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小學科學骨干教師班學習總結0811122小結如下：一、在專家近乎面對面的指導中，課程理念得到提升。要想走新路，必須從理念更新開始。骨干班里的授課專家可以說都是省內在小學科學領域的佼佼者，喻伯軍、高亞兵、錢金明、陳耀、陳志偉等。培訓班的第一個階段就是對我們集中進行教育教學理念培訓。或許是專家們的起點高，或許是我平時的積累少，因此我一開始并不能很好地理解他們的思想。經過幾天的培訓后，我慢慢地理解了，為了能夠更好地吸取專家的“營養”，我聽課時總是先粗粗記錄，然后在課后邊看講座PPT邊整理，這樣就等于是學了一遍又復習了一遍。到最后我的聽課記錄本已什么是教師職業的規劃、什么是科學的靈魂又有了自己新的認識，讓我意識到成長對于一個教師的重要性，教育的理念得到了發展。二、在導師的言傳身教中，強化教學能力學高為師，身正為范。在高橋小學蹲點實踐中，導師顧云濤老師給了我們許多的幫助。我們一到高橋小學就受到了倪校長的親切接待，顧老師也給我們安排了相應的年級，學員辦公室，讓我們很快就消除了陌生的感我們每個學員上診斷課，上完診斷課后導師評課，學員結合錄像再改進。顧老師毫無保留，給我們提供了不少建議，一些我們平時上課不太注意的小細節都給我們指了出來，還教了我們不少他自己在上課時總結出來的小技巧，使我們的課堂教學有了大幅度的進步。三、在互助學習中，收獲友誼，提高教研能力每一個小組，都是一個團隊，每一個小組，都凝聚著友誼。我們第四我們不會寫課堂活動觀察報告，郭杰就指導我們撰寫；鐘琦鋼上課前，需要準備的材料很多，我們一起準備和布置；郭杰作為我們小組參加PK的前一天我們一直討論到很晚。在這樣的氛圍中，我們的友誼也不斷升華。同時我們每個人的教研能力也得到了提升。四、在偶爾返校的日子中，師生關系更加和諧由于我大部分時間都在外面培訓，偶爾也會因為學校里的工作而請假返校。在離開一段日子后重回學校，我任教的年級的學生，看到我特別都特別歡喜，紛紛詢問我的近況，問我什么時候再給他們上科學課。看著他們期盼的眼神，我不忍心回答，只好說，快了，等你們完成老師布置的作業后，老師就回來給你們上課了。什么叫愛學生，這種情感才是愛

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