科技風扁平風格PPT模板科技風扁平風格PPT模板科技風扁平風格PPT模板請輸入匯報標題報人:XX目錄頁contents請輸入請輸入一級標題級標題請輸入請輸入一級標題級標題教育是為了改善人的生存狀態、提高生命質量的一種實踐活動，在以人為本的現代社會中，這是最能體現生命關懷的一項事業。人的生存狀態是指人的生活習慣和存在方式，也即人的生理、生活以及精神狀態等。每個人都有區別于他人的生活習慣和存在方式，這種固化的習慣和方式就是一種狀態，這種狀態往往與其個體生理和心理形成了一種和諧的默契。而學生的生存狀態也就是學生在家庭、學校的生活狀況及生活方式。其生存狀態包括諸多的內容，不僅包含學生的人格、尊嚴、權利等得到保障的程度，還包括學生的個性特質、興趣愛好得以發展的程度，學生的需要和情感得以滿足的程度，學生的交往際會的廣泛程度[1]。生存狀態與人的生命質量密切相關，教育者應時刻關注學生當下此刻的生存狀態，因為它是學生未來生命質量的前提和基礎。而學生當下生活在學校，生活在課堂，他們通過課程實踐來學習，通過課程實踐獲得發展。因此學生的生存狀態與課程有著必然的聯系。針對當前職業學校中學生傳出的各種不好的新聞，樹立的一些不良的形象以及社會各界對職校生綜合評價不高的現象，反思職校生的各種灰色的生存狀態，究其主要原因，是因為職業教育課程對學生生存狀態關照的缺失。主要體現在以下幾個方面。一、過分強調客觀需要，忽視學生的發展職業教育課程無論是內容還是目標都集中指向專業以及工種現實需要，為了就業的需要，為了快速的適應崗位的操作等，人們過多的考慮是客觀需求，教師在教學中集中火力、心無旁騖地大力執行，從而忽視了學生的存在，忘卻了學生在教學活動中的主體地位，不考慮把課程作為一個信息平臺，讓學生更好地理解和掌握知識與技能，于是在這個過程中，只有教師的填壓，只有學生被動的接受，學生在這一學習過程中感受不到對個體生命的尊重，很難得到生動活潑地發展。二、過分重視原理和結論，缺乏知識的應用翻開職教課程，密布的“知識點”，讓學生強烈地感受到進了職業學校是潛心專業理論研究的。學生經常在考試前“死記硬背”原理和結論，考試過后，到底留下了怎樣的印記，誰也不會去追究深思。倒是學過之后，學生的厭惡情緒“油然而生”是不爭的事實。這就加劇了學生更加不想好好學習的逆反心理。三、過分強調系統和規范，拒絕靈動與創新職業教育課程內容編制嚴密而系統，條理且規范，它使師生在教學活動中規行矩步，特別是專業技術，更不可能自作聰明，私自做主，工具的使用只能是一個動作，一種姿勢；景點的解說介紹只能背誦臺詞，不能增，也不能減。師生只有機械的接受，沒有個性的張揚，學生無法在體驗中發揮自己的聰明才智，這種嚴肅呆板，拒絕靈動與創新的課程是無法得到職校學生們的承認的，更談不上接納了。職校生們這種疏于學習，懶于精技的生存狀態，其實是對這種課程的無聲拒絕。由此可見，職業教育課程對學生主體地位及全面發展的忽視，使職校生總體學習狀態欠佳，學習動力不足，對未來感到茫然，處于一種比較消極的生存狀態之下。為了改變職業學校學生的這種灰色的生存狀態，筆者認為可以通過以下幾點建議來改革職業教育課程體系，引導職校生健康成長從而扭轉職業學校學生的生存狀態。（一）提升職業教育課程目標，兼顧學生發展目前，職業教育課程的目標大多定位在勝任某種崗位要求，講求的是實用原則，這種目標在職業教育的初級階段很有市場，滿足了企業對員工快速上崗的需求，部分學生也從簡單的培訓得到眼前利益。但這種目標完全不顧學生的后續發展，使學生變為機械的員工，限定了他的空間范圍，無法在不斷變化的環境中得到更大的發展。繼續堅持這種課程目標，無疑會使學生對自己的未來喪失信心。隨著職業教育的不斷發展，這種目標已經阻礙了職業教育的進步，學校無法吸引好生源，學生出現懶散的現象也就不足為怪了。因此，職業教育課程目標除了要瞄準就業準備外，更要為學生的發展打好基礎，為拓展學生思維、啟迪智慧、激勵創新，就要加強人文社會科學知識的教學，培養學生的人文精神，提高學生的人文素質，培養較為全面的素質和能力[2]。明確了這個目標，職業教育課程的教學中學生才會真正的主體，他們的個體生命價值才能得到尊重。雖然這種目標較之于現實中的生源狀況有點勉強，但我們仍要兼顧兩者。（二）明確職業教育課程內容，兼顧非職業性確定職業教育課程的內容往往強調其職業性，就是要鮮明突出它的職業定向教育作用，凸顯這是為適應某種職業而進行的教育與培養。這樣的內容固然是職業教育所必需，但職校學生絕不等同于被固定不動的機器，他們有廣泛的社會空間和自由不被束縛的特質，因此，職業教育課程內容還應突出職業教育的非職業性，也就是它的社會性和實踐性。一方面要把職業放在經濟社會的大背景中，讓學校能同社會廣泛、緊密地聯系起來，使之與社會發展相適應，另一方面，要立足應用和實際，注重實踐能力的培養，在教學過程中體現理論與實踐相結合的特點。職業教育的課程內容改革，要選取和設計生產實例和個案，通過對實例和個案的研究和學習，使學生自我觀察、實驗、分析，并內化成自身的知識和技能，提升自身的職業素養。（三）靈活職業教育課程措施，突出策略的多樣性職業教育課程的特點在于它的專業性，專業的不同，其能力和知識構成迥異，思維和技能特征也完全不同。因此我們在課程實施中應著力體現出它的特征，努力讓它的實踐性能與理論融合起來，使學生的感性與理性認識聯結起來，并能由已有經驗推及未知領域，努力使僵硬的技術充滿了靈性，學生感受到了主動學習與自主創新的魅力，他們便會樂于接受所學專業。同時，在實施過程中努力根據課程內容和學生狀況采用多樣的策略，比如理論和實踐的安排順序，不必強調統一，感性認識和理性認識的模式可以顛倒，問題、知識、經驗、技術次序靈活運用，各種教材傳統的邏輯順序可以被打破，策略的多樣性，使得職業教育課程更加活潑生動，更加輕松愉悅。雖然犧牲了一定的科學合理性，但更能引導學生對理論知識的渴求和對專業技能的濃厚興趣，使學生的學習更為有效。（四）完善職業教育課程評價，凸顯廣泛的社會性課程評價是職業教育課程體系中較為重要的環節，它能彰顯職業教育課程結構和設置是否合理。雖然評價理論告訴我們，職業教育課程的評價應包括校內和校外兩部分，但現實中，職業教育課程的評價仍是一廂情愿的校內自我評價。這樣的現實，使得職校生所學專業無法得到諸如行業和企業的肯定，無法接受社會的檢驗。孤芳自賞、顧影自憐的評價，使學生脫離了社會，使他們無法得到企業、社會的認可，偏離職業教育的本真，對學生現實的生存狀態負有不可推辭的責任。職業教育課程的評價主體有著明顯的社會性特征，需要企業、學校、專家、行業組織、學生及其家長等的共同參與。只有在這樣的評價體系中，職校生才能歷經考驗，證明自身存在的價值，他們才能振作精神，敢立潮頭勇往前，一改現今玩世之情形。我們只有旗幟鮮明地根據職業教育自身的特點進行職業教育課程改革，以有用的東西充實學生，以崇高的價值提升學生，以活潑的形式吸引學生，以真誠的贊譽激勵學生，他們以職校為驕傲，以自己的專業為自豪，他們一定會以更加自信健康的形象立世生存。創建和諧校園是貫徹十七大精神的具體體現,具有非常重要的意義。高等院校是引領社會發展的重要機構,是孕育新思想、新知識、新科技的重要園地,是為中國特色社會主義事業培養和造就更多合格建設者和可靠接班人的重要場所,是構建和諧社會的可靠基礎和生力軍,在構建和諧社會中具有十分重要的地位和作用。學校成為和諧社會“精神文化生活的典型和中心”,對構建和諧社會起強有力的支撐作用。高等學校肩負著重要使命,建設和諧校園,是值得高等教育探討的重要問題。一、和諧校園概述和諧校園主要是指校園內部各種要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態。校園和諧體現為教育諸要素之間的平衡,如教育環境和諧、教師間人際關系和諧、師生關系和諧等。和諧校園是學校建設和發展的需要,要正確理解和諧校園的內涵,明確和諧校園的本質特征。1.對和諧校園的理解。和諧校園是學校教育各子系統及各要素間的協調運轉,是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力,是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。建設和諧校園主要是建立和諧的教育管理氛圍,處理好教師和學生之間的關系,建立教師與教師、學生與學生之間的良好關系,建立師生與校園環境之間的和諧關系,實現組織結構要素和諧、教育環境和諧、教師間人際關系和諧、師生關系和諧以及自我教育、家庭教育、社會教育和學校教育的和諧等。和諧校園并非是一團和氣,也不是個性被壓抑、矛盾被掩蓋、問題被擱置的“穩定局面”。和諧校園主要表現為優美的校園環境、優質的學習環境、濃郁的文化氛圍和良好的校園風氣、完善的管理體系、暢通的溝通渠道和資源共享的信息平臺。2.創建和諧校園的關鍵。和諧校園需要和諧的、健康向上的、協同進步的校園文化,校園文化是促進學校和諧發展的重要力量,加強校園文化建設是建設和諧校園的關鍵。構建高校和諧校園文化是創建高校和諧校園、建設和諧社會的必然要求,是加強和改進大學生素質教育的需要。校園文化是學校精神風貌的具體體現,是師生文明素養的綜合反映,也是學校辦學品位的靈魂。創建和諧校園,關鍵就在于建設和諧文化。創建和諧校園,就是把學校建設成最適宜學生成長發展的“生態系統”,具備民主、科學、人文、開放的育人環境,體現教育對人的關懷;就是把學校建成一個能實現師生和諧相處,學校和教師、學生共同發展的,理想、穩定、融洽的團隊;就是以科學發展觀為統領,促進人的全面發展及人與自然的均衡發展。二、和諧校園建設與學生綜合素質和諧校園建設與學生的素質發展之間存在著密切的聯系,二者相互作用,相輔相成。和諧校園環境為學生素質的培養提供條件,和諧校園建設需要學生素質的提升,和諧校園發展促進學生素質的發展。1.提高學生素質是建設和諧校園的首要任務。建設和諧校園,以人為本是基礎,主要是建立人的和諧關系,人的素質決定著和諧校園建設。大學生是大學的主體,大學生綜合素質的高低是和諧校園的重要標志,大學生是和諧校園建設的主力軍,培養大學生的素質,為構建和諧校園起了重要的作用。同時,校園是大學生成長的搖籃,校園的和諧氛圍對于大學生素質培育具有直接、深刻和長遠的影響。2.構建和諧校園是提高學生素質的需要。構建和諧校園是培養高素質人才的需要。創建和諧校園體系龐大,需要遵循以人為本、和諧發展的理念,用科學的理念引導人,以良好的環境熏陶人。建設和諧校園文化作為提高國家文化軟實力的重要組成部分,有利于形成公共價值趨向上的凝聚力,能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,對于培育學生文明習慣、規范行為、陶冶情操、提高學生綜合素質、構建和諧人際關系具有非常重要的作用。3.和諧校園建設促進學生素質教育。大學教育中,比較傾向于把素質教育看成是一種教育思想。所以大學推行素質教育也就成了教育思想變革的標志。大學生綜合素質是大學生個體素養和群體素養的綜合體現,它包括大學生的政治理論修養,思想道德修養,文化科技知識修養和業務修養,身心素質等。建設和諧校園是為了凸現其教育功能,在建設和諧校園的背景下,要求高校改變教育理念,調整教育結構、教育行為、教育管理等教育模式,通過把教育人、培養人、塑造人作為出發點,實現學生智能、體能和技能和諧發展。三、學生綜合素質的培養建設和諧校園,對學生的素質提出了新的要求:增強法治道德觀念及社會責任感,構建完善的知識結構,發展智力、培養能力等,使培養的人才具備現代化的心理素質,成為智能、知識、信息的合格載體,能從事現代化的創造性勞動,并自覺地服務于社會進步。1.誠信力與責任感。誠實守信是做人處事之本,也是建立和諧校園對學生素質的根本要求。學校作為一個育人單位,首先必須培養誠實守信的人才,才能贏得學生家長和社會公眾的理解和支持。和諧校園應該是一個文明向上、普遍負責任的社會組織。沒有使命感和責任感的社會,其凝聚力、動力性和穩定程度就會大大降低。大學生素質和能力的培養必須圍繞承擔和履行社會責任、服務和增益于社會這一根本方向。2.交往力與溝通力。校園與社會的距離在縮小,越來越多的社會資源可以被我們利用,和諧校園建設需要大學生在人際互動中學會溝通與互助。大學生的人際交往包括與家人、與同學、與老師、與其他社會成員的交往。交往中,大學生要學會與自己溝通,學會與他人溝通,學會與組織溝通,學會與社會溝通;善于理解和調控自我情緒,理解和調節相處對象的情緒,爭取組織對自己的認可度,以科學的視角認知社會,以有效的方式參與社會,以積極的行為影響社會。3.競爭力與合作力。和諧校園建設需要大學生在學習與生活中學會合作與雙贏。和諧校園建設要求大學生必須適應社會環境的變化,高度重視競爭與合作的關系,增強競爭意識,學會在競爭中求生存,在進取中求發展。在實踐過程中,很多任務是很有挑戰性的,單靠個人的力量是無法完成的,必須通過攜手合作,才能取得成功。4.學習力與創新力。和諧校園的建立是一個長期動態的過程,大學生要樹立新的學習觀,培養終身學習的能力。終身學習的理念和實踐是促使個人不斷進取、社會不斷進步的恒常性驅動力。在終身學習的過程中,要求大學生追求改變、重塑自己,積極實踐思想創新、能力創新、工作創新和生活創新。大學生要始終追求思想、學習、工作與生活的創新,不斷向自己的過去挑戰、向自我極限挑戰,不斷實現自我超越。四、結束語創建和諧校園是構建和諧社會的必然要求,它可以形成良好的學習氛圍和生活環境,使學生專心向學,促進學生身心健康發展,為社會主義事業培養更多合格的建設者和接班人;沒有和諧的校園育人氛圍,就不能培養出德智體美全面發展的人才,只有擁有和諧的環境氛圍,學校的組織效能才能得到充分發揮,教師教書育人的積極性和學生學習的主動性才能得到提高,才能培養出合格的高素質人才。科技風扁平風格PPT模板科技風扁平風格PPT模板科技風扁平風1請輸入匯報標題報人:XX請輸入2目錄頁contents請輸入請輸入一級標題級標題請輸入請輸入一級標題級標題目錄頁3過渡頁transition輸入①請輸入二級標②請輸入二級標題一級標題間請輸入二級標題過渡頁4請輸入二級標題請輸入三級標題請輸入三級標題請輸入三級標題請輸入主要內容,請輸入請輸入主要內容,請輸入請輸入主要內容,請輸入主要內容。請輸入主要內主要內容。請輸入主要內主要內容。請輸入主要內容,請輸入主要內容容,請輸入主要內容。容,請輸入主要內容請輸入主要內容,請輸入請翰入主要內容,請翰入請輸入主要內容,請輸入主要內容。請輸入主要內主要內容。請輸入主要內主要內容。請輸入主要內容,請輸入主要內容容,請翰入主要內容。容,請輸入主要內容請輸入二級標題5請輸入二級標題請輸入主要內容請翰入主要內容請輸入主要內容請輸入主要內容,請輸入主要內容。請輸入主要內容。請輸入主要內容請輸入主要內容,請輸入主要內容,請輸入主要內容,請輸入主要內容,請輸入主要內容請輸入主要內容請輸入主要內容。請輸入主要內容。請輸入二級標題6請輸入二級標題輸入請輸入主要內容,請翰入主要內容。請標題輸入主要內容,請輸入主要內容。請輸入主要內容,請翰入主要內容。請輸入主要內容,請輸入主要內容請輸入主要內容,請輸入主要內容。請輸入主要內容,請輸入主要內容輸入輸入請輸入主要內容,請輸入主要內容。請標題標題輸入主要內容,請輸入主要內容。請輸入二級標題7過渡頁transition輸入①請輸入二級標②請輸入二級標題一級標題間請輸入二級標題過渡頁8請輸入二級標題請輸入主要內容,請輸入請翰入主要內容,請輸入主要內容。請翰入主要內請輸請主要內容。請輸入主要內容,請輸入主要內容入標題入標題容,請輸入主要內容。請輸入主要內容,請輸入請輸入主要內容,請輸入主要內容。請輸入主要內請主要內容。請輸入主要內容,請輸入主要內容入標題容,請輸入主要內容請輸入主要內容,請輸入請輸入主要內容,請輸入請輸入主要內容,請輸入主要內容。請翰入主要內主要內容。請輸入主要內主要內容。請輸入主要內容,請輸入主要內容。容,請輸入主要內容容,請翰入主要內容。請輸入二級標題9請輸入二級標題0請輸入標題請輸入主要內容,請輸入主要內容。請輸入主要內容,請輸入主要內容請輸入標題請輸入主要內容,請輸入主要內容。請輸入主要內容,請輸入主要內容x)請輸入標題請輸入主要內容,請輸入主要內容。請輸入主要內容,請輸入主要內容請輸入主要內容,請輸入主要內容。請輸入主要請輸入標題內容,請輸入主要內容請輸入二級標題10請輸入二級標題6s請輸入主要內容,請輸入主要內容,請入主要內容,請輸入主要內容請翰入主要內容。請翰入主要內容。請輸入主要內容。請艷入主要內容。請輸入主要內容;請輸入主要內容請輸入主要內容,請輸入主要內容請輸入主要內容請翰入主要內容。請輸入主要內容請輸入主要內容請輸入二級標題11科技風扁平風格模板課件12科技風扁平風格模板課件13科技風扁平風格模板課件14科技風扁平風格模板課件15科技風扁平風格模板課件16科技風扁平風格模板課件17科技風扁平風格模板課件18科技風扁平風格模板課件19科技風扁平風格模板課件2041、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜21科技風扁平風格PPT模板科技風扁平風格PPT模板科技風扁平風格PPT模板請輸入匯報標題報人:XX目錄頁contents請輸入請輸入一級標題級標題請輸入請輸入一級標題級標題教育是為了改善人的生存狀態、提高生命質量的一種實踐活動，在以人為本的現代社會中，這是最能體現生命關懷的一項事業。人的生存狀態是指人的生活習慣和存在方式，也即人的生理、生活以及精神狀態等。每個人都有區別于他人的生活習慣和存在方式，這種固化的習慣和方式就是一種狀態，這種狀態往往與其個體生理和心理形成了一種和諧的默契。而學生的生存狀態也就是學生在家庭、學校的生活狀況及生活方式。其生存狀態包括諸多的內容，不僅包含學生的人格、尊嚴、權利等得到保障的程度，還包括學生的個性特質、興趣愛好得以發展的程度，學生的需要和情感得以滿足的程度，學生的交往際會的廣泛程度[1]。生存狀態與人的生命質量密切相關，教育者應時刻關注學生當下此刻的生存狀態，因為它是學生未來生命質量的前提和基礎。而學生當下生活在學校，生活在課堂，他們通過課程實踐來學習，通過課程實踐獲得發展。因此學生的生存狀態與課程有著必然的聯系。針對當前職業學校中學生傳出的各種不好的新聞，樹立的一些不良的形象以及社會各界對職校生綜合評價不高的現象，反思職校生的各種灰色的生存狀態，究其主要原因，是因為職業教育課程對學生生存狀態關照的缺失。主要體現在以下幾個方面。一、過分強調客觀需要，忽視學生的發展職業教育課程無論是內容還是目標都集中指向專業以及工種現實需要，為了就業的需要，為了快速的適應崗位的操作等，人們過多的考慮是客觀需求，教師在教學中集中火力、心無旁騖地大力執行，從而忽視了學生的存在，忘卻了學生在教學活動中的主體地位，不考慮把課程作為一個信息平臺，讓學生更好地理解和掌握知識與技能，于是在這個過程中，只有教師的填壓，只有學生被動的接受，學生在這一學習過程中感受不到對個體生命的尊重，很難得到生動活潑地發展。二、過分重視原理和結論，缺乏知識的應用翻開職教課程，密布的“知識點”，讓學生強烈地感受到進了職業學校是潛心專業理論研究的。學生經常在考試前“死記硬背”原理和結論，考試過后，到底留下了怎樣的印記，誰也不會去追究深思。倒是學過之后，學生的厭惡情緒“油然而生”是不爭的事實。這就加劇了學生更加不想好好學習的逆反心理。三、過分強調系統和規范，拒絕靈動與創新職業教育課程內容編制嚴密而系統，條理且規范，它使師生在教學活動中規行矩步，特別是專業技術，更不可能自作聰明，私自做主，工具的使用只能是一個動作，一種姿勢；景點的解說介紹只能背誦臺詞，不能增，也不能減。師生只有機械的接受，沒有個性的張揚，學生無法在體驗中發揮自己的聰明才智，這種嚴肅呆板，拒絕靈動與創新的課程是無法得到職校學生們的承認的，更談不上接納了。職校生們這種疏于學習，懶于精技的生存狀態，其實是對這種課程的無聲拒絕。由此可見，職業教育課程對學生主體地位及全面發展的忽視，使職校生總體學習狀態欠佳，學習動力不足，對未來感到茫然，處于一種比較消極的生存狀態之下。為了改變職業學校學生的這種灰色的生存狀態，筆者認為可以通過以下幾點建議來改革職業教育課程體系，引導職校生健康成長從而扭轉職業學校學生的生存狀態。（一）提升職業教育課程目標，兼顧學生發展目前，職業教育課程的目標大多定位在勝任某種崗位要求，講求的是實用原則，這種目標在職業教育的初級階段很有市場，滿足了企業對員工快速上崗的需求，部分學生也從簡單的培訓得到眼前利益。但這種目標完全不顧學生的后續發展，使學生變為機械的員工，限定了他的空間范圍，無法在不斷變化的環境中得到更大的發展。繼續堅持這種課程目標，無疑會使學生對自己的未來喪失信心。隨著職業教育的不斷發展，這種目標已經阻礙了職業教育的進步，學校無法吸引好生源，學生出現懶散的現象也就不足為怪了。因此，職業教育課程目標除了要瞄準就業準備外，更要為學生的發展打好基礎，為拓展學生思維、啟迪智慧、激勵創新，就要加強人文社會科學知識的教學，培養學生的人文精神，提高學生的人文素質，培養較為全面的素質和能力[2]。明確了這個目標，職業教育課程的教學中學生才會真正的主體，他們的個體生命價值才能得到尊重。雖然這種目標較之于現實中的生源狀況有點勉強，但我們仍要兼顧兩者。（二）明確職業教育課程內容，兼顧非職業性確定職業教育課程的內容往往強調其職業性，就是要鮮明突出它的職業定向教育作用，凸顯這是為適應某種職業而進行的教育與培養。這樣的內容固然是職業教育所必需，但職校學生絕不等同于被固定不動的機器，他們有廣泛的社會空間和自由不被束縛的特質，因此，職業教育課程內容還應突出職業教育的非職業性，也就是它的社會性和實踐性。一方面要把職業放在經濟社會的大背景中，讓學校能同社會廣泛、緊密地聯系起來，使之與社會發展相適應，另一方面，要立足應用和實際，注重實踐能力的培養，在教學過程中體現理論與實踐相結合的特點。職業教育的課程內容改革，要選取和設計生產實例和個案，通過對實例和個案的研究和學習，使學生自我觀察、實驗、分析，并內化成自身的知識和技能，提升自身的職業素養。（三）靈活職業教育課程措施，突出策略的多樣性職業教育課程的特點在于它的專業性，專業的不同，其能力和知識構成迥異，思維和技能特征也完全不同。因此我們在課程實施中應著力體現出它的特征，努力讓它的實踐性能與理論融合起來，使學生的感性與理性認識聯結起來，并能由已有經驗推及未知領域，努力使僵硬的技術充滿了靈性，學生感受到了主動學習與自主創新的魅力，他們便會樂于接受所學專業。同時，在實施過程中努力根據課程內容和學生狀況采用多樣的策略，比如理論和實踐的安排順序，不必強調統一，感性認識和理性認識的模式可以顛倒，問題、知識、經驗、技術次序靈活運用，各種教材傳統的邏輯順序可以被打破，策略的多樣性，使得職業教育課程更加活潑生動，更加輕松愉悅。雖然犧牲了一定的科學合理性，但更能引導學生對理論知識的渴求和對專業技能的濃厚興趣，使學生的學習更為有效。（四）完善職業教育課程評價，凸顯廣泛的社會性課程評價是職業教育課程體系中較為重要的環節，它能彰顯職業教育課程結構和設置是否合理。雖然評價理論告訴我們，職業教育課程的評價應包括校內和校外兩部分，但現實中，職業教育課程的評價仍是一廂情愿的校內自我評價。這樣的現實，使得職校生所學專業無法得到諸如行業和企業的肯定，無法接受社會的檢驗。孤芳自賞、顧影自憐的評價，使學生脫離了社會，使他們無法得到企業、社會的認可，偏離職業教育的本真，對學生現實的生存狀態負有不可推辭的責任。職業教育課程的評價主體有著明顯的社會性特征，需要企業、學校、專家、行業組織、學生及其家長等的共同參與。只有在這樣的評價體系中，職校生才能歷經考驗，證明自身存在的價值，他們才能振作精神，敢立潮頭勇往前，一改現今玩世之情形。我們只有旗幟鮮明地根據職業教育自身的特點進行職業教育課程改革，以有用的東西充實學生，以崇高的價值提升學生，以活潑的形式吸引學生，以真誠的贊譽激勵學生，他們以職校為驕傲，以自己的專業為自豪，他們一定會以更加自信健康的形象立世生存。創建和諧校園是貫徹十七大精神的具體體現,具有非常重要的意義。高等院校是引領社會發展的重要機構,是孕育新思想、新知識、新科技的重要園地,是為中國特色社會主義事業培養和造就更多合格建設者和可靠接班人的重要場所,是構建和諧社會的可靠基礎和生力軍,在構建和諧社會中具有十分重要的地位和作用。學校成為和諧社會“精神文化生活的典型和中心”,對構建和諧社會起強有力的支撐作用。高等學校肩負著重要使命,建設和諧校園,是值得高等教育探討的重要問題。一、和諧校園概述和諧校園主要是指校園內部各種要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態。校園和諧體現為教育諸要素之間的平衡,如教育環境和諧、教師間人際關系和諧、師生關系和諧等。和諧校園是學校建設和發展的需要,要正確理解和諧校園的內涵,明確和諧校園的本質特征。1.對和諧校園的理解。和諧校園是學校教育各子系統及各要素間的協調運轉,是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力,是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。建設和諧校園主要是建立和諧的教育管理氛圍,處理好教師和學生之間的關系,建立教師與教師、學生與學生之間的良好關系,建立師生與校園環境之間的和諧關系,實現組織結構要素和諧、教育環境和諧、教師間人際關系和諧、師生關系和諧以及自我教育、家庭教育、社會教育和學校教育的和諧等。和諧校園并非是一團和氣,也不是個性被壓抑、矛盾被掩蓋、問題被擱置的“穩定局面”。和諧校園主要表現為優美的校園環境、優質的學習環境、濃郁的文化氛圍和良好的校園風氣、完善的管理體系、暢通的溝通渠道和資源共享的信息平臺。2.創建和諧校園的關鍵。和諧校園需要和諧的、健康向上的、協同進步的校園文化,校園文化是促進學校和諧發展的重要力量,加強校園文化建設是建設和諧校園的關鍵。構建高校和諧校園文化是創建高校和諧校園、建設和諧社會的必然要求,是加強和改進大學生素質教育的需要。校園文化是學校精神風貌的具體體現,是師生文明素養的綜合反映,也是學校辦學品位的靈魂。創建和諧校園,關鍵就在于建設和諧文化。創建和諧校園,就是把學校建設成最適宜學生成長發展的“生態系統”,具備民主、科學、人文、開放的育人環境,體現教育對人的關懷;就是把學校建成一個能實現師生和諧相處,學校和教師、學生共同發展的,理想、穩定、融洽的團隊;就是以科學發展觀為統領,促進人的全面發展及人與自然的均衡發展。二、和諧校園建設與學生綜合素質和諧校園建設與學生的素質發展之間存在著密切的聯系,二者相互作用,相輔相成。和諧校園環境為學生素質的培養提供條件,和諧校園建設需要學生素質的提升,和諧校園發展促進學生素質的發展。1.提高學生素質是建設和諧校園的首要任務。建設和諧校園,以人為本是基礎,主要是建立人的和諧關系,人的素質決定著和諧校園建設。大學生是大學的主體,大學生綜合素質的高低是和諧校園的重要標志,大學生是和諧校園建設的主力軍,培養大學生的素質,為構建和諧校園起了重要的作用。同時,校園是大學生成長的搖籃,校園的和諧氛圍對于大學生素質培育具有直接、深刻和長遠的影響。2.構建和諧校園是提高學生素質的需要。構建和諧校園是培養高素質人才的需要。創建和諧校園體系龐大,需要遵循以人為本、和諧發展的理念,用科學的理念引導人,以良好的環境熏陶人。建設和諧校園文化作為提高國家文化軟實力的重要組成部分,有利于形成公共價值趨向上的凝聚力,能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,對于培育學生文明習慣、規范行為、陶冶情操、提高學生綜合素質、構建和諧人際關系具有非常重要的作用。3.和諧校園建設促進學生素質教育。大學教育中,比較傾向于把素質教育看成是一種教育思想。所以大學推行素質教育也就成了教育思想變革的標志。大學生綜合素質是大學生個體素養和群體素養的綜合體現,它包括大學生的政治理論修養,思想道德修養,文化科技知識修養和業務修養,身心素質等。建設和諧校園是為了凸現其教育功能,在建設和諧校園的背景下,要求高校改變教育理念,調整教育結構、教育行為、教育管理等教育模式,通過把教育人、培養人、塑造人作為出發點,實現學生智能、體能和技能和諧發展。三、學生綜合素質的培養建設和諧校園,對學生的素質提出了新的要求:增強法治道德觀念及社會責任感,構建完善的知識結構,發展智力、培養能力等,使培養的人才具備現代化的心理素質,成為智能、知識、信息的合格載體,能從事現代化的創造性勞動,并自覺地服務于社會進步。1.誠信力與責任感。誠實守信是做人處事之本,也是建立和諧校園對學生素質的根本要求。學校作為一個育人單位,首先必須培養誠實守信的人才,才能贏得學生家長和社會公眾的理解和支持。和諧校園應該是一個文明向上、普遍負責任的社會組織。沒有使命感和責任感的社會,其凝聚力、動力性和穩定程度就會大大降低。大學生素質和能力的培養必須圍繞承擔和履行社會責任、服務和增益于社會這一根本方向。2.交往力與溝通力。校園與社會的距離在縮小,越來越多的社會資源可以被我們利用,和諧校園建設需要大學生在人際互動中學會溝通與互助。大學生的人際交往包括與家人、與同學、與老師、與其他社會成員的交往。交往中,大學生要學會與自己溝通,學會與他人溝通,學會與組織溝通,學會與社會溝通;善于理解和調控自我情緒,理解和調節相處對象的情緒,爭取組織對自己的認可度,以科學的視角認知社會,以有效的方式參與社會,以積極的行為影響社會。3.競爭力與合作力。和諧校園建設需要大學生在學習與生活中學會合作與雙贏。和諧校園建設要求大學生必須適應社會環境的變化,高度重視競爭與合作的關系,增強競爭意識,學會在競爭中求生存,在進取中求發展。在實踐過程中,很多任務是很有挑戰性的,單靠個人的力量是無法完成的,必須通過攜手合作,才能取得成功。4.學習力與創新力。和諧校園的建立是一個長期動態的過程,大學生要樹立新的學習觀,培養終身學習的能力。終身學習的理念和實踐是促使個人不斷進取、社會不斷進步的恒常性驅動力。在終身學習的過程中,要求大學生追求改變、重塑自己,積極實踐思想創新、能力創新、工作創新和生活創新。大學生要始終追求思想、學習、工作與生活的創新,不斷向自己的過去挑戰、向自我極限挑戰,不斷實現自我超越。四、結束語創建和諧校園是構建和諧社會的必然要求,它可以形成良好的學習氛圍和生活環境,使學生專心向學,促進學生身心健康發展,為社會主義事業培養更多合格的建設者和接班人;沒有和諧的校園育人氛圍,就不能培養出德智體美全面發展的人才,只有擁有和諧的環境氛圍,學校的組織效能才能得到充分發揮,教師教書育人的積極性和學生學習的主動性才能得到提高,才能培養出合格的高素質人才。科技風扁平風格PPT模板科技風扁平風格PPT模板科技風扁平風22請輸入匯報標題報人:XX請輸入23目錄頁contents請輸入請輸入一級標題級標題請輸入請輸入一級標題級標題目錄頁24過渡頁transition輸入①請輸入二級標②請輸入二級標題一級標題間請輸入二級標題過渡頁25請輸入二級標題請輸入三級標題請輸入三級標題請輸入三級標題請輸入主要內容,請輸入請輸入主要內容,請輸入請輸入主要內容,請輸入主要內容。請