三位數乘一位數的乘法教學目標：1.知識與技能：學生能夠用豎式計算一位數乘三位數。2.過程與方法：在學生已經掌握兩位數乘一位數計算方法的基礎上讓學生自主學會三位數乘一位數的計算方法。3.情感態度與價值觀：進一步提高學生的計算能力，培養學生探索精神和認真計算的良好習慣。教學準備：多媒體課件展示。教學過程：舊知鋪墊，導入新課師：同學們已經學習了關于乘法的很多知識啦！老師現在請同學們口算下面的題目，比一比，看誰的計算又對又快。（PPT展示）1、口算3×5＋2=4×7＋5=4×7＋5=4×6＋4=12×3=300×2=（集體訂正后，教師肯定學生的學習時指出：同學們真不錯，能夠正確迅速的口算剛才的試題，我們還學過了兩位數乘一位數，相信同學們也一定能夠正確的計算請同學們計算下面的試題）（2、筆算36×7=23×2=（學生完成后，若有錯誤師生集體訂正；若正確，教師以舉手的方式統計學習）師：同學們前面的知識掌握得很好，能夠正確的計算兩位數乘一位數，誰來大聲的告訴大家，你是怎樣計算的？（待學生基本回答正確之后師小結）剛才這位同學的回答告訴我們：“兩位數乘一位數，就是用一位數先去乘兩位數的個位，再用一位數去兩位數的十位。也可以這樣說，兩位數乘一位數，就是用一位數去乘兩位數的每一位?！倍?、獨立探究，經歷過程師：這個方法同學們都掌握了嗎？生：掌握了。師：很好！下面我們就用這個方法來解決新的數學問題。（出示課件：例題的第一幅圖）請同學們觀察，從圖中你知道了什么？生：我家到學校212米，往返兩次。師：觀察的真仔細。那么根據“我家到學校212米，往返兩次。”，你能夠提出什么數學問題呢？生：每天要走多少米？師：這個問題提得真好。你們能解決這個問題嗎？生：能！師：請拿出練習本，用自己的方法解決這個問題。師：（給學生2分鐘時間，然后匯報。）誰來告訴大家你的計算生：212×4=848（米）三、質疑問難，掌握方法師：4次848米，是這個結果的請舉手，可是老師有問題啦！請問：這里的：“848”表示什么？“4”又表示什么？“848”又表示什么？（分三步回答，并將回答的結果：數量、個數、總量板書在上面算式的下面）師：老師很佩服你們，知道了數量×個數=總量，可是老師還想知道“212×3”你們是怎樣算的呢？（教師請一個學生板書豎式的計算過程，并做好下面的四件事）要求板書的這位學生說計算過程；2、教師質疑：（指著板書）這里的“6”是怎樣得到的？“3”是怎樣得到的？“6”是怎樣得到的？3、（在學生基本回答正確之后）教師提出將“212×3”與“36×7、23×2”比較，，指出它們不同點和相同點。4、歸納小結，揭示課題：三位數乘一位數與兩位數乘一位數的方法是一樣的，都是用一位數去乘兩位數或者三位數的每一位，不同的是三位數乘一位數比兩位數乘一位數要多乘一個百位。同學們都明白了嗎？生：明白了！師：這就是今天要掌握的三位數乘一位數的方法。（教師轉身板書課題：三位數乘一位數）四、運用方法，鞏固練習在廣場的學習中，同學們已經掌握了三位數乘一位數的計算方法，相信你們一定可以用這個方法正確的計算三位數乘一位數。1、首先請同學們翻開課本21頁課堂活動第二題，2、（待學生完成之后做兩件事）一是集體訂正，表揚學生；二是預設提出：可是粗心的小明卻在計算時犯了這樣或者那樣的錯誤，請同學們幫幫小明，指出他錯在哪里？并改正。五，全課小結，總結方法（緊接上面的學習）計算三位數乘一位數，積可能是一個三位數，也可能是一個四位數，不可能是一個兩位數或者五位數。請同學們回憶一下本節可的學習，你學到了什么?學生回答后，教師概括。生：計算教師所展示的題目。師：我們發現有的同學已經算好了，這些同學很棒，但是這些同學一定能算對嗎？希望計算好了的同學仔細檢查，做到全部正確。統計，發現大多數同學已經計算完畢，請同