2013心理學考研真題及答案（完整版）一、單項選擇：1.研究人與機器相互作用問題的心理學分支學科是（ ）A.管理心理學B.社會心理學C.工程心理學D.實驗心理學答案：C。見普心教材16頁2.心理過程是大腦能動地反映客觀事物的過程，它包括（）A.認知、情感、行為B.感覺、知覺、行為C.情感、行為、意志D.認知、情感、意志、 答案：D。行為不屬于心理過程。3.當你的手不小心被針扎的時候，手會立刻縮回來。完成該反射活動的神經中樞主要是（）A.脊髓B.大腦C.丘腦D.小腦答案：A，縮手反射屬于無條件反射，自動，迅速地發生，所以由脊髓來負責。4.一位中風患者的右側肢體癱瘓，其大腦皮層左半球的病變區域位于（）A.額葉B.頂葉C.顳葉D.枕葉答案：B。頂葉負責軀體運動。 5.下列方法中通常用來測量持續性注意的是（）A.警戒作業B.雙作業操作C.雙耳分聽D.負啟動答案：A。研究注意的范式之間的區別6.司機可以邊開車邊聽音樂，能夠解釋這種現象的最適當的理論是（ ）A.衰減理論B.過濾器理論C.反應選擇理論D.認知資源理論答案：D。注意理論的內容及應用7.下列選項中不屬于基本味覺的是（ ）酸B.甜C.苦D.辣答案：D基本味覺包括酸，甜，苦，咸。8.他人在場減少了人們在緊急情況下采取干預的可能性，產生這種現象的主要原因是（）A.從眾B.社會比較C.社會學習D.責任分散答案：D。社會心理學中的社會惰化現象的原因 9.鶴立雞群”中的“鶴”和“萬綠叢中一點紅”中的“紅”容易被人們知覺到，這種現象所體現的知覺性特性是（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性答案：B。知覺的四大特性之間的區分10.如圖所示，先給被試呈現線段a.待其消失10毫秒后，再呈現線段b.人們會看到線段a向線段b移動。這種現象稱為（）A.誘發運動B.動景運動C.自主運動D.運動后效答案：B。似動現象的四種類型11.屬于深度知度雙眼線索的是（）A.線條透視B.視軸輻合C.運動視差D.紋理梯度答案：B。深度知覺的線索中單眼線索和雙眼線索的區分 12.下列選項中，屬于界定清晰（ well-definedproblem）的問題是（）A.成為優秀教師 B.讀好一本書C.根據已知解應用題D.教育好孩子答案：C。思維中問題解決的分類13.容易出現群體思維的是（）A.高凝聚力的群體B.低凝聚力的群體C.明主的群體D.放任的群體答案：A。社會心理學中群體思維的特點 14.愛因斯坦說： 在我的思維結構中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……”這段話所體現的主要思維種類（ ）A.動作思維B.形象思維C.抽象思維D.常規思維答案：C。思維的分類15馬斯諾的觀點，個體在感到未來不可預測，組織結構不穩定以及社會秩序受到威脅，該個體產生的主要需要是（ ）A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛需要D.尊重需要答案：B。馬斯洛需要層次論16.斯滕伯格的成功智力理論，個體比較，判斷，評價和批判等思維活動屬于（）A.分析性智力B.生存性智力C.空間性智力D.運動性智力答案：A。斯滕伯格成功智力理論 17.小莉活潑好動，熱情大方，行動敏捷，適應力強，但做事缺乏耐心和毅力，穩定性差。氣質類型有（）A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質答案：B。氣質類型的不同表現 18.以囚徒困境為基礎的研究發現雙方如果合作，各自的獲益最大，合作基礎是（）熟悉B.理解C.競爭D.信任答案：D。社會心理學中的合作現象19.一個人在信息加工對內參照有較大依賴傾向，較少受外部環境信息的干擾，不善于察覺細節，認知風格屬于（ ）A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.理智型答案：B。認知風格的區別 20遺傳物質最小功能單位是（）A.基因B.合子C.染色體D.DNA答案：A。心理發展的生物學基礎21.格賽爾認為學習與"生理準備狀態"有關，在沒有達到準確狀態時，學習不會發生；一旦準備好了，學習就會有效。支持該觀點的依據來自（）選擇性繁殖實驗B.雙生子爬梯實驗C.視覺懸崖實驗D.恒河猴依戀實驗答案：B。兒童動作發展的條件 22.嬰兒大約在5周左右能區分人和其他刺激，對人的聲音和面孔有特別的反應，這種微笑是（）A.無意義微笑 B.內源性微笑C.無選擇性的社會微笑D.有選擇性的社會微笑答案：C。兒童的社會性行為的發展23.不屬于初中生反抗心理產生的原因是（ ）A.自我意識高漲 B.獨立意識增強C.勤奮感與自卑感沖突 D.中樞神經系統的興奮性過強 答案：C。初中生情緒發展的特點及原因24根據帕頓的研究結果，2歲左右兒童的主要游戲類型是（）A.平行游戲和合作游戲 B.聯合游戲和合作游戲C.單獨游戲和聯合游戲 D.單獨游戲和平行游戲答案：D。兒童游戲理論及不同理論的分類25.（）智力理論認為，成年人智力活動的特點是與其環境的適應分不開是我。 A.巴爾特斯沙伊C.金茲伯格D.拉文革答案：B。成年早期智力發展的理論26.對認識學習理論的發展，托爾曼提出的主要概念是（）A.內部強化B.外部強化C.替代強化D.自我強化答案：A。托爾曼認知學習理論 27、學生在掌握長方形面積公式、三角形面積公式和面積相加性原理推導出梯形面積公式，加涅的學習分類標準屬于（ ）A辨別學習B概念學習C規則學習D高級規則學習答案：C。加涅的學習分類28、兒童在發展早期，往往會認為所有會動的東西都是有生命的。后來，當他們看到越來越多的東西（如紙飛機）并沒有生命時，就會修正自己原來的認識。這種構建知識的方式是（）A、同化B、順應C、圖式D、平衡答案：B。皮亞杰的發生認知論29、某同學認為學業求助是缺乏能力的變心，是對自我價值的威脅。該學生的成就目標定向類型屬于（）A掌握目標B學習目標C任務目標D表現目標答案：D。德韋克成就目標理論30、在學業成敗歸因的三個維度中，與學生對自己學業成敗的預期最密切的緯度是（）A、穩定性B、可控性C、內外性D、特殊性答案：Co31、形式訓練可強調的遷移類型是（ ）A、水平遷B、垂直遷C、特殊遷D、一般遷移答案：D。遷移理論及遷移的分類32、第一位用實驗法研究人類高級心理現象的是（）A、馮特B、艾賓法斯C、鐵欽納D、巴甫洛夫答案：Bo實驗心理學的建立中不同重要人物的貢獻 33、刺激數目與選擇反應時之間的關系是（ ）A、線性關系B、指數關系C、對數關系D、二次函數關系答案：C。費希納的對數定理34、呈現給被試一篇完整材料后，如要求被試回憶某一部分材料，則往往會降低其對其它部分材料的回憶，這種現象稱為（ ）A、定性遺忘B、返回抑制C、提取誘發遺忘D、錯誤記憶答案：Co提取誘發遺忘的定義35、不同類型的自變量中，由主試給予不同指導語所操縱的是（）A刺激特點B環境特點C被試特點D暫時造成的被試差別答案：D。自變量的分類36、根據波普爾的證偽觀點，在心理學研究中，下列說法正確的是（）A、如果理論被實驗證實，則該理論正確的 B、如果理論被實驗證偽，則該理論不一定正確額 C、如果理論未被實驗支持，則該理論一定錯誤的D、如果理論未被實驗支持，則該理論不一定是錯誤的答案：D。波普爾的證偽理論37、費希納定律是在韋伯定律的基礎上發展起來的，其前提假設是（）A.韋伯分數是一個常數 B.每個最小可覺差主觀相等 C.僅在中等刺激強度范圍內有效 D.不同感覺系統韋伯分數差異很大答案：B。費希納定律的前提假設38、在注意研究中，采用雙作業操作范式原則（）A互補原則B對比原則C加法原則D減法原則答案：A。39、人眼對光刺激時間分辨能力的指標是（）A視敏度B視速度C臨界閃爍頻率D最大閃爍頻率答案：C。視覺現象中的閃光整合材料：實驗設計，自變量有靶子詞和非靶子詞，另一個自變量是高分辨和低分亠亠辨。將60名被試分兩組，一組參與靶子詞-高分辨和靶子詞-低分辨的實驗，另一組參與非靶子詞-高分辨和非靶子詞-低分辨的實驗。40、實驗設計時（）A被試間設計B被試內設計C混合設計D回歸間斷點設計答案：C。詞的類型為組間變量，每組只接受靶子詞和非靶子詞中一種處理；辨別條件為組內變量，每組被試都同時接受了辨別高低兩種處理。41、辨別條件屬于（）A被試間變量B被試內變量C額外變量D無關變量答案：B。實驗設計的類型及變量區分 42、實驗存在的交互作用是（）A詞的類型*辨別條件B靶子詞*非靶子學C高辨別條件*低辨別條件D詞的類型義辨別條件*追隨效應答案：A。實驗設計的類型及變量區分 43、在實驗研究中，排除法可用來控制額外變量，但也可能導致研究效底的降低。它可能降低的效變是（）A內部效變B外部效變C構思效變D統計結論效變答案：B。影響效度的因素44、下列幾組數據中，標準差最大的一個是（）A、－2，－1，0，1，2B、2，6，10，14，18，C、5.765,5.765，5.785，5.975D、1.00,1.25,1.50,1.75,2.00,2.25,2.50,2.75,3.00答案：B。標準差是衡量數據離散程度的指標，選項中每行數據有規律地變化地，其中B的變化步奏最大，故這組數據的離散程度也大。 45、當樣本容量一定時，置位區間的寬度（）A隨著顯著性水平a的增大而增大 B隨著顯著性水平a增大而減小C與顯著性水平a無關D與顯著性水平a的平方根成正比答案：B。顯著性水平越大，臨界值就越小，置信區間范圍：[x-Z*S，x+Z*S]46、某考生得分為81，在下列次數分布表中，能夠直接判斷有多少考生得分比他低的是（）A簡單次數分布B分組次數分布C累加次數分布D相對次數分布答案：C。次數分布表的類型47、在下列到處分數中，不具等距性的是（）A、百分等級B、2分數C、T分數D、CEEB分數答案：A。導出分數的性質48、有組數據：2，3，4，5，6，7，8。該組數據的平均數和標準差分別是5和2。如果給這組數據的每個數都加上3，再乘以2，那么可以得到一組新數據。其平均數和標準差分別是（）A、8，2B、8，5C、16，4D、16，10答案：C。 49、下列統計分布中，不受樣本容量變化影響的是（）A正態分布Bt分布Cx2分布D二項分布答案：A。幾種統計分布與樣本容量的關系 50、有10道是非題，要從統計上（99%的把握）判斷一個被試是否因猜測因素答對，他至少應正確回答的題目數是（）A5道B6道C7道D8道答案：D。二項分布的計算及應用51、能夠處理某一行為出現的理論次數與實際次數之間差異的統計檢驗方法是（）A.t檢驗B.z檢驗C.x2檢驗D.F檢驗答案：Cox2檢驗的適用條件52、研究人員要檢驗20對分開撫養的同卵雙生子在15歲時智力測驗分數的差異，最恰當的檢驗方法是（）A兩相關t檢驗B兩獨立t檢驗C樣本與總體均數t檢驗Dx2檢驗答案：Ao統計檢驗方法運用的條件53、當積差相關系數r=0時，對兩個變量之間關系的最佳解釋是（）A、相關程度很低 B、不存在任何相關C、不存在線性相關關系 D、存在非線性相關關系答案：Co相關系數的解釋54、從心理測量學角度看，中國古代的"七巧板"可視為（）A、興趣測驗B、創造力測驗C、態度測驗D、投射測驗答案：B。測驗的發展及分類55、有一名10歲兒童參加智力測驗，他的心理年齡為12歲，其比率智商是（）A、83B、110C、120D、125答案：C。比率智商公式的運用56、關于效果量表述錯誤的是（）A、效果量是H，不為真的程度B、效果量提供了差異大小的信息 C、效果量是實驗處理的效應大小 D、效果量反映自變量與因變量關系的程度答案：A。效果量的概念和作用57、克龍巴赫提出a系數主要用來計算（）A、重測信度B、復本信度C、 評分者信度D、內部一致性信度答案：D。不同信度類型的區別58、心理咨詢師常采用心理測驗對來訪者的焦慮癥狀進行初步評定。在下列測驗中，咨詢師最恰當的選擇是（）A、SDSB、NEOC、SCL-90D、 SAS答案：D。常見心理測驗的應用59、在經典測量的真分數模型下，公式Sx2=S12+SV2+SE2S12是（）A、測量誤差的變異數B、觀察分數的變異數C、與測量目的有關的變異數 D、穩定的但出自無關來源的變異數答案：D。經典測量理論的真分數模型中各變量的含義60、由于幼兒的智力發展迅速，收集幼兒智力測驗信度資料的最佳方法是（）A再測法B復本法C分半法D方差分析法答案：B61、某測驗用百分等級表示測驗結果，其受測者的測驗結果低于平均分的一個標準差。他在該組被試中的百分等級是（）A10B16C34D50答案：B。百分等級的計算方法62、如果要建立兩個測驗的等值關系，這兩個測驗須滿足的前提條件是（ ）A、信度相等B、長度相等C、效度相等D、測驗總分的標準差相等答案：A。63、老師的隨堂單元小測驗屬于（ ）A、標準化測驗B、常模參照測驗C、非標準化測驗D、自適應測驗答案：C。測驗的分類64、能夠反映估計量精確性的統計量是（）A標準誤差B標準差C方差D四分位差答案：A。不同統計指標的意義65、在下列測驗中，以卡特爾的流體與晶體智力理論為基礎編制的智力測驗是（）A、認知評估系統（CAS） B、考夫曼兒童評定成套測驗（K-ABC）C、區別能力量表（DAS）D、一般能力傾向成套測驗（ GATB）答案：D二、多項選擇：66.影響有意注意的因素有（ ）：活動目的和任務B.間接興趣C.活動的組織D.人格特征答案：ABCD67.動覺感受分布的部位有（）：A.半規管B.關節C.肌腱D.肌肉答案：BCDA屬于平衡覺感受器分布部分68.下列選項中屬于趨避動機沖突的有（ ）：A.進退維谷忠孝兩難全C.愛吃巧克力擔心發胖 D.想請人幫忙又怕被拒絕答案：CD.A屬于回避-回避型沖突；B屬于接近-接近沖突69.pass智力模型中包括的系統有（）：A.注意-喚醒系統B.編碼-加工系統C.執行系統D.計劃系統答案：ABD70.根據維果斯基的觀點,心理機能由低級向高級發展的標志有（）：A.心理活動的隨意機能 B.心理活動的個性化C.形成以符號為中心的心理結構 D.心理活動的抽象-概括機能答案：ABCD71.下列學習與教學方式中，不屬于建構主義學習理論倡導的有（ ）：A.情境學習B.接受學習C.個別化教學D.支架式教學答案：BC72.下列關于信號檢測論roc曲線的描述正確的是（）：A.B值的改變獨立于d，值得變化B.曲線上各點代表是相同的辨別力 C.曲線離偶然事件對角線越遠，表示被試的辨別力越強 D.曲線離偶然事件對角線越遠，表示被試的判斷標準越高答案：ABC73.無察覺知覺存在的證據主要來自（）：A.stroop啟動實驗B.實驗性分離實驗C.盲視研究D.單側忽視研究答案：ACD74.概化理論采用方差分析分解測量數據的總體方差，通常把數據總方差分解為（）:A.目標主效應方差B.測量側面效應方差C.各種交互效應方差D.相對誤差與絕對誤差的方差答案：ABC75.關于x0僉驗與方差分析的表達正確的有（）：A.兩者都是無方向性的檢驗方法B.X2僉驗與方差分析都必須做習性檢驗C.X2檢驗屬于非參數檢驗，方差分析屬于參數檢驗 D.X2檢驗與方差分析都要求測量數據呈正態分布答案：AC三、簡答題76、艾賓浩期從自己為被試，采用機械重復記憶方法對遺忘規律進行定量研究，據此回答：（1）實驗使用的材料是什么？無意義音節：若干字母組成、能夠讀出、但無內容意義即不是詞的音節。（2）測量記憶保持量的指標是什么？ 節省的百分數=（初學所用時間-重學所用時間）/初學所用時間*100%（3）用簡圖畫出艾賓浩期遺忘曲線要點是先快后慢，最后變化很小，遺忘和保持都是時間的函數（4）實驗的結論是什么？在學習之后，遺忘立即開始，遺忘的過程是最初進展很快，以后逐漸緩慢。 77、內部言語的含義及特點內部語言是一種自問自答或不出聲的語言活動，在外部語言的基礎上產生。在計劃外部語言時，內部語言起著重要作用。內部語言的特點是：1.隱蔽性。在進行內部語言時，需要語言器官的參與，只是語言活動的外部標志-語音不顯著。2.簡略性。內部語言常常以十分簡略，概括的形式出現，大量的句子成分被省略。這與內部語言的執行控制能力有關。 78、簡述兒童同伴關系的作用隨著兒童獨立性與批判性的不斷增長，兒童對父母，教師的依賴逐漸減少，更加平等關系的同伴交往在兒童生活中占據重要地位，對兒童發展產生重大影響。具體表現為以下幾個方面：1.同伴提供了兒童學習的榜樣，通過相互學習，兒童認知能力和技能都得到更快的發展。2.提供了形成和評價自我概念的機會，有利于兒童的觀點采擇，共情等社會認知能力的發展。3.通過同伴交往，兒童對歸屬感，尊重的需要得到滿足。總之，同伴關系對兒童形成和發展個性特點，形成社會行為，價值觀和態度其著非常重要的關系。不良的同伴關系可能導致兒童孤僻，缺乏基本的交流技巧，認知能力發展受阻等，對兒童的身心造成長遠的影響。（該題目在教材上沒有明確的答案，需要同學們根據自己的平時積累來回答。可以從智力，社會性行為的發展，社會認知，道德等方面。在結尾處，進行正反兩方面的論述）79、簡述心理測量編制的基本過程編制心理測量一般包括以下步驟：確定測量目的：明確測量對象，測量的心理功能是什么，以及測量的用途。編訂測量計劃。確定測量覆蓋的內容范圍，以及在每個內容點上的權重。 3.編輯測量項目：收集測量資料，選擇測量項目的形式，編寫測量的項目。4.預測與項目分析。通過預測來估計項目的難度與區分度，以進一步篩選項目。5.合成測驗：選擇合適的項目，編排項目并編制復本。6.測量的標準化：包括實測內容，實測過程，測量評分和解釋測量分數的標準化。 7.鑒定測量：確定測量的信度系數和效度系數。 8.編寫測量說明書。說明書應包括測量目的，功能，理論依據，測量內容和方法，評分方法，信度，效度等內容。（點評：該題目在書上有很明確的答案，注意大題時，先把關鍵要點寫出來，再稍加拓展，細節說明無需寫得過于詳細） 80、研究者預研究城市居民環境保護的動機類型（A因素：短暫動機、長遠動機和環保行為B因素：宣傳、批評、治理）對所在社區環境質量的影響，研究者采用組件設計，每種處理方式下研究10為成員居民，下面是尚未填寫完畢的研究結果的方差分析。請給出方差分析表中①②③④⑤對應的數值變異源SSdfMSF組間A2801280⑤B48224A*B120②60組間540③④總和①(解析：首先明確該實驗設計屬于兩因素被試間設計，總共有2*3=6種實驗條件，每種條件下有10名被試。那么，根據公式，df(A*B)=(p-1)*(q-1)=2*1=2,或者MS=SS/df.……②df(組內)=(pq-1)(n-1)=5*9=45 ③F=MSb/MSe ⑤(點評：該題目出得比較簡單，只要平時練習過該類型的題目，應該都能做對)四、論述題81、在現實生活中，人們經常發現，智商高的人在婚姻關系：子女養育、職場適應等方面并不一定成功。請根據薩洛維( P。Savlovey)和梅職(D.J.Mayer)的情緒智力觀點，加以分析與闡述。 1、薩洛維(P。Savlovey)和梅職()認為：情緒智力，簡稱情商，它是指“個體監控自己及他人的情緒和情感，并識別、利用這些信息指導自己的思想和行為的能力。情商也就是識別和理解自己和他人的情緒狀態，并利用這些信息來解決問題和調節行為的能力。一個人真正的成功并不取決他的智商，而是情商，情商包括一系列相關的心理過程，這些過程可以概括為三個方面：準確地識別，評價和表達自己和他人的情緒；適應性的調節和控制自己和他人的情緒，適應性地利用情緒信息，以便有計劃、創造性的激勵行為。 2、子女教育，職場適應，婚姻關系都涉及到溝通和對他人的理解與感知層面，所以，如果情商低，無法在婚姻中調控之際的情緒，也無法很好的共情和理解對方，那么在高的智商也沒用。 3、所以，在日常生活中，一方面我們要鍛煉自己的邏輯思考能力，發揮自己的理性思維等。同時更要注重培養自己的情商，情商不是天生的，是可以學習和培養的，幫助我們更好的更深刻的意識到自己和他人的情緒和情感，對自我內部體驗的階級方面和消極方面更開放。持開放的態度，對自己的情緒做積極的調控，從而維持自己良好的身心狀態，與他人保持和諧的人際關系。有較強的社會適應能力。82、試述斯金納操作性條件反射原理，并舉例說明如何應用原理來培養和塑造兒童的良好行為。操作性條件反射理論認為：學習的實質是建立刺激與反應間的聯結，聯結強度可以通過外界的強化來改變。具體而言，操作性條件反射建立的過程是：操作 強化。在特定情境下，有機體自發地做出某種行為，緊隨一個強化刺激，該行為再次出現則再次予以強化，那么該行為出現的概率就會增加，從而形成特定情境中的特定行為，這就是學習過程。斯金納認為，任何學習或行為的發生和變化都是強化的結果，要控制人的行為，就要設法控制對行為的強化。其中，強化還可以進一步分為正強化和負強化，正強化通過在個體行為反應之后，呈現愉快刺激從而使該行為反應頻率增加，負強化通過在個體反應后，消除厭惡刺激，從而導致反應概率增加。除了強化來，也可以通過懲罰來降低行為發生的頻率，即呈現厭惡刺激或消除不愉快刺激。