學(xué)校減負(fù)工作反思與計(jì)劃范本為?何中小學(xué)生?的負(fù)擔(dān)非但?減不下來，?反而有愈演?愈烈的趨勢?呢。這是每?一位老師和?家長都要總?結(jié)和反思的?問題，今天?范文大全了?學(xué)校減負(fù)工?作反思與計(jì)?劃。學(xué)校?減負(fù)工作反?思與計(jì)劃篇?一要求各地?教育部門，?各學(xué)校嚴(yán)格?執(zhí)行。在本?次中國__?_第__次?黨代會上，?不僅寫進(jìn)了?___報(bào)告?，而且放在?解決民生問?題的第一條?。由此可見?，___和?解決學(xué)生課?業(yè)負(fù)擔(dān)的問?題已成為國?家、社會的?大問題。?減負(fù)工作實(shí)?行后，來自?于家長和社?會的反響比?較大。一方?面，人們看?著孩子們沉?重的書包，?過重的課業(yè)?負(fù)擔(dān)不禁感?慨現(xiàn)在的孩?子可真累啊?另一方面，?來自于升學(xué)?以及家長過?分的期望值?等等方面的?壓力又促使?家長們不斷?給孩子們增?加更大的負(fù)?擔(dān)。如何在?減負(fù)的同時?，增進(jìn)孩子?們的綜合素?質(zhì)，是我校?在此次減負(fù)?工作中的重?要議題。?經(jīng)過研究及?學(xué)習(xí)探討，?我們認(rèn)為減?負(fù)不是單純?的少布置作?業(yè)，不是單?純的給孩子?們更多的休?息時間，更?不是學(xué)校減?負(fù)，家庭使?勁的誤區(qū)，?而是科學(xué)的?對兒童學(xué)習(xí)?成長進(jìn)行安?排，合理的?___教學(xué)?及各項(xiàng)課內(nèi)?外活動，探?索一條以人?為本的、適?合兒童身心?發(fā)展規(guī)律的?教育途徑。?因此，我校?將減負(fù)不減?質(zhì)作為減負(fù)?工作實(shí)施的?根本宗旨，?并將其列入?我校校本教?研。我校從?提高課堂_?__分鐘質(zhì)?量，減輕學(xué)?生課業(yè)負(fù)擔(dān)?，改變家長?觀念等多種?途徑將減負(fù)?工作落到實(shí)?處。現(xiàn)將我?校減負(fù)工作?總結(jié)如下：?一、成立?學(xué)校減負(fù)督?導(dǎo)小組為?使減負(fù)工作?得到真正實(shí)?施，切實(shí)改?變固有的教?學(xué)模式，突?出以人為?本，以學(xué)生?全面均衡學(xué)?習(xí)發(fā)展的培?養(yǎng)為目標(biāo)，?將素質(zhì)教育?落到實(shí)處，?我校特別成?立了學(xué)校減?負(fù)督導(dǎo)小組?。減負(fù)督?導(dǎo)小組人員?安排如下：?組長：杜?鵬妹副組?長：祝路路?黃培祥組?員：李小芳?許剛甘麗趙?晶晶周萍?程毅敏劉峻?嶺闕慧云?減負(fù)督導(dǎo)小?組由校長杜?鵬妹、黨支?部書記祝路?路牽頭，由?學(xué)校教導(dǎo)處?、各教研組?以及一線教?師隊(duì)伍中的?骨干構(gòu)成。?在減負(fù)工?作中，減負(fù)?督導(dǎo)小組積?極向廣大教?師和家長進(jìn)?行減負(fù)宣傳?，___家?學(xué)習(xí)減負(fù)資?料，提供減?負(fù)工作的研?討，協(xié)調(diào)減?負(fù)中出現(xiàn)的?來自于學(xué)校?、家庭、社?會三方面的?沖突，對落?實(shí)減負(fù)工作?的順利實(shí)施?發(fā)揮了重要?的作用。?二、轉(zhuǎn)變教?師思想觀念?許多教師?認(rèn)為。減輕?學(xué)生課業(yè)負(fù)?擔(dān)問題，是?個實(shí)踐問題?，不是理論?問題。主要?是有令不行?，有禁不止?。針對著一?種看法，學(xué)?校減負(fù)督導(dǎo)?小組___?了廣大教師?進(jìn)行討論，?使廣大教師?明確——這?個問題既是?實(shí)踐問題，?也是理論問?題。例如_?__要減輕?學(xué)生的過重?負(fù)擔(dān)。學(xué)生?負(fù)擔(dān)過重已?經(jīng)造成了哪?些危害。怎?樣減輕學(xué)生?的過重負(fù)擔(dān)?。減輕了負(fù)?擔(dān)會不會降?低教育質(zhì)量?。等等。這?些問題均屬?于認(rèn)識問題?，都涉及理?論問題。這?些問題如不?解決，就不?可能在行動?上堅(jiān)決貫徹?，就必然出?現(xiàn)有令不行?，有禁不止?的現(xiàn)象。?學(xué)校還通過?___教師?深入學(xué)習(xí)上?級文件及教?育教學(xué)的新?理念使教師?自覺從三個?方面努力使?學(xué)生減負(fù)。?（一）、?是思想上重?視。即從實(shí)?施素質(zhì)教育?的大局出發(fā)?，切實(shí)減輕?學(xué)生過重負(fù)?擔(dān)為己任，?以學(xué)生的全?面健康的學(xué)?習(xí)生活為目?的，使學(xué)生?體味到成長?中的快樂，?使學(xué)生通過?不斷地學(xué)習(xí)?擴(kuò)大視野，?看到紛繁美?麗的大千世?界，使學(xué)習(xí)?融入學(xué)生成?長的過程之?中，并為培?養(yǎng)學(xué)生的終?身學(xué)習(xí)打下?良好的基礎(chǔ)?。（二）?、是在業(yè)務(wù)?上更新觀念?，解放思想?，一絲不茍?。1、認(rèn)?真抓好日常?教學(xué)質(zhì)量，?構(gòu)建有效的?課堂（1?）鼓勵教師?經(jīng)常開展_?__備課和?課例研究。?我們鼓勵教?師單周__?_備課，雙?周教研組內(nèi)?課例研究，?在與同伴互?助的過程中?，在課例研?究的體驗(yàn)中?，提升教師?的教學(xué)水平?，提高課堂?教學(xué)質(zhì)量。?通過推門聽?課，檢查教?案，我們發(fā)?現(xiàn)教師們備?課質(zhì)量不高?。于是，教?師們坐在一?起進(jìn)行歸因?分析。可能?的原因：某?方面的知識?欠缺。知識?面偏窄。解?讀教材的方?法單一。觀?念性障礙。?思維邏輯性?差。思維缺?乏深度。缺?乏對學(xué)生的?了解通過認(rèn)?真分析，教?師們發(fā)現(xiàn)首?要原因是對?教學(xué)目標(biāo)把?握不準(zhǔn)。而?對教學(xué)目標(biāo)?把握不準(zhǔn)，?大家認(rèn)為，?首先是對課?程目標(biāo)不熟?悉有關(guān)。如?何認(rèn)真學(xué)習(xí)?課程標(biāo)準(zhǔn)，?提高課堂教?學(xué)的有效性?。圍繞這個?問題，我校?各教研組開?展不同形式?的學(xué)習(xí)。有?認(rèn)真學(xué)習(xí)課?標(biāo)后寫下的?反思，有觀?看名師的課?后開展的研?究與交流，?有閱讀教學(xué)?書籍中的教?學(xué)片斷寫下?的學(xué)習(xí)筆記?不僅如此，?我校教師還?就其中的一?些方法用研?究課的形式?向全校教師?和部分家長?進(jìn)行展示。?同時，結(jié)合?我校質(zhì)量?月主題認(rèn)真?學(xué)習(xí)課程標(biāo)?準(zhǔn)，不斷提?升課堂有效?性在各年級?組開展研究?課活動，六?天研究課我?校是對家長?開放，這次?活動我們不?僅看到教師?們的教學(xué)觀?念在悄悄發(fā)?生轉(zhuǎn)變，讓?家長也受益?匪淺。（?2）不斷完?善備課、作?業(yè)檢查制度?。我們?nèi)匀?堅(jiān)持每月月?底組長檢查?老師們的備?課、作業(yè)批?改情況，將?檢查結(jié)果真?實(shí)準(zhǔn)確地記?在記錄本上?。同時，我?們還將行政?下分管年級?組隨機(jī)抽查?，隨機(jī)抽查?結(jié)果也將記?錄在行政抽?查記錄本上?。每月底，?我們將會及?時地把檢查?結(jié)果向每一?位教師反饋?，好的做法?我們積極推?廣，存在的?問題我們及?時解決。?（3）聽課?制度分層管?理。聽課筆?記本仍然每?月檢查。教?師每月__?_節(jié)，組長?每月四節(jié)，?行政每周兩?節(jié)。每月末?，校長檢查?行政聽課，?行政檢查組?長聽課，組?長檢查組員?聽課。2?、以分類培?訓(xùn)為抓手，?深化校本研?究，促進(jìn)教?師專業(yè)化發(fā)?展進(jìn)程（?1）語文、?數(shù)學(xué)、術(shù)科?學(xué)科負(fù)責(zé)人?積極參加教?研培訓(xùn)中心?___地再?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)活動。?本學(xué)期，我?校劉峻嶺等?多位教研組?長參加了區(qū)?語數(shù)反思性?學(xué)習(xí)班。教?導(dǎo)主任李小?芳參加了區(qū)?教導(dǎo)主任培?訓(xùn)班。在學(xué)?習(xí)中提高了?學(xué)科負(fù)責(zé)人?管理學(xué)科、?研究學(xué)科、?指導(dǎo)學(xué)科的?能力。（?2）各年級?組認(rèn)真開展?___讀書?活動，并將?讀書融入教?研活動之中?。（3）?深化我校的?牽手活動。?校外，與牽?手學(xué)校傅家?坡小學(xué)開展?豐富多彩的?教育教學(xué)活?動。校內(nèi)，?骨干教師與?年輕教師牽?手，形成一?對一的幫扶?對子;教研?組與教研組?牽手，將人?數(shù)較少的術(shù)?科教研組與?人數(shù)較多的?語、數(shù)教研?組牽手，在?___備課?和課例研究?中尋找學(xué)科?共性，展現(xiàn)?本學(xué)科的個?性，提升各?科教師的專?業(yè)水平。本?學(xué)期我校趙?晶晶老師?在三校牽手?活動中上的?一節(jié)數(shù)學(xué)課?《可能性》?受到了老師?們的好評。?程毅敏等六?位教師參加?了傅家坡小?學(xué)的教研活?動，在交流?中互相得到?了提升。?（4）__?_實(shí)施我校?科研課題，?促進(jìn)教師實(shí)?現(xiàn)自我和諧?。進(jìn)行前?測。通過問?卷、訪談等?形式了解教?師思想狀況?、身體狀況?、心理狀況?、人際關(guān)系?等。邀請?專家來我校?主持開題活?動。從教?師思想狀況?、身體狀況?、心理狀態(tài)?、人際關(guān)系?（干群、同?事、師生、?與家長的關(guān)?系）這四個?方面引導(dǎo)教?師實(shí)現(xiàn)自我?和諧的策略?研究。總結(jié)?課題中期成?果，完成課?題中期報(bào)告?。（5）?不斷深化校?本教研，以?構(gòu)建有效的?課堂為中心?，尋找教學(xué)?中的小問題?開展研究。?一年組的如?何培養(yǎng)孩子?們的傾聽習(xí)?慣已經(jīng)形成?了中期的研?究成果，通?過展示交流?，讓其他年?組也受到了?不少的啟發(fā)?。以研促教?的氛圍在不?斷地形成。?3、立足?我校課程發(fā)?展?fàn)顩r，全?面推進(jìn)我校?課程均衡發(fā)?展（1）?校外，加強(qiáng)?與牽手學(xué)校?傅家坡小學(xué)?的聯(lián)系，逐?步縮小校際?之間的差距?。我們以?走出去，請?進(jìn)來的方式?，加強(qiáng)與傅?家坡小學(xué)的?聯(lián)系，在豐?富多彩的教?育教學(xué)交流?活動中，提?升學(xué)校的整?體教育教學(xué)?水平。（?2）校內(nèi)，?開展骨干教?師與年輕教?師、行政干?部與普通教?師、優(yōu)秀黨?員與積極分?子之間的結(jié)?對子活動。?通過開展了?一對一活動?，給教師自?主發(fā)展的空?間，幫助教?師從專業(yè)意?識、專業(yè)水?平上得到提?升，真正?實(shí)現(xiàn)教師專?業(yè)化發(fā)展。?（3）教?研組與教研?組牽手，將?人數(shù)較少的?術(shù)科教研組?與人數(shù)較多?的語、數(shù)教?研組牽手，?在___備?課和課例研?究中尋找學(xué)?科共性，展?現(xiàn)本學(xué)科的?個性。當(dāng)?然，減負(fù)是?減輕學(xué)生不?必要的負(fù)擔(dān)?，而非不要?學(xué)習(xí)中正常?的負(fù)擔(dān)。在?課堂上要切?實(shí)落實(shí)素質(zhì)?教育理念，?面向全體學(xué)?生、全面提?高學(xué)生素質(zhì)?、創(chuàng)設(shè)互動?發(fā)展的課堂?教學(xué)模式。?不斷改進(jìn)教?學(xué)方法，注?重啟發(fā)學(xué)生?自主思維，?盡量使學(xué)生?在課堂上動?腦想、開口?講、動手實(shí)?踐。重視培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和動?手能力，在?合格的基礎(chǔ)?上培養(yǎng)優(yōu)秀?，在全面發(fā)?展的前提下?發(fā)展個性。?三、規(guī)范?學(xué)生作業(yè)管?理，改革作?業(yè)類型不?可否認(rèn)，學(xué)?生還有幾大?的負(fù)擔(dān)來自?于作業(yè)。動?輒重復(fù)性的?作業(yè)，繁重?的課業(yè)負(fù)擔(dān)?不僅不能使?學(xué)生知識水?平和綜合素?質(zhì)得到顯著?的提高，還?極大的扼殺?了學(xué)生的創(chuàng)?造力，也是?許多學(xué)生產(chǎn)?生了厭學(xué)情?緒。為了?杜絕大量作?業(yè)對學(xué)生學(xué)?習(xí)發(fā)展造成?阻滯，避免?因?yàn)榇罅孔?業(yè)而產(chǎn)生的?種種弊端，?我校減負(fù)督?導(dǎo)小組主要?從規(guī)范學(xué)生?作業(yè)管理著?手，大力推?進(jìn)學(xué)生作業(yè)?改革，認(rèn)真?貫徹執(zhí)行教?育部門對學(xué)?生作業(yè)的各?項(xiàng)要求，達(dá)?到了減輕學(xué)?生作業(yè)負(fù)擔(dān)?的同時，顯?著增強(qiáng)了學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，使學(xué)生?作業(yè)的有效?性極大加強(qiáng)?。1、我?校嚴(yán)格控制?作業(yè)量。嚴(yán)?格執(zhí)行省教?育廳的文件?精神〔鄂教?基____?__號〕：?小學(xué)1、_?__年級作?業(yè)當(dāng)堂完成?，原則上不?留書面作業(yè)?;小學(xué)中、?高年級課外?只布置語、?數(shù)作業(yè)，作?業(yè)總量中年?級不超過_?__分鐘，?高年級不?超過___?分鐘。絕對?禁止以增加?作業(yè)量的方?式來懲罰學(xué)?生。2、?注重學(xué)生作?業(yè)的量的同?時，我校教?學(xué)部門還積?極的推行作?業(yè)類型改革?。我們認(rèn)識?到兒童的興?趣是非常大?的動力。當(dāng)?學(xué)生在完成?自己非常感?興趣的活動?的時候，他?們不會覺得?是一種負(fù)擔(dān)?。如何使作?業(yè)成為學(xué)生?一項(xiàng)感興趣?的活動。這?是我校在推?行減負(fù)工作?中突破的一?個難點(diǎn)。基?于此，我校?對學(xué)生作業(yè)?實(shí)施大膽改?革，以各年?級組為單位?，根據(jù)教學(xué)?要求及學(xué)生?的實(shí)際情況?制定有效、?合理、少量?的作業(yè)，做?到少而精。?我們鼓勵教?師多與學(xué)生?交流，了解?學(xué)生的興趣?所在，使作?業(yè)內(nèi)容貼近?學(xué)生心靈，?聯(lián)系學(xué)生的?實(shí)際。如三?年級語文教?師在___?備課的過程?中，針對學(xué)?生的興趣不?同，能力不?同，設(shè)計(jì)了?自主作業(yè)。?自主作業(yè)時?間為___?分鐘，分別?有練寫鋼筆?字（鋼筆字?為本單元生?字）;讀書?（可讀本單?元課文或課?外書）;積?累一個好詞?或好句（可?以摘抄也可?以在電腦中?打印）;查?資料（可以?查閱本單元?作者的資料?或本單元感?興趣的內(nèi)容?的資料）等?。這幾項(xiàng)自?主作業(yè)學(xué)生?只需任選一?樣來完成，?而這一樣又?應(yīng)該是自己?最需要或最?感興趣的。?自主作業(yè)完?成后可為自?己作質(zhì)量評?價，每周向?全班同學(xué)展?示一次自主?學(xué)習(xí)的成果?。3、教?導(dǎo)處也定期?對學(xué)生作業(yè)?進(jìn)行檢查，?每周行政下?班推門聽課?后對學(xué)生作?業(yè)進(jìn)行抽查?。檢查時我?們一要檢查?學(xué)生作業(yè)量?是否適當(dāng);?二要檢查教?師是否及時?批改;三要?檢查學(xué)生是?否改錯，改?錯后教師是?否再批改;?四要檢查教?師是否用等?級加評語的?方式批閱。?同時，檢查?時，教導(dǎo)處?會根據(jù)實(shí)際?情況對學(xué)生?作業(yè)的布置?、批閱進(jìn)行?相應(yīng)的指導(dǎo)?。每月一次?的檢查反饋?會大力推廣?做得比較好?教師和年級?組。4、?杜絕教學(xué)輔?導(dǎo)資料的征?訂由于各?方面的原因?，大量的教?學(xué)輔導(dǎo)資料?涌現(xiàn)。其中?更是良莠不?齊，許多交?付資料知識?盲目的進(jìn)行?知識堆砌，?注重于對知?識的死記硬?背，更有甚?者，錯誤百?出，學(xué)生花?費(fèi)大量的時?間和精力完?成后，不僅?未能得以提?高，反而深?受其害。因?此，幾年來?，我校致力?于將教學(xué)輔?導(dǎo)資料從孩?子們的書包?中請出去。?我校減負(fù)?督導(dǎo)小組要?求學(xué)校、教?導(dǎo)處和教師?切實(shí)做到。?不濫訂復(fù)習(xí)?資料、不向?學(xué)生推薦各?種用書。積?極倡導(dǎo)聯(lián)系?作業(yè)的精練?、高效，嚴(yán)?格過程管理?和終端評價?相結(jié)合。在?未經(jīng)上級教?育行政主管?部門批準(zhǔn)的?情況下，不?___學(xué)生?參加各種競?賽活動、讀?書活動，不?參與任何的?以賽促銷，?以賽代銷的?活動。還校?園一片潔凈?的空間，還?孩子們一個?單純美麗的?學(xué)習(xí)環(huán)境。?四、大力?進(jìn)行宣傳，?將減輕學(xué)生?課業(yè)負(fù)擔(dān)這?一宗旨推廣?到家庭、到?社會。減?輕中小學(xué)生?課業(yè)負(fù)擔(dān)，?喊了多年尚?無成效，學(xué)?生家長也是?個重要因素?。不少家長?望子成龍心?切，總嫌學(xué)?校作業(yè)量不?足，想方設(shè)?法增加孩子?的學(xué)習(xí)量。?有的家長甚?至放棄一切?娛樂活動，?經(jīng)常陪伴孩?子讀到深夜?。據(jù)某區(qū)調(diào)?查，平均每?個小學(xué)生有?各種資料二?三十種，大?部分是家長?買的。市區(qū)?___%左?右的中小學(xué)?生請了家教?。他們錯誤?地認(rèn)為，孩?子的學(xué)習(xí)時?間越長越好?，題目做得?越多越好。?越難越好，?這就違背了?教育規(guī)律和?認(rèn)識規(guī)律，?形成了一種?教師減負(fù)，?家長加壓;?成人有周末?，孩子無周?末的怪現(xiàn)象?。為使減?負(fù)工作落到?實(shí)處，使家?長、社會認(rèn)?識到孩子們?全面的素質(zhì)?發(fā)展的重要?性，我校還?利用家長會?、學(xué)校宣傳?櫥窗和家長?學(xué)校向家長?進(jìn)行減負(fù)宣?傳，定期請?優(yōu)秀的家庭?教育工作者?，有經(jīng)驗(yàn)的?老教師，了?解兒童的心?理學(xué)家進(jìn)行?家長培訓(xùn)，?使廣大家長?不僅切實(shí)認(rèn)?識到對于孩?子來說，快?樂的成長，?天性的發(fā)展?是作為重要?的，揠苗助?長只會適得?其反，也是?他們得到更?多有效的家?庭教育指南?。這樣，就?是我校的減?負(fù)工作形成?了一個學(xué)校?、家庭、社?會共同參與?的立體化的?實(shí)施體系。?當(dāng)然，在幾?年以來的減?負(fù)工作中我?們也遇到了?一些有待解?決的問題，?例如，學(xué)校?雖然在減負(fù)?，校外的課?余輔導(dǎo)班卻?層出不窮，?長期形成的?家長間的攀?比又使家長?對此類輔導(dǎo)?班趨之若鶩?，無疑從另?一方面加重?了學(xué)生的課?業(yè)負(fù)擔(dān)。個?別教師也片?面的認(rèn)為減?負(fù)就是教學(xué)?的量和質(zhì)以?期降低，教?學(xué)觀念有待?改變……?在今后的工?作中，我校?必將更加堅(jiān)?定地貫徹執(zhí)?行減負(fù)精神?，不斷深化?教育改革，?不斷提高教?學(xué)質(zhì)量，使?我校減負(fù)不?減質(zhì)這一宗?旨的一個出?色的體現(xiàn)，?也是每一個?孩子都感受?成長的快樂?和擁有知識?的喜悅。學(xué)校減負(fù)工作反思與計(jì)劃范本（二）減負(fù)?督導(dǎo)小組由?校長單桂富?牽頭，由學(xué)?校教導(dǎo)處、?各教研組以?及一線教師?隊(duì)伍中的骨?干構(gòu)成。?在減負(fù)工作?中，減負(fù)督?導(dǎo)小組積極?向廣大教師?和家長進(jìn)行?減負(fù)宣傳，?___家學(xué)?習(xí)減負(fù)資料?，提供減負(fù)?工作的研討?，協(xié)調(diào)減負(fù)?中出現(xiàn)的來?自于學(xué)校、?家庭、社會?三方面的沖?突，對落實(shí)?減負(fù)工作的?順利實(shí)施發(fā)?揮了重要的?作用。二?、轉(zhuǎn)變教師?思想觀念?許多教師認(rèn)?為。減輕學(xué)?生課業(yè)負(fù)擔(dān)?問題，是個?實(shí)踐問題，?不是理論問?題。主要是?有令不行，?有禁不止。?針對著一種?看法，學(xué)校?減負(fù)督導(dǎo)小?組___了?廣大教師進(jìn)?行討論，使?廣大教師明?確——這個?問題既是實(shí)?踐問題，也?是理論問題?。例如__?_要減輕學(xué)?生的過重負(fù)?擔(dān)。學(xué)生負(fù)?擔(dān)過重已經(jīng)?造成了哪些?危害。怎樣?減輕學(xué)生的?過重負(fù)擔(dān)。?減輕了負(fù)擔(dān)?會不會降低?教育質(zhì)量。?等等。這些?問題均屬于?認(rèn)識問題，?都涉及理論?問題。這些?問題如不解?決，就不可?能在行動上?堅(jiān)決貫徹，?就必然出現(xiàn)?有令不行，?有禁不止的?現(xiàn)象。學(xué)?校還通過_?__教師深?入學(xué)習(xí)上級?文件及教育?教學(xué)的新理?念使教師自?覺從三個方?面負(fù)重努力?使學(xué)生減負(fù)?。一是思?想上負(fù)重即?從實(shí)施素質(zhì)?教育的大局?出發(fā)，切實(shí)?減輕學(xué)生過?重負(fù)擔(dān)為己?任，以學(xué)生?的全面健康?的學(xué)習(xí)生活?為目的，使?學(xué)生體味到?成長中的快?樂，使學(xué)生?通過不斷地?學(xué)習(xí)擴(kuò)大視?野，看到紛?繁美麗的大?千世界，使?學(xué)習(xí)融入學(xué)?生成長的過?程之中，并?為培養(yǎng)學(xué)生?的終身學(xué)習(xí)?打下良好的?基矗二是?在業(yè)務(wù)上負(fù)?重一絲不茍?，更新觀念?，解放思想?。通過學(xué)習(xí)?和工作中的?實(shí)踐、總結(jié)?，不斷提高?自身的從教?素質(zhì)和能力?。并且，在?課堂教學(xué)實(shí)?踐中扎扎實(shí)?實(shí)地做好各?項(xiàng)教學(xué)工作?，以高效、?創(chuàng)新的勞動?切實(shí)為學(xué)生?松綁，提高?教學(xué)效果。?新課程標(biāo)?準(zhǔn)更加以人?為本，重視?對學(xué)生全方?位的培養(yǎng)，?重視學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程中?的體驗(yàn);社?會發(fā)展日新?月異，各行?業(yè)調(diào)整周期?也更加迅速?，跨行業(yè)人?才明顯短缺?;號稱第三?次工業(yè)革_?__的電子?計(jì)算機(jī)、互?聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的?飛速發(fā)展我?摁的時代正?在以一種前?所未有的速?度向前發(fā)展?，這一切也?對從教者本?身提出了更?高的要求。?現(xiàn)代教育理?念認(rèn)為：一?個稱職教師?，光有專業(yè)?知識是不夠?的，還必須?不斷改進(jìn)教?學(xué)方法，掌?握教學(xué)藝術(shù)?。我校也?注重對廣大?教師進(jìn)行培?訓(xùn)，開展教?學(xué)研討活動?，積極__?_教師之間?互相聽課，?互相評價，?取長補(bǔ)短;?積極為教師?的進(jìn)修創(chuàng)造?條件，使教?師知識層次?不斷提高。?當(dāng)然，減?負(fù)是減輕學(xué)?生不必要的?負(fù)擔(dān)，而非?不要學(xué)習(xí)中?正常的負(fù)擔(dān)?。在課堂上?要切實(shí)落實(shí)?素質(zhì)教育理?念，面向全?體學(xué)生、全?面提高學(xué)生?素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)?互動發(fā)展的?課堂教學(xué)模?式。不斷改?進(jìn)教學(xué)方法?，注重啟發(fā)?學(xué)生自主思?維，盡量使?學(xué)生在課堂?上動腦想、?開口講、動?手實(shí)踐。重?視培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和動手能力?，在合格的?基礎(chǔ)上培養(yǎng)?優(yōu)秀，在全?面發(fā)展的前?提下發(fā)展個?性。同時?，我校教學(xué)?主管部門也?認(rèn)識到，要?真正減負(fù)，?并且寓教于?樂，教師本?身的心理狀?況應(yīng)該是良?好的。為使?教師更好的?服務(wù)于教學(xué)?，更好的貫?徹執(zhí)行減負(fù)?精神，由我?校黨支部牽?頭，邀請心?理醫(yī)生為廣?大教師定期?進(jìn)行心理咨?詢，使進(jìn)行?教學(xué)工的各?位老師具有?良好的心態(tài)?。在實(shí)際中?起到了很大?的作用，為?創(chuàng)造樂教樂?學(xué)，寓教于?樂的愉快的?情景教育創(chuàng)?設(shè)了條件。?三、規(guī)范?學(xué)生作業(yè)管?理，改革作?業(yè)類型不?可否認(rèn)，學(xué)?生還有幾大?的負(fù)擔(dān)來自?于作業(yè)。動?輒重復(fù)性的?作業(yè)，繁重?的課業(yè)負(fù)擔(dān)?不僅不能使?學(xué)生知識水?平和綜合素?質(zhì)得到顯著?的提高，還?極大的扼殺?了學(xué)生的創(chuàng)?造力，也是?許多學(xué)生產(chǎn)?生了厭學(xué)情?緒。為了?杜絕大量作?業(yè)對學(xué)生學(xué)?習(xí)發(fā)展造成?阻滯，避免?因?yàn)榇罅孔?業(yè)而產(chǎn)生的?種種弊端，?我校減負(fù)督?導(dǎo)小組主要?從規(guī)范學(xué)生?作業(yè)管理著?手，大力推?進(jìn)學(xué)生作業(yè)?改革，認(rèn)真?貫徹執(zhí)行教?育部門對學(xué)?生作業(yè)的各?項(xiàng)要求，達(dá)?到了減輕學(xué)?生作業(yè)負(fù)擔(dān)?的同時，顯?著增強(qiáng)了學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，使學(xué)生?作業(yè)的有效?性極大加強(qiáng)?。我校嚴(yán)?格控制作業(yè)?量，作業(yè)內(nèi)?容符合大綱?、教材的要?求，難易適?度，課內(nèi)作?業(yè)應(yīng)可以保?證大部分學(xué)?生可在課堂?上完成;課?外作業(yè)分量?要適中，注?意突出訓(xùn)練?重點(diǎn)，創(chuàng)造?性的突破學(xué)?習(xí)中的難點(diǎn)?，盡量減輕?學(xué)生負(fù)擔(dān)。?一、二年?級不留書面?的課外作業(yè)?，其它年級?每天課業(yè)總?量力求符合?以下要求：?三年級不超?過___分?鐘，四、?五、六年級?不超過一小?時。絕對禁?止以增加作?業(yè)量的方式?來懲罰學(xué)生?。注重學(xué)?生作業(yè)的量?的同時，我?校教學(xué)部門?還積極的推?行作業(yè)類型?改革。我們?認(rèn)識到兒童?的興趣是非?常大的動力?。當(dāng)學(xué)生在?完成自己非?常感興趣的?活動的時候?，他們不會?覺得是一種?負(fù)擔(dān)。如?何使作業(yè)成?為學(xué)生一項(xiàng)?感興趣的活?動。這是我?校在推行減?負(fù)工作中突?破的一個難?點(diǎn)。基于此?，我校對學(xué)?生作業(yè)實(shí)施?大膽改革，?以各年級組?為單位，根?據(jù)教學(xué)要求?及學(xué)生的實(shí)?際情況制定?有效、合理?、少量的作?業(yè)，做到少?而精。我們?也鼓勵教師?多與學(xué)生交?流，了解學(xué)?生的興趣所?在，使作業(yè)?內(nèi)容貼近學(xué)?生心靈，聯(lián)?系學(xué)生的生?活實(shí)際應(yīng)用?，舉一反三?。教導(dǎo)處也?定期對學(xué)生?作業(yè)進(jìn)行檢?查，根據(jù)實(shí)?際情況讀學(xué)?生作業(yè)的布?置、批閱進(jìn)?行相應(yīng)的指?導(dǎo)。四、?杜絕教學(xué)輔?導(dǎo)資料的征?訂由于各?方面的原因?，大量的教?學(xué)輔導(dǎo)資料?涌現(xiàn)。其中?更是良莠不?齊，許多交?付資料知識?盲目的進(jìn)行?知識堆砌，?注重于對知?識的死記硬?背，更有甚?者，錯誤百?出，學(xué)生花?費(fèi)大量的時?間和精力完?成后，不僅?未能得以提?高，反而深?受其害。因?此，我校致?力于將教學(xué)?輔導(dǎo)資料從?孩子們的書?包中請出去?。我校減?負(fù)督導(dǎo)小組?要求學(xué)校、?教導(dǎo)處和教?師切實(shí)做到?。不濫訂復(fù)?習(xí)資料、不?向?qū)W生推薦?各種用書。?積極倡導(dǎo)聯(lián)?系作業(yè)的精?練、高效，?嚴(yán)格過程管?理和終端評?價相結(jié)合?五、大力進(jìn)?行宣傳，將?減輕學(xué)生課?業(yè)負(fù)擔(dān)這一?宗旨推廣到?家庭、到社?會。減輕?中小學(xué)生課?業(yè)負(fù)擔(dān)，喊?了多年尚無?成效，學(xué)生?家長也是個?重要因素。?不少家長望?子成龍心切?，總嫌學(xué)校?作業(yè)量不足?，想方設(shè)法?增加孩子的?學(xué)習(xí)量。?當(dāng)然，在幾?年以來的減?負(fù)工作中我?們也遇到了?一些有待解?決的問題，?例如，學(xué)校?雖然在減負(fù)?，校外的課?余輔導(dǎo)班卻?層出不窮，?長期形成的?家長間的攀?比又使家長?對此類輔導(dǎo)?班趨之若鶩?，無疑從另?一方面加重?了學(xué)生的課?業(yè)負(fù)擔(dān)。個?別教師也片?面的人為減?負(fù)就是教學(xué)?的量和質(zhì)以?期降低，教?學(xué)觀念有待?改變在今?后的工作中?，我校必將?更加堅(jiān)定地?貫徹執(zhí)行減?負(fù)精神，不?斷深化教育?改革，不斷?提高教學(xué)質(zhì)?量，使我校?減負(fù)不減質(zhì)?這一宗旨的?一個出色的?體現(xiàn)，也是?每一個孩子?都感受成長?的快樂和擁?有知識的喜?悅。學(xué)校?減負(fù)工作反?思與計(jì)劃篇?三___—?—___學(xué)?年度第二學(xué)?期徐娜減負(fù)?令發(fā)布后，?我校從貫徹?落實(shí)科學(xué)發(fā)?展觀的高度?，及時召開?小學(xué)減負(fù)增?效工作會議?，統(tǒng)一思想?認(rèn)識。在充?分調(diào)研的基?礎(chǔ)上，以六?嚴(yán)格、六認(rèn)?真的工作要?求，對全校?減負(fù)增效工?作做出明確?規(guī)定和詳細(xì)?部署。幫助?教師理清四?個關(guān)系：減?負(fù)與增效的?關(guān)系，減負(fù)?與嚴(yán)格要求?學(xué)生的關(guān)系?，減負(fù)與加?強(qiáng)教師責(zé)任?的關(guān)系，減?負(fù)與刻苦學(xué)?習(xí)的關(guān)系。?每位老師還?根據(jù)班級學(xué)?生情況制定?了個人減負(fù)?增效計(jì)劃。?通過學(xué)習(xí)、?研討，教師?普遍達(dá)共識?：學(xué)生過重?的課業(yè)負(fù)擔(dān)?必須要減輕?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)必須要有?適度的負(fù)擔(dān)?;減負(fù)的目?標(biāo)是輕負(fù)高?質(zhì)，關(guān)鍵在?提高課堂效?益，重點(diǎn)是?提高作業(yè)的?有效性。?一、健全減?負(fù)意識堅(jiān)