第15頁共15頁17《孔子拜師》〔推薦5篇〕篇1：17孔子拜師教案17孔子拜師教案17孔子拜師王心敬教學目的1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近出名、遠近出名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保存、傳授、敬重、品行”等詞語。2、有感情地朗讀課文3、理解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯絡生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點：1、能用、聯絡生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質。教學難點：1、理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵仆仆”等詞語。2、孔子和老子品行的感悟。課前準備：1、課前搜集有關孔子的生平、名言等資料。2、預習課文，對不理解的詞通過理解。教學過程：一、啟發談話，提醒課題。1、中華傳統文化像一座宏大的寶庫，讓我們翻開這扇門去認識古代大思想家――孔子的故事。2、讀題：孔子拜師看到題目，你想知道什么？二、交流資料，認識孔子：課前，我們搜集了一些有關孔子的資料，如今來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的思想家。〔學生自由發言，注意不要重復人家的發言。〕三、初讀課文，理解內容。1、自讀課文：要求：讀準字音，讀通句子。2、檢查、交流：〔1〕出示詞語，自讀-領讀-齊讀。〔重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃〕：遠近出名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保存、傳授、敬重、品行、淵博、風餐露宿、日夜兼程、迎候〔2〕〔課文中到底寫了幾個人？結合理解古代人的“姓”、“名”、“字”。〕四、研讀課文，感悟品行。1、指名讀課文，其他同學想想課文的主要內容。2、第一段：“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他分開家鄉曲阜，去拜大思想家老子為師。”師：從這句話中，你認識到孔子有什么樣的品行？引導學生理解“遠近出名、淵博”，引導學生感受“謙虛好學“的品質。3、自由讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的.句子。出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。老師提問：這句話中哪些詞觸動了你？學生：“風餐露宿、日夜兼程”這兩個詞，師：這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽――〔多媒體播放風雨雷電聲〕師：假設你們如今都是孔子，會怎么做？生：我會懷著永遠不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。師：又是風來又是雨，孔子你停一停，行嗎？生：不行，早點見到老師，就能學到更多知識。師：困了，孔子你在哪兒睡覺啊？生：隨意找個地方就行了。師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？師：這就是“風餐露宿”啊。師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？生：不好，我得趕路。師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？生：日夜兼程。師：讓我們把詞語朋友送到句子中去讀。生〔朗讀〕：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：她讀得怎么樣？生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。師：那你讀一讀。〔學生朗讀。〕還有誰來讀？〔一位學生站起來朗讀〕她讀得怎樣？生：我覺得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說明孔子很快樂。生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很快樂，所以我讀得響。師：好，想得合情合理。請同學們自由朗讀這兩句。〔引導感悟孔子的不畏艱辛、求知假設渴。再讓孩子帶著這樣的體會用心讀一遍這兩個詞，最后把詞語又送回句子中感情朗讀。通過對“風餐露宿、日夜兼程”這兩個詞的深度體會，再體會“終于”一詞。想象一下他到了洛陽會是怎樣的心情？〕4、感悟孔子和老子的人格魅力1．分角色朗讀，聯絡學生生活經歷理解“學無止境”，浸透思想教育。師：課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。生1：老人家，您就是老聃先生吧？生2：你是――〔學生拖長音，讀出疑問的語氣。〕師：你為什么要這樣讀？生2：因為他〔老子〕不知道孔子是誰，所以老子是問“你是――”生3：應該帶有疑問的心情〔語氣〕，所以要拖長音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是――”師：好，讀出了標點符號。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“――”表示疑問。你喜歡誰的話？生4：我喜歡孔子的，“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”師：可是老師有時明白，有時不明白，把老子的知識學完了，學習就到頭了嗎？生4：知識很多，永遠學不完。師：如今是三年級――生4：還要讀四年級，三年后讀中學，再讀大學。生5：還要考博士。師：學習就完了嗎？生6：還要考研究生。師：是啊，工作了，還要學習，這就叫――生〔齊〕：學無止境。〔老師板書〕體會“迎候和等候”這一組近義詞，找到有關句子讀一讀，它們都有什么意思？兩個詞能互換嗎？為什么？引導孩子從課文中尋找有關孔子和老子的介紹來體會二者的謙遜。最后請兩組同學上臺表演孔子和老子見面的場景。通過角色體驗，更好地走進文本，激發情感。〔讓孩子仔細讀讀孔子和老子見面后的對話，體會人物心情。然后分角色朗讀，理解破折號，指導朗讀。〕5、接著學習第三段，誰使你感動，為什么？找到詞語，進一步體會孔子的好學以及老子誨人不倦的精神。6、總結：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

篇2：拜師孔子拜師孔子拜師孔子張長青“三人行，必有吾師焉。”一句耳熟能詳的話語，一句萬事流傳的為學之道。我國古代偉大的教育家孔子，在兩千多年的歷史上一直享有“至圣先師”、“千古圣人”的美譽，他所創造的教育形式，他的教育教學指導思想至今仍為世人所尊敬與推崇，值得我們學習和借鑒。老師要有“有教無類”的教學思想。作為老師，面對來自不同家庭，有著不同成長經歷的性格各異的學生，我們常常會抱怨學生學習習慣差，品質不好，在學習上這個學生太笨，那個總是一竅不通，整天為班里的“問題學生”而怨聲載道。面對這一問題，孔子作出了答復――“有教無類”，面對不同學習程度的學生，授課時需要一視同仁。孔子的這種收徒思想，即便是如今仍然值得我們學習和發揚。老師面對全體學生，這是素質教育的要求，也是新課程改革的目的之一。我們把班內所謂的那些“笨”學生，習慣差的，品質壞的，對照上面孔子的一些學生看看，也許會平靜許多。作為老師，我們不能去選擇自己的教育對象，更不能去苛求自己教育對象，要真正做到來者不拒，來而有學，面向每一個學生。老師要注意自己的言行舉止對學生的影響。每一次家長會之后，老師們在作總結時總會發現一個有趣的現象，就是家長的個別表現，對應他們子女的在校的表現，情形有很多相似之處，這說明家長的行為影響了孩子。老師也是如此，學高為師，身正為范，老師的一言一行都有可能成為學生模擬的對象，不僅如此，老師的精神風貌、言談舉止對學生的影響同樣是非常深遠的。所以在“傳道、授業、解惑”之余，老師要注意自己的儀表風范，一位穿著大方，儀表端莊的老師帶給學生的影響是注重內在美和外在美的結合，是對生活和學習充滿信心，不斷進取的學習精神。老師不僅要在課堂上傳授知識，在平時也要嚴格的要求自己，樹立、維護好自己的形象，進步自己的品格，起到“無聲勝有聲”的教育效果。老師要虛心向別人學習，不斷完善自己。孔子日：“三人行，必有吾師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”見人之善就學，見人之不善就引以為戒，反省自己。這樣，每個人都有值得學習的地方，都可以為師。這種態度和精神很值得我們學習，運用到教學中，就是要提倡互相學習，比方，年輕老師要虛心向經歷豐富的老老師學習，盡快進步自己的授課程度；同齡人之間也要互相學習，見賢思齊，取長補短。(教學論文)與其同時，在課堂上老師還要組織和鼓勵學生進展合作學習，培養學生的合作意識和集體觀念，使全體師生都能成為虛心、善學之人。老師要做到及時反省。孔子的.學生曾參勤奮好學，深得孔子的喜歡，同學問他為什么進步那么快，曾參說：“我每天都要屢次問自己：替別人辦事是否盡力？與朋友交往有沒有不老實的地方？先生教的，學生是否學好？假如發現做得不妥就立即改正。”曾參的話讓我們感慨不已，要是我們真正能做到“三省吾身”、“見賢思齊焉。見不賢而內自省也”，那就做到了真正的儒者。老師也是如此，而且要多省悟自身：教學方法是否科學？時間分配是否合理？布置作業是否適當……從而在不斷追問中進步課堂教學與管理的才能。此外，孔子的“仁者愛人”思想充分表達了教育中愛的奉獻與犧牲精神，“學而不思那么罔，思而不學那么殆”、“敏而好學，不恥下問”、“循循善誘”的思想等等，都是我們學習借鑒的最好教材。我們要拜師孔子，成就學生開展，引領學生樂學，始終保持恬淡、寧靜的心境，做一名胸中有溝壑、腹內藏錦繡的教育者。〔作者單位：山東省濱州北海經濟開發區中學〕篇3：《孔子拜師》寒假期間，我重溫了《孔子拜師》這篇課文。它很有教育意義，使我感觸頗深。孔子年輕時就已經是遠近出名的老師了，但他仍然覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲時他分開家鄉曲阜到洛陽拜大思想家老子為師。曲阜距洛陽有上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，花了幾個月終于到達洛陽。見到老子后，他謙遜有禮，老子欣然收他為徒。從此孔子每天不離老子左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保存地傳授給了孔子。人們敬重孔子和老子的學問，也敬重他們的人品。孔子真誠求學、謙虛好學的品質深深地打動了我。看看孔子，再想想自己，我覺得很慚愧。比起孔子，我主動學習、刻苦學習、謙虛學習的精神實在差遠了。看動畫片、玩電腦游戲、讀課外書的興趣遠遠大于學習的興趣。爸爸媽媽催促我學習，有時也是一副極不情愿的樣子。考試成績好了，愛“翹尾巴”；成績差了，愛“發脾氣”；成績不好不壞時，有時還“無所謂”。就說這次語文，雖然得了全班第一，但也只有89分。這說明我還有一些根底知識沒有掌握，作文程度還需要不斷進步，粗心的缺點還沒完全改掉。學海無涯，學無止境。千古圣人孔子都能謙虛求學，我想我通過勤奮努力也能做到。孔子說：“三人行，必有我師焉。”以后，我也要像孔子一樣謙虛好學，孜孜以求，主動學習，刻苦學習，快樂學習，爭取長大成為一個對社會有用的人。陜西安康漢濱區果園小學三年級:樊星瑤上一篇：我的妹妹下一篇：《三只小豬》相關推薦我的書屋我的夢作文800字《捉妖記》觀后感300字小黃人作文300字家鄉的橋作文400字我的家鄉—哈爾濱作文300字我最喜歡的一項體育運動作文400字有趣的泰迪狗作文300字牛首山作文_我喜歡牛首山作文300字我的志向與眾不同的媽媽作文300字春暖花開作文300字看圖寫話：放假第一天篇4：孔子拜師說課稿各位老師大家好，今天我說課的內容是《孔子拜師》。下面我就教材方面、教法學法、教學過程及板書設計四方面對這節課作一個初步的教學設想。一、說教材1、教材簡析《孔子拜師》是三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，表達了孔子謙虛好學孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、保護晚輩的品行，課文還浸透了“學無止境”的精神。2、教學目的:知識目的：能聯絡上下文，利用補白和給詞語換個說法等方式來理解“遠近出名、淵博”等詞語。才能目的：重點研讀詞語“風餐露宿、日夜兼程、學無止境”，正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人物品質。情感目的：懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。3.這節課的教學難點是體會重點詞句的意思。這篇課文的教學重點，是理解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的根底上對孔子和老子做出簡單的評價。二、說教法學法1、新課標要求三年級的學生能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。因此在授課時我打算引導學生抓住“風餐露宿”、“日夜兼程”、“上前行禮”、“再次行禮”、“特地”、“毫不保存”等詞語體會孔子和老子的品行。2、新課標要求語文教學要加強學生進展朗讀訓練，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會課文中的情感態度。因此，我打算采用自讀、指名讀，齊讀，創設情境讀，默讀等方式品味語言，引導感悟，激發情感。比方：請用謙虛的語氣讀出孔子的話。3、本節課的關注維度是學生的表達才能，雖然如今才三年級，但我班學生的表達才能已出現了兩極分化的態勢，像程瀟藝、祁致遠等學生能針對老師提出的問題有理有據地闡述自己的觀點，而像季文靜、徐仁貴等學生很少發言，還有局部學生表達時不夠流暢、連接。針對以上問題，在這節課中我將采取以下策略：⑴課前就本節課的內容給學生發放了預習要求，要求他們以作業的形式較扎實地完成預習。我這樣做的目的是：希望上課時那些不愛發言的學生不要總是在優秀生的帶著下完成學習目的，只有他們真正讀懂了課文，他們才會樂于表達，才會愿意聽別人說。⑵在感受人物的品行時，以學生的匯報交流為主，給他們表達的時間。⑶對于表達有困難的學生要求他們復述別人的話，在傾聽和模擬中逐漸進步他們的表達才能。三、說教學程序(一)導入新課，整體感知用課文最后一段：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。引入今天的學習，讓學生在自讀課文的同時考慮人們敬重孔子和老子的什么品行呢?用“──”標出相關的句子，并在文中注一注他們的感受。從而讓學生整體感知課文內容。(二)談孔子的品行。通過研讀“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”等句子體會孔子謙虛好學的品行。假如學生在理解詞語、感悟句子時有困難，我將采用給詞語換個說法、創設情境、換位考慮等方法引導學生達成教學目的。(三)談老子的品行。讓學生默讀課文2、3自然段，并考慮：面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎么說的，怎么做的呢?你又體會到了老子的什么品行?引導學生抓住“聽說你要來，我就在這兒迎候……”等句子感受老子的謙虛等。(四)小結：正因為孔子和老子謙虛好學、誨人不倦的品行，才贏得了后人對他們的敬重。用自豪的語氣讀文章最后一段，來贊頌兩位大思想家的學識與品行。(五)以“我想對孔子說……”或以“我想對老子說……”為開頭寫或說幾句話。激發學生對大思想家孔子和老子的崇敬之情。(六)升華情感，拓展延伸。