如何提高政治主觀題的解題能力午極初中宋文成通過對《中國知網》文章的閱讀學習，我結合近幾年的中考試題失分情況，就如何提高政治主觀題的解題能力，談一下自己的拙見。近幾年的中考題主觀性試題呈現出材料新、閱讀量大、命題構思新穎的特點，而學生學習政治最感頭痛、考試最容易失分的就是主觀題。學生的失誤表現為：閱讀材料抓不住有效信息、運用原理找不到切入點、答題沒思路、組織答案不規范等。針對以上情況，從以下三個方面進行突破，提高政治主觀性試題的解題能力。一：突破審題關，抓住有效信息從中考政治主觀題的答題情況看，考生普遍存在審題能力差、理解不到位、抓不住有效信息，以致出現答非所問的情況。由此看來，突破審題關對準確解答主觀題相當重要。培養學生的審題能力，要求教師在平時的教學中，培養學生善于運用典型材料或事例揭示事物的本質，在分析具體現象的過程中培養學生透過現象抓本質的能力。政治主觀題雖然靈活性強，但總有其思維的確定性。教師要通過解剖典型例題和輔導學生練習，引導學生總結出非選擇題審題的一般方法和步驟。（一）審設問。在審設問中要注意這么四點：第一，審范圍，注意設問的關鍵詞，劃定答題范圍，明確答題的理論依據，把握答題的切入點審范圍。對題目的背景材料和設問略讀一遍，弄清回答該問題所依據的知識范圍，看其屬于經濟生活、政治生活、文化生活、還是道德、法律、心理健康等常識。第二，審設問還要注意審主客體，主體、客體不同，答案則迥然不同。第三，審指向。弄清題目是要求回答“是什么”“為什么”還是“怎么樣”。第四，審分值。一般來說，分值與答案要點成正比，分值高意味著要點多。（二）審材料，把握主旨。包括材料中涉及的時間、地點、主體、事件的原因和結果，尋找材料與設問之間的聯系，找準結合點。讀材料時既要把握材料中的顯性信息，又要把握材料中的隱性信息。（三）列提綱，明確答案要點。通過上述三個方面的分析，在頭腦中形成答案的雛形，用簡短的語言列出提綱。二：突破論據關，找到材料和教材知識的切入點(或結合點)無論主觀題形式如何新穎多樣，但萬變不離其宗，“題在書外，理在書中”，其出發點和落腳點只能是課本知識。我們就應該以不變應萬變，將題中的“信息點”同書本知識有機結合起來，確定其是考查課本哪一部分知識點，把材料還原到相關知識中，去分析、判斷，去偽存真、去粗取精，確立論據，把握住設問方向，明確答題范圍，達到用基礎知識來解釋試題。從而突破論據關，找到材料和教材知識的切入點。在審題的過程中我們要明確知識范圍、主客體、設問指向的基礎上，進一步研讀材料和設問，構建材料、設問、知識點之間的聯系。根據解讀出來的信息，在自己知識儲備系統中查找相應的指示，組織出答案。三：突破答題關，組織答案要規范我們學習政治課的目的就是運用有關的理論來分析、解決現實生活中的實際問題，所以政治考察的都是對材料基礎知識的掌握程度。問題的設計雖然在教材之外，但是答案的語言卻在教材之中。這就要求考生要牢記教材基本知識，準確使用教材語言，同時要知道題目答案，源于教材，但不是照搬教材，它高于教材，活于教材，根據題目的要求對教材基礎知識進行重新組織，融會貫通。理論聯系實際是學習思想政治課的基本原則，也是解答問題的基本方法。政治主觀題答案的組織就是理論（教材語言）結合實際（材料語言）。有些主觀題的答案就隱含在材料之中，要求考生用材料中的語言來組織答案。所以考生善于閱讀材料，提取有效信息，選擇使用材料語言來回答問題。政治課具有與時俱進的品質，時代感強，中考主觀題往往以一些具有代表性的時政熱點材料作為背景材料來命題。因而，在日常的學習中不僅要掌握好教材基礎知識，還要準確把握時代脈搏，關注黨和國家的政策動態，在組織答案時巧妙融入時政語言，使之起到畫龍點睛的作用。組織答案要規范，要做到“四忌四要”。忌拖沓冗長，要言簡意賅；忌盲目抄書，要緊扣題意，注重完整性和邏輯性；忌只及一點不及其余，要多角度、多層次、全方位思考；忌蜻蜓點水，要分析透徹。同時,盡量說行話，就是盡量要用專業術語。要體現與時俱進的品質,準確把握時代脈搏,盡量與黨和國家當年工作的重點、熱點相一致。如何提高學生解答政治選擇題的能力午極初中宋文成

結合近期在《中國知網》上的學習，聯系在平時的教學中，我們會發現一種現象：學生在做政治選擇題時通常是拿到試題就忙著看題目，然后看選項，接著就選出答案，他們認為只要課本知識扎實，就一定能在選擇題上拿高分，但結果往往并不理想。

因為隨著教育改革的深入，政治試題的命題思路已經由“知識立意”轉為“能力立意”和“現實問題立意”。也就是說，政治學科在中考中除考察基礎知識外，越來越注重對各個層次能力的考查，包括考查學生分析問題、篩選信息、綜合判斷和創新思維能力。

對學生來說，有扎實基礎知識對于解題固然重要，但若是掌握一定的解題技巧往往會有事半功倍的效果。所以在平時政治教學和復習中，教師要引導學生靈活運用解題技巧，從而提高學生解答選擇題的能力。下面我就如何提高學生提高學生解答政治選擇題的能力進行初步探討：

一、引導學生了解選擇題的構成，從而提高學生的審題能力

任何題型要成功地解答，必須過審題這一關，審題的正確與否，直接關系到對題肢的確定，從而影響得分。有的學生由于不了解選擇題的構成，在審題時往往出現失誤。只有熟悉選擇題的構成，才能在審題上不出錯。選擇題的構成一般有如下方面：從類型上看，政治選擇題大多以“組題”的形式出現，即一個材料設計多道試題。從形式上看有兩部分構成：題干、題肢。題干的作用是指出問題和規定所答問題的范圍、層次、角度等。題肢也稱選項，是指題干后面供選擇的答案，既有正確的，也有錯誤的。

二、讓學生形成正確的解題思路

解答政治選擇題應遵循先審題干、后審題肢，肢干相連、以干求肢的原則。所謂審題，就是透徹地理解、弄懂題目的含義，找出題目的意向性的過程。這是解題的前提條件，它包括審題干和審題肢兩個方面的內容。這通常要求學生要做到三審題：

1.審題型。首先要確定題型,是最佳選擇題、不定項選擇題、還是組合式選擇題。其次，要確定好思維方向。明確哪些是正向選擇題，哪些是逆向選擇題。

2.審題干。著重弄清題干在內容、邏輯等方面的規定性,以便確定題干規定性的知識范圍。如內容范圍的規定性是“經濟常識”,還是“政治常識”。再如邏輯方面的規定性是以果尋因,還是以因求果；是找區別點,還是要找共同點等。

3.審題肢。遵循以干求肢的原則。在審題肢時要注意確定四種不同的題肢：第一、確定哪些是正確的題肢，即符合題干規定性要求的題肢。第二、確定哪些是錯誤題肢，即存在明顯知識性錯誤的題肢。第三、確定哪些是干擾性題肢，即題肢本身的知識內容正確，但與題干規定性的要求不符。第四、確定哪些是一級引申題肢，哪些是二級引申或多級引申題肢。

三、教會學生掌握選擇題的解題方法

選擇題一般由題干和四個題肢組成，選擇一個或幾個題肢的過程也是排除幾個或一個題肢的過程，選擇與排除是一個問題的兩個方面。解選擇題方法可以籠統地稱之為排除法，具體而言，有以下幾種常用的解題方法：

（1）排異法：題干規定性是反向(如不正確、違背、錯誤、不符合、不利于等），題肢正確者不選。

例：下列關于農村聯產承包責任制的表述中，不正確的是

A、農產品全部由農民自行處理

B、改變了以往分配中的平均主義

C、以土地公有制為基礎

D、有利于農村經濟向專業化、商品化發展

解析：本題題干的規定性是“不正確”，是反向選擇。題肢A項中的“全部”二字過于絕對化，是錯誤的。家庭聯產承包責任制下的農產品首先要保證國家的，其次是留足集體的，剩下的才是自己的，不是“農產品全部由農民自行處理”。題肢錯，符合題干反向要求。故正確答案是A。B、C、D三項與題肢與題干有關并且正確，不屬反向，故不選。

（2）排謬法：要求學生運用自已所學知識，判斷題肢的正誤性，從而加以排除的方法。即題肢本身表述錯誤者不選（反向選擇題例外）。

例：2002年9月17日，中共中央召開黨外人事座談會，邀請各民主黨派中央、全國工商聯的負責人和無黨派人士出席，聽取他們對中共十六大報告的意見和建議。這表明我國的

A、政黨制度是共產黨領導多黨合作和政治協商制度

B、各民主黨派也是執政黨

C、各民主黨派是參政黨

D、各民主黨派和中國共產黨共同執政

解析：B、D兩項明顯錯誤，中共中央召開的黨外人士座談會，聽取他們對十六大報告的意見和建議，屬于對國家大政方針政治協商，同時也反映了中國共產黨和各民主黨派在國家政治生活中的不同的領導與被領導地位。B應該是“參政黨”、D不是“共同執政”而是中共執政，故B、D舍去。A、C觀點正確應選。

（3）排重法：題肢的觀點不是回答題干規定性的要求，而是對題干的變相重復，這樣的題肢須排除。

例：在韓國和日本舉行的2002年世界杯足球賽吸引了大量的外國游客，給兩國帶來了可觀的經濟效益。這表明

A、旅游業能夠帶來很大的經濟利益

B、國際旅游業是一種"有形"的貿易

C、國際旅游業是利用外資的一種形式

D、第三產業可以有力地促進經濟發展

解析：韓日世界杯吸引了大量的游客，給兩國帶來了可觀的經濟效益，也必然促進了當地的經濟發展，D項正確。A項內容是把題意中的“可觀的經濟效益”換成“很大的經濟利益”，屬于換湯不換藥，故題肢內容與題意重復，所以A不選；B項錯在把國際旅游本是“無形”的貿易寫成“有形”，所以不選；C項和題意不符，故不選。

（4）排倒法：即排除與題干因果關系顛倒的題肢。

當然這幾種方法并不是單獨使用的，它們是相輔相成的關系，通常需要同時使用，才能做好每一道選擇題，從而提高選擇題的正確率。

總之，要想解答好選擇題，首先要在平時的學習中注意準確把握基本概念和基本觀點。第二，選擇題的解題不僅僅考查了學生的智力因素，而且也考查了學生細致、嚴謹、踏實等非智力因素，提高心理素質。第三，訓練解題思路，提高解題技巧，對反復出錯的題進行重點的分析，及時總結做題的好經驗好方法，就一定會提高選擇題的得分率，走向成功之路。如何提高學生的審題能力午極初中宋文成政治主觀試題越來越受到廣大師生的重視，然而在我們的教學和考試中學生最怕，失分最多的依然是主觀題。因此從教學與備考方面探討如何提高學生政治主觀題答題規范性和有效性從而提高得分率就成為擺在我們廣大師生面前的一個十分重要的課題。下面我要講的就是自己在這方面的一些研究和做法。一、主觀題失分的主要表現1、審題不清，答錯答題的范圍，即答非所問。例如，題目要求用經濟常識的有關知識來回答，有些學生卻用政治常識甚至哲學常識的知識來回答；題目要求用唯物辯證法的有關知識來回答，有些學生卻用辯證唯物論的知識來回答。2、張冠李戴，答案前后不對應。這在哲學試題中表現得尤為突出。例如，前面用矛盾的普遍性原理后面卻用具體問題具體分析的方法論與其相對應；前面用矛盾的特殊性原理后面卻用一切從實際出發的方法論與其相對應等等。3、盲目調用知識，沒有使用政治學科專業術語答題，而是使用文學化、生活化的語言答題。例如，有些學生在回答通貨膨脹時不是說國家發行的紙幣量多了，而是說國家把錢發多了；物質決定意識說成物質決定想法；國家職能說成國家做事等。4、使用專業術語不規范，導致文字表達不準確，甚至表述錯誤。例如，人民民主專政寫成人民民主專制；矛盾的斗爭性說成是矛盾的戰斗性；經濟效益的提高寫成利潤的提高等等。5、思維混亂，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性，出現“會而不對”、“對而不全”、“全而不準”的現象。二、主觀題失分的原因1、直接原因。答題技巧和文字表達能力方面的缺陷。2、根本原因。知識結構的欠缺。三、規范化答題的一般步驟第一步：審設問1、明確知識范圍：

知識類別：經濟學、哲學、政治學

知識形態：微觀、中觀、宏觀2、明確問題指向：

單一型：是什么、為什么、怎么辦

復合型：談認識、作分析3、明確設問主體：

經濟學：政府、企業、個人等

政治學：國家、政黨、公民等第二步：審材料1、讀材料時既要把握材料中的顯性信息，又要把握材料中的隱性信息。2、回歸教材，試題雖然千變萬化,但都離不開用教材的內容來解答。讀題時,必須判明答題要用到教材中的哪幾課、哪幾節、哪幾框的內容。這樣就縮小了思考的范圍。3、根據題目的要求恰如其分地引用、組織某方面的知識，做到有的放矢，不可眉毛胡子一把抓。第三步：調用知識1、依據關鍵詞，直接調用（關鍵詞本身是學科基本概念，則直接調用）2、把握知識聯系，聯系調用（依據關鍵詞，通過演繹、推導，找到可用知識）3、概括具體信息，歸納調用（關鍵詞比較具體，與學科理論不能直接對應'則先歸納再調用）

4、依據設問，有效調用（知識調用要根據設問的要求，有的放矢地調用，反對盲目堆砌和過度引申）第四步：確定答題思路1、確定大邏輯：要點之間的邏輯，包括有幾個要點，要點之間如何排列；2、確定小邏輯：要點自身的邏輯，