第2023年最新的人教課標版《雪地里的小畫家》教學設計10篇人教課標版《雪地里的小畫家》教學設計10篇

人教課標版《雪地里的小畫家》教學設計(1)

《雪地里的小畫家》教學設計

執教人：

一、教材分析

《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣的兒歌，共有十行詩句，非常適合兒童學習。兒歌內容描寫了雪地里的一群“小畫家〞畫畫的事。文字生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。

二、學情分析

本課內容非常符合小學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。

三、教學目標

〔一〕知識與技能

1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目〞，會寫“幾用〞。

2、學習兒歌，輕中度學生理解兒歌內容，并能流利的朗讀兒歌。

3、通過學習觀察四種小動物的腳印，培養學生分辨相似圖形的能力。

〔二〕過程與方法

1、通過多媒體教學引發學生的興趣。

2、用連線、貼圖等形式來開展學生的思維和想象力，豐富他們的知識。

〔三〕情感態度與價值觀

培養學生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

四、教學重點

理解課文內容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀，并激發學生熱愛大自然的思想感情。

五、教學難點

能將不同的腳印圖片貼到對應的小動物身后。

六、教具準備

多媒體課件

七、教學過程

〔一〕情境導入

1、師：小朋友們喜歡冬天嗎？冬天是個魔術師，它一吹，滿天就飄起了雪花，數不清的雪花從空中飄下來，你們喜歡嗎？〔播放課件〕

2、師：在這么快樂的日子里，有一群小動物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是——雪地里的小畫家。〔齊讀課題〕

〔二〕初讀課文

1、學生看拼音自讀課文。

2、出示生字卡片，讀準字音。

3、生開火車讀。

〔三〕學習新知

1、師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學生讀句子〔雪地里來了一群小畫家〕。晶瑩、潔白的雪落在小動物的家門口，小動物們多么開心、快樂，站在小動物的角度引導學生朗讀；我們看到這么美的雪從空中飄落下來，情不自禁地喊著——聯系生活，讓學生讀出快樂、驚喜、興奮。

3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么？〔播放課件〕講解四幅畫，并引導學生仔細觀察每種腳印的形狀。〔在小動物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學生通過直觀的圖片讀出完整的句子----“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。〞通過感情朗讀，使學生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。〕

〔四〕穩固新知

1、看圖連線：

師：同學們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準！〔播放課件〕學生邊看圖邊連線。

2、師：現在我們用學過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。

兒歌：下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群〔小畫家〕。

小雞畫〔竹葉〕，小狗畫〔梅花〕；

小鴨畫〔楓葉〕，小馬畫〔月牙〕。

學生填充括號里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。

3、貼圖游戲

師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？〔學生拿著腳印形狀的圖片貼到對應的小動物后面，教師及時總結。〕

〔五〕發散思維

為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啟發學生思考：

1、雪地里還會來哪些“小畫家〞，它們會畫什么

2、還有哪些動物和青蛙一樣沒參加？為什么？

〔六〕學寫生字

1、觀察“幾〞字。

2、比擬“風〞和“幾〞的最后一筆。。

3、師示范寫。

4、生書寫。

教學反思：

我覺得教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創設情景，激發學生的學習興趣。首先，在本節課的導入局部，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；這節課我覺得在課堂上還應再多給予學生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的時機。

《雪地里的小畫家》說課稿

說課人：

一、說教材

《雪地里的小畫家》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后局部又用設問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發學生熱愛自然，親近自然的情感。

二、說教學目標

在設計本課教學時，我根據教材特點和一年級學生的認知特點，以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來，讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氣氛，讓學生主動參與到學習中來。以此為這一篇極富童趣的兒童詩設了以下教學目標：

1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目〞，會寫“幾〞“用〞。

2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。初步培養學生觀察生活的習慣，熱愛生活的情感。

三、說教學重難點

認識兩個偏旁“蟲、目〞，會寫“幾用〞便是本課的教學重點；而語文重在讀，重在“讀中悟情〞，所以我把能正確流利地朗讀課文也作為本課教學的重點。由于學生的經驗少，觀察能力還較差，為此“了解四種動物爪〔蹄〕的不同形狀和青蛙冬眠的特點〞是本課要解決的難點。下面我就簡單講講這節課的設計意圖：

四、說教學過程

〔一〕創設情境，引言激趣。

1、“良好的開端是成功的一半〞作為課堂教學中重要環節的引言局部，不僅要向學生揭示課文的主要內容，而且要激發起學生的學習興趣。因此在上課初，我力爭把學生帶入興趣的天地．小朋友們喜歡冬天嗎？冬天是個魔術師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎？〔課件下雪〕那就讓我們快樂地喊一喊，告訴大家下雪的消息。

〔下雪啦！下雪啦！〕

2、在這么快樂的日子里，有一群小動物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是——雪地里的小畫家。

〔二〕層層遞進，引導初讀、識字。

通過聯想法，編字謎，象形法等多種形式來識字，激發學生識字的興趣，引導學生拼讀，組詞，造句，使學生掌握字音，記住字形。在整個教學過程中，我把學習的主動權放手給學生，讓他們成為學習的主人．小組互動，師生合作，生生交流，寓學習于游戲之中，充分表達自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，表達學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。結合生活實際與當代時代的特點，注意識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長，豐富了知識，從而在此根底之上初步感知文章。

〔三〕動情朗讀，文里尋趣。

“朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通，讀熟，讀懂，會讀〞的教學思路，以讀代講，以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解〞。

1、讀通課文，整體感知。

讓學生借助拼音自由地讀課文，要求讀準字音，做到不破詞，不丟字，不添字。

2、細讀階段，突出重點，理解詞句。

〔1〕利用課件下雪圖，引導學生讀好感慨句。晶瑩、潔白的雪落在小動物的家門口，小動物們多么開心、快樂，站在小動物的角度引導學生朗讀；我們看到這么美的雪從空中飄落下來，情不自禁地喊著——聯系生活，讓學生讀出快樂、驚喜、興奮。

〔2〕利用課件，讓學生認識竹葉，楓葉，梅花和月牙的形狀，通過朗讀，引導學生讀懂重點句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。〞我再讓學生連線，玩找腳印游戲等形式解決本課難點。通過感情朗讀，使學生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。

3、熟讀階段，把握整體，逐步成誦．

在分析理解了課文之后，熟練的朗讀，結合教學掛圖和課件等聯系背誦．

〔四〕發散思維，又增新趣

為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啟發學生思考：(1)雪地里還會來哪些“小畫家〞，它們會畫什么(2)還有哪些動物和青蛙一樣沒參加？為什么？〔小孩子好奇、好勝，為此，在學生領悟教學重難點的根底上，拓展思維，使他們了解更多的自然知識，由課內走向課外。〕

人教課標版《雪地里的小畫家》教學設計(2)

《雪地里的小畫家》教學設計〔朗讀指導〕

教材分析：

這篇課文講的是一群“小畫家〞在雪地上“畫畫〞的事。“小畫家〞們在雪地上留下不同的“作品〞，而青蛙和他們不同，正在“睡覺〞呢。課文形象地講述了四種動物爪〔蹄〕的形狀和青蛙冬眠的特點。

教學要求：

1、認識12個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、體會下雪時小動物們的快樂，感受冬天特有的情趣。

教學重點：

1、認識12個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教具準備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片。

教學課時：2課時

第一課時

一、談話、揭題

1、冬天到了，大家喜歡下雪天嗎？雪后，大家在雪地里玩些什么？

2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。

3、討論：讀課題后，你想到了什么？〔下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印。〕

什么樣的人才能被稱為小畫家？〔年齡小，但畫畫本領很大的人。〕

4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來讀一讀課文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學習課文，理解內容，指導朗讀

1、讀第一句。

〔1〕看圖，想象下雪時什么樣？

〔2〕下雪了，小朋友們快樂嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？〔非常快樂〕

〔3〕再讀第一句，要讀出快樂的語氣來。

2、讀第二句。

說說誰來到雪地里？“一群〞是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？〔自己讀一讀第三句，小組討論答案。〕

3、讀第三句。

〔1〕提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？

〔2〕出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

〔3〕誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

〔4〕小動物們畫了什么？〔教師引讀，男女生對讀〕反復練習記住？

小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

〔1〕指讀第四句。

〔2〕小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫〞是什么意思？你是怎樣理解的？

〔3〕演示活動投影片。

小結：原來這幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

〔4〕你們夸夸他們吧！

〔5〕齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話。

師：青蛙為什么沒參加？

生：它躲在洞里睡著啦。

〔1〕提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？〔它在洞里睡著了。〕

〔2〕青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

〔學生討論交流——青蛙是冬眠的動物〕

〔3〕最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀。〔指導〕

6、練讀全文〔配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情〕

四、想象思維〔你還知道哪些動物是冬眠的？〕

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時

一、復習

1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讀詞語、生字卡。

竹葉小馬月牙不用

二、識字、寫字

1、分小組學寫生字。

〔1〕讀準字音。

〔2〕分析字形、數筆畫。

2、指導寫字。

三、完成課后練習，讀讀連連

1、請同學們自己讀讀題。

2、集體背誦第三句話。

3、自己連線，老師集體糾正。

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地“畫畫〞？

人教課標版《雪地里的小畫家》教學設計(3)

雪地里的小畫家教學設計教案,小學一年級語文教學設計,教案

第一課時

教學目標：

1．學會7個生字，認識一個偏旁“〞〔竹字頭〕

2．會認9個生字。

3．朗讀課文，初步了解課文內容。

教學重點：

1．學會7個生字，認識竹字頭。

2．朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

正確、標準地書寫：筆、竹兩個字。

教學過程：

一、從課題入手，引導質疑。

同學們，今天我們一起來學習第15課，〔教師板書課題〕齊讀課題：《雪地里的小畫家》。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學生質疑的根底上，進行梳理，最后歸納出2個問題：①誰是雪地里的小畫家？②它們都畫了什么？

板書：

誰？畫了什么？

二、初步了解課文內容。

1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。

3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

三、認讀生字和會認字，讀準字音。

1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。

2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4．做音節和漢字找朋友游戲。穩固字音。

四、識記字形，了解字意。

1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3．小組匯報學習過程

葉：左右結構，用學過的數字“十〞加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十〞字，把右邊“十〞去掉，左邊加上“力〞字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥〞字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤〞改成“橫折〞，就是“馬〞字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車，小馬。

用：用學過的熟字“月〞記，“月〞字加一筆“豎〞就是“用〞字。不用，用心，用力。

牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數筆畫方法記。竹：出示“〞告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹〞字與“竹字頭〞有什么不一樣？竹子。

筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛〞字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。〔出示毛筆實物〕

五、指導書寫生字。

1．先讓學生仔細地觀察生字的每筆在田格中的位置。

2．學生在書中田格內描紅。

3．在學生描字的根底上說說重點筆畫的位置。

4．在學生說位置的根底上，在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。

5．學生提出難寫的“竹〞、“筆〞兩個字教師范寫。

6．學生獨立寫。

7．進行評改。展示優秀作業和進步作業，激發學生寫字興趣。

六、教師小結：

附：板書設計

15雪地里的小畫家

誰？畫了什么？

第二課時

教學目標：

1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪〔蹄〕子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1．理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

1．理解課文內容，了解四種小動物的特點。

2．本課背誦有難度，老師重點指導。

教學過程：

一、復習穩固

1．復習要求學會的7個生字及竹字頭。

2．復習要求會認的8個生字。

二、創設情境，感知“小畫家〞是誰？

1．教師出示電腦課件“雪地背景圖〞加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。〞學生讀課文。

三、借助課件，感悟“小畫家〞作畫。

1．在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊答復，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印〔竹葉〕：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下〔梅花〕；小鴨小馬在雪地上走留下〔楓葉和月牙〕這樣的腳印。

2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。

3．讓學生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙〞指的是什么/

“竹葉〞是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

“梅花〞，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

“楓葉〞是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

“月牙〞這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

4．出示電腦課件：

〔1〕出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

〔2〕請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

5．學生看大屏幕說說它們會畫什么？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1．嘗試性朗讀。

自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感慨號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。

2．老師用問題提示引讀。

〔1〕下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：“雪地里來了一群小畫家〞。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫〞。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

〔2〕提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3．分角色朗讀。

女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。

4．全班練習有感情地朗讀。

五、動手畫畫，感知“小畫家〞的作品。

1．讓學生根據課文內容畫下“小畫家〞的作品。

小雞會畫〔竹葉〕，小鴨會畫〔楓葉〕，小狗會畫〔梅花〕小馬會畫〔月牙〕

2．不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。

六、以“課件〞為憑借，指導背誦。

七、延伸擴展：

啟發學生思考：〔1〕雪地里還會來哪些新的“小畫家〞，它們會畫什么樣的作品呢？〔2〕還有哪些動物沒參加？為什么？

附：板書設計

15雪地里的小畫家

小鴨

小雞

小馬

小狗

《雪地里的小畫家》教學設計

《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書〔北師大〕語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據新課程標準、本教材的特點和一年級學生的實際情況，我進行了如下教學設計：

一、依據新課程標準，確立教學目標

情感目標：

1、培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進一步激發學習漢字的興趣。

知識目標：

識字15個，學習多音“哪〞，寫字7個，學習筆畫“橫折彎〞，學習感慨句、比喻句，背誦課文。

能力目標：

培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

教學重點難點：

本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文；教學難點是理解課文第三句〔小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙〕，學習感慨句和比喻句是本課教學的又一教學難點。

二、確立教學方案，落實教學目標

〔一〕教學環節設計：

本課教學內容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學習本課時，正是下雪的季節，我們可充分利用自然環境，幫助我們的教學。為此，我設計了如下教學環節：

1、課前觀察，激發興趣

在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的時機，引導學生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學生，把觀察到的情況說一說，以激發學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊。

2、談話導入

上課伊始，教師引導學生：

同學們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。

下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？

因為學生在學習新課之前，已經進行了認真細致的觀察，所以，學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。

3、學生自讀，感知課文

讓學生在濃厚的學習興趣鼓勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常快樂，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。〔遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比方：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等〕

通過自讀課文，幫助學生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內容有機的結合起來，

4、魔術激趣，識字寫字

識字寫字都較為枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學的重點內容之一，怎樣引發學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢？為此，我結合本單元《語文天地》中的“學寫字〞和“字形小魔術〞來幫助學生識字寫字，效果不錯。

5、課文練習相結合，學習感慨句、比喻句

學習感慨句、比喻句是本課的又一教學難點，在學習感慨句時，課結合《語文天地》中的“照樣子說一說〞進行教學；教學比喻句時，那么結合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說〞進行教學。

6、發散教學，突出重點

針對一年級學生形象思維占優勢的特點，在教學第三句和第四句后，可啟發學生：你還見過哪些小動物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發散學生思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。并且把認識事物與理解課文結合起來。

〔二〕學練結合，落實教學目標

1、認字寫字：利用“字形小魔術〞進行識字寫字教學，引發學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如“加〞字、“為〞字的學習，同學們，我們來變個魔術“力〞字加兩筆，變成什么字？〔為〕，加“口〞字，變成什么字？〔加〕；再如：“風〞、“每〞加上“木〞字旁，變成什么字？等〔結合《語文天地》“字形小魔術〞進行學習〕。

2、句子學習：學習感慨句、比喻句時，可結合《語文天地》中的“照樣子說一說〞和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說〞。

3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們為小畫家。最終幫助學生理解課文。

4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發學生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的口語表達能力。最終到達熟讀成誦的目

教學目標

1．借助拼音讀課文。2．讀懂每句話，理解詞語意思。3．在理解詞語的根底上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。4．學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。6．背誦課文。教學重點、難點1．理解詞句意思，讀懂課文內容。2．練習根據課后問題，讀課文，答復下列問題，理解課文。3．識字、寫字。4．朗讀，背誦課文。教具準備圖片〔竹葉、梅花、楓葉〕，田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。教學時間二課時教學設計

第一課時一、教學目標

〔一〕借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。〔二〕讀懂每句話，理解詞語意思。〔三〕在理解詞語的根底上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。〔四〕朗讀課文。二、教學重點、難點〔一〕讀懂每句話，理解詞語意思。〔二〕讀懂課文內容，學會知識。三、教學過程

〔一〕板書課題，理解題意。板書：13雪地里的小畫家1．“雪地〞是什么樣子的？〔下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了〕2．什么是畫家？〔繪畫技藝很高的人〕3．課題講的誰？〔小畫家〕4．什么地方的小畫家？〔雪地里的小畫家〕師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。〔二〕初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。1．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。〔讀幾遍后教師檢查，指名讀〕2．出示生字卡片，讀準字音。3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？〔說出每一句是第幾行〕4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？〔四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物〕〔三〕細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了快樂嗎？你從哪里看出它們很快樂？〔從第1句兩個“下雪啦〞看出它們很快樂〕師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示快樂的語氣。你們自己練習讀出快樂的語氣。〔自讀幾遍后指名讀〕2．讀第2句。自由練讀，指名讀。〔1〕這句話講在什么地方？來了誰？〔雪地里來了一群小畫家〕〔2〕“雪地〞與上句有什么關系？〔冬天下了大雪，才會有雪地〕〔3〕“一群〞是多少？〔好多個〕〔4〕這一群小畫家和“雪地〞有什么關系？〔雪地是小畫家畫畫的地方〕3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。〔1〕誰在雪地上畫畫？〔小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫〕〔自己練說〕〔2〕它們都畫了什么？〔小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙〕板書：小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比擬，說說小畫家們畫得像不像。〔3〕說說小畫家畫的畫是什么？〔是它們在雪地上踩出的腳印〕〔4〕為什么說小雞畫竹葉呢？〔小雞的爪子印出的形狀像竹葉〕依次問其他幾個動物畫的為什么是……〔小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙〕4．讀第4句話。〔自己練讀后指名讀〕〔1〕你們平常畫畫時要用什么？〞〔2〕這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？〔不用……不用……幾步就成一幅畫〕〔3〕“幾步就成一幅畫〞是什么意思？〔小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫〕〔自己練說后，指名答復〕5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著〞了呢？〔因為青蛙是一種冬眠動物〕師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。〔四〕指導朗讀。師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。〔自己練讀后，指名讀，找2～3人〕

第二課時一、教學目標

〔一〕學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“〞，竹字頭。〔二〕完成書后作業

第2題。〔三〕背誦課文。二、教學重點、難點識字、寫字。三、教學過程

〔一〕朗讀課文，指名讀，齊讀。〔二〕學會6個生字。1．畫，huà，拼讀音節。〔1〕識記字形，自學后指名提問。〔畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一〞，中間是“田〞，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆〕〔2〕自己默記字形，同桌互相檢查。〔3〕口頭組詞語。畫家圖畫繪畫畫報筆畫2．葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。〔1〕識記字形。自學后提問。〔略〕〔2〕口頭組詞語。樹葉葉子落葉綠葉3．牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。〔1〕識記字形：自學后指名說。〔用數筆畫方法記，一筆橫“一〞，二筆豎折“〞，三筆豎鉤“〞，四筆斜撇“牙〞。一共4筆，月牙的“牙〞〕〔2〕口頭組詞語。月牙牙齒4．用，yòng，拼讀音節。〔1〕識記字形。〔用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇〕〔2〕口頭組詞語。用處作用用電功用費用5．筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。〔1〕認識新偏旁“〞，竹字頭。筆順是撇〔〕，橫〔〕，點〔〕，兩邊一樣。〔2〕識記字形。〔筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面“毛〞字，一共10筆〕〔3〕口頭組詞語。毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本6．幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。自學字形。與“幾〞字有什么區別？“兒〞第二筆是豎彎鉤〔乚〕，“幾〞第二筆是橫折彎鉤〔〕。〔三〕指導書寫。1．畫：引導學生自己找準位置〔整體部件〕，看教師范寫字后，獨立寫字頭。2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。提示：“用〞第一筆是豎撇。3．筆。〔1〕整體位置：上小下大。〔2〕部件位置：①竹字頭上的兩上“〞在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛〞字第一筆從竹字頭右邊的“〞撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛〞。〔四〕指導背誦。用填空法：〔〕〔〕啦，〔〕〔〕啦！〔〕〔〕〔〕來了一群〔〕〔〕〔〕。小雞畫〔〕〔〕，小狗畫〔〕〔〕。小鴨畫〔〕〔〕，小馬畫〔〕〔〕。不用〔〕〔〕不用〔〕，幾步就〔〕〔〕〔〕〔〕。〔〕〔〕為什么〔〕〔〕〔〕？它在〔〕〔〕睡著啦。〔五〕穩固練習。1．填空，再把句子讀一讀。〔不會寫的字用拼音〕〔1〕小雞會畫〔〕〔〕。〔2〕小狗會畫〔〕〔〕。〔3〕小鴨會畫〔〕〔〕。〔4〕小馬會畫〔〕〔〕。〔5〕它們都是雪地里的〔〕〔〕〔〕。2．寫出帶有下面偏旁的字。口〔〕〔〕冂〔〕3．背誦課文。

真正好的朋友，從來不需要這些外表功夫。走在這漫漫俗塵，形如微塵的我們，每天忙碌的像只螻蟻，哪有時間去整那些虛假的外表文章。那些沉淀在歲月里的真情實意，哪一個不是無事各自忙，有事時，卻又從不問回報幾何的真心相助？

至于那些平日里看上去可以一起打鬧，一起吃喝，一起廝混，看似好成一片的人，或許，只是你在多少次的四目相對之時，動了真心，存了真義，是你默默認定對方可稱朋友，有困難的時候是你愿意伸以援手，但未必對方一樣。

多少看似熱情的人，內心是薄情的。而多少看似冷淡的人，內心實那么一片溫熱。那些外表熱誠的人，總是相安無事各自好，一旦你有事需要援助，別說大事，就是小事需代勞，你都會發現原來不過情比紙薄，對方遠比你自己想的要現實的多。

有些人，自從與你接近，內心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之處。正所謂無事獻殷勤，非奸即盜。在這個功利心彌漫的世態下，沒有哪一份意外的熱情不無所圖。不僅是職場如此，男人如此，就連女人也不能免俗。

接孩子的時候，被困高層電梯下不來，一個電話打來，希望能幫助照看一下放學的孩子。實在的人總是把別人毫不見外的信任，當作是一種榮幸，于是想都不用想就能一口容許。可當你有事需要對方只是代筆簽個字這樣的舉手之勞時，對方都能各種不情愿各種推脫，至此你終是發現，原來人與人之間真不是一杯換一盞的事兒。關鍵時刻，還是得找那些看似平時不聯系，但一開口能力范圍之內就愿意為你想方法的人。

多少人天真的以為，認識的人越多，人脈就越廣，自己就越厲害，其實，那些所謂的人脈，不過廉價。倘假設你沒有同等的利用價值，誰會與你建立起所謂的交際？最是談錢傷感情，也最是感情不值錢。別結識了比自己優秀比自己有能力的人，就覺得有了依靠有了光環，自己缺乏夠優秀，結識誰都沒有用。在你困難需求的時候，你開口求助，能夠推脫敷衍那算給面子，對你閉門不見佯裝不熟也是情理之中。

日久見人心，患難見真情。平時是平時，別把平時當真情。這世上多少人變臉如翻書，有求于你一個樣，各自安好一個樣，最是有求于他嘴臉陋，讓你瞬間就明白，何謂人情涼薄。

隨著年齡的增長，人心的不再純澈，人與人之間的交往就不再那么的純粹而真心了。也正是因為如此，才更要珍惜那些默默守護在你生活中的朋友。別看平時忙的少有見面，少有聊天，就連微信，都少有私信。但有事兒的時候，只一聲招呼，誰能出力都會挺身而出，義不容辭。

真正好的朋友，從來不需要這些外表功夫。走在這漫漫俗塵，形如微塵的我們，每天忙碌的像只螻蟻，哪有時間去整那些虛假的外表文章。那些沉淀在歲月里的真情實意，哪一個不是無事各自忙，有事時，卻又從不問回報幾何的真心相助？

至于那些平日里看上去可以一起打鬧，一起吃喝，一起廝混，看似好成一片的人，或許，只是你在多少次的四目相對之時，動了真心，存了真義，是你默默認定對方可稱朋友，有困難的時候是你愿意伸以援手，但未必對方一樣。

多少看似熱情的人，內心是薄情的。而多少看似冷淡的人，內心實那么一片溫熱。那些外表熱誠的人，總是相安無事各自好，一旦你有事需要援助，別說大事，就是小事需代勞，你都會發現原來不過情比紙薄，對方遠比你自己想的要現實的多。

有些人，自從與你接近，內心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之處。正所謂無事獻殷勤，非奸即盜。在這個功利心彌漫的世態下，沒有哪一份意外的熱情不無所圖。不僅是職場如此，男人如此，就連女人也不能免俗。

接孩子的時候，被困高層電梯下不來，一個電話打來，希望能幫助照看一下放學的孩子。實在的人總是把別人毫不見外的信任，當作是一種榮幸，于是想都不用想就能一口容許。可當你有事需要對方只是代筆簽個字這樣的舉手之勞時，對方都能各種不情愿各種推脫，至此你終是發現，原來人與人之間真不是一杯換一盞的事兒。關鍵時刻，還是得找那些看似平時不聯系，但一開口能力范圍之內就愿意為你想方法的人。

多少人天真的以為，認識的人越多，人脈就越廣，自己就越厲害，其實，那些所謂的人脈，不過廉價。倘假設你沒有同等的利用價值，誰會與你建立起所謂的交際？最是談錢傷感情，也最是感情不值錢。別結識了比自己優秀比自己有能力的人，就覺得有了依靠有了光環，自己缺乏夠優秀，結識誰都沒有用。在你困難需求的時候，你開口求助，能夠推脫敷衍那算給面子，對你閉門不見佯裝不熟也是情理之中。

日久見人心，患難見真情。平時是平時，別把平時當真情。這世上多少人變臉如翻書，有求于你一個樣，各自安好一個樣，最是有求于他嘴臉陋，讓你瞬間就明白，何謂人情涼薄。

隨著年齡的增長，人心的不再純澈，人與人之間的交往就不再那么的純粹而真心了。也正是因為如此，才更要珍惜那些默默守護在你生活中的朋友。別看平時忙的少有見面，少有聊天，就連微信，都少有私信。但有事兒的時候，只一聲招呼，誰能出力都會挺身而出，義不容辭。

人教課標版《雪地里的小畫家》教學設計(4)

《雪地里的小畫家》教學設計及評點

教材簡析：

《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們欣賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉;小狗的腳印像一朵朵梅花;小鴨的腳印像一片片楓葉;小馬的腳印像彎彎的月牙。

設計理念：

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣〞作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境〞，“感受語言的特點〞和“閱讀的樂趣〞。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的14個生字。

3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教學教程：

一、設情境，揭示課題。

歌曲導入。(欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作)

師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。(今天，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的讀了課文，你們就明白了。

點評：

二、層層遞進，引導初讀。

1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么(引導學生用“小雞畫了────────〞等句式說話。

根據答復，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

(2)你能把剛剛四位小朋友說的話在課文中找出來嗎

4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同我們一句一句來讀，好嗎

點評：

三、創設情境，讀好課文。

1、指導讀第一句話。

(1)指名讀第一句。

(出示本課插圖)

(2)第二個“下雪啦〞后面為什么用感慨號

(3)指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎(指名讀，自由讀。)

2、指導讀第二句。

(1)指名讀第二句。

(2)理解“小畫家〞指誰

請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。

(3)指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎(指名讀、齊讀)

3.指導讀第三句。

(1)自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。

(2)指名讀

(3)指導讀

①他們畫了什么你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎誰能畫給大家看一看。

請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。

②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎

(學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。

③反復朗讀句子。

4.指導朗讀第四句。

(1)自由讀第四句。

(2)指名讀第四句。

5.指導讀第五、六句。

(1)自由讀

(2)感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢

(3)反復讀句子

6.齊讀課文。

點評：

四、復述課文

在情境中背誦。

教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎

點評：

五、識字訓練

(1)小組內合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學會記住它們小組同學合作學習，哪個字你記住了，就把好方法說給小組的同學聽

(2)交流識字：你記住了哪些字說說你是怎么記住的

點評：

六、總結

人教課標版《雪地里的小畫家》教學設計(5)

雪地里的小畫家教學設計教案

教學目標

1、借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語意思。

3、在理解詞語的根底上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

4、學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、背誦課文。

教學重點、難點

1、理解詞句意思，讀懂課文內容。

2、練習根據課后問題，讀課文，答復下列問題，理解課文。

3、識字、寫字。

4、朗讀，背誦課文。

教具準備

圖片〔竹葉、梅花、楓葉〕，田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學時間2課時

第一課時

總106電94

一、教學目標：

1、借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語意思。

3、在理解詞語的根底上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

二、教學重點：

1、理解詞句意思，讀懂課文內容。

2、練習根據課后問題，讀課文，答復下列問題，理解課文。

三、教學難點：

1、識字、寫字。

2、朗讀，背誦課文。

四、教學過程：

〔一〕、板書課題，理解題意

1、“雪地〞是什么樣子的？〔下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了〕

2、什么是畫家？〔繪畫技藝很高的人〕

3、課題講的誰？〔小畫家〕

4、什么地方的小畫家？〔雪地里的小畫家〕

師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

〔二〕、初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音

1、學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。〔讀幾遍后教師檢查，指名讀〕

2、出示生字卡片，讀準字音。

3、這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？〔說出每一句是第幾行〕

4、這篇課文，告訴我們一些什么知識？〔四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物〕

〔三〕、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容

1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了快樂嗎？你從哪里看出它們很快樂？〔從第1句兩個“下雪啦〞看出它們很快樂〕師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示快樂的語氣。你們自己練習讀出快樂的語氣。〔自讀幾遍后指名讀〕

2、讀第2句。自由練讀，指名讀。

〔1〕這句話講在什么地方？來了誰？〔雪地里來了一群小畫家〕

〔2〕“雪地〞與上句有什么關系？〔冬天下了大雪，才會有雪地〕

〔3〕“一群〞是多少？〔好多個〕

〔4〕這一群小畫家和“雪地〞有什么關系？〔雪地是小畫家畫畫的地方〕

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。

〔1〕誰在雪地上畫畫？〔小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫〕〔自己練說〕

〔2〕它們都畫了什么？〔小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙〕

板書：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比擬，說說小畫家們畫得像不像。

〔3〕說說小畫家畫的畫是什么？〔是它們在雪地上踩出的腳印〕

〔4〕為什么說小雞畫竹葉呢？〔小雞的爪子印出的形狀像竹葉〕依次問其他幾個動物畫的為什么是……〔小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙〕

4、讀第4句話。〔自己練讀后指名讀〕

〔1〕你們平常畫畫時要用什么？〞

〔2〕這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？〔不用……不用……幾步就成一幅畫〕

〔3〕“幾步就成一幅畫〞是什么意思？〔小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫〕〔自己練說后，指名答復〕

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著〞了呢？〔因為青蛙是一種冬眠動物〕

師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

〔四〕、指導朗讀

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。〔自己練讀后，指名讀，找2～3人〕

五、作業布置：熟讀課文

六、板書設計：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

七、課后反思：

第二課時

總107電95

一、教學目標：

1、學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

二、教學重點：

1、理解詞句意思，讀懂課文內容。

2、練習根據課后問題，讀課文，答復下列問題，理解課文。

三、教學難點：

1、識字、寫字。

2、朗讀，背誦課文。

四、教學過程：

〔一〕、朗讀課文，指名讀，齊讀

〔二〕、學會6個生字

1、畫，hu，拼讀音節。

〔1〕識記字形，自學后指名提問。〔畫，hu，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一〞，中間是“田〞，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆〕

〔2〕自己默記字形，同桌互相檢查。

〔3〕口頭組詞語。

畫家圖畫繪畫畫報筆畫

2、葉，y，讀準字音，讀詞語：楓葉。

〔1〕識記字形。自學后提問。〔略〕

〔2〕口頭組詞語。

樹葉葉子落葉綠葉

3、牙

123下一頁，y，拼讀音節，讀詞語：月牙。

〔1〕識記字形：自學后指名說。〔用數筆畫方法記，一筆橫“一〞，二筆豎折“〞，三筆豎鉤“〞，四筆斜撇“牙〞。一共4筆，月牙的“牙〞〕

〔2〕口頭組詞語。

月牙牙齒

4、用，yng，拼讀音節。

〔1〕識記字形。〔用，yng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇〕

〔2〕口頭組詞語。

用處作用用電功用費用

5、筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。

〔1〕認識新偏旁“〞，竹字頭。筆順是撇〔〕，橫〔〕，點〔〕，兩邊一樣。

〔2〕識記字形。〔筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面“毛〞字，一共10筆〕

〔3〕口頭組詞語。p>毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

6、幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。

自學字形。與“幾〞字有什么區別？“兒〞第二筆是豎彎鉤〔乚〕，“幾〞第二筆是橫折彎鉤〔〕。

〔三〕、指導書寫

1、畫：引導學生自己找準位置〔整體部件〕，看教師范寫字后，獨立寫字頭。

2、葉、牙、用、幾4個字方法同上。

提示：“用〞第一筆是豎撇。

3、筆。

〔1〕整體位置：上小下大。

〔2〕部件位置：①竹字頭上的兩上“〞在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛〞字第一筆從竹字頭右邊的“〞撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛〞。

〔四〕、指導背誦

五、作業布置：書寫“葉、牙、用、幾〞4個字

六、板書設計：葉、牙、用、幾

七、課后反思：

人教課標版《雪地里的小畫家》教學設計(6)

《雪地里的小畫家》

《雪地里的小畫家》是一首兒歌，作者運用形象的比喻，介紹了幾種動物踩在雪地上的腳印形狀；又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫〞的原因，介紹了青蛙冬眠的知識。本課圖文并茂，富有童趣，學生喜歡閱讀。教學本課時，應從學生生活實際入手，從學生經驗導入，激發學生的無限想象，使其用雙眼去觀察生活，在讀中掌握知識，感受語言文字的輕快、活潑。

黑龍江教育〔小學教學案例與研究〕

【年(卷),期】2023(000)010

【總頁數】2

【文獻來源】>人教課標版《雪地里的小畫家》教學設計(9)

《雪地里的小畫家》教學設計

執教人：

一、教材分析

《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣的兒歌，共有十行詩句，非常適合兒童學習。兒歌內容描寫了雪地里的一群“小畫家〞畫畫的事。文字生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。

二、學情分析

本課內容非常符合小學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。

三、教學目標

〔一〕知識與技能

1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目〞，會寫“幾用〞。

2、學習兒歌，輕中度學生理解兒歌內容，并能流利的朗讀兒歌。

3、通過學習觀察四種小動物的腳印，培養學生分辨相似圖形的能力。

〔二〕過程與方法

1、通過多媒體教學引發學生的興趣。

2、用連線、貼圖等形式來開展學生的思維和想象力，豐富他們的知識。

〔三〕情感態度與價值觀

培養學生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

四、教學重點

理解課文內容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀，并激發學生熱愛大自然的思想感情。

五、教學難點

能將不同的腳印圖片貼到對應的小動物身后。

六、教具準備

多媒體課件

七、教學過程

〔一〕情境導入

1、師：小朋友們喜歡冬天嗎？冬天是個魔術師，它一吹，滿天就飄起了雪花，數不清的雪花從空中飄下來，你們喜歡嗎？〔播放課件〕

2、師：在這么快樂的日子里，有一群小動物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是——雪地里的小畫家。〔齊讀課題〕

〔二〕初讀課文

1、學生看拼音自讀課文。

2、出示生字卡片，讀準字音。

3、生開火車讀。

〔三〕學習新知

1、師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學生讀句子〔雪地里來了一群小畫家〕。晶瑩、潔白的雪落在小動物的家門口，小動物們多么開心、快樂，站在小動物的角度引導學生朗讀；我們看到這么美的雪從空中飄落下來，情不自禁地喊著——聯系生活，讓學生讀出快樂、驚喜、興奮。

3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么？〔播放課件〕講解四幅畫，并引導學生仔細觀察每種腳印的形狀。〔在小動物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學生通過直觀的圖片讀出完整的句子----“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。〞通過感情朗讀，使學生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。〕

〔四〕穩固新知

1、看圖連線：

師：同學們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準！〔播放課件〕學生邊看圖邊連線。

2、師：現在我們用學過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。

兒歌：下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群〔小畫家〕。

小雞畫〔竹葉〕，小狗畫〔梅花〕；

小鴨畫〔楓葉〕，小馬畫〔月牙〕。

學生填充括號里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。

3、貼圖游戲

師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？〔學生拿著腳印形狀的圖片貼到對應的小動物后面，教師及時總結。〕

〔五〕發散思維

為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啟發學生思考：

1、雪地里還會來哪些“小畫家〞，它們會畫什么

2、還有哪些動物和青蛙一樣沒參加？為什么？

〔六〕學寫生字

1、觀察“幾〞字。

2、比擬“風〞和“幾〞的最后一筆。。

3、師示范寫。

4、生書寫。

教學反思：

我覺得教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創設情景，激發學生的學習興趣。首先，在本節課的導入局部，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；這節課我覺得在課堂上還應再多給予學生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的時機。

《雪地里的小畫家》說課稿

說課人：

一、說教材

《雪地里的小畫家》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后局部又用設問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發學生熱愛自然，親近自然的情感。

二、說教學目標

在設計本課教學時，我根據教材特點和一年級學生的認知特點，以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來，讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氣氛，讓學生主動參與到學習中來。以此為這一篇極富童趣的兒童詩設了以下教學目標：

1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目〞，會寫“幾〞“用〞。

2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。初步培養學生觀察生活的習慣，熱愛生活的情感。

三、說教學重難點

認識兩個偏旁“蟲、目〞，會寫“幾用〞便是本課的教學重點；而語文重在讀，重在“讀中悟情〞，所以我把能正確流利地朗讀課文也作為本課教學的重點。由于學生的經驗少，觀察能力還較差，為此“了解四種動物爪〔蹄〕的不同形狀和青蛙冬眠的特點〞是本課要解決的難點。下面我就簡單講講這節課的設計意圖：

四、說教學過程

〔一〕創設情境，引言激趣。

1、“良好的開端是成功的一半〞作為課堂教學中重要環節的引言局部，不僅要向學生揭示課文的主要內容，而且要激發起學生的學習興趣。因此在上課初，我力爭把學生帶入興趣的天地．小朋友們喜歡冬天嗎？冬天是個魔術師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎？〔課件下雪〕那就讓我們快樂地喊一喊，告訴大家下雪的消息。

〔下雪啦！下雪啦！〕

2、在這么快樂的日子里，有一群小動物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是——雪地里的小畫家。

〔二〕層層遞進，引導初讀、識字。

通過聯想法，編字謎，象形法等多種形式來識字，激發學生識字的興趣，引導學生拼讀，組詞，造句，使學生掌握字音，記住字形。在整個教學過程中，我把學習的主動權放手給學生，讓他們成為學習的主人．小組互動，師生合作，生生交流，寓學習于游戲之中，充分表達自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，表達學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。結合生活實際與當代時代的特點，注意識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長，豐富了知識，從而在此根底之上初步感知文章。

〔三〕動情朗讀，文里尋趣。

“朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通，讀熟，讀懂，會讀〞的教學思路，以讀代講，以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解〞。

1、讀通課文，整體感知。

讓學生借助拼音自由地讀課文，要求讀準字音，做到不破詞，不丟字，不添字。

2、細讀階段，突出重點，理解詞句。

〔1〕利用課件下雪圖，引導學生讀好感慨句。晶瑩、潔白的雪落在小動物的家門口，小動物們多么開心、快樂，站在小動物的角度引導學生朗讀；我們看到這么美的雪從空中飄落下來，情不自禁地喊著——聯系生活，讓學生讀出快樂、驚喜、興奮。

〔2〕利用課件，讓學生認識竹葉，楓葉，梅花和月牙的形狀，通過朗讀，引導學生讀懂重點句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。〞我再讓學生連線，玩找腳印游戲等形式解決本課難點。通過感情朗讀，使學生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。

3、熟讀階段，把握整體，逐步成誦．

在分析理解了課文之后，熟練的朗讀，結合教學掛圖和課件等聯系背誦．

〔四〕發散思維，又增新趣

為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啟發學生思考：(1)雪地里還會來哪些“小畫家〞，它們會畫什么(2)還有哪些動物和青蛙一樣沒參加？為什么？〔小孩子好奇、好勝，為此，在學生領悟教學重難點的根底上，拓展思維，使他們了解更多的自然知識，由課內走向課外。〕

人教課標版《雪地里的小畫家》教學設計(10)

《雪地里的小畫家》第一課時教案人教課標版

教學理念：

1、緊緊把握新課標主旨，突出識字、朗讀兩大重點。

2、將教師定位于和學生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學生的自主意識和獨特經驗，與學生真誠地交流談話。

3、本節課的學