pagepage21一、例：訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。簡析這首宋詞的人物形象。二、提問方式：這首詩塑造了怎樣的人物形象或這首詩中某某的形象有什么特點？三、解答分析：詩歌的形象主要包括人物形象和事物形象。鑒賞人物形象應以人物（肖像、行動、語言、神態、心理）、環境（自然環境、社會環境）、情節為依據，以所寫人物的身份、性格、思想感情，以及作者對所寫人物的態度為角度進行。鑒賞事物形象，基本思路是：以所寫事物形象的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性（作者借以抒發的感情、表現的寓意）。四、答題步驟：①總說：概括說明詩歌塑造的形象特點。②簡要說明形象的基本特征是如何展現的。分析時務必聯系具體詩句。③指出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。在指出物象的象征意義時，請使用術語，如：托物言志。五、答題示例：全詞塑造了一個身處江湖，未忘憂國的抗金英雄形象（步驟=1\*gb3①）。詞中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被閑置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線（步驟②）。詩歌通過這一形象的塑造，表達了作者身老未忘憂國，暮年之志不已的愛國精神，以及報國無門的感慨（步驟=3\*gb3③）。六、真題演練：1、閱讀下面這首詩，完成問題（2012年安徽卷）最愛東山晴后雪①［宋］楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一首。請簡要分析這首詩中詩人的形象答：詩中刻畫一個心境悠閑、陶醉于自然美景而忘我的詩人形象，詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。2、閱讀下面這首宋詩，回答問題（2012年山東卷）吳松道中二首（其二）晁補之曉路雨瀟瀟，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用答：孤舟，表面上寫的是江中孤單的小舟，在詩中同時代指舟中之人；既是寫景，同時表達了詩人孤獨的情感。3、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2010年江西卷）送人歸京師①陳與義②門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。指出詩中“子規”意象的含義。答：子規即杜鵑，子規的啼叫蘊含著感傷與哀愁，體現了詩人思念故土、有家難歸的悲傷。4、閱讀下面這首詩，然后回答問題（2012年江蘇卷）夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯，山月不知心里事，水風落空眼前花，搖曳碧云斜。詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析答：刻畫了一個孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象，主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。5、閱讀下面這首詩，完成問題小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。請分析作品中“小松”這一形象。答案：這首詩塑造了堅強不屈、懷有凌云之志的小松形象（步驟=1\*gb3①）。小松初不為人注意，而最終長成凌云之木。“刺”，不但準確地勾勒出小松外形的特點，而且顯示出小松具有強大的生命力（步驟②）。本詩運用了托物言志的手法，以“小松”喻人，托“小松”諷喻時俗。一方面反映了詩人“出身寒微也能成就大業”的觀點；另一方面批評了對待人才問題上的世俗眼光（步驟=3\*gb3③）。分析詩歌的意境一、例：楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。簡析詩的前兩句描繪了怎樣一幅圖景，表達出詩人什么樣的感情。二、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達詩人怎樣的思想感情?三、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。四、答題步驟：①總說：概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。②描繪詩中展現的圖景畫面。描述時務必抓住主要意象，用自己的語言再現畫面。③術語（情景交融/借景抒情/寓情于景）＋作者思想感情。切忌空洞，回答要具體。例如只答出“表達了作者感傷的情懷”是不行的，還應答出為什么而“感傷”。五、答題示例：詩的前兩句描繪了一幅凄清的秋夜羈旅圖。（步驟=1\*gb3①）秋天的夜晚，一艘遠道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，這清冷的水鄉秋夜，陪伴著舟中的游子（步驟②）。情景交融的表現了詩人孤獨、凄涼的羈旅之愁（步驟=3\*gb3③）。六、真題演練：1、閱讀下面這首詩，完成問題。（2011年安徽）瑯琊溪①[宋]歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。[注]①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州瑯玡山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？答：這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現了作者對瑯玡山美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。2、閱讀下面的唐詩，完成題目（2012年湖南卷）度破訥沙①（其二）李益破訥沙頭雁正飛，辟鵜泉②上戰初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。【注】①破訥沙：沙漠名②辟鵜泉：泉水名請從意境營造的角度，賞析全詩答：全詩描繪了戍邊戰士戰罷歸來的圖景，前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛，抒發了征人慷慨悲壯的情懷。3、閱讀下面一首宋詩，按要求答題。（09年全國高考卷）次石湖書扇韻①

姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成？請簡要敘述。答案：描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面（步驟=1\*gb3①）。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物（步驟②）。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景（步驟=3\*gb3③）。（三）理解賞析關鍵字詞一、例：臺城韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。詩中“鳥空啼”的“空”字歷來為人所稱道，請簡要分析其好處。二、提問方式：這一句中最生動傳神的是哪個字?為什么?提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?句中某字別的版本也有寫作*的，你認為哪個更妙？為什么？三、解答分析：鑒賞時不能把該字孤立起來談，須放在句中、詩中，聯系全詩的主旨、結合全詩的意境，從遣詞、造句、修辭等不同方面進行揣摩。四、答題步驟：①解釋該字本身的意思，及其在此語境中的含義。②展開聯想，把該字放人原句中描述景象。（如果該字用了修辭手法，請指出并做簡要分析）③點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。五、答題示例：“鳥空啼”的“空”是“白白地”、“徒勞地”的意思；在此暗含了詩人對歷史興衰的感慨（步驟=1\*gb3①）：臺城歷經變遷，已經面目全非，但不解人情的大自然卻一年一度春色依然，連鳥兒也無謂地在啼鳴（步驟=2\*gb3②）。用自然人事的對照，加深了“六朝如夢”的感慨（步驟=3\*gb3③）。六、真題演練：1、閱讀下面這首詩，然后回答問題（2012年四川卷）子規①[元]曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。【注】①子規：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。（1）本詩第二聯中的“空”字極富韻味請結合詩句簡要賞析（3分）答：“空”是白白，徒勞的意思，既傳神的描繪出貪夫卷聽卻不得不聽的矛盾之態，又形象地表達出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。2、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2010年重慶卷）菩薩蠻北固題壁【清】郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無？簡析“片帆如鳥落，江住儂船泊。”中“住”字的含義。答：“住”是停止之意，“江住”是看不見江水流動而產生的錯覺，形象地表現出水流平緩之狀。以江流被山阻止喻命運不暢，暗寫自己的壯志難酬。3、閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（06年福建卷）端居①李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。答案：不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍（步驟=1\*gb3①），而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀（步驟=2\*gb3②），抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情（步驟=3\*gb3③）。用“對”或其它詞難以速到這種表達效果。（如果認為用“對”或其它詞好，言之成理可酌情給分。）3、閱讀下面這首宋詩，按要求答題。（08年全國卷）春日即事李彌遜①小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。請對首句中的“網”字進行賞析。答案；“網”是“網住、留住”的意思，作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網，想到要把春天網住，即留住春天（步驟=1\*gb3①），運用擬人手法（步驟=2\*gb3②），表現了作者傷春的情緒。附：一、幽居初夏陸游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。

水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。

籜（tuò)龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。

嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。[注]籜龍，筍。木筆，辛夷花。兩者都是初夏常見之物。詩人一二聯寫景是從哪幾方面突出表現一個“幽”字的？試作簡要分析。答案：（1）以景寫“幽”，“湖山勝處”“槐柳陰”等意象寫出環境之幽靜、初夏景色之優美。（2）以動襯“幽”，“下鷺”，寫出了水鳥飛翔、戲水的情態，襯托出在幽靜環境中的自由自在。（3）以聲襯“幽”，“鳴蛙”，寫出了青蛙的鳴叫聲，襯托出環境的幽靜，有一種“鳥鳴山更幽的感覺”。解答分析：當題目要求分類對關鍵字詞進行分析時，請注意分類解析。一般分類的角度可為：從內容上分：自然環境、動物活動、人的生活；從感官上分：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺；從觀察角度分：整體局部、遠近高低、正面側面。二、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（07四川卷）葛溪驛

王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風露早。歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。蟬鳴更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。詩人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的？請簡要賞析。答案：本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒發了作者的家國之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯轉寫憂國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂得心情更推進一層。尾聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂宣泄到極致。解答分析：當題目要求分析全詩是怎樣表現關鍵字詞時，答題步驟有兩個：一、總說此詩的思想情感。二、緊扣題目要求分別對每一聯或每一句詩進行分析。（四）理解、賞析一句詩一、例：秋思張籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。“行人臨發又開封”是一個成功的細節描寫,請賞析這個細節描寫所表現的詩人情感。二、提問方式：某句在詩中最具表現力，請作簡要賞析。提問變體：前人認為，某句在詩中最具表現力，你對此有何看法，請簡要分析。三、解答分析：此種題型考查答題者用自己的語言形象的描述詩句，再現詩歌意境以及表述作者情感的能力。要求答題者將自己置身于詩中所描述的環境，這包括歷史大背景和作者的生活處境，抓住飽含作者感情的詞語去感受提煉作者此時的心境，再用最到位的語言闡述出來。四、答題步驟：=1\*gb3①抓住關鍵字詞結合全詩主旨闡釋本句詩的語境義及其獨特表現力。（如果本句詩用了藝術手法，請指出并做簡要分析）=2\*gb3②概括此句詩中所表達的作者情感或感受。五、答題示例：“又開封”刻畫出詩人迫切想寄出家書，但心有千言萬語又惟恐言之不盡的復雜矛盾而微妙的心理。（步驟=1\*gb3①）能讓讀者體味其中濃濃的鄉思鄉情。（步驟②）六、真題演練：1、閱讀下面這首宋詩，完成問題。（2010年遼寧卷）雨陳與義①瀟瀟十日雨，穩送祝融②歸。燕子經年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風吹客衣。【注】①陳與義（1090-1138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年（1118），當時作者正閑居京城等候授職。②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞gǔn：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。頷聯兩句詩是什么意思？表達了作者什么樣的感情？答：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。2、閱讀下面這首唐詩，回答問題。（2011年山東卷）詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲。”的妙處。答：這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色。飛流而下時，水石相擊，如風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天，興風作雨，彰顯泉水流山中的奇觀。3、閱讀下面這首詩歌，回答問題（2012年福建卷）望江南[宋]李綱江上雪，獨立釣魚翁，箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空，畫圖若為工。云水暮，歸去遠煙中，茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠，歡笑有兒童。（選自《御選歷代詩余》卷二十五）【注】玉花：喻雪花“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙，請簡要賞析。答：“箬笠”“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈，“冰散響”描寫輕細的聲音，襯托出環境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁“時振玉花空”的動作，襯托出釣翁的凝定，“但”字寫出了釣翁的心無旁騖。4、閱讀這首宋詩，完成問題（2012年遼寧卷）初見嵩山張耒年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風吹雨去，數峰清瘦出云來。【注】張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。“數峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何精神內涵？答：①此句運用了擬人的手法，用“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，同時運用了以動寫靜的手法，一個“出”字，賦予山峰動態感，高俊的山峰在一片積云之中突現，動態與靜態完美相結合。②“清瘦”表現了作者清高獨立、人格堅守的精神氣質。5、閱讀下面一首詩，按要求答題。（05年山東卷）江陰浮遠堂戴復古橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。注：戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，你對此有何看法？請作簡要回答。答案：這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，““最苦無山遮望眼”一句最強烈和集中的表達了這種感情。該句一反常人登高時希望極目遠眺的慣常心理，在寫法上獨辟蹊徑，展示了詩人望之則不忍，不望又不能的矛盾心理（步驟=1\*gb3①），充分表達了對國恥不能報，國土不能歸的極度悲憤之情（步驟②）。6、閱讀下面一首宋詞，按要求答題。聞鵲喜吳山觀濤天水碧，染就一江秋色。鰲戴雪山龍起蟄，快風吹海立。數點煙鬟青滴，一杼霞綃紅濕，白鳥明邊帆影直，隔江聞夜笛。“隔江聞夜笛”一句歷來為人稱道，試作簡要分析。答案：此句運用側面襯托的手法，隔江而能聽到笛聲，可見風平浪靜，萬籟俱寂。從極其喧鬧寫到極其安靜（步驟=1\*gb3①），達到余音裊裊的效果（步驟②）。全詞純寫景物，此時才點出景中有人，景中有我，是極有韻味（步驟②）（五）概括詩歌的語言特點一、例：春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。二、提問方式：這首詩在語言上有何特色?提問變體：請分析這首詩的語言風格。請談談此詩的語言藝術。三、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要求品味整首詩表現出來的語言風格。常見的語言風格有：陶淵明的淡遠閑靜，王維的清新淡雅，李白的豪放飄逸，杜甫的沉郁頓挫，白居易的樸實無華，蘇軾的豪邁曠達，陸游的悲壯憂憤，李清照的柔婉雋永，辛棄疾的雄渾悲慨。除此之外，答題常用到的術語還有：清新自然：其特點是語言清爽新鮮、用語新穎別致，生動形象。常見于山水田園詩。如王維“明月松間照，清泉石上流”、“山光悅鳥性，潭影空人心”質樸無華：這類語言常見于敘事、抒情詩中，作者往往不刻意追求華美的語言，而是用明白如話的語言直接敘述，它是用語上的返璞歸真。如孟郊“慈母手中線，游子身上衣”。陶淵明““采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”。華美綺麗：其特點是用華麗的詞藻、多變的修辭、神奇的想象進行細膩生動的描繪。如雍陶的《題君山》“煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”，用筆就是濃墨重彩。含蓄雋永：這類語言風格是意在言外，作者用含蓄委婉的語言將要表達的意思寄寓其中，讓讀者品味。如杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。簡練生動：其特點是語言簡潔、凝練，注重煉字、煉句。賈島詩最明顯的風格就是簡練。四、答題步驟：①用一兩個詞準確點明詩歌的語言特色。②用詩中有關語句具體分析這種特色。③指出表達了作者怎樣的感情或塑造了怎樣的人物形象。五、答題示例：此詩的語言特色是清新自然，口語化。(步驟①)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟②)自然貼切地表達了女子對丈夫的思念之情。(步驟③)六、真題演練：1、閱讀下面一首宋詞，按要求答題。點絳唇紹興乙卯登絕頂小亭葉夢得縹緲危亭，笑談獨在千峰上。與誰同賞，萬里橫煙浪。老去情懷，猶作天涯想。空惆悵。少年豪放，莫學衰翁樣。簡析作品的語言特色。答案：此詞的語言特色質樸無華(步驟①)。如“少年豪放，莫學衰翁樣”，說年輕人應該豪放一點，不要學習我這衰老之人的模樣，平實如話(步驟②)。表達了自己雖有豪情壯志，但卻心有余而力不足，遂生無奈之情(步驟③)。2、閱讀下面一首唐詩，按要求答題。長干曲四首（其一）

崔顥“君家何處住？妾住在橫塘。”停舟暫借問，或恐是同鄉。品評這首詩歌語言上的特色。答案：這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌（步驟一）。“何處住”，“在橫塘”，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢（步驟二）。烘托出一個樸素率真的船家女形象（步驟三）。（六）分析詩歌的思想感情一、例軍城早秋嚴武[注]昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。【注】嚴武(726-765)：字季鷹，華陰(今屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年(764)秋率兵西征，擊敗吐善軍隊七萬多人。詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。二、提問方式：全詩（詩歌的某些句子）表現了作者什么樣的思想感情，請簡要分析。提問變體：分析全詩（詩歌的某些句子）。從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。三、解答分析：分析詩歌的思想感情必須結合具體的意象、詩句進行分析。切忌空洞，回答要具體。例如只答出“表達了作者的愁緒”是不行的，還應答出為什么而“愁”。四、答題步驟：=1\*gb3①總說；全詩（詩歌的某些句子）表現了作者什么樣的思想感情。=2\*gb3②結合具體的意象、詩句進行分析。（如果作者在表達思想情感時用了表達技巧，請點明）五、答題示例：詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷(步驟①)。第三句寫部下奮力出擊，顯示昂揚的斗志，第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心(步驟②)。六、真題演練：1、閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目（2012年江西卷）江城子秦觀西城楊柳弄春柔，動離憂，淚難收，猶記多情，曾為系歸舟，碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華①不為少年留，恨悠悠，幾時休，飛絮落花時候、一登樓，便作②春江都是淚，流不盡，許多愁。[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便做：縱使。概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。答：意象的內涵：“楊柳”代指初春季節，暗寓男女離別，“飛絮”代指暮春季節，暗寓青春流逝表達的情感，表達了詞人傷春傷別之愁，久別懷人之情。2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（08年全國卷）江間作四首（其三）

潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。答案：作者向往一種隱逸的生活(步驟①)。詩的前兩聯，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時的人事，而今安在？從而發出了“波流萬世功”的感嘆。詩的后兩聯，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！(步驟②)題型二：分析詩歌所用的手法一、例：臺城韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景兩端。”請就這一說法賞析本詩的藝術手法。二、提問方式：這首詩運用了怎樣的表現手法?提問變體：請分析這首詩的表達技巧/藝術手法/手法/修辭。詩人是怎樣抒發自己的情感的，有何效果?三、解答分析：表達技巧是詩人用來抒發感情的手段方法。表達技巧主要有抒情手法、描寫手法、修辭方法三大類。1．抒情方式：分為直抒胸臆和間接抒情兩種直抒胸臆如李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。間接抒情又分借景抒情，如杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，一般是寫景詩；托物言志，如于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，一般是詠物詩；托物寓理，朱熹的《觀書有感》“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。2．描寫手法（1）對比反襯（分襯托和反襯）襯托如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”反襯又有以動襯靜，如“月出驚山鳥，時鳴春澗中”；以聲襯靜，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。作用：對比突出強調……（2）虛實結合虛與實是相對的。虛：想象、回憶、夢境、仙境、非親眼所見實：眼前景物、現實事件、親眼所見如李商隱《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭？卻話巴山夜雨時”作用：豐富內容，開拓詩中的意境，突出詩歌的中心，為讀者提供廣闊的審美空間。（3）用典如歐陽修《宿云夢館》“井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞”作用：使詩歌語言精煉，增加內容豐富性，增加表達的生動和含蓄性，耐人尋味（4）動靜結合如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”作用：使畫面具有生機。（5）遠近結合如《山館》“樹藏秋色老，禽帶夕陽歸。遠岫穿云翠，畬田得雨肥。”作用：使畫面具有層次。（6）正側面結合如《雨過山村》“婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花”突出強調了……3．修辭手法（1）比喻如蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》“人生如夢，一尊還酹江月”作用：生動形象的表現了……（2）擬人如李白的《與夏十二登岳陽樓》“雁引愁心去，山銜好月來”作用：賦予某物人的思想感情和行為，生動形象的表現……（3）夸張如李白的《與夏十二登岳陽樓》“云間連下榻，天上接行杯”作用：形象的突出強調了……（4）借代如李清照的《如夢令》“知否，知否？應是綠肥紅瘦！”作用：形象突出地表現了……（5）雙關如劉禹錫《竹枝詞》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”作用：含蓄地表現了……四、答題步驟：①準確指出用了何種手法。②結合詩句闡釋這種手法在詩句中是如何使用的。③此手法的作用（術語），刻畫了對象的什么特點，表達了詩人怎樣的感情。五、答題示例：運用了借景抒情的手法（步驟①）。描繪了一幅繁榮茂盛的自然景色和荒涼破敗的六朝遺跡圖。草色青青，鳥兒歡鳴，春色常在。十里長堤，楊柳堆煙，曾是六朝繁華景象的點綴；如今，六代繁華轉瞬即逝，而長堤煙柳卻終古如斯（步驟=2\*gb3②）。景中含情，情景交融的抒發了詩人為國家走向衰敗而傷感的濃重情緒（步驟=3\*gb3③）。六、真題演練：1、閱讀下面兩首詩，完成問題（2012年浙江卷）未展芭蕉（唐）錢翊冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。同兒輩賦未開海棠（其一）（金）元好問枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。簡要分析這兩首詩的表現手法。答：第一首詩巧妙運用比喻，將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，同時也運用了擬人的手法，把未展芭蕉寫成芳心未展的少女，生動形象的表現出芭蕉美好的情態。第二首詩運用了擬人的手法，“小蕾深藏”、“愛惜芳心莫輕吐”、“鬧春風”將海棠，桃李賦予了人的情感，不僅表現了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩獨立、自主自愛的品格。2、閱讀下面這首詩，完成問題。（2010年安徽卷）歲暮①[唐]杜甫歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚![注]①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。(4分)答：1、運用了借代的手法，“煙塵”代邊境戰爭；與后文“鼓角”相應，從視角和聽覺兩方面突出了戰爭的緊張，渲染了時局的艱危。2、運用了用典的手法，“請纓”，典出《漢書.終軍傳》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深憂慮。3、閱讀下面的詩歌，然后回答問題（2012年廣東卷）余杭四月[元]白珽四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。水滿船頭滑，風輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關②。【注】①朱櫻：櫻桃的一種。②晝門關：蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。頷聯在寫景上多種表現手法，指出其中一種并結合詩句簡要分析答：頷聯運用了色彩渲染法。“朱櫻青豆酒”既從視覺上寫“朱”和“青”之色彩，又從嗅覺寫酒的香味；“綠草白鵝村”從視覺寫草之綠，鵝之白，白綠相襯，色彩多樣迷人。4、閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（2010年天津卷）峽口送友人送蜀客司空曙雍陶峽口花飛欲盡春，劍南風景臘前春，天涯去住淚沾巾。山鳥江風得雨新。來時萬里同為客，莫怪送君行較遠，今日翻成送故人。自緣身是憶歸人。有人認為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面襯托的手法。你是否同意？請說明理由。答：同意：第一首用傷春之景“花飛欲盡春”，正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托詩人分享友人歸鄉的喜悅之情。5、閱讀下面這首詞，按要求答題。（09年安徽卷）小重山?端午[元]舒頡碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲①長。空惆悵，誰復吊沅湘②。往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。[注]①五色臂絲：荊楚風俗，端午節以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有淚羅江。這首詞最突出的表現手法是什么?請分別結合上闕和下闕作簡要分析。答案：手法：對比（步驟①）。上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵形成對比；下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對比（步驟=2\*gb3②）。突出強調了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達了對屈原忠義氣節的崇敬（步驟=3\*gb3③）。題型三：詩歌的構思與結構、整體鑒賞一、示例：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(2011年江蘇卷)春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。說說這首詩的構思脈絡。