熱烈歡迎各位領導、老師蒞臨指導！熱烈歡迎各位領導、老師蒞臨指導！1空白演示在此輸入您的封面副標題25部編版三年級上冊第八單元空白演示在此輸入您的封面副標題25部編版三年級上冊第八單元2

有一位小女孩叫

，她因為身體殘疾而

。有一天，她不得不走上講臺

，沒想到得到了

。從此以后，她變得

起來。

英子自卑講故事鼓勵的掌聲自信文章主要內容：有一位小女孩叫，她因為身體殘疾3學習目標：

1.帶著問題默讀課文，從英子的動作、神態中體會她的心情變化，理解掌聲的力量。

2.以英子的口吻來復述第2自然段的內容。學習目標：

1.帶著問題默讀課文，從英子的動作、神態中4默讀課文:

思考：英子的心情前后有怎樣的變化，為什么有這樣的變化？（學法提示：抓住句子中的關鍵詞和聯系上文來體會英子的心情。）動一動默讀課文:思考：英子的心情前后有怎樣的變化，為什5

1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。6想象說話：

此時的英子真是左右為難，上去吧，怕（），不上去吧，又怕（）。想象說話：

此時的英子真是左右為難，上去吧，怕（7

1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈8

再次默讀課文，你還能從課文哪些地方體會到英子的心情變化？

（學法提示：注意抓住關鍵詞和聯系上下文來理解。）

再次默讀課文，你還能從課文哪些地方體會到英子的心9

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。10

幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我11

創設情境，練習復述：

一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。我我我我心想：怎么辦?我不想上去啊！創設情境，練習復述：我我我我心想：怎么辦?我12思維導圖學法帶著問題默讀抓關鍵詞（神態、動作）聯系上下文自卑、憂郁自信開朗鼓勵、贊揚思維導圖學法帶著問題默讀抓關鍵詞（神態、動作）聯系上下文自卑13作業：

1.把自己當做英子，把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2.寫一寫：你想把掌聲送給誰，為什么？

我想把掌聲送給

，因為

。

3.帶著下面的問題默讀《難忘的八個字》。

問題：“我”最難忘的八個字是什么？為什么這八個字令我難忘？

作業：

1.把自己當做英子，把這個故事講給爸爸媽媽聽14感謝聆聽！感謝聆聽！熱烈歡迎各位領導、老師蒞臨指導！熱烈歡迎各位領導、老師蒞臨指導！16空白演示在此輸入您的封面副標題25部編版三年級上冊第八單元空白演示在此輸入您的封面副標題25部編版三年級上冊第八單元17

有一位小女孩叫

，她因為身體殘疾而

。有一天，她不得不走上講臺

，沒想到得到了

。從此以后，她變得

起來。

英子自卑講故事鼓勵的掌聲自信文章主要內容：有一位小女孩叫，她因為身體殘疾18學習目標：

1.帶著問題默讀課文，從英子的動作、神態中體會她的心情變化，理解掌聲的力量。

2.以英子的口吻來復述第2自然段的內容。學習目標：

1.帶著問題默讀課文，從英子的動作、神態中19默讀課文:

思考：英子的心情前后有怎樣的變化，為什么有這樣的變化？（學法提示：抓住句子中的關鍵詞和聯系上文來體會英子的心情。）動一動默讀課文:思考：英子的心情前后有怎樣的變化，為什20

1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。21想象說話：

此時的英子真是左右為難，上去吧，怕（），不上去吧，又怕（）。想象說話：

此時的英子真是左右為難，上去吧，怕（22

1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈23

再次默讀課文，你還能從課文哪些地方體會到英子的心情變化？

（學法提示：注意抓住關鍵詞和聯系上下文來理解。）

再次默讀課文，你還能從課文哪些地方體會到英子的心24

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。25

幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我26

創設情境，練習復述：

一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。我我我我心想：怎么辦?我不想上去啊！創設情境，練習復述：我我我我心想：怎么辦?我27思維導圖學法帶著問題默讀抓關鍵詞（神態、動作）聯系上下文自卑、憂郁自信開朗鼓勵、贊揚思維導圖學法帶著問題默讀抓關鍵詞（神態、動作）聯系上下文自卑28作業：

1.把自己當做英子，把這個故事講給爸爸媽媽聽。