第五講文獻研究法

教學目的:了解文獻的含義及文獻研究的優缺點

掌握文獻檢索的基本程序與方法學會文獻閱讀與分析學會撰寫文獻綜述第五講文獻研究法

教學目的:1第一節文獻研究概述一、教育文獻研究的概念1、教育文獻教育文獻，作為記錄教育知識的載體，由知識內容、物質載體和記錄方式這三個基本要素構成。它是指一切用各種符號形式保存記錄下來的，對教育研究有一定歷史價值和資料價值的文獻材料，是以文字、圖形、符號、聲頻、視頻等手段記錄和傳播知識的載體。文獻具有三個基本屬性，即文獻的知識性、物質性和記錄性。

第一節文獻研究概述2２、教育文獻研究教育文獻研究是指一種通過收集、分析文獻資料來探討教育問題的研究方式。

２、教育文獻研究3討論:文獻的價值

討論:文獻的價值4二、文獻研究的作用１、了解本課題中已有的研究狀況。內容包括：該課題前人或他人的主要研究成果，達到的研究水平，研究的重點，研究的方法、經驗和問題。了解哪些問題已經解決，哪些有待于進一步修正和補充，在此問題上爭論的焦點是什么。

２、提供一些可供參考的研究思路和研究方法。３、了解與本課題相關的背景。４、避免重復勞動，提高科學研究的效益美國科學基金委員會、美國凱斯工學院研究基金會的調查，文獻研究占科學研究的時間為二分之一或３分之一。二、文獻研究的作用5三、文獻研究的特點１、優點無反應性——文獻研究不會打擾研究對象。費用低，省錢省時。可以超越時空的限制。２、缺點有的資料不易獲得、文獻資料缺乏標準化形式等。三、文獻研究的特點6第二節教育文獻的分類與分布一、教育文獻的種類１、根據文獻信息載體文字型文獻、音像型文獻、機讀型文獻等２、根據文獻內容級別一次文獻、二次文獻（索引性文獻，如，社會科學引文索引、教育引文索引等）、三次文獻

３、根據文獻的形式分文字文獻非文字文獻另外，還可以分為即時性文獻和回顧性文獻等。第二節教育文獻的分類與分布7二、教育文獻的分布書籍、報刊、會議文獻、科技報告、學位論文、網絡媒體等教育部網站（）中國基礎教育網()中國期刊網/oldcnki/index4.htm)第五章文獻研究課件8第三節文獻檢索的過程和方法一、文獻檢索過程第三節文獻檢索的過程和方法9１、確定檢索標志——關鍵詞、主題、題目、摘要、作者、時間尋找的思路是從大的范圍開始，逐步縮小范圍，同時，可不同主題領域同時尋找如獨生子女教育問題－－“獨生子女”、“青少年問題”、“家庭教育”、“學校教育”等２、選定檢索工具

常用檢索性工具書有書目、索引、文摘等３、搜索階段４、加工階段１、確定檢索標志——關鍵詞、主題、題目、摘要、作者、時間10二、檢索方法順查法、逆查法、抽查法、追溯法、綜合查找法二、檢索方法11第四節文獻的閱讀、整理與文獻綜述的撰寫一、文獻的解讀（一）讀什么？

1、尋找“重要作者”2、了解主要觀點，特別是爭議觀點（及研究方法、依據）3、了解發展歷程，特別是撲捉突變性階段。

第四節文獻的閱讀、整理與文獻綜述的撰寫12（二）如何讀？瀏覽、泛讀、跳讀、略讀、速讀、選讀、精讀（理解性閱讀、批判性閱讀）快速閱讀（二）如何讀？13練習1：五分鐘閱讀提示與建議1、作者、標題、出版者和日期。2、導言、結論的章節、摘要或概要。或目錄、小標題、第一段、最后一段。練習1：五分鐘閱讀14練習2：批判性閱讀什么是批判性閱讀？不只是描述文獻的觀點和方法，還能作出回應。能把不同的作品聯系起來，指出他們的差別和矛盾，并能突出它們缺少的東西。不只是了解作品的字面意義，努力弄清滲透于作品中的價值觀、理論和方法。練習2：批判性閱讀15如何批判性閱讀？＊分析（1）指出結論和理由：尋找“結論標識”（尋找關鍵詞是“因此”，“所以”，“這樣”等）和“理由標識”（因為，由于，……）詢問：“這段話試圖讓我接受或相信什么？”“它采用了什么理由和證據？”（2）指出未申明的假定評價解釋的合理性、推理中是否存在缺陷、是否有其他可以強化或削弱結論的證據等。如何批判性閱讀？16二、文獻資料的整理１、筆記整理：批注、摘錄、提要、心得２、卡片整理：制作卡片、及時分類、理順次序、鑒別評價３、規則書目登記規則一般標準的格式為專著、論文集、學位論文、報告[序號]主要責任者.文獻題名.出版地：出版者，出版年[1]裴娣娜.教育研究方法導論.合肥：安徽教育出版社，1995期刊文章登記規則[序號]主要責任者.文獻題名.刊名，年，卷(期)：起止頁碼

二、文獻資料的整理17三、文獻綜述的撰寫

１、定義：綜述即綜合論述，指的是對一定時間范圍內某一學科領域或某一學科專題的原始資料，進行系統的調查、整理、歸納、分析、綜合和研究以后，編寫而成的一種總結性、前瞻性文獻。２、分類概要性綜述忠實于原始文獻的主要觀點，重點在述。評論性綜述全面性分析和論證性評價，重點在評。３、特征綜合性、客觀性、新穎性、書目性三、文獻綜述的撰寫

１、定義：綜述即綜合論述，指的是對一定時183、主要內容有哪些重要資料？研究主題的起源與定義？討論了哪些主要問題與難題？有哪些重要理論、概念和觀點？相關研究采用了怎樣的研究方法？對相關問題的研究有否、如何增進人們的認識？

重點分階段清理研究問題的發展過程；重點闡明該課題范圍內當前研究的重點和熱點問題研究方法的評價3、主要內容194、撰寫注意要點（1）文獻綜述應該簡明、精確，與自己的研究緊密相關。（２）要圍繞與問題相關的關鍵點來精心組織和安排，不能是他人的簡單“文摘”。（３）對一些相矛盾的觀點要進行分析。（4）引用文獻必須閱讀原文，不能依靠文摘。（5）要注意文獻序號。4、撰寫注意要點20第五節內容分析法一、內容分析法的涵義與特點1、涵義：內容分析法是對教育文獻的內容作客觀而系統的量化分析，并加以描述，從而對相關的教育現象作出事實判斷的研究方法。第五節內容分析法212、特點（1）內容的“直觀”（2）分析的“客觀、系統”（3）描述的“量化”2、特點22二、內容分析法的步驟1、建立研究目標（1）現狀分析（2）趨勢分析（3）比較分析（4）意向分析二、內容分析法的步驟232、確定類目與分析單元3、抽取樣本（1）來源抽樣

（2）日期抽樣（3）單位抽樣4、具體分析和評判記錄2、確定類目與分析單元24評判記錄是根據已確定的分析類目和分析單位對樣本中的信息作分類記錄，登記下每一個分析單位中分析類目是否存在和出現的頻率，從而將樣本從形式上轉化成為數據化形式。評判記錄是根據已確定的分析類目和分析單位對樣本中的信息作分類255、信度分析

6、對內容分析結果進行描述5、信度分析26練習：1、請運用互聯網、通過“關鍵詞查找”途徑，檢索“家庭養育方式與中小學生性格形成相關研究”的有關文獻，并說明確定“關鍵詞”時所遵循的主要步驟。2、請圍繞自己的選題，做一個文獻綜述（2000－3000字）3、自己選定一個主題，從學生作業或教育期刊中選定一定數量的相關主題文獻，用內容分析法進行研究。練習：27第五講文獻研究法

教學目的:了解文獻的含義及文獻研究的優缺點

掌握文獻檢索的基本程序與方法學會文獻閱讀與分析學會撰寫文獻綜述第五講文獻研究法

教學目的:28第一節文獻研究概述一、教育文獻研究的概念1、教育文獻教育文獻，作為記錄教育知識的載體，由知識內容、物質載體和記錄方式這三個基本要素構成。它是指一切用各種符號形式保存記錄下來的，對教育研究有一定歷史價值和資料價值的文獻材料，是以文字、圖形、符號、聲頻、視頻等手段記錄和傳播知識的載體。文獻具有三個基本屬性，即文獻的知識性、物質性和記錄性。

第一節文獻研究概述29２、教育文獻研究教育文獻研究是指一種通過收集、分析文獻資料來探討教育問題的研究方式。

２、教育文獻研究30討論:文獻的價值

討論:文獻的價值31二、文獻研究的作用１、了解本課題中已有的研究狀況。內容包括：該課題前人或他人的主要研究成果，達到的研究水平，研究的重點，研究的方法、經驗和問題。了解哪些問題已經解決，哪些有待于進一步修正和補充，在此問題上爭論的焦點是什么。

２、提供一些可供參考的研究思路和研究方法。３、了解與本課題相關的背景。４、避免重復勞動，提高科學研究的效益美國科學基金委員會、美國凱斯工學院研究基金會的調查，文獻研究占科學研究的時間為二分之一或３分之一。二、文獻研究的作用32三、文獻研究的特點１、優點無反應性——文獻研究不會打擾研究對象。費用低，省錢省時。可以超越時空的限制。２、缺點有的資料不易獲得、文獻資料缺乏標準化形式等。三、文獻研究的特點33第二節教育文獻的分類與分布一、教育文獻的種類１、根據文獻信息載體文字型文獻、音像型文獻、機讀型文獻等２、根據文獻內容級別一次文獻、二次文獻（索引性文獻，如，社會科學引文索引、教育引文索引等）、三次文獻

３、根據文獻的形式分文字文獻非文字文獻另外，還可以分為即時性文獻和回顧性文獻等。第二節教育文獻的分類與分布34二、教育文獻的分布書籍、報刊、會議文獻、科技報告、學位論文、網絡媒體等教育部網站（）中國基礎教育網()中國期刊網/oldcnki/index4.htm)第五章文獻研究課件35第三節文獻檢索的過程和方法一、文獻檢索過程第三節文獻檢索的過程和方法36１、確定檢索標志——關鍵詞、主題、題目、摘要、作者、時間尋找的思路是從大的范圍開始，逐步縮小范圍，同時，可不同主題領域同時尋找如獨生子女教育問題－－“獨生子女”、“青少年問題”、“家庭教育”、“學校教育”等２、選定檢索工具

常用檢索性工具書有書目、索引、文摘等３、搜索階段４、加工階段１、確定檢索標志——關鍵詞、主題、題目、摘要、作者、時間37二、檢索方法順查法、逆查法、抽查法、追溯法、綜合查找法二、檢索方法38第四節文獻的閱讀、整理與文獻綜述的撰寫一、文獻的解讀（一）讀什么？

1、尋找“重要作者”2、了解主要觀點，特別是爭議觀點（及研究方法、依據）3、了解發展歷程，特別是撲捉突變性階段。

第四節文獻的閱讀、整理與文獻綜述的撰寫39（二）如何讀？瀏覽、泛讀、跳讀、略讀、速讀、選讀、精讀（理解性閱讀、批判性閱讀）快速閱讀（二）如何讀？40練習1：五分鐘閱讀提示與建議1、作者、標題、出版者和日期。2、導言、結論的章節、摘要或概要。或目錄、小標題、第一段、最后一段。練習1：五分鐘閱讀41練習2：批判性閱讀什么是批判性閱讀？不只是描述文獻的觀點和方法，還能作出回應。能把不同的作品聯系起來，指出他們的差別和矛盾，并能突出它們缺少的東西。不只是了解作品的字面意義，努力弄清滲透于作品中的價值觀、理論和方法。練習2：批判性閱讀42如何批判性閱讀？＊分析（1）指出結論和理由：尋找“結論標識”（尋找關鍵詞是“因此”，“所以”，“這樣”等）和“理由標識”（因為，由于，……）詢問：“這段話試圖讓我接受或相信什么？”“它采用了什么理由和證據？”（2）指出未申明的假定評價解釋的合理性、推理中是否存在缺陷、是否有其他可以強化或削弱結論的證據等。如何批判性閱讀？43二、文獻資料的整理１、筆記整理：批注、摘錄、提要、心得２、卡片整理：制作卡片、及時分類、理順次序、鑒別評價３、規則書目登記規則一般標準的格式為專著、論文集、學位論文、報告[序號]主要責任者.文獻題名.出版地：出版者，出版年[1]裴娣娜.教育研究方法導論.合肥：安徽教育出版社，1995期刊文章登記規則[序號]主要責任者.文獻題名.刊名，年，卷(期)：起止頁碼

二、文獻資料的整理44三、文獻綜述的撰寫

１、定義：綜述即綜合論述，指的是對一定時間范圍內某一學科領域或某一學科專題的原始資料，進行系統的調查、整理、歸納、分析、綜合和研究以后，編寫而成的一種總結性、前瞻性文獻。２、分類概要性綜述忠實于原始文獻的主要觀點，重點在述。評論性綜述全面性分析和論證性評價，重點在評。３、特征綜合性、客觀性、新穎性、書目性三、文獻綜述的撰寫

１、定義：綜述即綜合論述，指的是對一定時453、主要內容有哪些重要資料？研究主題的起源與定義？討論了哪些主要問題與難題？有哪些重要理論、概念和觀點？相關研究采用了怎樣的研究方法？對相關問題的研究有否、如何增進人們的認識？

重點分階段清理研究問題的發展過程；重點闡明該課題范圍內當前研究的重點和熱點問題研究方法的評價3、主要內容464、撰寫注意要點（1）文獻綜述應該簡明、精確，與自己的研究緊密相關。（２）要圍繞與問題相關的關鍵點來精心組織和安排，不能是他人的簡單“文摘”。（３）對一些相矛盾的觀點要進行分析。（4）引用文獻必須閱讀原文，不能依靠文