他們才可以拯救城堡里面的人。第一:找到一千顆遺失的珍珠;二:找到掉進湖里的鑰匙;第三:辨認出哪個是最小的公主。如果他們完不成任務(wù),那他們也要變成石頭了。
第一天,第二天兩位哥哥分別出去做任務(wù),結(jié)果一直到天黑,他們什么也沒有完成,結(jié)果變成了石頭。第三天最小的弟弟出去做任務(wù),天就要黑的時候,他也沒有找到任何東西。他傷心的哭了起來。這時候,奇跡出現(xiàn)了。螞蟻幫助他找到了一千顆珍珠,鴨子幫他找到了鑰匙,蜂王幫他辨別出了最小的公主。這樣被施魔法的人們得救了……
讀完這個故事讓我懂得了要做一個心地善良,喜歡幫助別人的人。在自然界,那些具有生命的動物和植物它們也有一顆感恩的心,來回報愛護它們的人類,如小鳥為莊稼捉害蟲,樹林可以凈化空氣……因此,我們要愛護身邊的一草一木,因為它們也都是有生命的。在公園,不要踩柔嫩的小草;不要折美麗的花朵,不要攀路邊的小樹,不要隨便的去打那些枝頭上的小鳥……這些看似小事的做法,對于那些被傷害的動物或植物來說,卻是關(guān)系到自己生命安全的大事。
因此,我們要善待身邊那些有生命的動物和植物!
讀書優(yōu)秀的心得體會5
暑假期間,我認真拜讀了傅道春編著的《新課程中教師行為的變化》一書,書中沒有太多太深的教育理論,而是以一篇篇鮮活生動的教育教學(xué)的案例詮釋了新課程中教師行為的變化,使我受益匪淺:
一、教師必須突破授課形式單一制,使授課形式走向多元化。
隨著素質(zhì)教育以發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個性教育為主的要求的提出,授課形式單一制已越來越不適應(yīng)教育的自身發(fā)展。實踐表明“教師講,學(xué)生聽”的授課形式單一制缺少了學(xué)生的自學(xué)、自悟、自得,學(xué)生本應(yīng)居于課堂的主體地位被教師所取代,本應(yīng)體現(xiàn)的自主探究學(xué)習(xí)被教師所剝奪。在非常活躍的現(xiàn)代生活中,教師和學(xué)生都扮演著新的角色,教師不在是知識的掌握者,而學(xué)生也不是單純接受知識的“容器”。同時,知識也發(fā)生了變化,獲得信息的速度越來越快,“教育不是單純機械地將知識傳授給被動和順從的學(xué)生”。現(xiàn)代教學(xué)觀認為,教學(xué),就是教會學(xué)生學(xué)習(xí),就是教叫給學(xué)生點石成金的方法。因此教師應(yīng)由專一傳授知識轉(zhuǎn)向以訓(xùn)練學(xué)生的能力為主的教學(xué)活動中去,為學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教師必須突破講練結(jié)合的知識性教學(xué),轉(zhuǎn)向以引起學(xué)生活動為主的雙向互動化教學(xué)。
基礎(chǔ)教育課程的改革和素質(zhì)教育的全面推進,要求我們重新構(gòu)建教學(xué)的內(nèi)容和目標,使學(xué)生進一步感受知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,并通過觀察操作猜測等方式,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。而目前教學(xué)中強烈的功利主義,為高分而授課的價值取向,使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力被淡化。從而導(dǎo)致了教學(xué)的僵化和機械,失去了教學(xué)的靈氣。教學(xué)要讓學(xué)生成為教材學(xué)習(xí)的主人,而不要成為教材學(xué)習(xí)的奴隸,就要使現(xiàn)行的教學(xué)以傳授知識為主的教學(xué)模式全面轉(zhuǎn)向以引起學(xué)生活動為主的教學(xué)中去,形成“以活動促發(fā)展”的新型教學(xué)觀;通過活動傳授知識,發(fā)展能力,提高素質(zhì),這就要求教師在課堂上應(yīng)扮演問題的設(shè)計者、活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者角色。“學(xué)生想什么,比教師講什么重要一千倍”。因此,教師在教學(xué)中不能將知識全部告訴給學(xué)生,而要留給學(xué)生一個適當(dāng)?shù)目梢宰杂上胂蟮目臻g,使其在活動中探索問題,愉快地接受知識。
三、教師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,轉(zhuǎn)向教學(xué)手段現(xiàn)代化。
隨著素質(zhì)教育的全面實施,隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn),要求我們廣大的教師應(yīng)徹底改變舊的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識和激發(fā)學(xué)生的主體求知精神,教師要在課堂上要把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生,把“做”的任務(wù)派給學(xué)生,把“說”的機會讓給學(xué)生,把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生,要積極實施啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法,廢止?jié)M堂灌、滿堂問,要以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題為前提,真正把培養(yǎng)學(xué)生的各種能力(收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、語言文字表達能力、團結(jié)協(xié)作和社會活動能力)作為初中教學(xué)的的首要任務(wù)來完成。要使中學(xué)教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代生活,更加貼近學(xué)生生活實際,積極發(fā)展遠程教育、網(wǎng)上教育以盡快拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。暑假期間,我認真拜讀了傅道春編著的《新課程中教師行為的變化》一書,書中沒有太多太深的教育理論,而是以一篇篇鮮活生動的教育教學(xué)的案例詮釋了新課程中教師行為的變化,使我受益匪淺。
總之,教學(xué)是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),而這種藝術(shù)的表現(xiàn)手法沒有固定的公式可循,這就要求我們要緊扣教材,抓住重點,因勢利導(dǎo),隨機應(yīng)變,大膽創(chuàng)新,努力探索,認真學(xué)習(xí)新課程理念,不斷調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)行為,以促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
讀書優(yōu)秀的心得體會6
伴隨著孩子一天天長大,做為家長,在享受孩子成長喜悅的同時,我們感受更多的是困惑。教育的過程是不停嘗試、探索的過程,也談不上什么經(jīng)驗,只是教育孩子過程中的一些體會,和大家一起分享。書是人類最好的朋友,讀書的好處就不必多說了,但是培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣,卻不是一件容易的事,它是一個循序漸進的過程,著急不得。有人說,孩子是父母的一面鏡子,孩子的一言一行,無不折射出父母的影子。用“自己的愛好讀書,培養(yǎng)孩子的讀書愛好”,是激發(fā)孩子讀書興趣,培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣最有效的方法。父母是孩子的榜樣,是實實在在的,看得見摸得著的,與他們同呼共吸的榜樣,所以父母要循循善誘,身體力行,包括親子共讀,還要不擇時機地結(jié)合書中內(nèi)容交流溝通看書的心得,這樣可以加深印象,促進理解。同時,為孩子營造一個家庭書香環(huán)境。讀書是一種很好的休閑方式,尤其是全家人一起讀書的氛圍,那更是妙不可言。引用《閱讀的媽媽》中的一段話:“你或許擁有無限的財富,一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金,但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”。孩子的智慧從哪里來?從媽媽講的故事中來,從書本中來。有空的時候,我會很喜歡給孩子讀讀書。在家里擺放書的時候,最好在孩子的床頭、書桌、沙發(fā)上都放些書,以便孩子隨時隨地都能接觸到書,讓孩子生活在書的懷抱里,受到書的熏陶,久而久之,孩子就會愛上書。在培養(yǎng)孩子讀書興趣的過程中,我經(jīng)常和孩子一起在書城看看書。在書的海洋里,無數(shù)的讀者或坐或立,都在如癡如醉地翻著自己喜愛的
書籍,其中不乏孩子的同齡人,讓孩子置身于書的海洋中,會給孩子一種強烈的熏染。常在書邊逛,自會沾書香。有時回家的時候再買上一兩本。
現(xiàn)在,我們的孩子已經(jīng)升入小學(xué)四年級,他們開始有對知識需求的渴望,他們的思維開闊,他們有對心靈深處幻想的憧憬。一旦養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣,就等于在孩子的心里安裝了一臺成長發(fā)動機,孩子未來的成長力量將會是無窮無盡的,這就為孩子的一生播下了幸福種子,那就讓我們和孩子一起讀書吧!
讀書優(yōu)秀的心得體會7
“如果學(xué)會了微笑,我們每天的生活一定會充滿溫馨與感動;如果學(xué)會了微笑,我們的工作一定會充滿幸福與激情;如果學(xué)會了微笑,我們的課堂一定會充滿智慧與陽光。”只是我讀了美國作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》一書后的感受。
當(dāng)我走進了這本書的世界里從中得到很多東西。我深深感覺學(xué)生只有在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)才是最有效的,所以一切教育要有樂趣,要符合孩子的興趣發(fā)展,課堂要營造快樂的.氛圍,讓學(xué)生體會到成就感和幸福感,并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣,通過興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí),避免過度學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體味學(xué)習(xí)帶來的快樂。回顧自己的教育歷程,沮喪、失望時常困擾著我,讓我不再微笑,讓我時常不得不去完成一節(jié)課或是一天的工作。這和第一位老師有什么區(qū)別呢?捫心自問,我不是一個沒有熱情的人,也懂得激勵,可不知何時,那滿腔的熱情卻被疲憊和無奈所取代,幽默、趣味早以悄悄地離我而去。作為教師,我們必須問自己,我們對待學(xué)生的根本態(tài)度是什么?我們是否認為他們是一群快樂的學(xué)習(xí)者,還是將他們看作是一群沒有規(guī)矩的麻煩制造者?我們是將教育看作是困難艱苦的過程,還是令人激動的探險歷程?我們課堂中的沉悶或歡笑正能反映出我們對待學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果我們覺得白天的時間永遠不夠用,我們就是在傳播恐慌、沮喪和急噪。如果我們的根本理念是把教學(xué)看作可怕的工作。
讀書優(yōu)秀的心得體會8
生命需要陽光,其實心態(tài)更需要陽光。
我們認識的人越來越多,真正的朋友卻越來越少;我們的溝通工具越來越多,但是心靈的溝通越來越少……其實這一切很大程度上是因為我們的心態(tài)出了問題。
陽光心態(tài)是一種積極、寬容、感恩、樂觀和自信的心智模式。
心態(tài)決定自己的人生高度,竭盡全力,充分發(fā)揮你的潛能,開放你的心態(tài),生活沒有固定的模式,積極主動,化不滿為靈感,心靈的富有是人生最大的財富。
給自己一枚快樂的鑰匙,快樂是一種角度,愉快的接納自己,抱怨不好,是因為不知道還有更壞,即使有一萬條苦悶的理由,也要有一顆快樂的心。
相信自己,世界因你而美麗,命運由自己不由天,敢和強者競爭,成為強中強。
這些思想能讓人學(xué)會調(diào)整、改變和駕馭自己的心態(tài),避開心理誤區(qū),以積極,的心態(tài)應(yīng)對人生一切的艱難險阻,改變?nèi)松默F(xiàn)狀,創(chuàng)造嶄新的生活,成為真正主宰自己命運的人。
讀書優(yōu)秀的心得體會9
身為一名老師,從前如果有人問我:“優(yōu)秀是教出來的嗎?”我可能會考慮再三而不敢回答,但看完了這本“優(yōu)秀是教出來的”之后,如果還有人問我相同的問題,我會很坦然地回答:“當(dāng)然,優(yōu)秀絕對是用心教出來的!”風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、禮貌是可以教的、人品是可以訓(xùn)練的。一個好老師可以教出一批優(yōu)秀的學(xué)生來,不過身為教師要很努力,而且后面還要有學(xué)校和家長的支持才行!
我們經(jīng)常說“細節(jié)決定成敗”,在書中,作者列舉了五十五個教育的細節(jié),從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng),從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會感恩,內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面。這些細節(jié)看似平常,卻為了豎立孩子一個正確的人生方向。其實這些細節(jié)班規(guī)和我們現(xiàn)在教學(xué)所要求的都很相近,只是近幾年來教育觀念的變化,有些人認為不用太注重生活禮儀、班級常規(guī)和服裝儀容,只要給學(xué)生多一點自由的空間。但我們要讓家長和學(xué)生知道,在美國的校園是很自由開放的,還是那么強調(diào)學(xué)生是要被管理的。
克拉克認為:“孩子當(dāng)然要管,生活小細節(jié)更要管”、“如果不管孩子,一開始孩子也許會喜歡你,久而久之就會變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從,喜歡有個權(quán)威人物”。這些規(guī)則并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩,更重要的,是要他們?yōu)殡x開教室后的人生做好準備。因此所謂的“克拉克大驚奇”是:學(xué)生其實是不喜歡放任無約束的,他們希望有人管,愿意被管,不過這個人必須讓他們心服口服,而真心與學(xué)生相待,我相信,每一位老師都可以成為那一位讓學(xué)生心服口服的人。
讀書優(yōu)秀的心得體會10
在我還沒上小學(xué)的時候,每天晚上我和爸爸媽媽散步路過博文書店的時候,我都會往里面看一看,呀!里面的人那么多,都在認真地讀書,有的蹲在那兒,有的甚至坐在地上。為什么他們那么喜歡讀書呢?
一年級時,我們班有位女同學(xué),她的成績總是名列前茅。每次都會被評為“三好學(xué)生”的稱號,我想:為什么她的成績那么好,而為什么,我的成績總是不如她呢?于是我便問了問她,原來,她的爸爸差不多每次路過書店回家,都會給她帶幾本好書,通常都是一些作文書、童話書、寓言書、兒童文學(xué)作品等。她每次看都會很認真,很仔細的。正因為如此,她的成績才會這么優(yōu)秀。
聽完了她的話后,我想:我們每個人都要讀書,讀書能可以讓我們收獲更多的知識,懂得更多的道理。就像樹一樣,如果沒有人們給它們澆水,施肥、除草的話,就沒有今天的參天大樹。而我們就要從書籍里汲取水分和營養(yǎng),才能讓自己茁壯成長。
從此以后,我經(jīng)常閱讀老師推薦的優(yōu)秀讀物或媽媽給我買的書籍,有時候也會躲在書店的一角,做個快樂的小書蟲。一個人讀到精彩的情節(jié)時,我會眉飛色舞;讀到傷心處,我會忍不住流下眼淚;讀到開心處,我會“咯咯咯”地笑個不停……書中的世界真是豐富多彩,我快樂地暢游在書的海洋里,不愿離開。而我的學(xué)習(xí)成績也在逐步上升,老師和媽媽都夸我進步了。
我愛讀書,也希望大家能和我一樣,做一個熱愛書籍的孩子。
讀書優(yōu)秀的心得體會11
世界本來就是一個矛盾的集合體,每個人在生活中,都會遇到各種各樣的抉擇,但不需要為壓力過重而苦惱,更不需要為了失敗而哭泣,也不要讓事情來主宰我們,而是要用積極的態(tài)度來主導(dǎo)、推動事情往更好的方向進展。
最后李開復(fù)博士認為:成功就是不斷超越自己,就是“做最好的自己”。
對此我的理解就是每個人都有成功的機會,形式不同,成功的意義也不同,不要去在乎世俗的模式,只要自己努力去實現(xiàn)理想,并且每天都在向理想靠近,就是成功。成功的標準并不是單一的,社會給每個人提供了不同的舞臺,只要在自己的舞臺上將自己的價值發(fā)揮到極限,無論是令人矚目還是平凡普通,都是成功。當(dāng)然,在現(xiàn)實社會中或許我們每個人都有自己無法實現(xiàn)的夢想,我們的理想和現(xiàn)實永遠存在著差距。而許多事情是我們無法改變的,我們所能做到的就是改變心態(tài),調(diào)節(jié)情緒,改變思考方式,不斷超越自己,努力讓自己的生命充分燃燒,做最好的自己。
讀完《做最好的自己》,感到其實做好自己并不難。作為一名職業(yè)女性,工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài),經(jīng)常會被學(xué)生的問題搞得自己覺得很累,我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài),但是總是控制不住自己的情緒,總是會被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,開始經(jīng)常抱怨這,抱怨那,甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè),剛參加工作時的熱情減少了,這種心情影響到我的生活和工作,受李老師的影響,“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”
是啊,開心是一天,不開心也是一天,為什么不天天開心呢?可是,每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情,讓人頭疼的學(xué)生,怎么能高興得起來呢?我經(jīng)常想:多想孩子們可愛的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們就會越來越愛自己,每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?
多么簡單多么樸素的道理,為什么我當(dāng)初就沒想到呢,想想我們在工作學(xué)習(xí)中難免會與人產(chǎn)生摩擦,如果我們只盯著別人的錯誤,那么只能讓矛盾越來越激化,但是我們?nèi)绻雱e人的優(yōu)點,就會使我們很快的冰釋前嫌,問什么同樣的問題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調(diào)和呢?其實還是緣于“愛”,如果我們給學(xué)生多點,再多點的愛,對于他們的錯誤我們都用理解之心,包容之心,責(zé)任之心看待,而不去苛求他們像成年人那么懂事,師生關(guān)系會不會更和諧一點呢?在眾多的壓力與競爭下,要保持積極的心態(tài),不論遇上什么困難都不要氣餒,積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難,一樣可以做到優(yōu)秀。
事實證明,我們每個人都可以做一個最好的自己,都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責(zé),也不必因為境遇不好而太過感傷,怨天憂人。我們所需要做的,是追隨自己心靈的選擇,不求其他,但求做最好的自己。我們就會變成一個更美好、更大度、更成功的人!
書是我們的好朋友,通過它可以“看”到廣闊的世界,“看”到銀河里的星星,“看”到中華瑰麗的五千年,“看”到風(fēng)土人情和世間萬象……對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質(zhì),有著十分積極的意義。
我國偉大詩人杜甫說過:“讀書破萬卷,下筆如有神。”在人人擁有一好書,人人讀一本好書的讀書工程的號召下,我讀了李開復(fù)先生的《做最好的自己》。
首先吸引我的是書名,當(dāng)書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽,以前也曾讀過一些書,讀后似乎感覺都是一些空話,僅僅留給我一些無謂的說教,沒什么實質(zhì)性的幫助。看了這本書后,感覺與眾不同,如何才能做最好的自己?這需要我們每人個人進行思考。是的,更多的時候,大家都在審評對方,研究對手,卻很少有時時間靜下心來了解自己。李博士用平實的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們:做人不是只有自省才能更完美,但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實現(xiàn),但是沒有理想的人卻一定無所適從;做人一定要有廣闊的胸懷,真正做到嚴于律已,寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣,真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說,而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學(xué)習(xí)和品味,從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),指導(dǎo)我走向成功之路。
其次,每個人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣,或許經(jīng)常有這樣的感覺:不知道什么才是真正的成功,怎樣才能得到成功,搞不清真正的人生價值是什么,如何實現(xiàn)。現(xiàn)在看了李老師的“成功”學(xué)后,體會到:人和人之間千差萬別,每個人都有自己的選擇,不能用同一個模式去衡量所有人的成功,無論是所處地位與名望的高與低,擁有財富的多與少,只有發(fā)揮了自己的興趣和特長,又對社會和他人有益,同時還體驗到了無窮的快樂,這就是成功,做到了最好的自己就是成功。
讀書優(yōu)秀的心得體會12
這是一個真實的故事,這是一段真摯的情感。富豪朗和流浪漢丹佛之間的一切吸引了我,看了第一頁就停不下來,最后我用一天時間讀完了這本二十萬的書。
為了表達對妻子黛比的愛,朗在每個星期二和妻子一起去福利院為游民服務(wù)。黛比用微笑、用真誠,逐漸化解游民的敵意,換來游民的尊重。而朗也由原來的“被迫”轉(zhuǎn)為自愿,在與游民的接觸交流中,朗不僅發(fā)現(xiàn)了游民的另一面也發(fā)現(xiàn)了自己的另一面。比如他認為自己是一個高尚有愛心的成功人士:一個富豪每周雷打不動地為流浪漢服務(wù),不圖名,不圖利,難道不高尚嗎?可是看似充滿敵意,不懂感恩的“黑鬼”丹佛卻似三年如一日,照顧另一個癱瘓在床的,85歲的“老黑鬼”,他的床單總有尿的痕跡,他的房間充滿惡臭,而且“老黑鬼”總是罵罵咧咧,永遠不會有說一句感謝的話。而這“老黑鬼”和丹佛非親非故,丹佛做這一切,別人也并不知道。直到朗和丹佛真正了解彼此,他們成了朋友,永遠的朋友。
比起黛比、比起朗、比起丹佛、比起貝蒂……我便覺得自己的渺小。
我父親某些方面像極了丹佛,自私、狹隘、不懂感恩;常年酗酒、不愛惜自己的身體、沒有責(zé)任感。跟他相處了幾十年,我痛很他、討厭他,恨不得早日拜托他。可是為了盡我作為他的孩子的責(zé)任,在他年老時我不得不叫他和我住在一起。我也曾和黛比一樣,希望父親過上正常人的生活,幫他戒酒,周末帶他去公園,帶他去醫(yī)院檢查身體,告訴他保重自己的身體,別辜負美好的晚年生活。可是父親卻屢教不改,時不時和我鬧別扭。為此我和父親吵過、罵過、哭過、甚至幾次找過心理咨詢師。后來我便漸漸放棄,任其自生自滅。
可是黛比她們卻從不放棄,甚至想出更多的花樣去溝通去融入,甚至是素不相識的流浪漢。
感謝孩子,是她推薦的這本書。讓我接受了一次心靈的洗禮,也讓我相信,堅持就有奇跡。我會見證父親發(fā)生奇跡的那一天。
讀書優(yōu)秀的心得體會13
在暑假期間匆忙地看完《細節(jié)決定成敗》一書后,我發(fā)現(xiàn)本書用諸多的實例告訴我們在當(dāng)今這個競爭激烈的社會上,只有重視每一個細節(jié)才能真正立于不敗之地,提倡“關(guān)注細節(jié),把小事做細”的精神,教育我們在日常工作中比別人多思索一點細節(jié),比別人眼里“多做一點活”;否則,任何忽視細節(jié)的行為,就會有“1%的錯誤導(dǎo)致100%的失敗”的慘痛教訓(xùn)。
此書引用的一系列的案例,具有很強的說服力和吸引力,聯(lián)系到自己所從事的幼兒教師這一職業(yè),幼兒教師的工作非常的瑣碎與細小,但需要我們養(yǎng)成一種習(xí)慣,即用心認真對待每一件事,不忽視每一個細節(jié)。
我作為一名一線教師,每天都和小朋友在一起,耳邊圍繞著孩子們的嬉笑、吵鬧聲,一天下來時常會覺得筋疲力盡。但在帶班時我要求自己做到“人到、眼到、心到”,關(guān)注孩子的一言一行。班內(nèi)有36位孩子,有時孩子間的一些小摩擦如果老師不注意觀察是不會發(fā)現(xiàn)的;另外有些孩子生性內(nèi)向、膽小有事也不會告訴老師,這些都需要我們老師細心地觀察孩子的表情才能發(fā)現(xiàn)。象我班的李思源小朋友,他要大、小便從不與老師說,但他有一個習(xí)慣動作那就是他有便意時他會用眼睛看著老師、并站著不動,這時就需要老師請他去小便,否則就會尿在身上。
在日常的工作中老師除了細心觀察孩子的表現(xiàn)外,還應(yīng)關(guān)注到家長。記得有一次離園時,我聽到了一位家長與孩子的對話,她問孩子今天的毛線衣有無穿反?我聽了即與家長進行了溝通與了解,原來前一天回家時,孩子的毛衣前后穿反了。確實,隨著天氣的寒冷,孩子的衣服越穿越多,起床時個別孩子難免會把衣服前后搞錯,而老師在幫孩子整理時也容易忽視孩子里面的衣服。自這件事后,我在幫孩子整理時更注意了孩子里面衣服的穿著情況,發(fā)現(xiàn)穿反的及時更換。使家長在接孩子時看到一個不僅外表整齊、里面也穿戴整齊的孩子。還有就是
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