表格信息的加工與表達郫都區第三中學王小燕（一）教學目標【知識與技能】（1）能根據對研究任務的需求分析，借用圖表處理工具軟件（例如:Excel）加工原始信息，為問題的分析與解決提供令人信服的依據。（2）能夠針對不同的觀察角度，通過選用適當的圖表類型，發現有價值的規律，以便進一步發現問題和分析問題。【過程與方法】明確任務明確任務建立表格分析數據形成報告【情感態度與價值觀】（1）激發學生關注社會的熱情，積極主動地在社會活動中學習和使用數據統計分析的知識，形成良好的信息活動態度。（2）在整理、挖掘、提煉和分析數據的信息活動中，高質量地表達意圖，增強信息意識。（3）體驗表格信息加工的基本過程，了解表格信息加工的思想和方法。（二）教學重點：（1）如何利用圖表處理等工具軟件加工信息，并以恰當的呈現效果（如適當的圖表類型、恰當的文本內容等）表達意圖。（2）能在實踐應用中歸納圖表的形式加工信息并解決問題的基本思想和方法。（三）教學難點：（1）通過公式、函數的靈活應用對在研究任務中所關心的問題進行統計、分析，為圖表的使用提供原始信息。（2）如何根據任務需求，熟練使用圖表處理等工具軟件加工信息，通過選擇恰當的圖表類型等形式，恰如其分地表達意圖。（四）教學方法激趣導入法、范例演示法、任務驅動法（五）教學媒體的選用多媒體網絡教室（六）課時：1課時（七）教學過程：1、導入（用時2分鐘）大家看一下屏幕上的這個表格（在屏幕上顯示）高一級創建文明班集體評比得分統計表（第一周）班別紀律衛生禮儀總分一班778085二班828275三班757475年級平均分大家想一下，上面表格是用什么工具處理的？能否自動得出我們想要的結果，還能把這些結果轉化成圖表，以便我們更直觀地進行分析？——這就是Excel軟件。2、介紹Excel（用時2分鐘）說明啟動方法同前面我們學習過的Word。問Word同Excel兩個工具軟件操作界面相同與不同之處各是什么？學生答：相同點：標題欄、菜單欄、工具欄不同點：Word有標尺、編輯區；E

xcel有編輯欄、工作薄、單元格3、學生自主實踐與探究下面就讓我們按照書上所述，具體操作一下，看看我們該怎樣應用Excel來對圖表信息進行加工與表達。（！）建立表格（用時5分鐘）按圖3-12所示，創建“高一級創建文明班集體評比得分統計表”，輸入第一周數據。以同樣方法輸入第二周、第三周的原始分數（2）利用數值計算分析數據（用時10分鐘）選定圖3-12第一周表格B3：E5區域，在工具欄中單擊“求和”按扭，完成總分統計。選定B6單元格，在工具欄中單擊fx按鈕，在粘貼函數對話框中選擇“常用函數”的“Average”，根據提示完成“紀律”平均分的統計。用自動填充柄完成“衛生”、“禮儀”、“總分”平均分的統計。完成書本第52頁圖3-15l表（各周總分總成績）方法如下：將各班三周的得分，通過“復制”、“選擇性粘貼”中的“粘貼鏈接”方法完成數據輸入。（3）利用圖表呈現分析結果1、表格數據轉換成圖表方法如下：選定第一周“得分統計表”中A2：D5之間的區域數值；單擊“常用工具欄”上的“圖表向導”按扭，根據提示選擇一個“子圖表類型”圖形單擊“完成”按鈕，得到一個統計圖3-18說明：圖表的作用：將數據以直觀的形態展現在人們面前，增強信息的可讀性、可比性，為人們解決問題、決策或預測發展提供幫助。2、圖表數據的轉置（用時5分鐘）對以上數據的加工和分析，怎樣分析同一組數據所蘊含的信息是否只有這些？分析圖3-18、3-19可以得到從不同角度、不同側面、不同目標來審視數據之間的關系，就會得到不同方面的結果，這就是利用圖表加工信息的價值所在。3、圖表類型的靈活運用（用時6分鐘）不同的任務需求，設計的圖表會不同，不同的圖表表達的信息不同。用圖3-15中的表格數據，分別用“折線圖”、“柱形圖”、“條形圖”、“餅形圖”來表示，（學生自由分組計論得出）各種統計表有哪些作用？各有什么樣的特點？總結出來的結果與書本P54頁相對比，并牢記這幾種圖表的用途及特點以便在日常生活中加以靈活運用。4、形成報告完成一份報告，不能只是單純地使用圖表，還應根據實際情況附上一些相關的文字說明，從而豐富報告形式，以方便閱讀，突出重點。（更高一層要求Word同Excel聯合使用）5、總結（用時2分鐘）本節課重點介紹了Excel數據自動處理及數據與圖形之間的轉置，以便更好的形成有說服力的報告。6、作業課后完成第56頁的練習，以便更熟悉Excel操作。（八）教學反思對于表格的信息加工，我一開始對于新課程的精髓沒有把握到位，表面上看也是任務驅動型的，但細細想來，卻仍舊是“技術、任務兩張皮”，為學技術而學技術，為設任務而設任務，學生學了之后不知道有什么用處，進而導致“學生學來茫茫然，教師講來昏昏然”的尷尬局面。不久前，我校正如火如荼的進行研究性學習的契機，我想到了讓學生掌握了一般性研究任務的分析方法，增強了學生對班級的關注，而不受限于書本，而對表格信息的加工知識在這里反而不是舞臺上的主角了，而是被滲透到了研究任務的過程中了，我們的目標也就水到渠成的達到了。

案例：獲取網絡信息的策略與技巧——搜索引擎新絳中學任宏奎（一）教學目標(1)掌握網絡信息檢索的幾種主要策略與技巧。（2）能利用計算機網絡廣泛地開展合作，解決學習和生活中的問題。(3)培養和提升學生獲取網絡信息的能力。（二）教學重點（1）掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索，可以極大地提高信息獲取的效率（2）根據不同的下載目標與下載環境選擇不同的下載策略。（三）教學難點掌握關鍵詞搜索的技巧（四）教學方法采用講述、探究、任務驅動和學生自主學習相結合的方法，讓學生參與到課堂教學之中，讓學生由被動學習轉變為主動學習。（五）教學媒體的選用網絡教室（六）課時1課時（七）教學過程導入部分：由問題“你知道目前世界上華南虎的數量是多少？”引出利用網絡獲取信息的學習任務，在學生（每3-5人為一組）交流探究并實踐的基礎上，讓上機操作能力好的學生進行上機演示，一邊演示一邊講解其操作的過程及想法，帶動全班同學的學習積極性和學習興趣，一起參與到課堂教學中來，師生一起用探究學習和交流學習的方式總結出常用網絡信息搜索的方法。在此基礎上進一步引導學生學習常用信息搜索方法——使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定義和分類，并使其在參與搶答比賽的過程中去體會和總結利用搜索引擎獲取網絡信息檢索的策略與技巧。然后引出話題：世界上還有你感興趣的動物的分布地域和數量你知道嗎？■課程實施

●試一試：小組成員之間交流探討，試一試如何利用因特網查動物的分布地域和數量?學生小組探索，老師巡回，了解學生已有的網絡信息搜索水平然后讓先查到的同學匯報自己的搜索結果和所使用的方法老師帶領大家總結出常用的網絡信息搜索方法：1、直接訪問網頁2、使用搜索引擎3、查詢在線數據庫●想一想：以上三類信息搜索方法中我們平時用的最多的是哪一類方法？你知道為什么嗎？學生回答，老師順勢引出對搜索引擎的使用策略與技巧●學一學：什么是搜索引擎？有哪些分類？（利用老師提供的資料）師生一同總結常用搜索引擎網址：百度<Google<搜狐<新浪<網易<●賽一賽：比賽規則

老師讀完題目后，小組成員分別利用不同的網絡信息搜索方法查詢問題答案，先查到的，高聲喊出自己的組別并舉手示意，經老師同意后匯報自己的查詢結果。答對者，給所在小組加十分，搶答答錯者（包括搶答不遵守規則者）扣十分，其他小組繼續搶答。整個比賽結束時得分最高組為優勝組。老師事先選好能充分體現搜索引擎使用策略與技巧的題目。●想一想：小組成員之間交流比賽過程中自己利用網絡搜索信息的體會；如何才能使用搜索引擎準確快速地找到自己需要的信息，并推舉小組代表總結發言。師生共同總結出搜索引擎的使用技巧：（P27頁表2-10常搜索引擎的使用技巧）1、關鍵詞的選擇最重要。(用好邏輯符號andornot)邏輯運算符“非”的作用是排除某項內容出現在檢索結果中，一般在搜索引擎中，用“-”（減號）來代表邏輯運算符“非”。在使用時“-”前要留一個空格，而“-”后則緊跟需要排除的關鍵詞，不能再加空格。如檢索關鍵詞“奧林匹克運動會-足球”表示檢索含有“奧林匹克運動會”但不包括“足球”的網頁。可以讓學生分別用關鍵詞“奧林匹克運動會-足球”和“奧林匹克運動會足球”進行檢索，比較這兩個關鍵詞的區別。2、不要局限于一個搜索引擎。3、強制搜索的方法——加英文雙引號（必須是英文引號）●練一練：內容：請利用本節課所學的網絡信息搜索策略與技巧查查有關（1）中國戲劇中京的臉譜知識；（2）中國歷史上的秦朝文化；（3）中國建筑中的園林建筑等相關內容。

方式：小組活動：給每個小組發一份卷子，小組成員分工合作，共同完成問卷信息查詢，推舉小組代表對相應的專題內容向全班同學做總體介紹。設計意圖：出一些要利用搜索才能找到答案的題目，發給學生做。檢查學生完成的情況。答對了就表明掌握了，所用時間長短只是熟練與否的問題。主要是考察他們對搜索技巧的掌握。讓每個小組匯報一下他們搜索的東西。使全班都對中秋有一個比較全面的了解。■總結與評價：（八）教學反思采取這種主題活動式教學，對教師的要求更高，教師必須精心設計課堂，把活動安排得更細致，并要考慮周全。最重要的是要引起學生的極大興趣，這就需要教師有非常好的引導，并在過程中給予學生幫助與指導。當要各小組討論時，要能及時調動學生積極參與，教師巡視時發現學生的閃光點及時進行肯定與表揚，進而帶動整個課堂的氣氛，才可能在教育教學的實施過程中培養學生的自主和合作探究能力。附