1、同學們，你知道人的一生會有多少次慶典活動嗎？2、誰能說說這完整的人生像什么呢？

（怎樣的一個過程）

1、同學們，你知道人的一生會有1人生勃蘭克斯人生勃蘭克斯2莊子說:“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。”感嘆：人生的短暫新人教版九年級語文下冊課件：12-人生3奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”

感嘆：人生的價值

《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時4教學三維目標①知識與能力：a.在學習中培養學生對課文的整體感知能力。b.培養學生概括、分析、歸納的能力。c.培養學生文字表達能力。②過程與方法：a.在朗讀中感知作者對人的生命本質、對人類社會生活的深刻理解。b.仿寫訓練：鼓勵學生續寫更多的人生比喻。c.重點段落閱讀理解。d.

美文欣賞。③情感態度與價值觀：本文探討人生問題，希望學生可以“體驗人生形式，學習人生經驗，理解人生價值，揣摩人生意義”。教學三維目標①知識與能力：a.在學習中培養學生對課文的整體5一、檢查預習、整體感知1、關于作者：勃蘭兌斯（1842—1927），丹麥文學批評家,文學史家。出生于猶太血統的商人家庭。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學，受黑格爾影響較深。大學畢業后，到歐洲各地旅行，在法國結識了泰納（丹納）。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》。這部巨著共6卷，即《流亡文學》《德國的浪漫派》《法國的反動》《英國的自然主義》《法國浪漫派》和《青年德意志》。一、檢查預習、整體感知1、關于作者：6一、檢查預習、整體感知2、讀準字音，掌握字型瞻望（zhān

）攫取（jué

）鮭魚（guī

）停滯（zhì

）臆測（

yì

）饋贈（kuì

）一、檢查預習、整體感知7一、檢查預習、整體感知

3、解釋詞語：（1）停滯不前：受到阻礙，不能順利的進行和發展。

（2)樂此不疲：喜歡做某事而不知疲倦。

(3)粉身碎骨：身體粉碎，指死。形容為了達到目的而不惜犧牲生命。

(4)賞心悅目：指美好的情景使人心情愉快。

(5)微不足道：物細小而輕微，不足掛齒。

(6)瞻望：往遠處看或往高處看或往將來看。一、檢查預習、整體感知3、解釋詞語：8一、檢查預習、整體感知4、瀏覽課文：想一想文中都從哪些方面來比喻人生，分別寫了幾類人？高塔、地洞、廣闊領域、工場挖掘坑道的人、征服廣闊領域的人工場勞作的人一、檢查預習、整體感知4、瀏覽課文：9二、閱讀理解瀏覽課文：按作者的四個比喻給全文劃分段落第一部分（1～4段）第二部分（5～6段）第三部分（7段）第四部分（8～9段）二、閱讀理解瀏覽課文：按作者的四個比喻給全文劃分10二、閱讀理解

歸納段意第一部分（1～4）：（朗讀）歸納段意：描述人類攀登高塔的情景。說明人類生命表現形式盡管千萬別，但其中又有共同性和必然性。二、閱讀理解

歸納段意11二、閱讀理解品味語言（1）．作者把人生比作攀高塔，你認為這個比喻是否恰切？為什么？這個比喻較為恰切。把人生比作攀登(是一般性的比喻)把人生比作攀登高塔(設喻奇特)

二、閱讀理解品味語言12二、閱讀理解品味語言（2）．“越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區別事物，它們看起來似乎都是相同的。”為什么說都是相同的？“往上走”意味著年齡的增長，越老經歷的事越多，所以見到各種事物都“似曾相識”。

二、閱讀理解品味語言13二、閱讀理解品味語言3．“從精神上來說，他們是停留

在同一個地方。”這話是什么意思？人們隨年事的增高，自身在許多方面會有很多改變，但是性格、志趣、品質總是很難或很少改變的。這里的“精神”應指性格之類的東西。二、閱讀理解品味語言14二、閱讀理解歸納段意第二部分（5～6）（朗讀）概括：描述一些人深入地挖掘、探尋地下坑道的情景。表現他們不屈不撓、頑強奮斗的精神。二、閱讀理解歸納段意15二、閱讀理解

分析人物深入地挖掘、探尋地下坑道的人具有怎樣的性格特點不屈不撓、頑強奮斗，為了事業而忘卻生命.

例：從事研究工作，進行較為抽象的腦力勞動，也就是像阿基米德那樣的科學家二、閱讀理解分析人物16二、閱讀理解品味語言請同學們從本段中找出有趣味或有意義的句子大家品味難點例句：尤其是第6段的最后一句“當死神臨近時，他們會像阿基米德在臨死前那樣提出請求：‘不要弄亂我畫的圓圈’”，這是什么意思？他為了科學，把自己的生死置之度外吧！

二、閱讀理解品味語言17二、閱讀理解歸納段意第三部分（7）朗讀

歸納段意：描述一些人在廣闊的領域開拓進取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。

二、閱讀理解歸納段意18二、閱讀理解分析人物在廣闊的領域開拓進取的人具有怎樣的特征？愛冒險、愛生活、愛爭斗，精力充沛，頭腦靈活，無論他們多么年老，到死都是年輕的。軍事家、政治家，像成吉思汗、秦始皇、漢武帝等。二、閱讀理解分析人物19二、閱讀理解歸納段意第四部分（8～9）（朗讀）歸納段意：描述一些在一種工場中勞動的人們，表現他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質。二、閱讀理解歸納段意20二、閱讀理解分析人物概括在一種工場中勞動的人們具有怎樣的性格特點？刻苦勤奮、吃苦耐勞技術工人、工藝師、設計師、發明家，像愛迪生、張衡、畢升等。

二、閱讀理解分析人物21二、閱讀理解品味語言請同學們從本段中找出有趣味或有意義的句子大家品味難點例句：“那像是一只可愛的手在轉動沙漏計，從而延緩了它的轉動。”這句話中一只可愛的手”指的是什么？沙漏計為什么會延緩轉動？根據上文“當一切親切的思想給他以饋贈”，可以判斷“一只可愛的手”是指“一切親切的思想”。而沙漏計之所以延緩轉動，是因為他“沒有時間去察看放在角落里的計時沙漏計”。二、閱讀理解品味語言22二、閱讀理解閱讀小結按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點和優秀品質，表達了他的人生志向。這是以小見大的寫法。

作者想借此來肯定或贊揚對時光的珍惜，對生命的熱愛，贊揚勤于勞作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強的精神……二、閱讀理解閱讀小結23三、訓練延伸1、仿寫課文以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。勃蘭兌斯的三種人是不是將人類全部概括進去了呢？沒有。那么我們能不能模仿勃蘭兌斯的語句來一段，給他補上去？三、訓練延伸1、仿寫24三、訓練延伸1、仿寫學生展示三、訓練延伸1、仿寫25三、訓練延伸1、仿寫欣賞這里還有一片樹葉，經歷了新綠、翠綠、深綠，直到枯黃，然后葉落歸根。人年輕的時候，就好像新芽后的嫩綠樹葉，不斷地吸收著外界的陽光、水分和空氣，使勁往上攢動；慢慢地，從青年步入壯年，再到中年，渾身的綠開始變得厚重了，那是一種別樣的豐韻美，是一種不露而艷的成熟美。人的一生只需要將屬于自己的那片綠葉盡量保持得圓潤和豐盈，而不必在乎這片葉子到底是掛在樹尖還是樹梢。三、訓練延伸1、仿寫欣賞26三、訓練延伸1、仿寫欣賞這里還有一棵小樹，小樹生長在大地母親的懷抱里，盡情地享受陽光，貪婪地吮吸雨露，拼命地攝取養分，希望快快地長成參天大樹，給大地送去綠陰，或者給高樓撐起大梁……這里還有一條小溪，小溪不停地流淌，就像人的一生，從狹窄的山谷，流經寬闊的大江，直到匯入浩瀚的大海，一路飽經風雨，歷盡滄桑。始終堅定：生命不息，奔流不止！三、訓練延伸1、仿寫欣賞27三、訓練延伸2、人生啟迪二個小故事，你有哪些人生啟示？三、訓練延伸2、人生啟迪28老師的話：過進步的人生！▲

獅子和羚羊的家教

▲

每天，當太陽升起來的時候，非洲大草原上的動物們就開始奔跑了。

獅子媽媽在教育自己的孩子：“孩子，你必須跑得再快一點，再快一點，你要是跑不過最慢的羚羊，你就會活活地餓死。”

在另外一個場地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子：“孩子，你必須跑得再快一點，再快一點，如果你不能比跑得最快的獅子還要快，那你就肯定會被他們吃掉。”人生啟示：記住你跑得快，別人跑得更快。老師的話：過進步的人生！▲

獅子和羚羊的家教

▲

29老師的話：過快樂的人生！故事2：▲

請不要開錯窗

▲一個小女孩趴在窗臺上，看窗外的人正埋葬她心愛的小狗，不禁淚流滿面，悲慟不已。她的外祖父見狀，連忙引她到另一個窗口，讓她欣賞他的玫瑰花園。果然小女孩的心情頓時明朗。老人托起外孫女的下巴說：“孩子，你開錯了窗戶。”人生啟示：打開失敗旁邊的窗戶，也許你就看到了希望。

老師的話：過快樂的人生！故事2：▲

請不要開錯窗

▲30四、美文欣賞、人生名言大派送

生活如虹

安徽潁上二中高二

王一華

生活如虹．七彩紛呈。

如果你不能成為翱翔的雄鷹，不用憂傷，你可以成為快樂的小鳥。

如果你不能成為寬闊的大海，不要憂郁，你可以成為緩緩的溪流。

如果你不能成為嬌艷的花朵，不必自卑，你可以成為默默的小草。

不要因為春花的凋零而神傷，畢竟，春花點綴過春天：

不要因為夏雨的忽促而擔心，畢竟，夏雨拂去了灼熱；

四、美文欣賞、人生名言大派送31

不要因為秋夜的孤寂而嘆息，畢竟，秋夜帶來了涼爽；

不要因為冬日的寒冷而無奈，畢竟，冬日也有過暖陽：

不要因為生活的艱辛而氣餒，畢竟，快樂的時光就要來臨。

花蕊謝去，有青青的果實在枝頭；鳥兒掠過，有長長的羽翼在藍天；碧水東流，有濕濕的印痕在河床；秋夜來臨，有黎明的曙光在醞釀。

32

不要因為親友的垂垂老去而傷感，不要因為事業的坎坷而徘徊。不要因為人生的風雨而退縮，不要因為摯友的背叛面煩惱。拼搏才有精神，奮斗才能崛起。懂得了這些，便懂得了生命的可貴。理解了人生的意義。

人生就是這樣無數次的徘徊與選擇，人生就要經過無數次的跌倒與爬起；人生就是拼搏，在拼搏中充實自己，相信自己，展示自己。

奮力拼搏，生活自然如虹，定會七彩紛呈。

不要因為親友的垂垂老去而傷感，不要因為事業的坎坷而徘徊33課文小結：課文以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野、描述人的生命歷程不同的境況，表達了作者對人的生命本質、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。“高塔”等四種情景純屬虛擬，是為說理而設置的，也就是說課文寓深刻的道理于一系列形象之中，夾敘夾議而不是空發議論，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。課文小結：課文以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，341、同學們，你知道人的一生會有多少次慶典活動嗎？2、誰能說說這完整的人生像什么呢？

（怎樣的一個過程）

1、同學們，你知道人的一生會有35人生勃蘭克斯人生勃蘭克斯36莊子說:“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。”感嘆：人生的短暫新人教版九年級語文下冊課件：12-人生37奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”

感嘆：人生的價值

《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時38教學三維目標①知識與能力：a.在學習中培養學生對課文的整體感知能力。b.培養學生概括、分析、歸納的能力。c.培養學生文字表達能力。②過程與方法：a.在朗讀中感知作者對人的生命本質、對人類社會生活的深刻理解。b.仿寫訓練：鼓勵學生續寫更多的人生比喻。c.重點段落閱讀理解。d.

美文欣賞。③情感態度與價值觀：本文探討人生問題，希望學生可以“體驗人生形式，學習人生經驗，理解人生價值，揣摩人生意義”。教學三維目標①知識與能力：a.在學習中培養學生對課文的整體39一、檢查預習、整體感知1、關于作者：勃蘭兌斯（1842—1927），丹麥文學批評家,文學史家。出生于猶太血統的商人家庭。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學，受黑格爾影響較深。大學畢業后，到歐洲各地旅行，在法國結識了泰納（丹納）。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》。這部巨著共6卷，即《流亡文學》《德國的浪漫派》《法國的反動》《英國的自然主義》《法國浪漫派》和《青年德意志》。一、檢查預習、整體感知1、關于作者：40一、檢查預習、整體感知2、讀準字音，掌握字型瞻望（zhān

）攫取（jué

）鮭魚（guī

）停滯（zhì

）臆測（

yì

）饋贈（kuì

）一、檢查預習、整體感知41一、檢查預習、整體感知

3、解釋詞語：（1）停滯不前：受到阻礙，不能順利的進行和發展。

（2)樂此不疲：喜歡做某事而不知疲倦。

(3)粉身碎骨：身體粉碎，指死。形容為了達到目的而不惜犧牲生命。

(4)賞心悅目：指美好的情景使人心情愉快。

(5)微不足道：物細小而輕微，不足掛齒。

(6)瞻望：往遠處看或往高處看或往將來看。一、檢查預習、整體感知3、解釋詞語：42一、檢查預習、整體感知4、瀏覽課文：想一想文中都從哪些方面來比喻人生，分別寫了幾類人？高塔、地洞、廣闊領域、工場挖掘坑道的人、征服廣闊領域的人工場勞作的人一、檢查預習、整體感知4、瀏覽課文：43二、閱讀理解瀏覽課文：按作者的四個比喻給全文劃分段落第一部分（1～4段）第二部分（5～6段）第三部分（7段）第四部分（8～9段）二、閱讀理解瀏覽課文：按作者的四個比喻給全文劃分44二、閱讀理解

歸納段意第一部分（1～4）：（朗讀）歸納段意：描述人類攀登高塔的情景。說明人類生命表現形式盡管千萬別，但其中又有共同性和必然性。二、閱讀理解

歸納段意45二、閱讀理解品味語言（1）．作者把人生比作攀高塔，你認為這個比喻是否恰切？為什么？這個比喻較為恰切。把人生比作攀登(是一般性的比喻)把人生比作攀登高塔(設喻奇特)

二、閱讀理解品味語言46二、閱讀理解品味語言（2）．“越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區別事物，它們看起來似乎都是相同的。”為什么說都是相同的？“往上走”意味著年齡的增長，越老經歷的事越多，所以見到各種事物都“似曾相識”。

二、閱讀理解品味語言47二、閱讀理解品味語言3．“從精神上來說，他們是停留

在同一個地方。”這話是什么意思？人們隨年事的增高，自身在許多方面會有很多改變，但是性格、志趣、品質總是很難或很少改變的。這里的“精神”應指性格之類的東西。二、閱讀理解品味語言48二、閱讀理解歸納段意第二部分（5～6）（朗讀）概括：描述一些人深入地挖掘、探尋地下坑道的情景。表現他們不屈不撓、頑強奮斗的精神。二、閱讀理解歸納段意49二、閱讀理解

分析人物深入地挖掘、探尋地下坑道的人具有怎樣的性格特點不屈不撓、頑強奮斗，為了事業而忘卻生命.

例：從事研究工作，進行較為抽象的腦力勞動，也就是像阿基米德那樣的科學家二、閱讀理解分析人物50二、閱讀理解品味語言請同學們從本段中找出有趣味或有意義的句子大家品味難點例句：尤其是第6段的最后一句“當死神臨近時，他們會像阿基米德在臨死前那樣提出請求：‘不要弄亂我畫的圓圈’”，這是什么意思？他為了科學，把自己的生死置之度外吧！

二、閱讀理解品味語言51二、閱讀理解歸納段意第三部分（7）朗讀

歸納段意：描述一些人在廣闊的領域開拓進取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。

二、閱讀理解歸納段意52二、閱讀理解分析人物在廣闊的領域開拓進取的人具有怎樣的特征？愛冒險、愛生活、愛爭斗，精力充沛，頭腦靈活，無論他們多么年老，到死都是年輕的。軍事家、政治家，像成吉思汗、秦始皇、漢武帝等。二、閱讀理解分析人物53二、閱讀理解歸納段意第四部分（8～9）（朗讀）歸納段意：描述一些在一種工場中勞動的人們，表現他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質。二、閱讀理解歸納段意54二、閱讀理解分析人物概括在一種工場中勞動的人們具有怎樣的性格特點？刻苦勤奮、吃苦耐勞技術工人、工藝師、設計師、發明家，像愛迪生、張衡、畢升等。

二、閱讀理解分析人物55二、閱讀理解品味語言請同學們從本段中找出有趣味或有意義的句子大家品味難點例句：“那像是一只可愛的手在轉動沙漏計，從而延緩了它的轉動。”這句話中一只可愛的手”指的是什么？沙漏計為什么會延緩轉動？根據上文“當一切親切的思想給他以饋贈”，可以判斷“一只可愛的手”是指“一切親切的思想”。而沙漏計之所以延緩轉動，是因為他“沒有時間去察看放在角落里的計時沙漏計”。二、閱讀理解品味語言56二、閱讀理解閱讀小結按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點和優秀品質，表達了他的人生志向。這是以小見大的寫法。

作者想借此來肯定或贊揚對時光的珍惜，對生命的熱愛，贊揚勤于勞作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強的精神……二、閱讀理解閱讀小結57三、訓練延伸1、仿寫課文以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。勃蘭兌斯的三種人是不是將人類全部概括進去了呢？沒有。那么我們能不能模仿勃蘭兌斯的語句來一段，給他補上去？三、訓練延伸1、仿寫58三、訓練延伸1、仿寫學生展示三、訓練延伸1、仿寫59三、訓練延伸1、仿寫欣賞這里還有一片樹葉，經歷了新綠、翠綠、深綠，直到枯黃，然后葉落歸根。人年輕的時候，就好像新芽后的嫩綠樹葉，不斷地吸收著外界的陽光、水分和空氣，使勁往上攢動；慢慢地，從青年步入壯年，再到中年，渾身的綠開始變得厚重了，那是一種別樣的豐韻美，是一種不露而艷的成熟美。人的一生只需要將屬于自己的那片綠葉盡量保持得圓潤和豐盈，而不必在乎這片葉子到底是掛在樹尖還是樹梢。三、訓練延伸1、仿寫欣賞60三、訓練延伸1、仿寫欣賞這里還有一棵小樹，小樹生長在大地母親的懷抱里，盡情地享受陽光，貪婪地吮吸雨露，拼命地攝取養分，希望快快地長成參天大樹，給大地送去綠陰，或者給高樓撐起大梁……這里還有一條小溪，小溪不停地流淌，就像人的一生，從狹窄的山谷，流經寬闊的大江，直到匯入浩瀚的大海，一路飽經風雨，歷盡滄桑。始終堅定：生命不息，奔流不止！三、訓練延伸1、仿寫欣賞61三、訓練延伸2、人生啟迪二個小故事，你有哪些人生啟示？三、訓練延伸2、人生啟迪62老師的話：過進步的人生！▲

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每天，當太陽升起來的時候，非洲大草原上的動物們就開始奔跑了。

獅子媽媽在教育自己的孩子：“孩子，你必須跑得再快一點，再快一點，你要是跑不過最慢的羚羊，你就會活活地餓死。”

在另外一個場地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子：“孩子，你必須跑得再快一點，再快一點，如果你不能比跑得最快的獅子還要快，那你就肯定會被他們吃掉。”人生啟示：記住你跑得快，別人跑得更快。老師的話：過進步的人生！▲

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63老師的話：過快樂的人生！故事2：▲

請不要開錯窗

▲一個小女孩趴在窗臺上，看窗外的人正埋葬她心愛的小狗，不禁淚流滿面，悲慟不已。她的外祖父見狀，連忙引她到另一個窗口，讓她欣賞他的玫瑰花園。果然小女孩的心情頓時明朗。老人托起外孫女的下巴說：“孩子，你開錯了窗戶。”人生啟示：打開失敗旁邊的窗戶，也許你就看到了希望。

老師的話：過快樂的人生！故事2：▲

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