第第頁共5頁淺談九年級英語教學――教師應該

如何抓住學生的心理九年級對于莘莘學子而言是整個初中階段的最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我們廣大英語教師在教學中更是各顯神通，想盡一切辦法以達到理想的教學效果。但是，往往事與愿違。有時候似乎老師著急，學生反而不急。學習正如馬拉松賽，經過長時間的跑步，大多數的人都疲憊地想要放棄，英語學習何嘗不是如此？是繼續還是止步不前，取決于學生的信念，此時，抓住學生的心理就顯得尤其重要。那么，如何抓住學生的心理呢？在實際的教學過程中，我總結出來應該從以下幾點著手：一、重視課前的導入。好的課堂開頭，是一節課成功的保證。每一節上課，我都力爭使學生處于受歡迎的狀態，通常用講故事、一分鐘講話、游戲、復習等方法，創設情境，導入新課，目的就是讓學生接納英語課。二、建立和諧的師生關系師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質量的提高。畢業班的英語課很難教，枯燥無味，語法多，課文長，需要有基礎、又要有毅力和耐心的學生才能跟得上。這時如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約著教育質量的提高。和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據這些需要，我經常進行“學生需要或意見調查表”，了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決，并做好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學生都當作天才來培育。他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂教樂學的喜人局面。三、經常反省自己Goforit語法教學易進入誤區。九年級的英語課很難上,特別是課文的語法多、講解枯燥無味，時間長了會把那些英語底子不好的學生拋下。特別語法課，有些語法中考中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。所以九年級的英語老師都怕自己的學生吃不飽，整節課的講解語法，其結果不是太好。我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。在語境中通過教師靈敏的反應，激發學生學習英語的興趣，而且使教師自己走出了困境，提高了學生的學習熱情，推動了學生學習英語的積極性。如果一味講語法，學生會覺得乏味，自然就心不在課堂。一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。這就要求每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程中要有閃光點。能激發學生學習興趣的精彩的導課語，在教學過程中對知識的重點難點創新的突破點，激發學生參與學習的過渡語，對學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，供日后參考。在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味責怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應該多考慮是否是自己的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善，即不斷反省自己的教學。四、課堂注意調控學生的消極狀態一節英語課45分鐘，特別是對于學習較差的學生來說，由于他們的學習能力差；學習方法差；學習習慣差；學習興趣差；以及學習目的性不明確。有時他們在課堂上做出一些意想不到的事情，會將課堂秩序搞亂，分散學生的注意力，有時還可能把教師精心設計的一堂課攪得一塌糊涂。這類學生上課時的心理狀態表現為茫然、觀望、應付、“爭寵”。我們教師要根據每個后進生的不同心理特點，因勢利導，隨機應變，變“壞事”為“好事”，從而收到意想不到的效果。改變這種消極狀況，我從下面幾點進行：1、激發。在課堂教學中，我常不失時機地對后進生進行激發。或安排專門時間做思想動員，或見縫插針點化，以熱情、歡迎和接納的態度鼓勵學生，決不歧視和冷嘲熱諷。例如，對于一個改錯題，我叫了一個非常膽小的同學來回答，竟然回答得相當正確，我給予她掌聲鼓勵，并微笑著說：“VeryGood,loudernexttime,Ok?”她點點頭坐下了。在以后的課堂中，她表現積極，大膽發言。2、參與。提供參與機會，如課堂發言、課堂游戲、作業講評，都能給差生一定優惠政策，讓差生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養起學習的興趣和迎頭趕上的信心……3、化簡與引趣。英語語法與漢語有較大的差別，如果要詳加說明，課堂必然枯燥無味。我在教學中用兒歌及做“活動”和“連鎖動作”進行教學。如教祈使句時我就自己邊說邊做：“walktothedoor,openit,gooutside,closethedoor,openitagain,gobacktoyourplace,standinyourseat,sitdownagain.^然后讓學生反復做這些動作。運用這樣的方法既簡單又有趣。4、開導。對于有畏難情緒，缺乏自信心的同學。我經常個別輔導，幫助克服困難，鍛煉意志，幫助他們打敗“攔路虎”，恢復自信。有些學生由于對自己的期望過高，怕出差錯，產生焦慮心理，以致影響了正常的思維活動。對此，我常開導學生，講“失敗是成功之母”的道理，說明學習中出現差錯是正常的，教學中，學生答錯問題或讀錯了音，我從不粗暴批評，而是指出錯誤，幫助改進。5、互助。我在教學中經常讓學習好的同學與差的同學組成互助小組，讓他們互相幫助，既取得了學習效果，又增進了同學之間的友誼。6、愛心。有些學生家庭不幸福，父母離異，或失父或失母，在我們北山鎮校這類學生尤其多。有些學生父母在外打工，無人照顧他們。這類學生缺乏關心，有心理障礙。我經常關心，問候他們，象他們的父母一樣疼愛他們。一次，我班有位女生生日快到了，有人告訴了我。在她生日那天，我和我們全班為她買了生日蛋糕和許多禮物，在她的寢室里為她過了一個非常有意義的生日。我和同學們都祝福她，為她唱歌：Happybirthdaytoyou,Happybirthdaytoyo當時她非常的感動，體會到了有老師和同學們的關心，從而變得開朗了許多，增強了信心，學習也有了進步。五、始終以微笑對學生。一個微笑可以無意間拉近兩個人的關系。有時，在課堂上學生對老師所講的問題因理解不清而有所異議時，假如沒有必要解釋，可給他一個微笑以示重視和理解，以免他再非議下去影響教學。即便作解釋也要面帶微笑，以使他感情上能