廣州市2020屆高三階段測試題作文題評講廣州市2020屆高三階段測試題作文題評講101作文原題01作文原題2

作文原題閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

作文原題閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）3

受新冠肺炎疫情影響，師生延期返校。高三（1)班語文老師在線上課堂展示了2月23日新華網刊發的這兩張圖片，討論區一下子熱鬧起來。生甲：小患者讓我很感動。生乙：護士和院長的舉動能帶給我們啟發。生丙：相隔百年的兩幅圖值得人們深思。……老師：這兩張圖片，給了我們許多收獲。雖然我們無法返校上課，但我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課。學校微信公眾號發起了“獨特一課，別樣收獲”主題征文活動。請以該班同學身份，在這堂課后寫一篇文章，向公眾號投稿，談談自己的認識與思考。要求：結合材料，貼合背景，切合身份；自擬標題，自選角度，確定立意，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。受新冠肺炎疫情影響，師生延期返校。高三（1)402有關審題之一02有關審題之一5

印象中，廣東地區近十年二十年的基礎教育，是和其開放、自由的沿海環境相匹配的。有一個非常明顯的表現：每年高考閱卷，其他內陸省份嚴防死守相對封閉，嚴禁各類信息流出，而廣東從閱卷場地開放，到閱卷進程通報，到數據信息發布，都有主流媒體及時跟進，公開報道，顯然也是官方授權的，近年的高分佳作以及一些細則都由省考試院第一時間公開發布，既滿足廣大群眾窺探了解的欲望，適應人們渴望學習、借鑒的需求，也接受全國人民的檢閱，當然包括苛嚴的質疑與挑刺，毋庸置疑地，這是一份誠意，也是一種專業與自信。題外的話印象中，廣東地區近十年二十年的基礎教育，是和其開6

而在近年的高三模考中，廣東地區題因其命制精心、水準較高，尤其是堅持原創，而很受關注。2018年的“蚯蚓和小鳥”，2019年的“橋的內涵”，廣二模的“勞動”，都讓我們印象深刻。而今年前不久的深圳高三線上模擬測試題也有亮點，“跨時空對話”“人生如考試”“人人都是答卷人”等等角度，有一些創意設置。而在近年的高三模考中，廣東地區題因其命制精心、水7整體評價

言歸正傳，下面說說今年這次廣州高三（3月28日考試）的這道作文題。疫情背景的設置，熱點新聞的選材，讓這道題目在內容上，并未呈現多少新意。而“獨特一課”的場景模擬，公眾號投稿的任務驅動，多元視角的開放展示，又讓這道題目在形式上不顯陳舊。而廣大考生，哪怕見過這組照片，也未必有過深入的思索，因而，此題并不影響考場上文采與情思的自由發揮。整體評價言歸正傳，下面說說今年這次廣州高三（3月28寫作要求設置情景的任務驅動型作文，當然要看作文要求。作者身份是高三學生，應該以學生的語氣和認識來評價事件；閱讀對象是公眾號的讀者，也就是家長、學生、老師和關注學校的社會公眾；具體任務是參加“獨特一課，別樣收獲”主題征文活動，也就意味著考生所思所感應該扣住它來寫：這堂課特別在何處？你在課堂上有什么啟發和收獲？你對語文課堂有什么認識？文體要求，寫成議論性文章為佳。寫作要求9

再來說說材料中的兩幅照片，這是獨特課堂的緣起。而探其本意，無疑著眼于醫患關系。無論是歷史淵源還是現實社會，醫患關系都極其微妙而復雜：醫護是病患的恩人，又從醫患身上獲得了職業的回報；病患是醫生的衣食父母，又得到了醫生的照顧和救治。醫患之間，既可以是相依相存，又可能是矛盾沖突，而現實中頻發的醫患惡性事件，其實就是兩者之間的付出或者索取出現了失衡，而走向極端的矛盾爆發，當然也更是當前醫療體制存在缺漏和不完善的集中體現。圖片材料2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版再來說說材料中的兩幅照片，這是獨特課堂的緣起。而探10

而這兩幅跨越百年的醫患鞠躬照片，為我們呈現出一種和諧、互敬的醫患關系，它們傳遞的是同一個主題：表達了患者把健康乃至生命托付給醫護人員的感激與敬仰，也體現了醫護人員對患者的尊重和關愛。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版而這兩幅跨越百年的醫患鞠躬照片，為我們呈現出一種和11

之所以這兩張照片被廣泛傳播，引發人們的無限慨嘆與由衷感動，顯然是因為這樣的畫面，在當今的醫患關系中已很稀有，但人們又渴望找尋、回歸或者重塑這種美好的醫患關系，并且認為這應該是醫患關系的常態，這和我們渴望人和人互信，渴望愛情更純粹，渴望世道有悲憫心一樣，而這些又恰恰是當今社會中在日益消遁走失的美好。我們每個人都會覺得，醫患之間就應該這樣互相尊重、依賴，彼此理解、融合，那醫患糾紛乃至惡性傷醫事件就不復存在。當然，這種想法往往會有些單純乃至簡單化。最后來看作文材料的文字表述。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版之所以這兩張照片被廣泛傳播，引發人們的無限慨嘆與由12材料提供了一段模擬對話，“生甲”“生乙”“生丙”“老師”都可作為切入話題的角度。生甲：小患者讓我很感動。——患者感恩與敬重醫者，醫患關系何不若童心純粹？良好的家庭教養？生乙：護士和院長的舉動能帶給我們啟發。——醫者仁心，尊重患者，謙卑懂禮，心有敬畏生丙：相隔百年的兩幅圖值得人們深思。——美好醫患關系的延續，人與人之間“禮”的傳承，美好品質穿越時空的存在。……——此處省略號，表明還有不同的角度，當然包括異見。老師：這兩張圖片，給了我們許多收獲。雖然我們無法返校上課，但我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課。——以圖片做引，生發對“獨特一課”的討論，或者進一步到語文內涵與外延的定位，對學校育人個功能的認識，等等。文字材料2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版材料提供了一段模擬對話，“生甲”“生乙”“生丙”“老師”都可13

綜上所述，寫作時，注意相關的作者、讀者身份，然后圍繞“獨特一課，別樣收獲”的征文主題。寫作內容上，我們根據圖片材料提煉一系列關鍵詞：醫患關系，互相尊重，醫者仁心，心懷感恩等等。也可以進一步延伸到知禮懂禮、心存敬畏（患者對醫生，醫生對患者），人與人之間心意相通，誠以相待，魚水和諧的關系，乃至到換位思考，將心比心（主要要放置到醫患關系的層面談），或者根據文字材料提煉出：疫情下的“課堂”，語文的定位，都是符合材料內涵的。顯然，如果能從醫患關系的圖片談起，且不脫離“獨特一課”的中心，再有所延伸、挖掘，會是最穩妥最不具爭議的審題，而不是一上來就拋開材料，集中火力寫“禮節”“感恩”“理解”“互信”等話題（也不難想象，考生中這樣寫的也為數不少）。做個小結2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版綜上所述，寫作時，注意相關的作者、讀者身份，14廣州市六十五中學楊浩然03作文原題之二

本道作文題的材料由圖片及文字兩大部分組成。其中圖片部分，內容是在出院時，小患者向醫護人員鞠躬，醫護人員回之以鞠躬禮。兩張圖片合在一起構建了一場跨越百年的對話。通過這兩張圖片，我們可以讀解出小患者的感恩、醫生的知禮、由感恩和知禮建構起來的醫患之間的和諧關系以及跨越時空的美好對話中所呈現的優秀中華文化的傳承。這個應該是文題最基礎、最核心的立意方向和立意要點。”需注意的是，上文所提及的傳承的優秀中華文化的內容應界定為“醫患之間的感恩與尊重”。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版廣州市六十五中學楊浩然03作文原題之二本道15

文字內容分師生對話，引導語及寫作要求三個層面，師生對話層面，甲、乙、丙所講內容恰分別對應上述的三個關鍵詞“感恩”“尊重（或知禮等）”“傳承”。而老師的話語中所談到的收獲是對上述內容的總結，此后提到的“但我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課”這句話，暗示我們可以將寫作由上文提到的立意方向，延伸到其它抗疫場景。實際上更像是一個陷阱，如果學生脫離“醫患關系”這個背景限制，泛談感恩上網課的老師，感恩社會志愿者，感恩國家等，可能就會主次不分，離題萬里。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版文字內容分師生對話，引導語及寫作要求三個層面，師生16引導語層面，命題者給我們設置一個身份：參與班會課的學生，一個交流任務：以“獨特一課，別樣收獲”為主題給學校公眾號投稿，我們必須注意，這個主題中隱含著對我們寫作的指引，即我們應在文中交代這一課的獨特之處（個人認為，這意味著，針對上課的內容，學生應當有一定的描述），及你由之獲得的收獲。寫作要求層面，值得注意的是“結合材料，貼合背景，切合身份”這個表述，這個要求整體上其實就已經斷了拋開材料內容泛談感恩、尊重、傳承的考生的后路。其中貼合背景這一要求，一應是指抗疫這個社會背景，二應是指醫患關系這個話題背景，三應是指“學校微信公眾號”“課堂”等交流情境。寫作者行文中完全拋開其中一個，都不太妥。上述中的關鍵詞在文中有相似表述即可。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版引導語層面，命題者給我們設置一個身份：參與班會課的學生，一個17標桿作文2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版標桿作文2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模18“醫患鞠躬照”，給我們上的特別一課湘語文一考生

湘語文點評：標題概括事件，表明觀點，且呼應“獨特一課，別樣收獲”的寫作要求

今天語文課上，老師展示了兩幅“最萌醫患鞠躬照”。不同平常的內容，視角各異的討論，傳統課堂的延伸，讓我們啟迪良多。讀好有字之書，也學會去讀無字的人情人性之書，這無疑是疫情下我們的“獨特一課”。湘語文點評：開篇引出材料，言簡意賅，點明“獨特一課”的主題。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版“醫患鞠躬照”，給我們上的特別一課湘語文點評：開篇引出材料，19

一邊是不諳世事的孩子，一邊是看慣生死的醫生。這兩張照片，被我們成為“最萌醫患鞠躬照”。乍一看，覺得確有萌萌噠，細細一品，又覺得莊重無比，兩張照片之間相隔百載光陰，而醫患真情綿延猶在。那一樣的姿勢，一樣的誠意，有小患者對醫生的由衷感激，也有醫護對患者的尊重愛護。無怪乎，大家紛紛表示，表示內心瞬間就照片上流淌的溫情融化了。我們之前看過，在課堂上再次見到，而感動有增無減。湘語文點評：回到照片材料，做一些闡釋。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版一邊是不諳世事的孩子，一邊是看慣生死的醫生。這兩張照20

誠然，我們的感動爆棚，也和經歷這次空前疫情而情緒日益積蓄有關。新冠肺炎肆虐，全國各地數以萬計的醫護辭別親人，立下軍令狀，甚至留下“遺書”，沖在了戰“疫”一線。他們與死神較勁，與病毒角力。從離別車站滾燙的淚水，到防護服里冰涼的汗水，從“請戰書”上的鮮紅手印，到口罩勒在臉上青色的印痕，他們的“最美逆行”，托起了我們的“歲月靜好”，他們的無聲之行，不言之教，也給我們上了內涵勝過某篇小說某段詩歌的一堂堂課。

湘語文點評：聯系疫情背景，分析被照片“感動”的原因，列舉多個抗疫的動人場景，照應標題，也符合材料中“老師”所說：我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版誠然，我們的感動爆棚，也和經歷這次空前疫情而情緒日益積21

在這個危難關頭，“最萌醫患鞠躬禮”的重疊再現，擊中了每個人的內心。哪怕我們平常對醫護有成見有敵意，現在也流露出對醫護人員的敬佩與感恩。而當00后最小醫護穿上白色戰服的那一刻，同樣作為00后一員，我毫不掩飾，我為同齡的代言人而自豪而感動！湘語文點評：再回到材料的“醫患鞠躬禮”，注意身份意識：00后的高三生2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版在這個危難關頭，“最萌醫患鞠躬禮”的重疊再現，擊中了每22湘語文點評：繼續分析，從小男孩的情感出發，闡釋“醫患鞠躬禮”的具體內涵，記得結合自身身份，結合“一課”的場景來寫。

也許是小患者受過醫護阿姨的細心照顧，也許是孩子童心未泯而家教有方，他以90度鞠躬，替我們所有人，淋漓盡致地表達了一回謝意和敬意。我們在看到照片時，是否也在心里，跟著孩子彎下了直立的腰身？然后不由自主地就開始點贊和轉發。我們的課堂上，比孩子大一點的年輕學子，經歷的病痛不多，但并不難激起同理之心。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版湘語文點評：繼續分析，從小男孩的情感出發，闡釋“醫患鞠躬禮”23

不容我們回避的是，人們在平時也對醫護有過誤解，乃至傷害。這里面的原因，有醫患關系鏈出現斷裂，也有個體戾氣過重，理智缺失。但大難來臨，我們又赧然發現，仇醫的心態應該被摒棄，因為醫生救的不只是一個人，還可能是一個國。在今天的這堂語文課上，有同學就評論道：“百年的時光已蒼涼，但愿醫者間的互愛互敬未冷卻。”還有同學說，我們渴望保溫的，又何止美好的醫患關系？還有互敬互容、充滿善意的人際關系！同學之間，師生之間，乃至陌生人之間，大抵如此吧！

湘語文點評：正反對比，先反面寫“誤解，乃至傷害”，再正面寫疫情背景下我們新的認識。本段最后幾句話，有所延伸升華，從醫患關系感悟人際關系，且扣材料意識很強，再現“獨特一課”的過程與收獲。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版不容我們回避的是，人們在平時也對醫護有過誤解，乃至24

當疫情散去，醫護也褪去英雄的光芒，隱入普通的人群。而美好的醫患關系，不僅應存在于大難來臨時，也應恒溫在相安無事中。這應該是“醫患鞠躬照”給全社會人，更是給我們年輕學子上的“獨特一課”吧！總結全文，照應標題，再次將照片和“獨特一課”緊緊關聯2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版當疫情散去，醫護也褪去英雄的光芒，隱入普通的人群。2505好題示例最暖心互敬，給我們的深刻一課疫情給我們的生動一課疫情下，每一課都很寶貴我們該有怎樣的課堂？關注社會是人生必修課“無字”的課堂心有敬畏，知恩識禮百年流逝，仁心不泯穿越百年的醫患鞠躬，暖人！代代相傳的醫者仁心醫患之間的“禮數”以仁心縫合醫患矛盾讓仁愛留駐人心醫患互敬應常態化從醫患間的溫馨瞬間說起2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版05好題示例最暖心互敬，給我們的深刻一課2020高三廣州模考26LOGO（一）

照片中的老者，是時任杭州廣濟醫院院長的梅滕根先生。在巡查病房時，小患者向他鞠躬致敬，他順勢彎腰回禮，也被攝影師抓拍了下來。對比兩張照片，不僅定格如出一轍，連人物背景也完美復制，上演一場跨越時空的致敬。醫患間溫馨的瞬間，詮釋著患者把健康乃至生命，托付給醫生的感激，也涌動著醫護人員對病人的尊重和關愛。一個世紀后的經典重現，深深感動了大家，網友紛紛評論“仁心皆不變”，“暖心的致敬”。愿醫患互愛代代相傳！（素材來自“央視新聞網”）06時評選段2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版LOGO（一）照片中的老者，是時任杭州廣濟醫院院長的27LOGO（二）

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：在人類心靈的花園中，最質樸、最美麗和最平凡的花朵就是人的教養。教養好像陽光，帶給人溫暖和幸福，贏得人的認可和尊重。良好的教養是一個人立足的根本。對于父母而言，給孩子最好的禮物，便是讓孩子擁有良好的教養。有人說，在醫患關系如此緊張的今天，這個畫面猶如一股暖流，將在這個嚴冬里，給很多人以溫暖和寬慰，醫生的妙手仁心，患者的感激和尊敬，這樣的和諧背后，就是大愛的呈現。畢淑敏說：有教養的人內心裝著一個溫暖的春天。父母給孩子最好的教育，就是讓孩子成為有教養的人。央視曾經拍過一部紀錄片《鏡子》，其中有一句孩子的自白叫人難以忘記：我是一面鏡子，我的面孔，能照出我是如何忠實于父母，無論是外表還是內心，與他們是多么的相似。（素材來自公眾號“人民教育”）06時評選段2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版LOGO（二）教育家蘇霍姆林斯基曾說過：在人類心靈的28LOGO（三）

一個鞠躬，看似尋常，濃縮了醫患之間的真情。“最是那一低頭的溫柔”，包含了久違的理解和尊重。眼下，醫患關系依然緊張，醫患沖突時有發生。以怨報怨，只能怨上加怨。人性本善，好人總是大多數。醫患之間，與其懷疑防范，不如信任尊重。因為好醫生和好患者都不是“偶遇”的，而是相互用心碰撞出來的。一位好醫生，總能遇到更多的好患者；一位好患者，也總能遇到更多的好醫生。（來源：人民日報評論作者：白劍峰）06時評選段2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版LOGO（三）一個鞠躬，看似尋常，濃縮了醫患之間的真29廣州市2020屆高三階段測試題作文題評講廣州市2020屆高三階段測試題作文題評講3001作文原題01作文原題31

作文原題閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

作文原題閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）32

受新冠肺炎疫情影響，師生延期返校。高三（1)班語文老師在線上課堂展示了2月23日新華網刊發的這兩張圖片，討論區一下子熱鬧起來。生甲：小患者讓我很感動。生乙：護士和院長的舉動能帶給我們啟發。生丙：相隔百年的兩幅圖值得人們深思。……老師：這兩張圖片，給了我們許多收獲。雖然我們無法返校上課，但我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課。學校微信公眾號發起了“獨特一課，別樣收獲”主題征文活動。請以該班同學身份，在這堂課后寫一篇文章，向公眾號投稿，談談自己的認識與思考。要求：結合材料，貼合背景，切合身份；自擬標題，自選角度，確定立意，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。受新冠肺炎疫情影響，師生延期返校。高三（1)3302有關審題之一02有關審題之一34

印象中，廣東地區近十年二十年的基礎教育，是和其開放、自由的沿海環境相匹配的。有一個非常明顯的表現：每年高考閱卷，其他內陸省份嚴防死守相對封閉，嚴禁各類信息流出，而廣東從閱卷場地開放，到閱卷進程通報，到數據信息發布，都有主流媒體及時跟進，公開報道，顯然也是官方授權的，近年的高分佳作以及一些細則都由省考試院第一時間公開發布，既滿足廣大群眾窺探了解的欲望，適應人們渴望學習、借鑒的需求，也接受全國人民的檢閱，當然包括苛嚴的質疑與挑刺，毋庸置疑地，這是一份誠意，也是一種專業與自信。題外的話印象中，廣東地區近十年二十年的基礎教育，是和其開35

而在近年的高三模考中，廣東地區題因其命制精心、水準較高，尤其是堅持原創，而很受關注。2018年的“蚯蚓和小鳥”，2019年的“橋的內涵”，廣二模的“勞動”，都讓我們印象深刻。而今年前不久的深圳高三線上模擬測試題也有亮點，“跨時空對話”“人生如考試”“人人都是答卷人”等等角度，有一些創意設置。而在近年的高三模考中，廣東地區題因其命制精心、水36整體評價

言歸正傳，下面說說今年這次廣州高三（3月28日考試）的這道作文題。疫情背景的設置，熱點新聞的選材，讓這道題目在內容上，并未呈現多少新意。而“獨特一課”的場景模擬，公眾號投稿的任務驅動，多元視角的開放展示，又讓這道題目在形式上不顯陳舊。而廣大考生，哪怕見過這組照片，也未必有過深入的思索，因而，此題并不影響考場上文采與情思的自由發揮。整體評價言歸正傳，下面說說今年這次廣州高三（3月237寫作要求設置情景的任務驅動型作文，當然要看作文要求。作者身份是高三學生，應該以學生的語氣和認識來評價事件；閱讀對象是公眾號的讀者，也就是家長、學生、老師和關注學校的社會公眾；具體任務是參加“獨特一課，別樣收獲”主題征文活動，也就意味著考生所思所感應該扣住它來寫：這堂課特別在何處？你在課堂上有什么啟發和收獲？你對語文課堂有什么認識？文體要求，寫成議論性文章為佳。寫作要求38

再來說說材料中的兩幅照片，這是獨特課堂的緣起。而探其本意，無疑著眼于醫患關系。無論是歷史淵源還是現實社會，醫患關系都極其微妙而復雜：醫護是病患的恩人，又從醫患身上獲得了職業的回報；病患是醫生的衣食父母，又得到了醫生的照顧和救治。醫患之間，既可以是相依相存，又可能是矛盾沖突，而現實中頻發的醫患惡性事件，其實就是兩者之間的付出或者索取出現了失衡，而走向極端的矛盾爆發，當然也更是當前醫療體制存在缺漏和不完善的集中體現。圖片材料2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版再來說說材料中的兩幅照片，這是獨特課堂的緣起。而探39

而這兩幅跨越百年的醫患鞠躬照片，為我們呈現出一種和諧、互敬的醫患關系，它們傳遞的是同一個主題：表達了患者把健康乃至生命托付給醫護人員的感激與敬仰，也體現了醫護人員對患者的尊重和關愛。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版而這兩幅跨越百年的醫患鞠躬照片，為我們呈現出一種和40

之所以這兩張照片被廣泛傳播，引發人們的無限慨嘆與由衷感動，顯然是因為這樣的畫面，在當今的醫患關系中已很稀有，但人們又渴望找尋、回歸或者重塑這種美好的醫患關系，并且認為這應該是醫患關系的常態，這和我們渴望人和人互信，渴望愛情更純粹，渴望世道有悲憫心一樣，而這些又恰恰是當今社會中在日益消遁走失的美好。我們每個人都會覺得，醫患之間就應該這樣互相尊重、依賴，彼此理解、融合，那醫患糾紛乃至惡性傷醫事件就不復存在。當然，這種想法往往會有些單純乃至簡單化。最后來看作文材料的文字表述。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版之所以這兩張照片被廣泛傳播，引發人們的無限慨嘆與由41材料提供了一段模擬對話，“生甲”“生乙”“生丙”“老師”都可作為切入話題的角度。生甲：小患者讓我很感動。——患者感恩與敬重醫者，醫患關系何不若童心純粹？良好的家庭教養？生乙：護士和院長的舉動能帶給我們啟發。——醫者仁心，尊重患者，謙卑懂禮，心有敬畏生丙：相隔百年的兩幅圖值得人們深思。——美好醫患關系的延續，人與人之間“禮”的傳承，美好品質穿越時空的存在。……——此處省略號，表明還有不同的角度，當然包括異見。老師：這兩張圖片，給了我們許多收獲。雖然我們無法返校上課，但我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課。——以圖片做引，生發對“獨特一課”的討論，或者進一步到語文內涵與外延的定位，對學校育人個功能的認識，等等。文字材料2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版材料提供了一段模擬對話，“生甲”“生乙”“生丙”“老師”都可42

綜上所述，寫作時，注意相關的作者、讀者身份，然后圍繞“獨特一課，別樣收獲”的征文主題。寫作內容上，我們根據圖片材料提煉一系列關鍵詞：醫患關系，互相尊重，醫者仁心，心懷感恩等等。也可以進一步延伸到知禮懂禮、心存敬畏（患者對醫生，醫生對患者），人與人之間心意相通，誠以相待，魚水和諧的關系，乃至到換位思考，將心比心（主要要放置到醫患關系的層面談），或者根據文字材料提煉出：疫情下的“課堂”，語文的定位，都是符合材料內涵的。顯然，如果能從醫患關系的圖片談起，且不脫離“獨特一課”的中心，再有所延伸、挖掘，會是最穩妥最不具爭議的審題，而不是一上來就拋開材料，集中火力寫“禮節”“感恩”“理解”“互信”等話題（也不難想象，考生中這樣寫的也為數不少）。做個小結2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版綜上所述，寫作時，注意相關的作者、讀者身份，43廣州市六十五中學楊浩然03作文原題之二

本道作文題的材料由圖片及文字兩大部分組成。其中圖片部分，內容是在出院時，小患者向醫護人員鞠躬，醫護人員回之以鞠躬禮。兩張圖片合在一起構建了一場跨越百年的對話。通過這兩張圖片，我們可以讀解出小患者的感恩、醫生的知禮、由感恩和知禮建構起來的醫患之間的和諧關系以及跨越時空的美好對話中所呈現的優秀中華文化的傳承。這個應該是文題最基礎、最核心的立意方向和立意要點。”需注意的是，上文所提及的傳承的優秀中華文化的內容應界定為“醫患之間的感恩與尊重”。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版廣州市六十五中學楊浩然03作文原題之二本道44

文字內容分師生對話，引導語及寫作要求三個層面，師生對話層面，甲、乙、丙所講內容恰分別對應上述的三個關鍵詞“感恩”“尊重（或知禮等）”“傳承”。而老師的話語中所談到的收獲是對上述內容的總結，此后提到的“但我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課”這句話，暗示我們可以將寫作由上文提到的立意方向，延伸到其它抗疫場景。實際上更像是一個陷阱，如果學生脫離“醫患關系”這個背景限制，泛談感恩上網課的老師，感恩社會志愿者，感恩國家等，可能就會主次不分，離題萬里。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版文字內容分師生對話，引導語及寫作要求三個層面，師生45引導語層面，命題者給我們設置一個身份：參與班會課的學生，一個交流任務：以“獨特一課，別樣收獲”為主題給學校公眾號投稿，我們必須注意，這個主題中隱含著對我們寫作的指引，即我們應在文中交代這一課的獨特之處（個人認為，這意味著，針對上課的內容，學生應當有一定的描述），及你由之獲得的收獲。寫作要求層面，值得注意的是“結合材料，貼合背景，切合身份”這個表述，這個要求整體上其實就已經斷了拋開材料內容泛談感恩、尊重、傳承的考生的后路。其中貼合背景這一要求，一應是指抗疫這個社會背景，二應是指醫患關系這個話題背景，三應是指“學校微信公眾號”“課堂”等交流情境。寫作者行文中完全拋開其中一個，都不太妥。上述中的關鍵詞在文中有相似表述即可。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版引導語層面，命題者給我們設置一個身份：參與班會課的學生，一個46標桿作文2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版標桿作文2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模47“醫患鞠躬照”，給我們上的特別一課湘語文一考生

湘語文點評：標題概括事件，表明觀點，且呼應“獨特一課，別樣收獲”的寫作要求

今天語文課上，老師展示了兩幅“最萌醫患鞠躬照”。不同平常的內容，視角各異的討論，傳統課堂的延伸，讓我們啟迪良多。讀好有字之書，也學會去讀無字的人情人性之書，這無疑是疫情下我們的“獨特一課”。湘語文點評：開篇引出材料，言簡意賅，點明“獨特一課”的主題。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版“醫患鞠躬照”，給我們上的特別一課湘語文點評：開篇引出材料，48

一邊是不諳世事的孩子，一邊是看慣生死的醫生。這兩張照片，被我們成為“最萌醫患鞠躬照”。乍一看，覺得確有萌萌噠，細細一品，又覺得莊重無比，兩張照片之間相隔百載光陰，而醫患真情綿延猶在。那一樣的姿勢，一樣的誠意，有小患者對醫生的由衷感激，也有醫護對患者的尊重愛護。無怪乎，大家紛紛表示，表示內心瞬間就照片上流淌的溫情融化了。我們之前看過，在課堂上再次見到，而感動有增無減。湘語文點評：回到照片材料，做一些闡釋。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版一邊是不諳世事的孩子，一邊是看慣生死的醫生。這兩張照49

誠然，我們的感動爆棚，也和經歷這次空前疫情而情緒日益積蓄有關。新冠肺炎肆虐，全國各地數以萬計的醫護辭別親人，立下軍令狀，甚至留下“遺書”，沖在了戰“疫”一線。他們與死神較勁，與病毒角力。從離別車站滾燙的淚水，到防護服里冰涼的汗水，從“請戰書”上的鮮紅手印，到口罩勒在臉上青色的印痕，他們的“最美逆行”，托起了我們的“歲月靜好”，他們的無聲之行，不言之教，也給我們上了內涵勝過某篇小說某段詩歌的一堂堂課。

湘語文點評：聯系疫情背景，分析被照片“感動”的原因，列舉多個抗疫的動人場景，照應標題，也符合材料中“老師”所說：我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版誠然，我們的感動爆棚，也和經歷這次空前疫情而情緒日益積50

在這個危難關頭，“最萌醫患鞠躬禮”的重疊再現，擊中了每個人的內心。哪怕我們平常對醫護有成見有敵意，現在也流露出對醫護人員的敬佩與感恩。而當00后最小醫護穿上白色戰服的那一刻，同樣作為00后一員，我毫不掩飾，我為同齡的代言人而自豪而感動！湘語文點評：再回到材料的“醫患鞠躬禮”，注意身份意識：00后的高三生2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版在這個危難關頭，“最萌醫患鞠躬禮”的重疊再現，擊中了每51湘語文點評：繼續分析，從小男孩的情感出發，闡釋“醫患鞠躬禮”的具體內涵，記得結合自身身份，結合“一課”的場景來寫。

也許是小患者受過醫護阿姨的細心照顧，也許是孩子童心未泯而家教有方，他以90度鞠躬，替我們所有人，淋漓盡致地表達了一回謝意和敬意。我們在看到照片時，是否也在心里，跟著孩子彎下了直立的腰身？然后不由自主地就開始點贊和轉發。我們的課堂上，比孩子大一點的年輕學子，經歷的病痛不多，但并不難激起同理之心。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版湘語文點評：繼續分析，從小男孩的情感出發，闡釋“醫患鞠躬禮”52

不容我們回避的是，人們在平時也對醫護有過誤解，乃至傷害。這里面的原因，有醫患關系鏈出現斷裂，也有個體戾氣過重，理智缺失。但大難來臨，我們又赧然發現，仇醫的心態應該被摒棄，因為醫生救的不只是一個人，還可能是一個國。在今天的這堂語文課上，有同學就評論道：“百年的時光已蒼涼，但愿醫者間的互愛互敬未冷卻。”還有同學說，我們渴望保溫的，又何止美好的醫患關系？還有互敬互容、充滿善意的人際關系！同學之間，師生之間，乃至陌生人之間，大抵如此吧！

湘語文點評：正反對比，先反面寫“誤解，乃至傷害”，再正面寫疫情背景下我們新的認識。本段最后幾句話，有所延伸升華，從醫患關系感悟人際關系，且扣材料意識很強，再現“獨特一課”的過程與收獲。2020高三廣州模考作文精美課件版2020高三廣州模考作文精美課件版不容我們回避的是，人們在平時也對醫護有過誤解，乃至53

當疫情散去，醫護也褪去英雄的光芒，隱入普通的人群。而美好的醫患關系，不僅應存在于大難來臨時，也應恒溫在相安無事中。這應該是“醫患鞠躬照”給全社會人，更是給我們