《我們的互聯(lián)網(wǎng)時代》——網(wǎng)絡(luò)詞語小研討一、學(xué)情分析：八年級學(xué)生正處于追求個性的階段，網(wǎng)絡(luò)詞語的出現(xiàn)極大地滿足了學(xué)生這一點，學(xué)生在生活中更是頻頻使用網(wǎng)絡(luò)詞語。但是并非所有網(wǎng)絡(luò)詞語都是積極向上的，很多青少年無法清晰、正確地判斷這種語言的使用情景，所以引導(dǎo)學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)詞語，營造一個積極、健康、向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是很有必要的。二、教學(xué)目標：（一）知識與技能：1.了解時下流行的網(wǎng)絡(luò)詞語的由來和含義，了解網(wǎng)絡(luò)詞語的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考在寫作中能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語。2.學(xué)會正確認識網(wǎng)絡(luò)熱詞，文明、健康地使用網(wǎng)絡(luò)熱詞，營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（二）過程與方法：通過討論活動培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，在交流中鍛煉學(xué)生的口語表達能力。（三）情感態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成學(xué)生耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好交際習慣。三、教學(xué)重難點：（一）重點：了解時下流行的網(wǎng)絡(luò)詞語的由來和含義，了解網(wǎng)絡(luò)詞語的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考在寫作中能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語。（二）難點：學(xué)會正確認識網(wǎng)絡(luò)熱詞，文明、健康地使用網(wǎng)絡(luò)熱詞，營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。四、教學(xué)方法：合作探究法、講授法五、教學(xué)過程：（一）視頻導(dǎo)入。師：隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，“給力”、“雷人”等熱詞頻頻出現(xiàn)在人們的視線中，青少年更是對這些詞語了如指掌，下面我們一起走進校園，看看老師和學(xué)生眼中的網(wǎng)絡(luò)熱詞吧。（播放視頻）看完這個視頻后，大家有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？（生：對于網(wǎng)絡(luò)詞語，大部分老師都不了解，而大部分學(xué)生都能知道這些熱詞的意思。）是的，網(wǎng)絡(luò)詞語的出現(xiàn)極大地激起了中學(xué)生的好奇心，所以很多學(xué)生通過電視、手機、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑去了解這些熱詞。今天，周老師想要代表90后老師群向同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn)，看看你們對于網(wǎng)絡(luò)詞語到底掌握多少？你們準備好迎戰(zhàn)了嗎？（準備好了！）那么現(xiàn)在就開啟我們的挑戰(zhàn)之旅，走進今天的語文課堂——網(wǎng)絡(luò)詞語小研討。設(shè)計意圖：通過自制的視頻導(dǎo)入，以闖關(guān)的形式貫穿整堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而更好地進入教學(xué)情境。（二）挑戰(zhàn)一：網(wǎng)絡(luò)詞語之認識師：首先來看看我們第一個要面臨的挑戰(zhàn)是什么？（PPT展示）請你用自己的話說說什么叫做網(wǎng)絡(luò)詞語？明確：網(wǎng)絡(luò)詞語是指在互聯(lián)網(wǎng)上使用的一些特殊語言或文字。設(shè)計意圖：了解網(wǎng)絡(luò)詞語的定義是學(xué)習網(wǎng)絡(luò)詞語的基礎(chǔ)，讓學(xué)生用自己的語言去解釋網(wǎng)絡(luò)詞語的定義，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。（三）挑戰(zhàn)二：網(wǎng)絡(luò)詞語之釋義1.師：恭喜大家成功的挑戰(zhàn)了第一關(guān)！認識了網(wǎng)絡(luò)詞語，下面就要考一考大家對于它的熟悉度了。歡迎大家來到第二關(guān)：接下來呢，老師會給大家出示一些網(wǎng)絡(luò)詞語，請大家以小組為單位進行討論，想一想怎樣用非網(wǎng)絡(luò)用語解釋這些網(wǎng)絡(luò)詞語的含義？并說一說它們是怎樣產(chǎn)生的。明確：(1）小豬佩奇社會人：小豬佩奇是一部動畫片，小豬佩奇社會人這個梗最早是由快手上某MC帶動起來的，一句：“小豬佩奇身上紋，掌聲送給社會人。”于是某寶上面迅速熱賣關(guān)于小豬佩奇的紋身貼、手表等社會人裝備。很多未成年人還處在看小豬佩奇動畫片的年齡階段，但身上也有著“社會人”的影子，所以結(jié)合起來，形成“反差萌。”（2）大吉大利，今晚吃雞：因為游戲《絕地求生》而火遍網(wǎng)絡(luò)，當玩家獲得第一名的時候就有彈出一個窗口出現(xiàn)一句話：“大吉大利，今晚吃雞。”所以這句話意思就是玩家在游戲中取得第一名的意思。（3）盤他：這一詞是在綜藝節(jié)目《相聲有新人》中，孟鶴堂和搭檔周九良表演相聲作品《文玩》，其中有句臺詞：“干干巴巴，麻麻賴賴，一點都不圓潤，盤他！”所以一般當與人起爭執(zhí)的時候，就會說“盤他”，也就是“懟他”的意思。（4）陳獨秀你坐下：來源于微博熱評，通常贊美這個人的評論特別精彩，太秀了，太優(yōu)秀了的意思。由電競?cè)Γ肤~直播間用語由此走紅以后的衍生梗，形容游戲操作很厲害很溜。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)用語“陳獨秀”想要表達的，是當你看到某句評論很精彩，很犀利獨特時，發(fā)出來的感慨。（5）吃瓜群眾：在網(wǎng)絡(luò)論壇中，經(jīng)常有人發(fā)言討論一些問題，后面往往有一堆人排隊跟帖或發(fā)表意見，不著邊際閑聊圍觀。于是干脆有人用于形容圍觀某事物的人們。（6）扎心了老鐵：老鐵是東北的方言，意思是鐵哥們，扎心是內(nèi)心受到極大的刺激和摧殘，也可以理解為“痛心了，哥們！”，主要在罵人或訴苦時使用，一開始來源于斗魚抽象TV，這個直播間觀眾基本十幾歲到二三十歲這個年齡階層，直播間突然混進了一幫東北小朋友，很多人發(fā)“扎心了，老鐵”這句彈幕，于是迅速在互聯(lián)網(wǎng)走紅。（7）官宣：因2018年10月16日趙麗穎和馮紹峰發(fā)微博表示“官宣”下方配的是結(jié)婚照與結(jié)婚證的照片而走紅。“官宣”就是正式宣布的意思。（8）洪荒之力：用盡了自己全部的力氣去做某事。（原是謝靈運《三月三日侍宴西池詩》：“詳觀記牒，洪荒莫傳。”指地球形成以后早期形態(tài)，一切都在混沌蒙昧之中，地殼很薄溫度極高，造山運動引發(fā)多次洪水。）2015年《花千骨》趙麗穎飾演的花千骨“洪荒之力”一詞被用于劇中最強神力，同時花千骨中經(jīng)典臺詞“我已控制不住體內(nèi)的洪荒之力”激發(fā)該詞熱度迅速走紅。真正讓這個熱詞火遍網(wǎng)絡(luò)的是在里約奧運會女子仰泳半決賽的時候，中國游泳員傅園慧接受采訪的時候說：“我已經(jīng)用了洪荒之力”并配上搞怪的表情，快速走紅網(wǎng)絡(luò)，還被入選為2016年十大網(wǎng)絡(luò)用語。（9）真香警告：該詞最早出自湖南衛(wèi)視《變形記》里面城市主人公王境澤初到農(nóng)村家庭時撂下的狠話“我王境澤就是餓死，也不會吃你們一點東西！”，后面鏡頭一轉(zhuǎn)，他端著飯邊吃邊發(fā)出感概“真香”。現(xiàn)在主要用來調(diào)侃某人喊口號下定決心后不久即用行動自打臉的行為。（10）佛系青年：含義是指蕓蕓眾生中崇尚一切隨緣、崇尚得過且過，不太走心的活法和生活方式的年輕人。該詞最早源于2014年日本某雜志，該雜志介紹了“佛系男子”，把喜歡獨自待著，關(guān)注自己興趣愛好和生活節(jié)奏，不想在談戀愛上浪費時間的男性稱為“佛系男子”。2017年12月刷爆朋友圈，火爆網(wǎng)絡(luò)而走紅。2.小組討論交流。3.全班交流分享。4.師：接下來請大家盤點一下剛剛所探討的這些網(wǎng)絡(luò)詞語，回想一下近幾年來的一些熱詞，想一想：這些網(wǎng)絡(luò)詞語有什么特點？為什么會被大家所接受又頻頻使用呢？明確：（1）簡潔性：平時我們經(jīng)常在社交軟件上使用這些網(wǎng)絡(luò)詞語，網(wǎng)絡(luò)交流需要及時接受和傳遞信息，才能保障交流的順利進行，網(wǎng)絡(luò)詞語就能實現(xiàn)這一點。它可以用字母或者數(shù)字代替長串的文字，例如：886（再見了）、（是啊是啊）這些字母和數(shù)字相對來說簡潔很多，減少了輸入的時間。（2）創(chuàng)新性：創(chuàng)新性是網(wǎng)絡(luò)語言最大的特點。它不受束縛，構(gòu)思巧妙，來源廣泛，可以是數(shù)字（886）、字母（PF），可以是某部火熱的電視劇（大豬蹄子）或者綜藝（盤他），又可能是某游戲（陳獨秀），極大地程度地反應(yīng)了每個人在語言上的創(chuàng)造力。（3）詼諧性：詼諧性是網(wǎng)絡(luò)語言更為吸引人主動使用并進行傳播的又一特點。它的使用人群多為年輕人，他們能營造出輕松幽默的氛圍。例如：“菌男”、“霉女”指相貌丑陋的男女。一方面這兩個詞與“俊男”、“美女”諧音，有反諷意味，另一方面，“菌、霉”指過期的食物。（4）形象性：很多網(wǎng)絡(luò)詞語往往給抽象、平淡的概念賦予了具體可感的生動形象，形成了網(wǎng)絡(luò)詞語的形象性的特點。比如：如把網(wǎng)民稱為“網(wǎng)蟲”，于是初級網(wǎng)民就是“爬蟲”，高級網(wǎng)民就是“飛蟲”、又如“囧”字，馬上讓人聯(lián)想到表情的郁悶、悲傷和無奈。設(shè)計意圖：出示一些常見的網(wǎng)絡(luò)熱詞，讓學(xué)生交流討論，在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在交流中鍛煉學(xué)生的口語表達能力。（四）挑戰(zhàn)三：網(wǎng)絡(luò)詞語大比拼師：這么輕松就連闖兩關(guān)，厲害了，我的同學(xué)們！接下來這一關(guān)是考驗大家平時對于網(wǎng)絡(luò)詞語的了解情況。除了老師所例舉的熱詞以外，你還知道哪些熱詞呢？歡迎大家來到第三關(guān)之“網(wǎng)絡(luò)詞語大比拼”。（游戲規(guī)則：全班分成A、B兩大組，以搶答的形式說一說自己所熟悉的網(wǎng)絡(luò)詞語的由來及含義，答對一個積一分，最終分數(shù)最多的小組獲勝）設(shè)計意圖：以游戲的形式能更好地幫助學(xué)生了解時下流行的網(wǎng)絡(luò)詞語，同時也能活躍課堂氛圍，使學(xué)生樂學(xué)。（五）終極大挑戰(zhàn)之即興演講1.師：隨著網(wǎng)絡(luò)熱詞的興起，越來越多的人都在使用網(wǎng)絡(luò)熱詞來互相調(diào)侃，增進交流，網(wǎng)絡(luò)詞語在我們生活中的應(yīng)用也越來越廣泛。那么想一想：是不是所有的場合都能使用網(wǎng)絡(luò)詞語呢？（生：不是）最近啊，市民李先生就遇到了一個難題，他的女兒麗麗上小學(xué)時作文經(jīng)常被拿來當范文，可自從她上了初中，學(xué)會了上網(wǎng)后，經(jīng)常在作文里參雜一些網(wǎng)絡(luò)熱詞。這天，老師請家長來學(xué)校看麗麗的作文，里面盡是一些“OMG（我的天）”、“9494（就是就是）”、“BT（變態(tài)）”等讓人摸不著頭腦的語言。李先生回家批評麗麗，作文應(yīng)該使用規(guī)范語言，可麗麗卻反駁道：“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上都是這么說的，我又沒說錯！”近幾年來，中小學(xué)生在生活中大量涉及網(wǎng)絡(luò)詞語的現(xiàn)象十分普遍，那么想一想：網(wǎng)絡(luò)詞語“入侵”中小學(xué)作文是否會影響孩子的語言表達？我們在考場作文中能否使用網(wǎng)絡(luò)語言呢？下面，我們以這“考場作文能否使用網(wǎng)絡(luò)語言”為話題，來一場即興演講。先給大家?guī)追昼姷臅r間構(gòu)思一下，待會兒請同學(xué)分享你的觀點。2.小組討論交流。3.全班交流分享。師小結(jié)：剛剛聽了大家的看法，都很有道理。關(guān)于這個話題，老師也有一些想法想和大家探討。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言對大家的影響逐漸顯現(xiàn)出來。正因為網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)新性、詼諧性和多樣性等特點滿足了青少年對于個性的追求，所以被頻繁使用。我們要清楚的是，網(wǎng)絡(luò)語言被允許在寫作中使用需要符合兩個標準：一是詞語已經(jīng)約定俗成，被公眾熟知；二是必須符合語法和修辭規(guī)范。而很多青少年是沒有無法清晰、正確地判斷這種語言的使用情景。所以對于大家在日常交流中使用網(wǎng)絡(luò)語言，我表示很理解，但是站在一個語文老師的角度來看，并不提倡大家在青少年階段頻繁使用網(wǎng)絡(luò)詞語，更不提倡大家在寫作中引用網(wǎng)絡(luò)詞語。（PPT：作為初中生，在學(xué)習生活中還是使用規(guī)范漢字好。認真學(xué)習漢字，規(guī)范使用漢字是對我們傳統(tǒng)文化的一種保護和尊重，同時要以正確的態(tài)度看待和使用網(wǎng)絡(luò)語言，網(wǎng)絡(luò)語言就會向著豐富多彩、積極健康的方向發(fā)展）簡而言之，用一句話概括就是：取其精華去其糟粕。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)上本堂課的重難點，用具體的事例引導(dǎo)學(xué)生去思考網(wǎng)絡(luò)詞語的使用場合，并以即興演講的方式并去勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)詞語。（六）課堂總結(jié)師：同學(xué)們真是太厲害了，我設(shè)置的四個挑戰(zhàn)都沒能難倒大家，對此深表佩服。關(guān)于對網(wǎng)絡(luò)詞語的認識，老師最近改編了一首比較火的歌——《生僻字》，下面我們一起去聽一聽改良版的《生僻字之網(wǎng)絡(luò)詞語的認識》。（請生演奏）總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)詞語對我們的日常生活有利也有弊，至于到底是利大于弊還是弊大于利，我們交給時間長河來判斷。我們所要做的是，正確認識網(wǎng)絡(luò)詞語，取其精華去其糟粕。六、板書設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)詞語小研討特點：1.簡潔性2.創(chuàng)新性3.詼諧性4.形象性七、教學(xué)反思：新課程標準提出：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。”本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，既緊緊結(jié)合教材，又適當向生活延伸，注意學(xué)生應(yīng)用性和審美性的辯證統(tǒng)一，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。這是一堂綜合性學(xué)習課，在綜合性學(xué)習的課堂上，學(xué)生是課堂的主角，教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言和表達方式去表達自己的觀點，從而迸發(fā)出思維的火花。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)詞語頻頻出現(xiàn)在我們視線中，學(xué)生更是“熱詞”的忠實粉絲，所以學(xué)生的學(xué)習興趣較高。為了保證課堂的順利進行，課前，我精心擬定活動內(nèi)容，動員學(xué)生積極參與，要求學(xué)生去搜集整理自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)詞語，并了解他們的由來及含義。課堂上，學(xué)生的參與度很高，討論環(huán)節(jié)也很激烈，都能在小組中敢于去發(fā)表自己的看法。尤其是搶答環(huán)節(jié)，學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手來搶答展示自己所了解到的網(wǎng)絡(luò)詞語。為了引導(dǎo)